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LEILA VELOSO
202103663036
 
Disciplina: METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO E DO LETRAMENTO  AV
Aluno: LEILA VELOSO 202103663036
Professor: MARILIA FERRANTI MARQUES SCORZONI
  Turma: 9001
EEL0091_AV_202103663036 (AG)   09/09/2022 15:49:44 (F) 
Avaliação:
6,0
Nota SIA:
8,0 pts
 
EM2120769 - CONCEPÇÕES E TEORIAS DA ALFABETIZAÇÃO  
 
 1. Ref.: 5513863 Pontos: 1,00  / 1,00
Na Base Nacional Comum Curricular, o ensino fundamental nos anos iniciais é composto pelos eixos
da oralidade, dos conhecimentos linguísticos e gramaticais, da leitura, da escrita e da educação
literária. O documento especifica as habilidades envolvidas em cada um desses eixos, mencionando a
importância ''de possibilitar a participação significativa e crítica nas diversas práticas sociais
permeadas/constituídas pela oralidade, pela escrita e por outras linguagens''
(BNCC, 2018, p. 67).
 
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Além disso, o documento propõe uma ação entre as diferentes áreas do conhecimento como uma
perspectiva importante para o processo de alfabetização.
Que ação é essa proposta no documento?
Disciplinaridade
Uso De Linguagens Tecnológicas
Transversalidade
 Interdisciplinaridade
Avaliações Integradas
 2. Ref.: 6022944 Pontos: 1,00  / 1,00
Considere as afirmativas a seguir:
I- No paradigma linguístico, a alfabetização é um processo mais complexo, pois não se resume ao
domínio do código escrito.
II - A equivalência e correspondência exata entre escrita e fala é uma marca central do paradigma
linguístico.
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III - No paradigma linguístico, ler significa interpretar, escrever implica socializar-se.
Assinale a alternativa correta:
Somente I é verdadeiro.
Somente I e II são verdadeiros.
 Somente I e III são verdadeiros.
Somente II é verdadeiro.
Somente III é verdadeiro.
 
EM2120770 - DESENVOLVIMENTO DA ESCRITA  
 
 3. Ref.: 6022951 Pontos: 0,00  / 1,00
A interação humana com a realidade se caracteriza pela emergência de duas forças principais que
colaboram na construção de uma explicação da origem e do desenvolvimento das competências
humanas.
Selecione a opção que dá o nome a essas duas principais forças:
Trabalho e gramática.
Ensino e linguagem.
Trabalho e pensamento concreto.
 Trabalho e linguagem.
 Ensino e Aprendizagem.
 4. Ref.: 5513867 Pontos: 0,00  / 1,00
Podemos identificar quatro fases ou hipóteses para aquisição da escrita alfabética pelas crianças.
Selecione a opção que nomeia corretamente uma dessas fases ou hipóteses de escrita.
Ortográfico
 Silábico-alfabético
Alfabético-ortográfico
 Pré-alfabético
Pré-ortográfico
 
EM2120771 - ALFABETIZAR LETRANDO  
 
 5. Ref.: 6027030 Pontos: 1,00  / 1,00
A língua portuguesa é uma experiência na vida da criança antes mesmo da chegada à escola. Por isso,
podemos afirmar que há uma língua independente da escola. Tal afirmativa se justifica porque
a compreensão da estrutura da língua ocorre somente a partir dos processos de escolarização.
a compreensão da estrutura da língua é uma tarefa impossível para a criança durante a
alfabetização
 a compreensão da estrutura da língua, em parte, independe dos processos de escolarização.
a compreensão da língua, nos processos de escolarização, não implica entendimento de suaEducational Performace Solution      EPS ® - Alunos        
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estrutura.
a compreensão da estrutura da língua não faz qualquer sentido, pois usamos a língua sempre a
partir de atos inconscientes.
 6. Ref.: 5572970 Pontos: 0,00  / 1,00
Para o linguista Carlos Alberto Faraco, um dos aspectos da língua portuguesa é o da representação
gráfica. Sobre esse aspecto, é correto afirmar que
 a representação gráfica é silábica, com os sons ou unidades sonoras representando as sílabas.
a representação gráfica é alfabética, com as unidades gráficas (letras) representando as coisas
ou os objetos.
a representação gráfica é alfabética, com as unidades sonoras representando as unidades
gráficas.
a representação gráfica é silábica, com as sílabas ou unidades gráficas representando as
unidades sonoras.
 a representação gráfica é alfabética, com as letras ou unidades gráficas representando as
unidades sonoras.
 
EM2120772 - LEITURA, ESCRITA E ORALIDADE  
 
 7. Ref.: 5737970 Pontos: 0,00  / 1,00
(Adaptada de FEPESE 2019, Prefeitura de Xaxim-SC) Rubem Alves afirmava que começou a gostar de
livros mesmo antes de saber ler. Ele disse haver descoberto que os livros eram um tapete mágico que
o levava instantaneamente a viajar no mundo. Por meio da leitura, ele deixava de ser o menino pobre
que era para se tornar outra pessoa.
Considerando esse texto, os processos de alfabetização e letramento e a transformação que são
capazes de produzir, assinale a alternativa correta.
 O uso da língua se dá em um continuum de relações entre modalidades, gêneros textuais e
contextos socioculturais.
Existe uma grande divisão entre oralidade e letramento e é preciso mantê-la.
O contexto cultural não exerce forte influência sobre o papel da escrita e as diferenças entre a
fala e a escrita têm pouco impacto sobre os processos de alfabetização.
O letramento é algo independente do contexto social, uma variável autônoma devido à
supremacia da escrita.
 A escrita deve transformar a sociedade no sentido de padronizá-la e esse padrão precisa
determinar o que é adequado ou rejeitável em termos de escrita.
 
EM2120773 - METODOLOGIAS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO  
 
 8. Ref.: 5558154 Pontos: 1,00  / 1,00
Conforme a BNCC, nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter como
foco a alfabetização, a fim de garantir amplas oportunidades para que os alunos se apropriem do
sistema de escrita alfabética de modo articulado ao desenvolvimento de outras habilidades de leitura e
de escrita e ao seu envolvimento em práticas diversificadas de letramentos (BRASIL. Base Nacional
Comum Curricular. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2018).Educational Performace Solution      EPS ® - Alunos        
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Diante da informação apresentada, assinale a opção que melhor conceitua os termos alfabetização e
letramento.
Alfabetização e letramento são habilidades dependentes, pois ambas dizem respeito somente
ao processo de escrita.
Alfabetização é o ensino da escrita, já o letramento implica a aquisição da leitura.
 Alfabetização e Letramento são interdependentes, sendo o primeiro relacionado com o sistema
convencional de escrita, e o segundo, com o uso das habilidades de leitura e escrita a partir das
práticas sociais.
Alfabetização é a aprendizagem da escrita. Letramento é a capacidade de dar sentido à escrita.
Letramento é a leitura que se faz de mundo, enquanto alfabetização é o registro correto da
escrita, sendo habilidades independentes.
 
ENSINEME: CONTAÇÃO DE HISTÓRIA: ASPECTOS PEDAGÓGICOS  
 
 9. Ref.: 3992385 Pontos: 1,00  / 1,00
O filófoso coreano Byung-chul Han escreveu no seu livro "Sociedade do cansaço",
o seguinte trecho: 
"Os desempenhos culturais da humanidade, dos quais faz parte também a
filosofia, devem-se a uma atençãoprofunda, contemplativa. (...) Essa atenção
profunda é cada vez mais deslocada por uma forma de atenção bem distinta,
a hiperatenção. Essa atenção dispersa se caracteriza por uma rápida mudança
de foco entre diversas atividades, fontes informativas e processos."
 Considerando o pensamento do filósofo, narrar repetidas vezes as mesmas
histórias de tradição oral para uma turma pode ser muito  interessante no
sentido de: 
Preparar com mais capricho a apresentação da história repetida na ocasião
de festas escolares 
Manter rigor e disciplina com relação a hora de contar histórias, de modo
que se preparem bem para esse momento 
 Garantir tempo para a contemplação e criar espaço para a familiaridade
com as imagens do conto e seus conteúdos simbólicos 
Ajudar as crianças a decorar a história com mais exatidão e qualidade
literária, de modo que possam narrar com perfeição as imagens do conto 
Ter tempo de descanso entre uma atividade e outra, dado que o conteúdo
das histórias não se relaciona com os conteúdos que precisam ser
aprendidos 
 10. Ref.: 3992384 Pontos: 1,00  / 1,00
Podemos considerar que, muitas vezes, o potencial de se trabalhar com histórias
de tradição oral na educação fica bastante reduzido quando o educador, que
pode propiciar às crianças uma experiência narrativa, não conhece a dimensão
desse potencial, ou não tem familiaridade com as histórias tradicionais. Dentre
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as situações a seguir, quais são as que representam uma visão limitada desse
material? 
1. Convidar as crianças a se expressarem por meio de um desenho depois
que escutam a história. 
2. Focar o trabalho com uma história no valor da moral que se apresenta no
final. 
3. Trabalhar com histórias tradicionais exclusivamente como forma de
mediação de leitura. 
4. Levar as crianças a imaginarem cada detalhe do que está sendo contado,
como se entrassem dentro da história. 
Apenas a opção 4 está correta. 
Apenas as opções 2 e 4 estão corretas.  
Todas as opções acima estão corretas. 
 Apenas as opções 2 e 3 estão corretas. 
Apenas as opções 1 e 3 estão corretas. 
Educational Performace Solution      EPS ® - Alunos        
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