AVALIACAO - Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa

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08/03/2024, 13:26 AVA
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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:678094)
Peso da Avaliação
10,00
Prova
75747953
Qtd. de Questões
20
Nota
9,50
Em nossa sociedade, tanto o domínio da modalidade da língua escrita como o da falada são fundamentais para a participação social. 
Assim, podemos dizer que ambas são atividades complementares no contexto de práticas sociais. 
Sobre as modalidades falada e escrita da língua em uma visão sociointeracionista, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) Pode-se conceber a língua como um fenômeno heterogêneo, variável, histórico-social, a partir de uma perspectiva de uso e não de 
sistema.
( ) Ao se considerar os seus usos na vida cotidiana, podemos perceber que as diferenças entre fala e escrita são graduais e não 
estritamente dicotômicas. 
( ) Ao concebermos a língua como um conjunto de práticas sociais, as semelhanças entre fala e escrita se tornam mais evidentes que as 
diferenças, tanto linguisticamente como em aspectos sociocomunicativos. 
( ) A sociolinguística prega a perspectiva dicotômica entre língua falada e escrita com base em vários traços distintivos existentes em 
ambas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A  V - F - F - V.
B  F - F - F - V.
C  V - V - V - F.
D  F - V - V - F.
Ainda que não possamos ver nos fatores de textualização uma receita de boa formação de texto, uma vez que ele não se pauta pela 
formação sendo a realização linguística de um evento comunicativo, os fatores de textualização são importantes para a construção de 
sentido. Os sete fatores responsáveis pela textualidade são: coesão, coerência, intencionalidade, informatividade, aceitabilidade, 
situacionalidade e intertextualidade. 
Sobre a situacionalidade, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Refere-se à atitude de recepção do texto e a sua qualidade, se é compatível com a expectativa do interlocutor e se ele o considera
como aceitável e compreensível.
B  Refere-se à construção de um discurso menos previsível, com informações novas e inesperadas transmitidas pelo texto.
C
 Refere-se à adequação do texto à uma situação de comunicação (social, cultural etc.), assim orienta aos fatores que tornam o discurso
pertinente a determinado contexto.
D
 Refere-se à ligação de um texto com outros textos, assim inclui fatores relativos a conteúdo, fatores formais e fatores ligados a tipos
textuais. 
Ainda que não possamos ver nos fatores de textualização uma receita de boa formação de texto, uma vez que ele não se pauta pela 
formação, sendo a realização linguística de um evento comunicativo, os fatores de textualização são importantes para a construção de 
sentido. Os sete fatores responsáveis pela textualidade são: coesão, coerência, intencionalidade, informatividade, aceitabilidade, 
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Marilson Matos de Jesus
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situacionalidade e intertextualidade. 
Sobre a intertextualidade, assinale a alternativa CORRETA:
A  Refere-se à construção de um discurso menos previsível, com informações novas e inesperadas transmitidas pelo texto. 
B
 Refere-se à atitude de recepção do texto e a sua qualidade, se é compatível com a expectativa do interlocutor e se ele o considera
como aceitável e compreensível.
C
 Refere-se à ligação de um texto com outros textos, assim inclui fatores relativos a conteúdo, fatores formais e fatores ligados a tipos
textuais.
D
 Refere-se à adequação do texto a uma situação de comunicação (social, cultural etc.), assim orienta aos fatores que tornam o discurso
pertinente a determinado contexto.
Da época dos jesuítas e Reforma Pombalina até os dias atuais, a disciplina de Língua Portuguesa passou por várias mudanças. No século 
XIX, a gramática portuguesa foi ganhando autonomia frente à língua latina e é a partir da década de 1950 que ocorreram maiores mudanças 
no conteúdo da disciplina de Língua Portuguesa. 
Sobre o ensino de Língua Portuguesa no Brasil a partir das décadas de 1950 e 1960, analise as sentenças a seguir:
I - Com a expansão do acesso à educação, o número de alunos aumentou muito, isso também fez elevar a demanda por mais professores que 
acarretou a diminuição da qualidade de formação desses profissionais.
II - Diante dos novos desafios dos professores, dada a expansão escolar, uma das estratégias foi a utilização de livros didáticos, tirando do 
professor a tarefa de preparar as aulas e os exercícios. 
III - A partir do ano de 1964, com a instauração do regime civil-militar, a escola passou a ter objetivos mais pragmáticos e utilitários, sendo o 
desenvolvimento da língua visto como um instrumento de comunicação.
IV - Ainda que o ensino passou por transformações na década de 1960, o livro didático manteve sua fidelidade à gramática normativa acima 
de tudo e os textos eram apenas clássicos da literatura.
Assinale a alternativa CORRETA:
A  As sentenças I, II e IV estão corretas.
B  As sentenças I, II e III estão corretas.
C  Somente a sentença I está correta.
D  As sentenças II e III estão corretas.
Na construção de um texto, seja escrito ou falado, usamos de mecanismos linguísticos para assegurar que o receptor compreenda 
nosso texto. Esses mecanismos fundamentais para a produção textual são os critérios de textualidade. 
Sobre a coesão, assinale V para verdadeiro e F para falso:
( ) Refere-se ao sistema composto por elementos linguísticos que estabelecem uma ligação entre as palavras, frases e orações, formando 
uma sequência veiculadora de sentidos.
( ) Refere-se à ligação entre palavras e frases, através de conectivos ou referenciais, para dar sentido ao texto, senão teríamos um 
amontoado de palavras e frases desconexas.
( ) Vai além de aspectos semânticos, pois se dá na construção feita pelos interlocutores de modo integrado com aspectos cognitivos, 
situacional e sociocultural.
( ) Não é condição fundamental para a compreensão de um texto, mas seu uso adequado atribui maior legibilidade ao texto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A  V - F - V – V.
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B  V - V - V – F.
C  F - V - V – V.
D  V - V - F – V.
Os registros dos primeiros sinais de um sistema de escrita datam por volta de 4000 anos a.C. Esses sistemas eram bem rudimentares, 
posteriormente, surgem as inscrições feitas com desenhos e foi um longo caminho para chegarmos à escrita como a conhecemos hoje. Sem 
dúvidas, a escrita representa um marco importante na história humana e tem enorme relevância para o desenvolvimento das sociedades.
Sobre a modalidade escrita da língua e o ensino de Língua Portuguesa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O ensino tradicional com base em uma gramática normativa, literária e longe de se alcançar contribui para a crença de que português é 
difícil. 
( ) Um ensino baseado em gramáticas arcaicas e pregando um ideal longe da realidade da classe pode acarretar em silêncio por parte dos 
alunos, aumento do preconceito linguístico e sentimento de incompetência linguística. 
( ) A modalidade escrita da língua é um bem inestimável para o avanço e a propagação do conhecimento, serve como registro permanente e 
por isso mantém sua aura deprestígio, sendo mais relevante que a modalidade falada. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A  V - V - F.
B  F - F - V.
C  V - F - F.
D  F - V - V.
Até a década de 1980, os estudos sobre a relação entre língua falada e língua escrita foram poucos, se estudava uma ou outra e 
mesmo os que se dedicavam à modalidade falada adotavam a perspectiva das normas da escrita. Esse cenário tem mudado nos últimos anos 
e os novos estudos linguísticos tem contribuído para legitimar a importância da fala.
Sobre o ensino da modalidade falada da língua, assinale a alternativa CORRETA:
A  Como os alunos vão para a escola já sabendo falar, a instituição não precisa se preocupar com o ensino da oralidade.
B  A fala tem papel fundamental e deve ser ensinada a fim de que o aluno saiba se adequar às diferentes situações comunicativas.
C  Por sua importância, a escola deve priorizar o ensino da fala para que os alunos saibam falar corretamente.
D  A escola deve ensinar a oralidade e falar corretamente, de acordo com a norma culta para uma homogeneização da língua. 
A partir da década de 1980, viu-se ganhar força um movimento teórico que concebe a linguagem numa perspectiva que privilegia a 
interação. Assim, destaca-se a teoria dos gêneros do discurso elaborada pelo Círculo de Bakhtin. Essa teoria está presente nas elaborações 
didáticas das aulas de Língua Portuguesa, principalmente nas aulas com foco na produção de textos. 
Nesse contexto, sobre os gêneros textuais nas aulas de Língua Portuguesa, analise as seguintes afirmativas:
I - O trabalho na perspectiva dos gêneros textuais deve considerar a dimensão do discurso, com seu uso em contextos específicos, e a 
dimensão da gramática em sentido amplo, incorporando formas linguísticas e notações da escrita.
II - Trabalhar com gêneros do discurso é tratá-los como um conteúdo em si, ou seja, o professor deve descrever a estrutura dos gêneros e 
depois poderá solicitar aos alunos para produzi-los a fim de avaliá-los.
III - O trabalho com gêneros textuais contribui para a percepção da funcionalidade dos textos, assim como para a aquisição de habilidades 
como recursos de encadeamento das informações e ideias no interior do texto, a escolha do vocabulário, o domínio dos mecanismos 
gramaticais da língua e de pontuação pertinentes. 
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IV - Os gêneros textuais agregam elementos concretos para a potencialização das interações e mobilidade do sujeito nas diferentes esferas 
sociais, assim colabora para que o sujeito consiga atuar com eficiência nas diferentes esferas da vida, da cidadania e do trabalho.
Assinale a alternativa CORRETA:
A  As afirmativas I e II estão corretas.
B  As afirmativas I, III e IV estão corretas.
C  As afirmativas I, II e III estão corretas.
D  As afirmativas II e III estão corretas.
A língua falada é inerente ao ser humano e seu principal mecanismo de comunicação, refletindo a cultura e a organização da sociedade. 
Em média, até os seis anos de idade, as crianças já sabem usar a sua língua de acordo com o que tem familiaridade. Nesse sentido, o tema da 
variação linguística merece atenção durante a escolarização.
Sobre as variações linguísticas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Diatópica.
II - Diastrática.
III - Diafásica.
( ) Ocorre em função da situação comunicativa, uma pessoa pode falar mais informalmente em um bate-papo com amigos e proferir um 
discurso formal em uma cerimônia. 
( ) Um exemplo desse tipo de variação são as palavras: mexerica, bergamota e tangerina. 
( ) São exemplos a linguagem dos grupos de rap, surfistas e jargões relacionados com áreas profissionais (medicina, advocacia, teatro, 
culinária etc.).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A  III - I - II.
B  III - II - I.
C  II - I - III.
D  I - III - II.
A discussão sobre os gêneros textuais e sua compreensão é tema recorrente na educação e em concursos, porém costumeiramente 
existe uma confusão com eles e os chamados tipos textuais. A diferença entre os gêneros textuais e os tipos textuais existe e é importante 
que tenhamos a compreensão de cada um. 
Sobre os tipos textuais, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Descrição.
II - Narração.
III - Exposição.
IV - Argumentação.
V - Injunção.
( ) Uma de suas características é a sequência temporal, encontrada em gêneros como crônicas, romances e fábulas.
( ) Uma de suas características é a sequência de localização, encontrada em gêneros como anúncios de classificados.
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( ) Uma de suas características é a sequência contrastiva explícita, encontrada em gêneros como trabalhos acadêmicos, dissertações e teses. 
 
( ) Uma de suas características é a sequência imperativa, encontrada em gêneros como propaganda, manual de instruções e receitas 
culinárias.
( ) Uma de suas características são as sequências analíticas ou explicativas, encontrada em gêneros como livros didáticos e enciclopédias. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A  IV - V - III - II – I.
B  III - I - IV - II – V.
C  II - I - IV - V – III.
D  I - II - III - IV – V.
Até aproximadamente os anos 1960, as escolas visavam certa homogeneidade e universalidade no ensino de Língua Portuguesa. Isso 
vem sendo alterado nos últimos anos com os avanços da ciência linguística e uma melhor formação de professores para atuarem com um 
público de variada formação linguística e sociocultural.
Nesse contexto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Como docentes, devemos estar cientes de que existem muitas variações linguísticas, que elas são funcionais e configuram 
manifestações de identidade entre seus usuários. 
( ) Devemos estar cientes de que as variações linguísticas existem apenas entre o campo e a cidade, pois entre os menos e mais 
escolarizados costuma se caracterizar como erro linguístico.
( ) A escola também tem o papel de conscientizar a todos sobre as mudanças e variações linguísticas, trabalhando para vencer o preconceito 
e a intolerância nas aulas de português com relação a certas variações e em favor de outras.
( ) Mais do que ensinar um monte de regras e nomenclaturas, a escola precisa buscar o desenvolvimento eficaz do uso da linguagem de 
acordo com as necessidades do ambiente social dos alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A  V - F - V - V.
B  V - V - V - V.
C  F - F - F - V.
D  F - V - V - F.
A avaliação em nossas escolas está tradicionalmente relacionada à noção de seleção. A avaliação da aprendizagem era/é associada à 
necessidade de “medir” os conhecimentos dos alunos. Ainda que avaliar e medir possam parecer conceitos próximos, eles não podem ser 
entendidos como sinônimos. Propomos que a avaliação faça parte do processo educativo, como atividade contínua sob uma nova 
perspectiva.
Depois das nossas reflexões sobre a avaliação, assinale a alternativa CORRETA:
A
 A avaliação em Língua Portuguesa é uma atividade essencialmente de cunho decorativo de regras, normas e nomes para que o aluno
saiba a metalinguagem da gramática para concursos e vestibulares. 
B
 A avaliação deve ser entendida dentro de uma “pedagógica comportamentalista”, isto é, baseada no esforço-recompensa ou prêmio-
castigo, se a nota for boa, o aluno ganha uma recompensa, mas se não for, merece um castigo.
CA avaliação pode ser entendida como um instrumento de verificação da qualificação dos resultados, a fim de verificar a correspondência
desses com os objetivos de ensino almejados para pensar as atividades pedagógicas posteriores. 
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D
 A avaliação é um instrumento de verificação dos resultados, se os alunos aprenderam os objetivos almejados e estão aptos para as
atividades posteriores, ou seja, nada mais é que uma atividade de atribuição de nota conforme o nível de cada aluno para sua medição.
Os gêneros textuais estão cada vez mais presentes nas salas de aula de Língua Portuguesa, principalmente depois da publicação dos 
PCNs. Esse documento está fundamentado basicamente na teoria dos gêneros textuais, sugerindo que o trabalho em Língua Portuguesa 
desenvolva conhecimentos necessários para que os alunos saibam adaptar suas atividades linguísticas às diferentes situações 
comunicativas.
Sobre os benefícios de uma abordagem baseada nos gêneros textuais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Favorece a apreensão de fatos linguístico-comunicativos sob uma perspectiva gramatical, enfatizando regras e normas e suas 
nomenclaturas da gramatica tradicional.
( ) Favorece o contato com modelos típicos de organização textual e linguística, proporcionando conhecimento para que os alunos possam 
organizar textos de acordo com os diferentes ambientes. 
( ) Amplia a competência e eficácia dos alunos para produzirem e compreenderem textos escritos e orais adequados para as diferentes 
esferas sociais. 
( ) Enfatiza os propósitos comunicativos, expandindo a compreensão para além dos limites gramaticais, sem excluir esse tipo de 
aprendizagem, mas superando o simples “certo e errado” como indicativo de boa produção linguística. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A  V - V - V - F.
B  V - V - F - V.
C  F - V - V - V.
D  V - F - V - V.
Na construção de um texto, seja escrito ou falado, usamos determinados mecanismos linguísticos para assegurar que o receptor 
compreenda nosso texto. Esses mecanismos fundamentais para a produção textual são os critérios de textualidade. 
Sobre a coerência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Se refere à maneira como os elementos linguísticos estão interligados entre si, por meio de recursos também linguísticos, organizando as 
ideias de forma lógica de modo a fazer sentido.
( ) Para que haja coerência, é preciso que exista unidade de sentido entre as partes do texto, possibilitando estabelecer uma unidade ou 
relação entre seus elementos.
( ) Envolve aspectos lógicos, semânticos e cognitivos, pois podemos dizer que é resultado de uma construção feita pelos interlocutores com 
atuação integrada de ordem cognitiva, situacional, sociocultural e interacional.
( ) Além de conhecer as regras gramaticais, o produtor do texto precisa ter conhecimento de mundo partilhado, ou seja, precisa ter em mente 
quem são os seus destinatários.
( ) É a conexão entre os elementos que podem ser conjunções, pronomes, advérbios de tempo, lugar ou qualquer palavra que cumpra a 
função de conectivo entre as palavras, frases e parágrafos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A  V - V - V - V – F.
B  F - F - V - V – V.
C  V - F - V - F- V.
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D  V - V - F - V – V.
Antes, a avaliação tinha um caráter seletivo, servindo para classificar e promover o aluno para o próximo ano letivo. Atualmente, a avaliação 
está sendo repensada em uma dimensão orientadora, como um meio de diagnosticar e verificar se os objetivos de ensino estão sendo 
alcançados. Sobre a avaliação diagnóstica e formativa no processo ensino-aprendizagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas:
( ) A avaliação diagnóstica é realizada no início do período letivo para verificar o conhecimento prévio e as experiências dos alunos para a 
sequência da unidade didática e preparo de novas aprendizagens.
( ) A avaliação diagnóstica é realizada durante o processo para acompanhar o progresso do aluno, identificar as causas das falhas de 
aprendizagem, tirar dúvidas e fornecer informações para rever a ação educativa, sanar os problemas e fazer adequações.
( ) A avaliação formativa tem seu foco no processo de ensino-aprendizagem, por meio dela o aluno toma conhecimento dos seus erros e 
acertos e, assim, tal tipo de avaliação oferece subsídios para esse aluno desenvolver suas competências e continuar os estudos.
( ) A avaliação formativa tem como objetivo classificar os alunos de acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos, ou 
seja, rotular o aluno pela nota alcançada. Geralmente, ela é realizada ao final de uma unidade de ensino.
( ) A avaliação formativa permite ao professor identificar deficiências na forma de ensinar, mediante o uso das informações levantadas por 
meio da avaliação, de modo que ele possa reorientar as ações no processo de ensino-aprendizagem para melhorar esse processo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A  F - F - V - F - V.
B  V - V - F - V - V.
C  V - F -  F- V - F.
D  V - F-  V - F - V.
Ao discutirmos sobre a distinção entre “redação” e “produção de textos”, temos que ter em mente que construir um texto é se preocupar 
também com sua constituição, sua estrutura e critérios textuais. A prática até recentemente era de escrever a famosa redação apenas, o que 
já vem mudando, inclusive nos livros didáticos, porém a diferença entre as duas abordagens só será de conhecimento de todos quando os 
vestibulares e grandes exames optarem pela nomenclatura “produção de texto”.
Sobre a redação e a produção de texto, associe os itens, utilizando os códigos a seguir:
I - Redação.
II - Produção de textos.
( ) Não existe atividade prévia para a produção escrita, o professor simplesmente dá um tema para os alunos escreverem.
( ) Prevê uma atividade prévia de qualquer produção escrita, preparando os alunos para escreverem os textos.
( ) O texto é elaborado dentro de um gênero textual estudado, dando a oportunidade de revisão e reescrita e o texto terá destinatários reais, 
podendo ser publicado.
( ) O destinatário do texto é o professor, ele será o único leitor e quem avaliará atribuindo uma nota.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A  I - II - I – II.
B  II - I - I – II.
C  II - II - I – I.
D  I - II - II – I.
O avanço tecnológico trouxe novidades tanto no que se refere aos meios de comunicação como à própria linguagem. Assim, podemos 
dizer que a comunicação passou por várias transformações, resultando em mudanças em como lidamos com a linguagem. Nesse cenário, 
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discute-se também a emergência de novos gêneros do discurso.
Sobre os gêneros do discurso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os gêneros do discurso são formas estáveis e típicas, atuando no interior das esferas sociais, por isso, mesmo com a transformação dos 
meios de comunicação via tecnologia, não podemos dizer que estão surgindonovos gêneros.
( ) Os gêneros não são finitos nem estáveis, com a comunicação via Internet, podemos dizer que diferentes gêneros estão sofrendo 
alterações e outros estão sendo criados, de acordo com a necessidade dos falantes e do seu tempo.
( ) Os gêneros do discurso também podem ser emergentes e redefinidos com relação ao uso da linguagem, pois a relação entre oralidade e 
escrita tem sua fronteira ainda mais diluída, além de maior integração com diferentes semioses.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A  V - F - V.
B  V - V - V.
C  V - V - F.
D  F - V - V.
A disciplina de Língua Portuguesa teve sua inclusão tardia no currículo escolar brasileiro, o que de fato ocorreu nas últimas décadas do 
século XIX. Desde então, ela continua sofrendo mudanças.
Sobre o ensino de Língua Portuguesa no Brasil no século XX, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A partir dos anos de 1960, as contribuições da linguística chegam ao currículo dos professores, contribuindo para uma visão da 
linguagem como processo de interação social. 
( ) Mesmo com os avanços das novas ciências linguísticas, como a Sociolinguística, os anos de 1990 ainda são marcados por uma visão 
tradicionalista do ensino de Língua Portuguesa.
( ) A década de 1990 marcou uma evolução com as reformas educacionais, como o Exame Nacional de Cursos (Provão) criado com a 
finalidade de avaliar os alunos formados pelas universidades brasileiras.
( ) Na década de 1990, governo Fernando Henrique Cardoso, são criados os PCNs visando avaliar o desempenho dos estudantes ao fim da 
escolaridade básica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A  F - F - F - V.
B  V - V - V - F.
C  V - F - F - V.
D  F - V - V - V.
Os fatores ou critérios de textualidade são utilizados para dar sentido ao texto. Nessa categoria, encontram-se os conceitos de coesão 
e de coerência e os fatores pragmáticos dos textos, a intencionalidade, a informatividade, a aceitabilidade, a situacionalidade e a 
intertextualidade. Esses elementos têm a função de garantir que as ideias do emissor possam ser compreendidas pelo receptor.
Sobre a aceitabilidade, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Refere-se à ligação de um texto com outros textos, assim inclui fatores relativos a conteúdo, fatores formais e fatores ligados a tipos
textuais.
B
 Refere-se à adequação do texto a uma situação de comunicação (social, cultural etc.), assim orienta o sentido do discurso para que seja
pertinente a determinado contexto.
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C
 Refere-se à atitude de recepção do texto e a sua qualidade, se é compatível com a expectativa do interlocutor e se ele o considera
como aceitável e compreensível.
D  Refere-se à construção de um discurso menos previsível, com informações novas e inesperadas transmitidas pelo texto. 
Até a década de 1980, os estudos sobre a relação entre língua falada e língua escrita foram poucos, se estudava uma ou outra e 
mesmo os que se dedicavam à modalidade falada adotavam a perspectiva das normas da escrita. Esse cenário tem mudado nos últimos anos 
e os novos estudos linguísticos tem contribuído para legitimar a importância da fala.
Sobre o ensino da modalidade falada da língua, analise as sentenças a seguir: 
I - A escola deve mostrar aos alunos a variedade de usos da fala, tornando os alunos poliglotas dentro da própria língua.
II - Mesmo os alunos já tendo certo domínio da língua, a escola deve trabalhar a oralidade, afinal ninguém domina completamente a própria 
língua em toda sua extensão de uso. 
III - A escola deve despertar a consciência de que a língua não é homogênea e, assim, proporcionar aos alunos a reflexão de que registros e 
variedades são pertinentes para cada situação comunicativa.
IV - Quando o aluno chega na escola, ele domina a fala que funciona apenas em sua comunidade, por isso, a escola deve substituir essa 
variedade pela língua culta que terá um uso mais amplo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A  As sentenças I, II e III estão corretas.
B  As sentenças I, III e IV estão corretas.
C  As sentenças I e IV estão corretas.
D  As sentenças II e IV estão corretas.
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Marilson Matos de Jesus
Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Literatura (6448520)
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