atividade 1

Prévia do material em texto

1/2
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
Curso: Pedagogia
Professora: Profª. Nilva Cristina S. Soares Piovesan
Professora: Rafaela de Lima Figueiredo
Disciplina: Fundamentos e Metodologia da Alfabetização e Letramento
Carga Horária: 100 | Semestre Letivo: 3º
Nome do (a). Acadêmico (a): Ana Cristina Trucolo RGM:053.22221
ATIVIDADE 1 
Compartilhando Saberes
 “ alfabetizar e letrar são duas ações distintas, mas não inseparáveis, ao contrário: o ideal seria alfabetizar letrando, ou seja: ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita, de modo que o indivíduo se tornasse, ao mesmo tempo, alfabetizado e letrado (SOARES, 1998).
Estimados acadêmicos, 
Segue abaixo as orientações para a realização da atividade proposta.
· Fazer a leitura do artigo: Letramento e o ensino de gêneros (anexo em material de aula – arquivo) para responder as questões de 1 a 5.
· Para responder as questões de 6 a10 consulte o Guia de estudos e as leituras complementares sugeridas no material.
Bons estudos!
QUESTÃO 1
Qual o significado usado na frase: “[...] na linguagem, pela linguagem e com a linguagem que o homem produz mundos e nele se produz [...]”?
Essa frase demonstra que a linguagem desempenha um papel fundamental na criação e na compreensão do mundo. É por meio da linguagem que os seres humanos não apenas se comunicam, mas também constroem sua compreensão do mundo e de si mesmos. A linguagem não é apenas um meio de expressão, mas também uma ferramenta para a criação de significado e de realidade de acordo com as contínuas exigências sociais.
QUESTÃO 2
Você vê alguma relação entre o letramento e o exercício da cidadania? Qual é a sua percepção?
Como nos lembra Freire, é tempo de o homem se libertar de sua “domesticação” e munir-se de instrumentos para o pleno exercício de sua cidadania. E isso se dá também através do uso efetivo da palavra, ou seja, do letramento, onde as pessoas são capazes de acessar informações, entender questões complexas, formar opiniões fundamentadas e se comunicar de maneira eficaz. Essas habilidades essenciais, pois permitem que os cidadãos participem de debates públicos, votem de forma consciente, exerçam seus direitos e deveres e defendam seus interesses e os interesses da comunidade.
QUESTÃO 3
Diante do que Kato (1986), Tfouni (1988) Kleiman (1995) Soares (1998-2002) afirmam sobre letramento – que conceito você formularia?
Para os autores o termo letramento é associado ao domínio individual do uso da linguagem escrita, o letramento também pode ser entendido como o conjunto de habilidades e competências necessárias para que uma pessoa possa ler, escrever, compreender, interpretar e produzir textos de forma crítica e reflexiva, utilizando a linguagem como meio de interação social e construção de conhecimento. Letramento vai muito além da simples decodificação de letras e palavras, envolve também a compreensão dos contextos sociais, culturais e históricos em que os textos estão inseridos, bem como a capacidade de utilizar a linguagem para se comunicar, expressar ideias e participar ativamente do exercício da cidadania.
QUESTÃO 4
Lendo o tópico 3 – você distinguiria Letramento de Alfabetização, ou eles são complementares? Justifique.
Sim eles são complementares, pois é possível distinguir letramento de alfabetização. A alfabetização é o processo de aprendizagem das técnicas necessárias para a prática da leitura e da escrita, é a aquisição das habilidades básicas de ler e escrever, já o letramento é um processo mais amplo, que vai além da simples aquisição dessas habilidades, envolvendo o uso efetivo da língua escrita em práticas sociais diversas, vai além da simples alfabetização, abrange também o uso social e crítico da leitura e da escrita.
QUESTÃO 5
Em que consiste o processo de alfabetização?
O processo de alfabetização pode variar de acordo com o método que for utilizado pelo professor, bem como com as características individuais de cada criança, envolve várias etapas e estratégias que tem como objetivo desenvolver a capacidade de interpretar de letras, sílabas e palavras, bem como a compreensão e produção de textos simples. O importante é que ele seja desenvolvido de forma gradual e sistematizada, permitindo que a criança adquira as habilidades necessárias para ler e escrever com autonomia e fluência.
QUESTÃO 6
“O educador assume o papel de mediador entre a cultura elaborada, acumulada e em processo de acumulação pela humanidade, e o educando. O professor fará a mediação entre o coletivo da sociedade e o individual do aluno. ” (LUCKESI, 2007, p.115). 
Para tanto, qual deve ser a postura do educador diante da sua prática pedagógica na atualidade?
Na atualidade o papel do educador deve ser como mediador, deve ser um facilitador do processo de aprendizagem, criando um ambiente que estimule a reflexão, a criatividade e a autonomia dos alunos. Para desempenhar a função com sucesso o educador precisa estar constantemente atualizado, tanto em relação aos conteúdos que ensina quanto às metodologias pedagógicas. Também é fundamental que ele tenha empatia e sensibilidade para compreender as necessidades e características individuais de cada aluno, buscando sempre promover uma educação inclusiva.
QUESTÃO 7
O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico. É importante apoiar as crianças, desde cedo e ao longo de todas as suas experiências cotidianas na Educação Infantil no estabelecimento de uma relação positiva com a instituição educacional, no fortalecimento de sua autoestima, no interesse e curiosidade pelo conhecimento do mundo, na familiaridade com diferentes linguagens, na aceitação e acolhimento das diferenças entre as pessoas. Coerente com essa perspectiva, espera-se que as propostas curriculares da Educação Infantil promovam experiências variadas com as diferentes linguagens, reconhecendo que o mundo no qual estão inseridas, por força da própria cultura, é amplamente marcado por imagens, sons, falas e escritas. Nesse processo, é preciso valorizar o lúdico, as brincadeiras e as culturas infantis. 
BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013, p. 88 e 95 (adaptado).
Considerando o texto apresentado, explique como as diferentes linguagens estimulam o desenvolvimento e a aprendizagem na Educação Infantil.
As diferentes linguagens na Educação Infantil desempenham um papel fundamental no estímulo ao desenvolvimento e aprendizagem, elas proporcionam às crianças oportunidade de expressão, comunicação e exploração do mundo ao seu redor, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades cognitivas, sociais, emocionais e motoras.
Ao valorizar e explorar as diferentes linguagens na Educação Infantil, os educadores proporcionam um ambiente rico em estímulos, contribuindo para o desenvolvimento das crianças em todas as suas dimensões e para a construção de uma relação positiva com o conhecimento e a instituição educacional.
QUESTÃO 8
O papel da formação inicial é fornecer as bases para construir um conhecimento pedagógico especializado, pois constitui o começo da socialização profissional, considerando-se que esse processo é permanente (MIZUKAMI, 2002). Nessa perspectiva, qual a importância da formação continuada na prática do professor?
A formação continuada é fundamental para complementar a formação inicial do professor e para garantir a qualidade da prática pedagógica ao longo de sua carreira, em sua formação inicial aprende as bases teóricas e metodológicas necessárias, já na formação continuada permite ao professor aprofundar seus conhecimentos, atualizar-se em relação às novas tendências educacionais, refletirsobre sua prática e aprimorar suas habilidades, também contribui para a valorização profissional do professor, demonstrando seu comprometimento com a educação e seu interesse em se desenvolver constantemente. 
QUESTÃO 9
Segundo Hoffman (2006), numa perspectiva construtivista de avaliação, a questão da qualidade do ensino deve ser analisada em termos dos objetivos previstos. Assim, nessa perspectiva, o que significa qualidade do ensino?
A qualidade do ensino está relacionada à capacidade da escola e do professor de promoverem aprendizagens significativas e de garantir o desenvolvimento integral dos alunos, não se resume apenas à transmissão de conhecimentos, mas também à capacidade de estimular o pensamento crítico, a criatividade, a autonomia e a capacidade de resolver problemas dos alunos, é preciso considerar se os objetivos educacionais propostos estão sendo alcançados, se os alunos estão construindo conhecimentos de forma ativa e significativa, se estão sendo estimulados a refletir sobre seus próprios processos de aprendizagem.
QUESTÃO 10
De acordo com Weisz (2002), quando uma criança entra na escola ainda não alfabetizada, tanto ela quanto o professor sabem que ela não sabe ler nem escrever. Ao propor que a criança se arrisque a escrever do jeito que imagina, o que o professor está propondo é uma atividade baseada na capacidade infantil de jogar, de fazer de conta. Segundo Weisz, em uma atividade desse tipo, entre outras ações, como deverá ser a prática pedagógica do professor?
Para Weisz ao incentivar a criança a escrever do jeito que imagina, o professor está propondo uma atividade que valoriza a capacidade infantil de brincar e de criar, essencial para o desenvolvimento cognitivo e emocional, nesta prática pedagógica do professor deve ser caracterizada por uma postura de mediador e facilitador, a prática pedagógica do professor deve ser marcada pela valorização da criatividade, da experimentação e da autonomia das crianças, proporcionando um ambiente de aprendizagem rico e estimulante, onde cada criança possa se desenvolver plenamente, respeitando suas individualidades e potencialidades.