Avaliação da Disciplina Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:678094)
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Prova 78017409
Qtd. de Questões 20
Nota 10,00
Quando produzimos um texto, escrito ou oral, fazemos constantemente referência a algo, 
alguém, fatos, eventos, sentimentos. Também mantemos o foco em alguns referentes introduzidos por 
meio de retomada e deixamos alguns referentes em espera para que outros sejam introduzidos no 
discurso.
Sobre a referenciação, assinale V para verdadeiro e F para falso:
( ) A referenciação é uma prática discursiva que atua sobre o material linguístico, fazendo a 
construção e a reconstrução de objetos do discurso de modo significativo para representar estados de 
coisas condizentes com o projeto textual.
( ) A progressão referencial é a retomada de referentes que podem ser de ativação ancorada, com um 
objeto do discurso introduzido a partir de uma associação com elementos já presentes, ou não 
ancorada, com um objeto de discurso totalmente novo.
( ) A progressão referencial ocorre quando remetemos a referentes que foram apresentados 
anteriormente e também quando acrescentamos informações novas que passarão a constituir o suporte 
para outros conteúdos.
( ) A progressão sequencial se refere à sequenciação do texto escrito que ocorre por meios como as 
repetições, as paráfrases, os paralelismos e os recursos fonológicos que permitem o avanço do texto e 
a construção de sentido. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - F -V.
B V - V -V- V.
C F - V - V- F.
D V - F - V- V.
Segundo a concepção de língua e de texto vistos como um conjunto de práticas sociais e não 
como um mero sistema, não é possível observar características satisfatórias para a dicotomia estrita 
entre a modalidade escrita e falada da língua, ou seja, não existe traço distintivo para delimitar 
características exclusivas da fala ou da escrita. 
Sobre essa perspectiva, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A fala geralmente é associada à informalidade, enquanto a escrita é formal, porém existem falas 
que se aproximam da formalidade e escritas mais informais.
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( ) A fala é comumente considerada como transitória enquanto a escrita recebe a característica de 
permanente, porém com o uso dos novos recursos eletrônicos a escrita como algo definitivo é 
questionável. É só pensar nos programas em que o texto pode ser editado várias vezes. 
( ) A fala será sempre considerada espontânea e informal, pois não segue normas de comunicação 
nem respeita a gramática normativa.
( ) A fala costuma ser considerada como espontânea e sem planejamento em comparação com a 
escrita, mas existem falas formais e rigorosamente planejadas, pensemos em palestras e discursos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - V.
B F - V - F - F.
C F - F - V - V.
D V - F - V - F.
Segundo a concepção de língua e de texto vistos como um conjunto de práticas sociais e não 
como um mero sistema, não é possível observar características satisfatórias para a dicotomia estrita 
entre a modalidade escrita e falada da língua, ou seja, não existe traço distintivo para delimitar 
características exclusivas da fala ou da escrita.
Sobre essa perspectiva, analise as sentenças a seguir:
I - A escrita tem um status de maior prestígio com relação à modalidade falada da língua por não ser 
dominada por todos e ter um caráter institucional, sendo aprendida na escola, o que revela um aspecto 
excludente e elitista.
II - A escrita e a fala são modalidades encontradas em diversos contextos sociais da vida cotidiana e 
em cada contexto o grau de relevância de cada uma é variado. 
III - A única diferença real entre as modalidades falada e escrita da língua que podemos apontar é o 
meio utilizado, a fala usa do som, enquanto a escrita precisa de um papel ou algum suporte material 
para escrever e ler. 
IV - Mesmo que a fala e a escrita tenham características próprias, elas não são suficientemente 
diferentes para caracterizar uma dicotomia, nem indicam razão para desprestigiar uma ou outra.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença III está correta.
B Somente a sentença II está correta.
C Somente a sentença I está correta.
D As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
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A coesão não nos revela a significação do texto, revela-nos a construção do texto enquanto 
edifício semântico. O linguista inglês Michael Halliday utilizou a metáfora do edifício para ilustrar a 
ideia de que todos os elementos devem estar entrelaçados, dando assim continuidade ao elemento 
expresso anteriormente. A coesão pode ser dividida em duas modalidades para a produção de um 
texto: a coesão referencial e a conexão sequencial.
FONTE: https://vestibular.mundoeducacao.bol.uol.com.br/enem/coesao-textual-no-enem.htm>. 
Acesso em: 15 jan. 2020.
Sobre a coesão referencial e a conexão sequencial, analise as seguintes afirmativas:
I - A coesão referencial e a coesão sequencial são elementos indispensáveis para a construção de 
sentidos da textualidade e podem ser caracterizadas por um esforço conjunto entre emissor e receptor 
para a compreensão do texto.
II - A coesão referencial é usada para fazer remissão a outro elemento anteriormente mencionado do 
mesmo universo textual, não perdendo a linearidade. 
III - A coesão referencial poder ser anafórica (quando a forma referencial antecede os termos 
anafóricos) ou catafórica (quando os correferentes antecedem a forma referencial). 
IV - A coesão sequencial se refere às questões linguísticas que estabelecem relações semânticas e 
pragmáticas para criar condições para a progressão textual. Ex.: flexões de tempo verbal, paralelismos 
e justaposições.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e III estão corretas.
B Somente a afirmativa I está correta.
C As afirmativas II, III e IV estão corretas.
D As afirmativas I e IV estão corretas.
Até aproximadamente os anos 1960, as escolas visavam certa homogeneidade e universalidade 
no ensino de Língua Portuguesa. Isso vem sendo alterado nos últimos anos com os avanços da ciência 
linguística e uma melhor formação de professores para atuarem com um público de variada formação 
linguística e sociocultural.
Nesse contexto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Um ensino baseado apenas na gramática, em regras e em nomenclaturas pode distanciar o 
ensino de Língua Portuguesa dos seus alunos.
( ) Os docentes devem utilizar seus conhecimentos de linguística e sociolinguística para atuarem de 
modo a não desprestigiar as variedades linguísticas presentes em suas salas de aula, além de 
reconhecer e valorizar essa diversidade linguística.
( ) Como docentes, devemos compreender as diferenças linguísticas e saber lidar com elas para um 
ensino consciente, respeitoso e mais eficiente. 
( ) A escola deve ensinar sobre as variações linguísticas, aumentando a consciência sobre a 
diversidade linguística, mas sempre deixando claro que apenas a norma-padrão é a correta. 
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F – F – V – F.
B V – V - V – F.
C F – V – F – F.
D V – F – V – V.
Até a década de 1980, os estudos sobre a relação entre língua falada e língua escrita foram 
poucos, se estudava uma ou outra e mesmo os que se dedicavam à modalidade falada adotavam a 
perspectiva das normas da escrita. Esse cenário tem mudado nos últimos anos e os novos estudos 
linguísticos tem contribuído para legitimar a importância da fala.
Sobre o ensino da modalidade falada da língua, analise as sentenças a seguir: 
I - A escola deve mostrar aos alunos a variedade de usos da fala, tornando os alunos poliglotasdentro 
da própria língua.
II - Mesmo os alunos já tendo certo domínio da língua, a escola deve trabalhar a oralidade, afinal 
ninguém domina completamente a própria língua em toda sua extensão de uso. 
III - A escola deve despertar a consciência de que a língua não é homogênea e, assim, proporcionar 
aos alunos a reflexão de que registros e variedades são pertinentes para cada situação comunicativa.
IV - Quando o aluno chega na escola, ele domina a fala que funciona apenas em sua comunidade, por 
isso, a escola deve substituir essa variedade pela língua culta que terá um uso mais amplo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A As sentenças I e IV estão corretas.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
A disciplina de Língua Portuguesa teve sua inclusão tardia no currículo escolar brasileiro, o que 
de fato ocorreu nas últimas décadas do século XIX. Desde então, ela continua sofrendo mudanças.
Sobre o ensino de Língua Portuguesa no Brasil no século XX, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) A partir dos anos de 1960, as contribuições da linguística chegam ao currículo dos professores, 
contribuindo para uma visão da linguagem como processo de interação social. 
( ) Mesmo com os avanços das novas ciências linguísticas, como a Sociolinguística, os anos de 
1990 ainda são marcados por uma visão tradicionalista do ensino de Língua Portuguesa.
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( ) A década de 1990 marcou uma evolução com as reformas educacionais, como o Exame Nacional 
de Cursos (Provão) criado com a finalidade de avaliar os alunos formados pelas universidades 
brasileiras.
( ) Na década de 1990, governo Fernando Henrique Cardoso, são criados os PCNs visando avaliar o 
desempenho dos estudantes ao fim da escolaridade básica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B F - V - V - V.
C V - F - F - V.
D F - F - F - V.
A partir da década de 1980, viu-se ganhar força um movimento teórico que concebe a linguagem 
numa perspectiva que privilegia a interação. Assim, destaca-se a teoria dos gêneros do discurso 
elaborada pelo Círculo de Bakhtin. Essa teoria está presente nas elaborações didáticas das aulas de 
língua portuguesa, principalmente nas aulas com foco na produção de textos. 
Sobre alguns fatores importantes para a produção textual, classifique V para as sentenças verdadeiras 
e F para as falsas:
( ) Produzir textos é uma atividade importante e muito solicitada nas aulas de Língua Portuguesa, mas 
não podemos esquecer que a leitura completa a atividade de produção escrita, ou seja, uma boa escrita 
tem como base a leitura.
( ) Produzir textos é escrever um amontoado de frases e palavras em um processo no qual o aluno 
decide se usa os critérios de textualidade, por exemplo, a informatividade é um fator dispensável, pois 
os alunos ainda não sabem o que dizer.
( ) É preciso que os alunos conheçam o gênero textual sobre o qual vão escrever, afinal, não se pode 
comunicar senão por meio de um gênero. Também é necessário que os alunos conheçam os tipos 
textuais que estão presentes e dão forma ao gênero. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V.
B V - F - V.
C V - V - V.
D V - V - F.
A visão dicotômica entre as modalidades falada e escrita da língua continua em vigor para 
algumas pessoas e em algumas teorias e manuais escolares, dando origem à maioria das gramáticas 
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pedagógicas, com separação entre forma e conteúdo, entre língua e uso, tornando a língua um sistema 
de regras.
De acordo com a visão dicotômica estrita entre fala e escrita, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) A escrita é considerada como uma estrutura complexa, formal e abstrata, sendo um processo mais 
abrangente.
( ) A fala é considerada como uma estrutura simples ou desestruturada, informal, concreta e mais 
imediata.
( ) A fala por ser primária é considerada superior à escrita, pois a escrita deriva da fala e assim é 
inferior a ela. 
( ) A escrita envolve pensar e planejar, por isso é mais complexa e mais bem elaborada em 
comparação com a fala que é espontânea e imediata.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F – V – V – F.
B F – F – V – V .
C V – F – F – V.
D V – V – F – V.
Os fatores ou critérios de textualidade são utilizados para dar sentido ao texto. Nessa categoria, 
encontram-se os conceitos de coesão e de coerência e os fatores pragmáticos dos textos, a 
intencionalidade, a informatividade, a aceitabilidade, a situacionalidade e a intertextualidade. Esses 
elementos têm a função de garantir que as ideias do emissor possam ser compreendidas pelo receptor.
Sobre a aceitabilidade, assinale a alternativa CORRETA:
A Refere-se à adequação do texto a uma situação de comunicação (social, cultural etc.), assim
orienta o sentido do discurso para que seja pertinente a determinado contexto.
B Refere-se à ligação de um texto com outros textos, assim inclui fatores relativos a conteúdo,
fatores formais e fatores ligados a tipos textuais.
C Refere-se à construção de um discurso menos previsível, com informações novas e inesperadas
transmitidas pelo texto. 
D Refere-se à atitude de recepção do texto e a sua qualidade, se é compatível com a expectativa do
interlocutor e se ele o considera como aceitável e compreensível.
Os fatores ou critérios de textualidade são utilizados para dar sentido ao texto. Nessa categoria, 
encontram-se os conceitos de coesão e de coerência e os fatores pragmáticos dos textos, a 
intencionalidade, a informatividade, a aceitabilidade, a situacionalidade e a intertextualidade. Esses 
elementos têm a função de garantir que as ideias do emissor possam ser compreendidas pelo receptor.
Sobre a intencionalidade, assinale a alternativa CORRETA:
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A Refere-se à intenção do autor do texto, de modo que sua intenção comunicativa fique clara para
o receptor, e às intenções do interlocutor em ler ou ouvir aquele texto.
B Refere-se à adequação do texto a uma situação de comunicação (social, cultural etc.), assim
orienta o sentido do discurso para que seja pertinente a determinado contexto.
C Refere-se à disposição do interlocutor do texto e se o texto é compatível com a expectativa do
receptor.
D Refere-se à ligação de um texto com outros textos, assim, inclui fatores relativos a conteúdo,
fatores formais e fatores ligados a tipos textuais. 
Em nossa sociedade, tanto o domínio da modalidade da língua escrita como o da falada são 
fundamentais para a participação social. Assim, podemos dizer que ambas são atividades 
complementares no contexto de práticas sociais. 
Sobre as modalidades falada e escrita da língua em uma visão sociointeracionista, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Pode-se conceber a língua como um fenômeno heterogêneo, variável, histórico-social, a partir de 
uma perspectiva de uso e não de sistema.
( ) Ao se considerar os seus usos na vida cotidiana, podemos perceber que as diferenças entre fala e 
escrita são graduais e não estritamente dicotômicas. 
( ) Ao concebermos a língua como um conjunto de práticas sociais, as semelhanças entre fala e 
escrita se tornam mais evidentes que as diferenças, tanto linguisticamente como em aspectos 
sociocomunicativos. 
( ) A sociolinguística prega a perspectiva dicotômica entre língua falada e escrita com base em 
vários traços distintivos existentes em ambas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - F - V.
B F - V - V - F.
C V - V - V - F.
D V - F - F - V.
A avaliação deve superar a simples função de indicação de erros e de atribuição de notas para 
proporcionar ao alunoa consciência de seu percurso, seu desenvolvimento e sua apreensão das 
competências propostas. 
Sobre a avaliação, assinale V para verdadeiro e F para falso:
( ) O professor deve adotar em sala de aula apenas textos clássicos, orais e escritos, a fim de expor os 
alunos a bons textos para que eles tenham modelos de excelência a serem alcançados.
 
( ) O professor deve converter os momentos de avaliação em oportunidades de reflexão, de ensino, de 
aprendizagem e de reorientação dos saberes já adquiridos, assim como de orientação para novos 
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saberes ao selecionar os próximos objetos de estudos com base nos resultados obtidos.
( ) A revisão textual é uma sugestão bem-sucedida de prática para as aulas, incentivando o aluno a ser 
seu próprio revisor de texto e a aprender a refazer o texto, além de perceber a versatilidade da língua.
( ) O aluno deve perceber a importância dos fatores de textualidade, sentido e clareza como elementos 
prioritários. Assim, ao avaliar um texto, o professor deve analisá-lo na sua totalidade e ir além do 
nível meramente gramatical e de desvio da norma-padrão.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V – V.
B F - V - F – V.
C V - V - V – F.
D V - F - V – V.
“Se tantas pessoas inteligentes e cultas continuam achando que ‘não sabem português’ ou que 
‘português é muito difícil’ é porque esta disciplina fascinante foi transformada numa ‘ciência 
esotérica’, numa ‘doutrina cabalística’ que somente alguns ‘iluminados’ (os gramáticos 
tradicionalistas) conseguem dominar completamente” (BAGNO, 2000, p. 38). Pensando em subverter 
o preconceito linguístico, o linguista Marcos Bagno sugere que devemos nos formar e informar, fazer 
uma crítica ativa de nossa prática diária em sala de aula e mostrar que todas as ciências evoluem, 
inclusive a ciência da linguagem.
Sobre as cisões que Bagno expõe, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) É preciso ter consciência de que todo falante nativo de uma língua sabe essa língua e é um 
usuário competente.
( ) É preciso ter consciência de que não existe erro de português, mas diferenças de uso, e o que a 
gramática tradicional chama de erro é um fenômeno que tem explicação científica.
( ) É preciso ter consciência de que os erros de português existem e são reflexos da variação 
linguística, devendo ser apagados em nome da forma correta de usar a língua. 
( ) É preciso ter consciência de que a língua muda e varia, nesse sentido, respeitar a variedade 
linguística do aluno é respeitá-lo como ser humano. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico: o que é, como se faz. 4. ed. São Paulo: Edições 
Loyola, 2000.
A V - F - V - V.
B V - V - F - V.
C F - F - V - V.
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D F - V - V - F.
A discussão sobre os gêneros textuais e sua compreensão é tema recorrente na educação e em 
concursos, porém costumeiramente existe uma confusão com eles e os chamados tipos textuais. A 
diferença entre os gêneros textuais e os tipos textuais existe e é importante que tenhamos a 
compreensão de cada um. 
Sobre os tipos textuais, analise as seguintes afirmativas:
I - Os tipos textuais são uma espécie de construção definida por sequências linguísticas norteadoras, 
destacam-se questões como vocabulário, relações lógicas, tempos verbais, construções frasais etc.
II - Os tipos textuais são definidos por um conjunto limitado de categorias, como a descrição, a 
narração, a exposição, a argumentação, a injunção. Os gêneros textuais, por outro lado, podem ser 
inúmeros.
III - Os tipos textuais são definidos por seus traços linguísticos predominantes, já os gêneros textuais 
são uma forma comunicativa com funções sociais específicas e vivenciadas pelos interlocutores.
IV - Podemos dizer que os gêneros textuais podem conter um ou mais tipos textuais, por exemplo: em 
romances e fábulas, encontramos a tipologia textual narrativa; em trabalhos acadêmicos como 
dissertações e teses encontramos a tipologia argumentativa. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
B Somente a afirmativa III está correta.
C Somente a afirmativa I está correta.
D Somente a afirmativa II está correta.
Produzimos textos em diferentes situações da vida e com diferentes intenções, afinal, essa é uma 
prática social. Nesse contexto, destacam-se os gêneros textuais como fenômenos históricos, 
profundamente vinculados à vida cultural e social. Esses gêneros se realizam por meio de modelos 
que colaboram para a organização e a estabilização das atividades comunicativas no nosso dia a dia.
Sobre os gêneros do discurso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os gêneros do discurso são formas relativamente estáveis que circulam na sociedade e que são 
reconhecidas pelos seus sujeitos na comunicação tanto verbal como escrita.
( ) Além dos gêneros poderem ser determinados pelas suas formas e pela função, eles podem ser 
determinados pelo suporte, por exemplo, um mesmo texto pode ser um bilhete ou uma mensagem de 
aplicativo, dependendo do suporte.
( ) A noção de suporte serve para compreendermos a circulação social do gênero textual e traçarmos 
metas para sua utilização de modo mais eficiente, mas não interfere na determinação do gênero.
( ) Os suportes dos gêneros podem ser convencionais, como o livro, o jornal, o folder etc., e podem 
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ser incidentais, pois não são destinados para tal, como frases em para-choques de caminhões. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - V.
B V - V - F - V.
C V - V - V - F.
D F - V - V - V.
O avanço tecnológico trouxe novidades tanto no que se refere aos meios de comunicação como 
à própria linguagem. Assim, podemos dizer que a comunicação passou por várias transformações, 
resultando em mudanças em como lidamos com a linguagem. Nesse cenário, discute-se também a 
emergência de novos gêneros do discurso.
Sobre os gêneros do discurso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os gêneros do discurso são formas estáveis e típicas, atuando no interior das esferas sociais, por 
isso, mesmo com a transformação dos meios de comunicação via tecnologia, não podemos dizer que 
estão surgindo novos gêneros.
( ) Os gêneros não são finitos nem estáveis, com a comunicação via Internet, podemos dizer que 
diferentes gêneros estão sofrendo alterações e outros estão sendo criados, de acordo com a 
necessidade dos falantes e do seu tempo.
( ) Os gêneros do discurso também podem ser emergentes e redefinidos com relação ao uso da 
linguagem, pois a relação entre oralidade e escrita tem sua fronteira ainda mais diluída, além de maior 
integração com diferentes semioses.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V.
B V - V - F.
C F - V - V.
D V - F - V.
Consideramos o texto como um evento comunicativo, em que convergem ações de aspectos 
linguístico, cognitivo e social, espera-se que nossas práticas didático-pedagógicas em Língua 
Portuguesa levem em conta a heterogeneidade de discursos, a fim de tornar os alunos proficientes na 
leitura e na produção de textos.
Sobre a produção textual nas aulas de Língua Portuguesa, classifique V para as sentenças verdadeiras 
e F para as falsas:
( ) As propostas de produção escrita devem levar em consideração as necessidades enfrentadas pelos 
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alunos no cotidiano, para que eles se tornem mais eficientes nas atividades sociais. 
( ) A questão do interlocutor é um dos grandes problemas da produção escolar de textos, pois ao 
escrever um texto se espera que ele seja lido e compreendido pelo seu destinatário frente à natureza 
interacional de língua.( ) A interação humana está envolta em muitas superstições, como a importância dada à questão do 
interlocutor, pois para a escrita o importante é a aplicação de modelos preestabelecidos e de 
apropriação da linguagem padrão por parte do locutor. 
( ) A imagem do interlocutor terá grande influência na elaboração do texto, por isso ele deve ser 
definido, pois interfere no discurso do locutor, nas suas escolhas por estratégias comunicativas, de 
variedade linguística, vocabulário etc.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - V.
B V - F - V - F.
C V - V - F - V.
D F - V - V - F.
A discussão sobre os gêneros textuais e sua compreensão é tema recorrente na educação e em 
concursos, porém costumeiramente existe uma confusão com eles e os chamados tipos textuais. A 
diferença entre os gêneros textuais e os tipos textuais existe e é importante que tenhamos a 
compreensão de cada um. 
Sobre os gêneros textuais e os tipos textuais, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Tipologia textual.
II - Gênero textual.
( ) São caracterizados por sequências linguísticas e propriedades linguísticas, como vocabulário, 
tempos, verbais, construções frasais, relações lógicas.
( ) Possuem um conjunto aberto e de certo modo ilimitado de designações, assim, podemos dizer que 
seus exemplos são infinitos.
( ) Configuram-se em um conjunto limitado de categorias e estrutura definida e número limitado de 
possibilidades.
( ) Possuem maior diversidade de funções em situações comunicativas e podem sofrer modificações 
ao longo do tempo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A I - I - II – II.
B II - I - I – II.
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C I - II - I – II.
D II - II - I – I.
Ainda que não possamos ver nos fatores de textualização uma receita de boa formação de texto, 
uma vez que ele não se pauta pela formação sendo a realização linguística de um evento 
comunicativo, os fatores de textualização são importantes para a construção de sentido. Os sete 
fatores responsáveis pela textualidade são: coesão, coerência, intencionalidade, informatividade, 
aceitabilidade, situacionalidade e intertextualidade. 
Sobre a situacionalidade, assinale a alternativa CORRETA:
A Refere-se à atitude de recepção do texto e a sua qualidade, se é compatível com a expectativa do
interlocutor e se ele o considera como aceitável e compreensível.
B Refere-se à adequação do texto à uma situação de comunicação (social, cultural etc.), assim
orienta aos fatores que tornam o discurso pertinente a determinado contexto.
C Refere-se à ligação de um texto com outros textos, assim inclui fatores relativos a conteúdo,
fatores formais e fatores ligados a tipos textuais. 
D Refere-se à construção de um discurso menos previsível, com informações novas e inesperadas
transmitidas pelo texto.
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