Atividades de Fixação 1

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Atividades de Fixação
1
O jogo e a brincadeira são, por princípio, educativos, pois por meio deles as crianças aprendem inúmeras lições. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
a
FV
O jogo integra várias dimensões da personalidade: afetiva, social, motora e cognitiva.
	b	
FV
Atividades lúdicas proporcionam prazer aos seus participantes.
c
FV
Atividades lúdicas permitem à criança ser menos egocêntrica.
d
FV
Brincadeiras solitárias favorecem a parceria e a cooperação.
e
FV
O jogo como valor social fortalece as normas de cooperação e amplia o senso de responsabilidades.
2
Atividades lúdicas são fundamentais para uma infância saudável. A criança, ao brincar, jogar, ouvir uma história, cantar, desenvolve habilidades que serão necessárias para a fase adulta. Sobre o que essas atividades lúdicas podem favorecer para as crianças, é INCORRETO afirmar que:
a
A ludicidade é útil apenas para as aulas de Educação Física e Linguagens.
b
A ludicidade oportuniza momentos de reflexão, organização, cooperação e parceria.
c
As sucatas são suportes potenciais para confeccionar brinquedos. As crianças valorizam os brinquedos que elas confeccionam com sucatas.
d
O uso das novas tecnologias em sala de aula, aproxima alunos e professores ao realizar atividades lúdicas.
3
O protagonismo infantil decorre da interação entre a criança, o educador e a cultura por meio da organização das práticas a partir...
I. De atividades que façam sentido para as crianças, o que leva ao questionamento sobre como elas são escutadas nas instituições e sobre como a aproximação com suas famílias pode ocorrer na prática.
II. Da intencionalidade educativa em cada situação, a qual é viabilizada a partir de um roteiro previamente estruturado de práticas que estimulem as crianças.  
III. Da garantia dos direitos da criança, incluindo o de ser criança, construir sua identidade social, ter suas necessidades atendidas e pertencer a uma cultura. 
IV. Do lúdico, pois quando a criança brinca ela tende a expressar elementos de diferentes aprendizagens construídas nos contextos culturais e relacionais em que está inserida, produzindo novas formas de ser e fazer.
Está correto o que se afirma em:
a
I – III – IV
b
II – III – IV
c
I – II – III
d
I – III – IV
4
Indique verdadeiro (V) ou falso (F) para as afirmativas acerca da utilização de atividades lúdicas no espaço escolar:
a
FV
Em sala de aula o professor não deve proporcionar situações e brincadeiras de modo livre, porque as crianças não obedecem regras estipuladas.
b
FV
A função de atividades lúdicas na sala de aula está distante da concepção única de passatempo e de diversão e é uma excelente atividade para auxiliar no ensino de conteúdos.
c
FV
O uso de jogos e brincadeiras em sala de aula pode auxiliar as crianças a explorarem o mundo que as cerca, a construir novos caminhos e a motivar-se para sua aprendizagem.
d
FV
A ludicidade é uma necessidade do ser humano a partir de 3 anos de idade e pode ser vista apenas como diversão.
e
FV
Brincadeiras e jogos ajudam as crianças a vivenciarem regras preestabelecidas. Elas aprendem a esperar a sua vez e também a ganhar e perder.
5
Sobre as estratégias de regulação emocional é correto afirmar que:
a
Se desenvolvem principalmente entre os 12 e os 36 meses.
b
Se desenvolvem desde o bebê, mas se sofisticam apenas na adolescência.
c
Se desenvolvem desde o bebê, mas se sofisticam a partir dos 4 anos.
d
Se desenvolvem exclusivamente entre os 3 e os 5 anos.
6
As habilidades socioemocionais englobam um conjunto de elementos. Segundo o CASEL, grupo de pesquisadores que estuda o desenvolvimento emocional, estes elementos são:
a
Autoconsciência, autoregulação, consciência social, habilidades de relacionamento.
b
Reconhecimento de faces, empatia, consciência social e habilidades de relacionamento.
c
Autoconsciência, autoregulação, linguagem e consciência social.
d
Reconhecimento de emoções, controle inibitório, consciência social e empatia.
7
Uma aprendizagem eficiente e significativa está relacionada à instrumentalização de agentes estimuladores (educadores, famílias e comunidade). A esses agentes caberia o desenvolvimento de habilidades, como:
I. Humildade para perceber-se em constante formação.
II. Organização para registro das descobertas do cotidiano.
III. Construção de inter-relações entre o que a criança já sabe e novos conhecimentos.
IV. Contestação das limitações materiais e contextuais.
Estão corretas as alternativas:
a
I – II – III
b
I – III – IV
c
II – III – IV
d
I – II – IV
8
Sobre as teorias de desenvolvimento moral é correto afirmar que:
I. As teorias de Piaget e Kohlberg são denominadas teorias racionalistas.
II. As teorias de Piaget e Kohlberg enfatizam o papel das emoções nas decisões morais.     
III. Piaget e Kohlberg propuseram que crianças bem pequenas já são capazes de distinguir meras convenções sociais de princípios morais obrigatórios.
Está correto o que se afirma em:
 
a
I – II – III
b
II – III
c
I
d
II - III
9
Sobre a habilidade de reconhecer expressões faciais é correto afirmar que:
a
É uma habilidade que só pode ser desenvolvida em adultos.
b
É uma habilidade que se desenvolve desde os primeiros meses de vida e se potencializa nas interações sociais.
c
É uma habilidade que só pode ser desenvolvida na pré-escola.
d
É uma habilidade inata que independe das interações sociais.
10
Diferentes estudiosos se embrenharam nos estudos sobre os jogos. Dentre eles, destacamos Piaget e Vygotsky, que adotam o papel ativo da criança na construção do conhecimento durante as atividades lúdicas. Com relação a esses dois estudiosos, analise as afirmativas a seguir:
I. Para Piaget, o professor é um formulador de altos desafios para a construção do conhecimento. Vygotsky, por sua vez, acredita que o professor é mediador e que cada criança tem dentro de si outros, muitos outros.
II. Para Piaget, o conhecimento é o resultado de uma relação evolutiva entre a criança e o meio.
III. Vygotsky traça um paralelo entre o brinquedo e a instrução escolar, afirmando que ambos criam uma zona de desenvolvimento proximal.
IV. Na perspectiva vygotskiana, é papel do professor ser o mediador do processo de ensino e aprendizagem.
V. Para Piaget, as crianças atravessam, numa mesma sequência, diferentes estágios de desenvolvimento intelectual. Algumas podem desenvolver-se mais depressa do que as outras enquanto aprendem a adaptar-se ao mundo ao seu redor.
Assinale:
 
a
se somente a afirmativa I estiver correta.
b
se somente a afirmativa II estiver correta.
c
se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
d
se todas as afirmativas estiverem corretas.
11
Ao tratar sobre os cinco campos de experiência, a BNCC (BRASIL, 2018) toma as experiências significativas do cotidiano como vias para a construção de conhecimentos. Nesse sentido, é correto o que se afirma em:
a
Para as experiências serem significativas elas devem fazer sentido para a criança, sem a necessidade de estarem apoiadas em vínculos profundos e estáveis com os educadores e colegas.
b
Momentos como o da alimentação e da troca de fraldas são ricos para aprendizagem, pois o cuidado é indissociável do processo educativo.
c
O desenvolvimento da consciência sobre a responsabilidade pessoal independe da percepção da criança de ser cuidada.
d
A expressão verbal e não-verbal infantil são meios espontâneos e naturais de comunicação sendo a sua estimulação desnecessária.
12
Sobre o desenvolvimento da linguagem na infância é correto afirmar que:
a
Apenas a linguagem oral tem função comunicativa na infância.
b
A linguagem humana se assemelha à linguagem de outros animais pela capacidade que humanos e animais tem de simbolizar.
c
A aquisição linguística é um elemento fundamental, mas não suficiente para a inserção social da criança.
d
Ao longo dos primeiros quatro anos da criança não é preciso estar atento a marcadores de atraso de linguagem, pois se espera que todos os fonemas tenham sido adquiridos apenas aos cinco anos de idade.Refazer Atividade
Respondidas 12 de 12 questões