Av1 - Ensino e Aprendizagem da Língua Portuguesa

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01/03/2024, 21:49 Colaborar - Av1 - Ensino e Aprendizagem da Língua Portuguesa
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Av1 - Ensino e Aprendizagem da Língua Portuguesa
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Período: 19/02/2024 00:00 à 03/06/2024 23:59
Situação: Cadastrado
Tentativas: 1 / 3
Pontuação: 2500
Protocolo: 981560493
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1)
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b)
c)
d)
e)
2)
Batista (2010, p. 1), ao abordar sobre o percurso da Língua Portuguesa, chama a atenção para a forma
como as propostas de produção de texto ocorriam na escola. Conforme o autor, a “redação se fazia a partir
de um tema indicado, sem que se dessem diretrizes sobre as condições de produção dos textos e sem que
se realizasse um processo de alimentação temática e de discussão da forma da composição (que, quando
ocorria, envolvia apenas aspectos relacionados a tipos de textos, como o descritivo, o narrativo, o
dissertativo e o argumentativo). O ensino sistemático de conteúdos gramaticais reinava soberano, e seu
aprendizado constituía o objetivo privilegiado da disciplina”.
Por que o termo redação escolar acabou sendo motivo de crítica dos especialistas a respeito do trabalho
com a produção escrita na escola? Assinale a alternativa correta.
Alternativas:
Porque trata-se de um tipo de produção descontextualizada, que só circula no
interior da escola e não ajuda a escrever de modo efetivo.
Alternativa assinalada
Porque incentiva os alunos a expressarem as suas ideias.
Porque os professores exigiam muito que os alunos escrevessem corretamente.
Porque os alunos escreviam pouco.
 Porque o nome correto era composição de textos e não redação.
Segundo Gurgel (2016), por muito tempo, narração, descrição e dissertação reinaram absolutos nas
propostas de escrita. O trabalho baseado nas famosas composições e redações escolares tem uma
fragilidade essencial: ele não garante o conhecimento necessário para produzir os textos que os alunos
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a)
b)
c)
d)
e)
3)
terão de escrever ao longo da vida.
 
Considerando o contexto apresentado avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
I. Para produzir textos de qualidade, os alunos têm de
saber o que querem dizer, para quem escrevem e
qual é o gênero que melhor exprime essas ideias. A
chave é ler muito e revisar continuamente.
 
PORQUE
 
II. Os estudos em didática das práticas de linguagem
fizeram cair por terra o pensamento de que a redação
com tema livre estimula a criatividade.  Hoje sabe-se
que depois da alfabetização há ainda uma longa lista
de aprendizagens.
 
Fonte: GURGEL, Thais. Produção de texto: como ensinar os alunos a escrever de verdade. In: Nova
Escola, 2016. Disponível em: <https://bit.ly/2wwFahW>. Acesso em: 28 ago. 2018.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
da I.
Alternativa assinalada
As asserções I e II são proposições falsas.
Os PCN afirmam que “ensinar língua oral não significa trabalhar a capacidade de falar em geral. Significa
desenvolver o domínio dos gêneros que apoiam a aprendizagem escolar de Língua Portuguesa e de outras
áreas (exposição, relatório de experiência, entrevista, debate etc.) e, também, os gêneros da vida pública no
sentido mais amplo do termo (debate, teatro, palestra, entrevista etc.). Já que os alunos têm menos acesso a
esses gêneros nos usos espontâneos da linguagem oral, é fundamental desenvolver, na escola, uma série de
atividades de escuta orientada, que possibilitem a eles construir, progressivamente, modelos apropriados
ao uso do oral nas circunstâncias previstas” (BRASIL, 1998, p. 67).
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a)
b)
c)
d)
e)
4)
a)
 
 
Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
I. É importante que a escola indique quais serão os gêneros orais a serem trabalhados em cada ano escolar,
para que os professores elaborem situações de escuta orientada dos gêneros selecionados para o seu ano
escolar.
 
II. “Existem muitas regras sociais que definem o comportamento adequado do ouvinte frente ao outro ou
aos outros que falam. Tais regras são convenções que precisam ser, criticamente, avaliadas e exercitadas
pela escola” (ANTUNES, p. 2003, p. 112).
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Alternativas:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
da I.
Alternativa assinalada
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
Batista afirma que os leitores em formação encontram dificuldades para compreender textos em função
do modo como "processam as informações gráficas e apreendem unidades sonoras, lexicais, sintáticas e
semânticas. Isto ocorre porque, quando o leitor lê com muito esforço, decodificando palavras e prestando
atenção em cada uma das letras (ou mesmo em unidades superiores, como sílabas e palavras),
sobrecarrega seu cérebro, impedindo que se volte para a compreensão do que está lendo” (BATISTA, 2010,
p. 14).
Considerando o contexto, pode-se afirmar que a fim de ajudar o aluno no desenvolvimento de sua fluência
leitora o professor pode orientá-lo a:
 
I – Estudar previamente o texto para depois lê-lo em voz alta para outros interlocutores.
II –  Automatizar o processo de identificação das palavras no texto.
III - Fazer uma leitura expressiva, a qual envolve, entre outros aspectos, entonação e ritmos adequado.
IV –  Ler rapidamente, sem entender o assunto de que trata o texto.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Alternativas:
As afirmativas I, II, e IV estão corretas.
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b)
c)
d)
e)
5)
a)
b)
c)
d)
e)
As afirmativas I, II, III estão corretas. Alternativa assinalada
As afirmativas I, III e IV estão corretas.
As afirmativas I e II estão corretas.
As afirmativas II, III, IV estão corretas.
Leia a seguir as habilidades extraídas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
 
(EF69LP10) Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts noticiosos e de opinião, entrevistas,
comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos, dentre outros possíveis, relativos a fato e temas de
interesse pessoal, local ou global e textos orais de apreciação e opinião – podcasts e vlogs noticiosos,
culturais e de opinião, orientando-se por roteiro ou texto, considerando o contexto de produção e
demonstrando domínio dos gêneros.
(EF69LP11) Identificar e analisar posicionamentosdefendidos e refutados na escuta de interações polêmicas
em entrevistas, discussões e debates (televisivo, em sala de aula, em redes sociais etc.), entre outros, e se
posicionar frente a eles.
O trecho citado refere-se a duas habilidades de língua portuguesa e estão associados a uma das práticas
específicas de linguagem. Assinala a alternativa que define essa prática.
Alternativas:
Produção de textos.
Oralidade. Alternativa assinalada
Leitura e escuta.
Análise linguística.
Alfabetização.