Avaliação Final (Discursiva) - Individual Metodologia e Conteúdos Básicos de História e Geografia

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07/03/24, 09:15 Avaliação Final (Discursiva) - Individual
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Prova Impressa
GABARITO | Avaliação Final (Discursiva) - Individual
(Cod.:889014)
Peso da Avaliação 4,00
Prova 68807371
Qtd. de Questões 2
Nota 9,00
O ensino de geografia engloba o desenvolvimento de algumas competências apontadas na 
BNCC, principalmente referente à promoção da autonomia e senso crítico nos alunos, para que 
compreendam e utilizem do raciocínio geográfico na análise da ocupação e produção humana. Com 
relação às estratégias e aos recursos planejados pelo professor, descreva a importância de se trabalhar 
as imagens e ideia sobre o mundo para os alunos.
Resposta esperada
As imagens e a ideia sobre o mundo são organizadas pela experiência pessoal, aprendizados,
imaginação e memória dos alunos, ou seja, as experiências sobre os lugares que viveram,
visitaram e conheceram contribuem para a construção do pensamento sobre si mesmo e do
espaço, gerando os entendimentos individuais sobre os espaços e as situações sociais.
Minha resposta
Sabemos o quanto é importante as imagens para o ensino na geografia, pois sabemos que a partir
de uma ferramenta visual o estudante terá melhor entendimento do conteúdo a ser explorado.
Assim, será através das imagens que o aluno obterá a ideia sobre a composição do mundo, bem
como se relacionar com suas experiências pessoais, aprendizado, memoria e imaginação. Na
aprendizagem através de imagens, memorizamos e relacionamos as informações sobre diversos
lugares em tudo o mundo e até mesmo no espaço, em lugares onde vivemos e aqueles que
visitamos e percorremos. Nos trabalhos de arte o mundo em que visualizamos e lemos e o
domínio imaginário contribuem nas nossas imagens sobre a natureza, ou seja, de tudo que o ser
humano cria dele próprio. Portanto, as experiências desde o mais ligado ao nosso mundo diário,
quanto aqueles que parecem montamente distantes. Nesse sentido logo após as teorias críticas e
pós-críticas do currículo, torna-se inviável pensar no currículo através de conceitos técnicos. Na
abordagem por imagens nos estudos da geografia vem juntos compor a nossa imaginação
individual da realidade em nossa memória, por meio das imagens concretas e imaginárias.
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Parabéns acadêmico, sua resposta se aproximou dos objetivos da questão, poderia apenas ter
apresentado mais argumentos acerca dos conteúdos disponibilizados nos materiais didáticos e
estudos.
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As teorias do currículo apresentam como questão central a busca por saberem qual os 
conhecimentos que devem ser ensinados. Assim, as discussões abordam questionamentos com 
perguntas sobre 'o que', 'o que eles ou elas devem ser' e ainda 'o que eles ou elas devem se tornar', 
referindo ao trabalho pedagógico desenvolvido nas escolas com relação ao desenvolvimento dos 
alunos. Descreva as características principais da teoria pós-crítica.
Resposta esperada
As teorias pós-críticas estenderam as discussões sobre o processo de compreensão das relações
de dominação. Abrangeram inclusive as relações que envolvem os estudos de gênero, etnia, raça
e sexualidade, com as relações sociais dominantes.
Minha resposta
Sabemos que o currículo constitui várias dimensões na construção do conhecimento crítico e
cientifico, no cotidiano e na forma estética. Nas teorias pós-críticas podemos entender que as
discussões a respeito do processo de compreensão das relações de dominação constituem as
relações que envolvem os estudos de género, etnia, raça e sexualidade, bem como nas relações
sociais dominantes. Entretanto não se pode dizer que o processo que se baseiam na exploração
económica possa ter desaparecido, por outro lado ela continuam evidente e doloroso do que
pensamos. Portanto, logo após as teorias críticas e pós-criticas torna-se impossível imaginar os
currículos apenas em conceitos técnicos ou ainda mesmo com imagens estáticas.
Retorno da correção
Parabéns acadêmico, sua resposta se aproximou dos objetivos da questão, poderia apenas ter
apresentado mais argumentos acerca dos conteúdos disponibilizados nos materiais didáticos e
estudos.
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