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NÍVEL 1 
(0 a 1 ano e 6 meses)
AV1
4-M Espontaneamente emite 5 mandos (sem dicas verbais) – o 
item desejado pode estar presente (TO: 60 min)
5-M Emite 10 mandos diferentes, sem dicas (exceto O que você 
quer?) – o item desejado pode estar presente (ex. maçã, balanço, 
carro, suco) (T/O)
2-M Responde ao ouvir seu próprio nome 5 vezes (ex. olha para o 
falante) (T)
4-M Desempenha 4 ações motoras diferentes sob comando, sem 
dica visual (ex. Vocêpode pular?Bata palmas) (T)
3-M Faz contato visual com outras crianças 5 vezes (TO: 30min)
5-M Imita 20 movimentos motores de qualquer tipo (ex. imitação 
motora grossa, fina, com objetos) (T)
NÍVEL 2 AV1
MANDO 
6-M Pede por 20 diferentes itens que não estão presentes, sem 
dica (exceto ex. O que você precisa?) (ex. pede por papel quando 
entregue um giz de cera) (T/O)
7-M Pede para outros emitirem 5 diferentes ações ou ações que 
estão faltando e são necessárias para desfrutar de uma atividade 
desejada (ex. abrir para ir para fora, empurrar quando estiver em 
um balanço) (T/O)
8-M Emite 5 mandos diferentes que contenham 2 ou mais 
palavras (Não incluindo Eu quero) (ex. Vai rápido. Minha vez. 
Serve o suco.) (TO: 60 min.)
9-M Espontaneamente emite 15 mandos diferentes (ex. Vamos 
jogar. Abra. Eu quero livro.) (TO: 30 min.)
10-M Emite 10 novos mandos sem treinamento específico (ex. 
diz espontaneamente Onde a vaquinha foi? sem treino formal de 
mando) (O)
8-M Tateia 10 ações diferentes quando perguntado, por 
exemplo, O que eu estou fazendo? (ex. pulando, dormindo, 
comendo) (T)
9-M Tateia 50 combinações de dois componentes verbo-
substantivo, ou substantivo-verbo, já testados ou a partir de uma 
lista de tatos conhecidos com dois componentes (ex. lavando o 
rosto, Joe nadando, bebê dormindo) (T)
10-M Tateia 200 substantivos e/ou verbos (ou outras partes da 
linguagem), já testados ou a partir de uma lista acumulativa de 
tatos conhecidos (T)
8-M Desempenha 10 ações motoras específicas sob comando 
(ex. Mostre-me como bater palmas. Você pode pular?) (T)
9-M Segue 50 instruções de dois componentes substantivo-verbo 
e/ou verbo-substantivo (ex. Mostre-me o bebê dormindo, 
empurre o balanço) (T)
10-M Seleciona o item correto em um livro, figura de uma cena, 
ou ambiente natural quando nomeados para 250 itens, testados 
ou de uma lista acumulativa de palavras conhecidas (T)
9-M Pareia objetos ou figuras não idênticos em um conjunto não 
organizado de 10, para 25 itens (ex. Pareia uma caminhonete 
Ford com uma caminhonete Toyota) (T)
10-M Pareia objetos não idênticos (3D) com figuras (2D) e/ou 
vice-versa, em um conjunto não organizado de 10 contendo 3 
estímulos similares para 25 itens (T)
8-M Brinca com itens do dia a dia de maneira criativa 2 vezes (ex. 
usa uma bacia como um tambor ou uma caixa como um carro 
imaginário) (O)
COMPORTAMENTO SOCIAL E 
BRINCAR SOCIAL 
6-M Inicia uma interação física com um colega 2 vezes (ex.: um 
empurrão em um carro, segura a mão, brinca de roda). (TO: 30 
min.)
7-M Espontaneamente emite mando aos colegas 5 vezes (ex.: 
minha vez, empurre-me, olhe! Venha.)(TO: 60 min.)
8-M Engaja em brincadeira social continuada com colegas por 3 
minutos sem dicas de adultos ou reforçamento (ex.: 
cooperativamente cria um conjunto de jogo, joga água). (TO: 30 
min.)
9-M Espontaneamente responde a mandos de colegas 5 vezes 
(ex.: puxe-me no carrinho. Eu quero o trem.) (O/T)
10-M Espontaneamente pede aos colegas para participar de 
jogos, brincadeira social etc., 2 vezes. (ex. Vamos garotos. Vamos 
cavar um buraco.) (TO: 60 min.)
IMITAÇÃO 
6-M Imita 10 ações que requerem a seleção de um objeto 
específico de um conjunto (ex.: seleciona uma baqueta de um 
conjunto que também contém um corneta e um sino, e imita um 
adulto tocando tambor). (T)
7-M Imita 20 ações motoras finas diferentes quando dada a dica, 
“faça isto” (ex.: mexer os dedos, apertar, cerrar os punhos, fazer 
uma borboleta). (T)
8-M Imita 10 diferentes sequências de ações de três 
componentes quando fornecida dica, “faça isto” (ex.: bater 
palmas, pular, tocar os dedos dos pés, pegar uma boneca, colocá-
la num berço e balançar o berço). (T)
9-M Espontaneamente imita 5 habilidades funcionais no 
ambiente natural (ex.: comer com uma colher, colocar um 
casaco, retirar os sapatos). (O)
10-M Imita (ou tenta imitar de forma aproximada) qualquer ação 
motora nova modelada por um adulto com e sem objetos (ou 
seja, “um repertório de imitação generalizada”). (T)
RESPOSTA DE OUVINTE POR 
FUNÇÃO, CARACTERÍSTICA E 
CLASSE 
6-M Seleciona 5 comidas ou bebidas diferentes quando cada uma 
delas é apresentada um conjunto de 5 itens (com 4 não comidas 
ou 4 não bebidas) e perguntado para preencher verbalmente 
Você come... e Você bebe... (T)
7-M Seleciona o item correto de um conjunto de 8, para 
completar 25 instruções diferentes de FCC de qualquer tipo (ex.: 
você senta na...). (T)
8-M Seleciona o item correto de um conjunto de 10 (ou de um 
livro), para 25 perguntas diferentes formadas de verbo-
substantivo de ROFCC usando qual, o que e quem (ex. O que você 
dirige? Qual late? Quem pode saltar?). (T)
9-M Seleciona um item dadas 3 diferentes declarações verbais 
sobre cada item quando apresentado independentemente (ex. 
ache o animal. O que late? O que tem patas?) para 25 itens (T)
10-M Tateia os itens espontaneamente em 50% das tentativas 
(ex.: diz cachorro dado a afirmação “Encontre um animal” e um 
arranjo visual contendo uma figura de um cachorro) (T/O)
INTRAVERBAL
6-M Completa 10 espaços em branco de frases diferentes de 
algum tipo (ex.: músicas, jogos sociais, animais, sons de objetos) 
(T)
7-M Fornece o primeiro nome quando perguntado, “Qual seu 
nome?” (T)
8-M Completa 25 espaços em branco diferentes em frases (não 
incluindo sons) (ex.: Você come... Você dorme em uma... Sapatos 
e...) (T)
9-M Responde 25 questões “o que” diferentes (ex.: Quem são 
seus amigos? Onde está seu travesseiro?) (T)
10-M Responde 25 diferentes questões “quem” e “onde” (ex.: 
Quem são seus amigos? Onde está o travesseiro?) (T)
7-M Coloca itens pessoais distantes, organiza-os e vem para a 
mesa com dica verbal (O)
8-M Transita entre as salas de atividades com uma dica gestual 
ou verbal, somente (O)
10-M Senta em um pequeno grupo por 10 minutos, atenta ao 
professor ou material por 50% do período e responde a 5 SDs do 
professor (O)
ESTRUTURA LINGUÍSTICA
6-M A articulação da criança de 10 tatos pode ser entendida por 
adultos familiares que não pode ver o item tateado
7-M Tem um vocabulário de ouvinte total de 100 palavras ( ex: 
pegue o nariz. Pule. Ache as chaves) 
8-M Emite 10 diferentes vocalizações de 2 palavras por dia de 
qualquer tipo exceto ecoico (ex: mando, tato). 
9-M Emite prosódia funcional (ex: ritmo, acentuação, entonação) 
5 vezes em um dia (ex: põe ênfases ou acentua em certas 
palavras tal como “É MEU!”). 
10-M Tem um vocabulário total de falante de 300 palavras (todos 
operantes verbais, exceto ecoico). 
NÍVEL 3 AV1
MANDO 
11-M Espontaneamente pede por diferentes informações verbais 
usando pronomes interrogativos ou uma palavra interrogativa 512-M Pede educadamente para parar uma atividade indesejável 
ou remover alguma operação estabelecedora aversiva em 513-M Mandos com 10 adjetivos diferentes, preposições ou 
advérbios (ex Meu lápis está quebrado Não tire isso Vá rápido)14-M Dá direções, instruções ou explanações sobre como fazer 
algo ou como participar de uma atividade 5 vezes (ex Você15-M Pede para os outros prestarem atenção em seu próprio 
comportamento intraverbal 5 vezes (ex me ouça Eu vou te
TATO 
11-M Tateia a cor, o formato e a função de 5 objetos (15 
tentativas) quando cada objeto e questão é apresentado em
12-M Tateia 4 diferentes preposições (ex. em, fora, sobre, 
embaixo ) e 4 pronomes (ex. eu, você e meu) (T/O)
13-M Tateia 4 adjetivos diferentes, excluindo cores e formas (ex. 
grande pequeno longo curto) e 4 advérbios(ex rápido14-M Tateia com frases completas contendo 4 ou mais palavras, 
20 vezes (T/O)15-M Tem um total de vocabulário de tato de 1000 palavras 
(nomes verbos adjetivos etc ) testados ou de uma lista
OUVINTE
11-M Seleciona itens por cor e forma de um arranjo de 6 
estímulos similares para 4 cores e 4 formas (ex : Ache o carro12-M Segue 2 instruções envolvendo 6 preposições diferentes 
(ex : Fique atrás da cadeira ) e 4 pronomes diferentes (ex : Toque13-M Seleciona itens de um arranjo de estímulos similares 
baseado em 4 pares de adjetivos relativos (ex : grande pequeno14-M Segue instruções de 3 passos para 10 diferentes direções 
(ex : Pegue seu casaco pendure o e sente ) (T)15-M Tem um total de repertório de ouvinte de 1200 palavras 
(nomes verbos adjetivos etc ) testados ou de uma listaPERCEPÇÃO VISUAL E 
PAREAMENTO AO MODELO
11-M Pareia espontaneamente qualquer parte de uma atividade 
de artes com o modelo de outra pessoa 2 vezes (ex : um par12-M Demonstra pareamento generalizado não-idêntico num 
arranjo não organizado de 10 com 3 estímulos similares para 2514-M Organiza 5 itens de 5 diferentes categorias sem um modelo 
(ex : animais roupas mobílias) (T)
BRINCAR INDEPENDENTE 
11-M Espontaneamente engaja-se em brincadeira imaginária ou 
de faz de conta em 5 ocasiões (ex vestir se uma festa de faz de12-M Repete um comportamento motor grosso para obter um 
melhor efeito para duas atividades (ex joga uma bola em uma13-M Independentemente engaja-se em atividades do tipo arte e 
ofício por 5 minutos (ex desenho colorir pintura corte14-M Independentemente engaja-se em atividades lúdicas 
sustentadas por 10 minutos sem dica de adultos ou reforço (ex
15-M Independentemente desenha ou escreve em livros de 
atividades pré acadêmicas por 5 minutos (ex ponto aponto jogoCOMPORTAMENTO SOCIAL E 
BRINCAR SOCIAL
11-M Espontaneamente coopera com um par para atingir um 
resultado específico 5 vezes (Uma criança segura um balde12-M Espontaneamente manda para colegas com um pronome 
interrogativo 5 vezes (ex Onde você está indo? O que é isto?13-M Intraverbalmente responde a 5 diferentes perguntas ou 
afirmações de um colega (ex verbalmente responde a Do que14-M Engaja-se em atividades de brincadeira social de faz de 
conta com colegas por 5 minutos sem dicas de adultos ou15-M Engaja-se em 4 trocas verbais de 1 tópico com colegas, 
para 5 tópicos (ex a criança volta e fala sobre fazer um riacho emRESPOSTA DE OUVINTE POR 
FUNÇÃO CARACTERÍSTICA E
11-M Seleciona o item correto de uma matriz de 10 que contém 
3 estímulos similares (ex cores formas ou classe semelhantes12-M Seleciona um item de um livro baseado em 2 componentes 
verbais: ou uma característica (ex cor) função (ex desenha13-M Seleciona itens de uma página de livro ou no ambiente 
natural com base em três componentes verbais (ex verbo14-M Seleciona os itens corretos de um livro ou no ambiente 
natural dadas 4 questões diferentes rotativas sobre um único15- M Demonstra 1000 respostas diferentes de tarefas de 
ouvinte por FCC testadas ou obtidas da lista acumulada de
INTRAVERBAL 
11-M Espontaneamente emite 20 intraverbais em forma de 
comentário (pode ser parte mando) (ex o pai diz eu estou indo12-M Demonstra 300 ou mais respostas intraverbais, testadas ou 
obtidas da lista acumulada de respostas intraverbais conhecidas13-M Responde duas questões após ler trechos curtos em um 
livro (+15 palavras) para 25 trechos (ex quem soprou até a casa14-M Descreve 25 eventos, vídeos, histórias, etc. diferentes com 
8 ou mais palavras (ex conte me o que acontece o monstro15-M Responde 4 diferentes questões com QU (incluso onde) 
rotativas sobre um único tópico para 10 tópicos (ex quem pegaROTINAS DE CLASSE E 
HABILIDADES DE GRUPO
11-M Usa o banheiro e lava as mãos apenas com dicas verbais 
(T/O)12-M Responde a 5 grupos diferentes de instruções ou questões 
sem dicas diretas em um grupo de 3 ou mais crianças (ex Todos13-M Trabalha independentemente por 5 minutos em um grupo 
e se mantém engajado na tarefa por 50% do período (O)14-M Adquire 2 novos comportamentos em um formato de 
ensino em grupo de 15 minutos envolvendo 5 ou mais crianças15-M Senta-se em uma sessão em grupo por 20 minutos 
envolvendo 5 crianças sem comportamentos disruptivos e
ESTRUTURA LINGUÍSTICA 
11-M Emite flexões nominais combinando 10 substantivos 
originais com sufixos plurais (ex cachorro vs cachorros) e 1012-M Emite flexões verbais combinando 10 verbos originais para 
formar o pretérito (ex joguei) e 10 verbos originais para formar o13-M Emite 10 diferentes frases nominais contendo pelo menos 
3 palavras com 2 modificadores (ex adjetivos preposições14-M Emite 10 diferentes frases verbais contendo pelo menos 3 
palavras com 2 modificadores (ex advérbios preposições15-M Combina substantivo e verbo na frase para produzir 10 
diferentes orações ou sentenças gramaticalmente corretas
LEITURA 
11-M Atenta para um livro quando uma história está sendo lida 
para a criança em 75% das vezes (TO: 3min)12-M Seleciona (discriminação de ouvinte) as letras maiúsculas 
corretas de um conjunto de 5 letras para 10 letras diferentes (T)
13-M Tateia 10 letras maiúsculas sob comando (T)
14-M Lê seu próprio nome (T)
15-M Pareia 5 palavras às figuras correspondentes ou itens em 
um conjunto de 5 e vice versa (ex pareia a palavra escrita
ESCRITA 
11-M Imita 5 ações escritas diferentes modeladas por um adulto 
usando um instrumento de escrita e uma superfície para escrita12-M Traça de forma independente 5 formas geométricas 
diferentes dentro de 1/4 de polegada das linhas (ex : círculo
13-M Copia 10 letras ou números legíveis (T)
14-M Soletrar e escrever de forma legível seu próprio nome sem 
fazer cópia (T)15-M Copia todas as 26 letras maiúsculas e minúsculas de forma 
legível (T)
MATEMÁTICA 
11-M Identifica como ouvinte os números de 1-5 em um 
conjunto de 5 números diferentes (T)
12-M Tateia os números de 1-5 (T)
13-M Conta itens de 1-5 de um grande conjunto de itens com 
correspondência de 1 pra 1 (ex : Me dê 4 carros Agora me dê 214-M Identifica como um ouvinte 8 comparações diferentes 
envolvendo medidas(ex : Me mostre o mais ou o menos o