AVA-2-jovens e adultos 2024

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GABARITO | Avaliação da Disciplina
(Cod.:744695)
Peso da Avaliação
10,00
Prova
75781598
Qtd. de Questões
20
Nota
9,50
A Constituição Federal brasileira de 1988, também chamada de Constituição Cidadã, estabelece o Estado 
Democrático de Direito ampliando direitos sociais, entre os quais o direito à educação e as atribuições do poder 
público. Dessa forma, nenhuma outra Constituição assegurou e ampliou tantos direitos civis e políticos na História 
do Brasil. Contudo, autores como Teixeira e Vespúcio (2014) ressaltam que a Constituição Federal de 1934 também 
promoveu grandes avanços e conquistas para o País.
 Com base nos avanços da Carta Constitucional de 1934, analise as afirmativas a seguir: 
I- Estabelece a competência legislativa da União para traçar diretrizes da educação nacional e apresenta dispositivos 
que organizaram a educação mediante previsão e especificação de linhas gerais de um plano nacional de educação.
II- Coube à União legislar sobre o ensino superior enquanto aos Estados competia legislar sobre ensino secundário e 
primário, embora ambos pudessem criar e manter instituições de ensino superior e secundário.
III- Dispõe sobre a criação dos sistemas educativos nos Estados e destinação de recursos para a manutenção e 
desenvolvimento do ensino.
IV- Prevê imunidade de impostos para estabelecimentos particulares, auxílio a alunos necessitados e determinação 
de provimento de cargos do magistério oficial mediante concursos.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A Somente a afirmativa II está correta. 
B Somente a afirmativa I está correta.
C  As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
D As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
O Plano Nacional de Educação (PNE) está assentado sobre os princípios fundamentais da educação brasileira, os 
quais são:
 I- erradicação do analfabetismo;II- universalização do atendimento escolar;III- melhoria da qualidade do ensino;
IV- formação para o trabalho e;V- promoção humana, científica e tecnológica do país. 
Sobre as funções dos três eixos que assentam em relação à EJA, sendo objetivos do atual PNE, assinale a alternativa 
CORRETA: 
A  Qualificadora, Supletiva e Reparadora.
B Reparadora, Equalizadora e Qualificadora. 
C Compensatória, Equalizadora e Qualificadora. 
D Reparadora, Emergencial e Supletiva.
A categoria trabalho aparece no pensamento político-educativo de Paulo Freire e nos conteúdos programáticos 
escolares da alfabetização de jovens e adultos e também na pós-alfabetização, sempre com priorização da produção 
coletiva. Dessa forma, Freire caracteriza a leitura e a escrita como processos criativos da vocação do homem de Ser 
mais.
 Sobre a construção da educação como prática de humanização, assinale a alternativa CORRETA: 
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Educação de Jovens e Adultos (6504389) 
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A
 Ação que ultrapassa procedimentos técnicos de codificação e descodificação mecânica e alienada de letras e
fonemas e até mesmo de palavras geradoras. 
B Uma forma do homem produzir cultura devido às capacidades que somente os seres humanos possuem.
C
Adequar a natureza de acordo com suas necessidades, ou seja, por meio do trabalho o homem cria as suas
próprias condições de vida e produz cultura.
D
Um conjunto de diretrizes que implicam em experiências que ninguém jamais pode ter apenas consigo mesmo,
pois são baseadas na presença de outros.  
Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas. Para 
que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a compreenda. A informação 
simplesmente transmitida, mas não recebida ou compreendida, não foi comunicada. MARCONDES FILHO, C. Para 
entender a comunicação: contatos antecipados com a nova teoria. São Paulo: Paulus, 2008.
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características da comunicação verbal e não 
verbal:
( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua.
( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais.
( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A F - V - V
B V - V - V
C V - F - V
D V - V - F
A análise de algumas das principais condições históricas do contexto social, cultural, econômico e político mundial 
demonstram que há acontecimentos que determinaram o nascimento da Pedagogia.
 Sobre a função social da educação escolar, prioritariamente, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Ao novo modelo de produção econômica capitalista amparada por uma nova estrutura ideológica, política,
jurídica, cultural e educativa. 
B
 A forma de produção feudal que foi gradativamente sendo substituída pelo modelo de produção capitalista, que
transformou as relações econômicas, sociais, culturais e políticas até a instauração definitiva da sociedade
capitalista.
C
 Ao modo de produção capitalista que em seu percurso histórico sofreu muitas transformações, assumindo
sempre novas configurações, mas permaneceu como modelo econômico predominante no planeta. 
D
 O fenômeno da crescente urbanização, com a transferência de grandes contingentes populacionais do campo
para a cidade, e das oficinas artesanais para as fábricas, fazendo aumentar o número de crianças e de jovens
ociosos pelas ruas das cidades. 
O Plano Nacional de Educação (PNE) é o documento referência da política educacional brasileira, para todos os níveis 
de governo, apresenta um diagnóstico da educação no País e, a partir do mesmo, estabelece-se princípios, diretrizes, 
prioridades, metas e estratégias de ação para enfrentamento dos problemas educacionais constatados. Conforme 
consta na história da educação brasileira, o primeiro documento com estas características foi redigido em 1932, no 
Manifesto dos Pioneiros. Este documento sintetizava as ideias desse movimento, servindo desde então de 
parâmetro para elaboração dos Planos Nacionais de Educação.
 De acordo com outras especificidades do PNE, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A Constituição Federal de 1934, em seu artigo 150, faz a primeira referência ao PNE, mas sem o levantamento 
ou estudo das necessidades educacionais do País.
( ) O primeiro Plano Nacional de Educação (PNE) elaborado pelo Conselho Federal de Educação em 1962, objetivava 
somente cumprir com o que estava estabelecido na Lei de Diretrizes e Bases de 1961.
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( ) O PNE está referido no Art. 214 da Constituição Federal de 1988 e determina sua elaboração de acordo com os 
princípios fundamentais da educação brasileira.
( ) A Lei n° 13.005/2014 aprova o PNE, o qual tem 20 metas a serem cumpridas em 10 anos a partir da data da sua 
aprovação. As metas que tratam diretamente da EJA são as de número 07 e 10.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A  V – F – V – V
B  V – V – F – F. 
C  V – F – F – V.
D  V – V – V – F. . 
O termo relação interpessoal significa relação entre duas ou mais pessoas, podendo ocorrer em vários contextos e 
envolver diversos sentimentos.
 
Diante disso, assinale a alternativa queapresenta os campos ou áreas do conhecimento em que surgiu o conceito de 
relacionamento interpessoal:
A Sociologia e Psicologia.
B Psicologia e Pedagogia.
C Filosofia e Antropologia.
D Biologia e Sociologia.
O automonitoramento do desempenho das relações interpessoais oportuniza o desenvolvimento de habilidades 
sociais significativas no campo metacognitivo e afetivo-comportamental.
 Nesse contexto, analise as sentenças que seguem sobre automonitoria: 
I – É a capacidade de compreender as suas próprias emoções, pensamentos e comportamentos.
II – As pessoas com essa habilidade têm maior probabilidade de sucesso em circunstâncias complexas.
III – As pessoas com essa habilidade apresentam autoestima e autoconfiança elevadas.
IV – As pessoas com essa habilidade possuem menor controle da impulsividade. 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
Fávero e Motta (2016) afirmam que as experiências educativas de jovens e adultos ocorridas no Brasil a partir da 
segunda metade do século XX revolucionaram as concepções sobre o analfabeto e sobre o analfabetismo, inovaram 
materiais didáticos e formaram uma nova geração de educadores populares, proporcionando assim um salto 
qualitativo para a EJA.
 
FONTE: FÁVERO, O., MOTTA, E. Educação popular e educação de jovens e adultos: memória e história. VIII Seminário 
Nacional do Centro de Memória-Unicamp. Memórias e acervos Documentais, O arquivo como espaço produtor de 
conhecimento. 2016. Unicamp. Campinas. São Paulo.
 Com base nestes Movimentos, analise as afirmativas a seguir: 
I- Partiam da cultura popular como matriz para a educação popular, gerando assim novas expressões na produção do 
cinema, do teatro e da poesia.
II- Orientavam sua ação educativa para a ação política, explicitando o compromisso assumido em favor das classes 
populares, urbanas e rurais.
III- Criticaram a totalidade de um sistema bancário de educação em todos os seus níveis e, em contrapartida, 
propuseram sob bases populares e com objetivos de transformações sociais um outro sistema de educação.
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IV- Tinham como objetivo central qualificar mão de obra para o mercado de trabalho e elevar o nível socioeconômico 
da população por meio da erradicação do analfabetismo no País.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A Somente a afirmativa IV está correta.
B  As afirmativas I, II e III estão corretas. 
C As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
D Somente a afirmativa I está correta. 
Dentre as Propostas de alfabetização e educação de Jovens e Adultos ocorridas no Brasil a partir da segunda 
metade do século XX, consideradas de maior proeminência, os Movimentos de Cultura Popular, Educação de Base e a 
Ação Educativa, inspirados no pensamento político-pedagógico de Freire e nas especificidades do chamado Método 
Paulo Freire, tiveram maior engajamento e adesão. Com a implantação da Ditadura Militar no País após 1964, o 
MOBRAL, programa governamental criado para substituir a maioria destas ações, também alegou utilizar o método 
Paulo Freire em suas propostas de ensino. Com base nos principais argumentos dos responsáveis pelo 
desenvolvimento do MOBRAL que tentavam identificar sua metodologia de ensino ao Método Paulo Freire, analise 
as afirmativas a seguir:
 
I- Os técnicos do MOBRAL defendiam que a metodologia utilizada pelo Programa de Alfabetização Funcional do 
MOBRAL baseava-se no aproveitamento das experiências significativas dos alunos tal como preconizava Freire 
sobre a importância de valorizar os saberes prévios dos educandos.
 
II- O MOBRAL utilizava como procedimento metodológico palavras geradoras definidas a partir de estudo das 
necessidades humanas básicas, tidas como sinônimas das palavras geradoras tiradas da realidade contextual dos 
educandos.
 
III- O MOBRAL tinha como objetivo central a transformação social por meio da educação e a erradicação do 
analfabetismo no País seria a primeira meta a ser realizada pelo Programa.
 
IV- O MOBRAL objetivava educação integral e, por isso, tinha seis objetivos de ensino e aprendizagem os quais 
possibilitavam aos educandos formação humana integral.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A  As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
B  Somente a afirmativa I está correta. 
C  As afirmativas I e II estão corretas. 
D Somente a afirmativa IV está correta.
O conjunto de políticas instituídas para a EJA a partir de 2003, como a criação da Secretaria de Educação 
Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (SECADI), juntamente com o Fundeb, ProJovem e outras políticas 
articuladas pela SECADI, não foram suficientes para que a EJA alcançasse as metas esperadas na alfabetização de 
jovens e adultos e na oferta da EJA no País. Contudo, os resultados insatisfatórios possibilitaram identificar fatores 
nas dimensões culturais, político-institucional, demanda social e pedagógica que impedem a melhoria da EJA e a sua 
concretização como política pública.
 
FONTE: CATELLI J. R., HADDAD S. RIBEIRO, M.V.(Orgs.) A avaliação da EJA no Brasil: insumos, processos, resultados: 
insumos, processos. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2015. p.40. 
Sobre a dimensão da demanda social, dentro dos fatores identificados que limitam os avanços da EJA, assinale a 
alternativa CORRETA: 
A
 A demanda por EJA no Brasil deve ser analisada não apenas como somatória das disposições individuais para
estudar e aprender dos jovens e adultos subescolarizados. 
B
 A demanda de matriculas na EJA por si só impele o aumento na oferta de vagas, assim a baixa demanda não
consegue aumentar a oferta.
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C
 O dilema da gestão educacional e dos gestores de terem que escolher entre a população infantil e a população
de jovens e adultos. 
D
 A institucionalidade da EJA, assegurou-lhe direitos, mas também aproximou-lhe do modelo escolar, o que
implicou na baixa taxa de matriculas.
Paulo Freire entendeu a alfabetização de jovens e adultos como uma ação cultural, da mesma forma, foram 
entendidos os movimentos de cultura popular pelo fato de não terem na educação sua centralidade.
 Com base na perspectiva de Freire sobre a alfabetização de jovens e adultos, analise as afirmativas a seguir: 
FONTE: FREIRE, P. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam / Paulo Freire. – São Paulo: Autores 
Associados: Cortez, 1989. Coleção polêmicas do nosso tempo; vol. 4.
 I- É uma prática que lida, fundamentalmente, com conhecimento e, por isso, o conhecimento é sua matéria-prima.
II- O fato do alfabetizando necessitar da ajuda do educador, implica que a maior parte da responsabilidade pela 
construção de sua linguagem escrita e leitura da mesma seja do educador.
III- É um trabalho de memorização dos ba-be-bi-bo-bu, dos la-le-li-lo-lu das palavras geradoras.
IV- É um ato político, um ato de conhecimento e um ato criador. Assinale a alternativa CORRETA: 
A Somente a afirmativa I está correta. 
B As afirmativasI, II e III estão corretas. 
C  As afirmativas II e III estão corretas.
D Somente a afirmativa IV está correta. 
Segundo as DCN da Educação Básica, o conceito de Modalidade se refere aos diferentes modos de exercer a 
educação escolar, assim, na perspectiva da atual LDB nº 9.396/1996, a educação escolar é regular em qualquer um 
dos seus níveis, etapas e modalidades.
 
FONTE: Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica / Ministério da Educação. Secretaria de Educação 
Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. 562 p. Com base nas diferentes 
modalidades de ensino da Educação Básica Nacional, analise as afirmativas a seguir:
 
I- A educação escolar é regular em todas as etapas e modalidades, exceto na EJA a qual tem a especificidade de 
acelerar o tempo de trabalho dos conteúdos curriculares.
II- Os níveis se referem ao grau, como: Educação Básica e Educação Superior e suas devidas etapas, que por sua vez 
possuem especificações como modalidades.
III- Refere-se à primeira etapa da educação de jovens e adultos ao processo de aprender a ler e escrever.
IV- Modalidades são um modo específico de distinguir as etapas e os níveis. Quando essa especificação se faz sob o 
signo da idade, ela busca identificar as fases da vida.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A  Somente a afirmativa I está correta. 
B  As afirmativas II e IV estão corretas. 
C  As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
D  Somente a afirmativa III está correta.
As pessoas podem ser competentes ou não em suas habilidades sociais, capacidade essa que influi diretamente na 
qualidade das relações pessoais e profissionais, bem como na própria qualidade de vida do indivíduo. Nesse sentido, 
associe os itens que seguem conforme suas respectivas características:
 I – Habilidade Social.II – Desempenho Social.III - Competência Social. ( ) Caracteriza-se por possuir propósito avaliativo.
( ) Caracteriza-se pela emissão de comportamentos.( ) Caracteriza-se pela pluralidade de comportamentos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A II – I – III.
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B I – II – III.
C III – II – I.
D III – I – II.
Na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural, Vigotski (1989) diferencia conceitos espontâneos de conceitos 
científicos. Os primeiros, segundo ele, referem-se aos conhecimentos construídos a partir de experiências cotidianas, 
de maneira inconsciente e sem sistematização. Enquanto que os segundos, os conceitos científicos, são construídos 
a partir do contato do indivíduo com formas sistematizadas de conhecimentos já reconhecidos pela comunidade 
científica e são incorporados de maneira intencional e consciente pelo mesmo, prioritariamente no contexto escolar.
 
Sobre o exposto, de acordo com o pensamento de Paulo Freire em relação à educação de jovens e adultos, assinale a 
alternativa CORRETA:
 FONTE: VIGOTSKI, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989. 
A
Refere-se ao saber construído pelos educandos que deve ser o ponto de partida de qualquer trabalho de
educação popular, assim como de educação escolar. 
B
 Refere-se à valorização dos saberes dos alfabetizandos e dos educandos jovens e adultos, anteriores a sua
inserção no contexto escolar.
C
Refere-se a desconstruir a ideia de que somente o saber escolarizado tem valor, assim como a ideia de que
somente as experiências da realidade dos alfabetizandos e dos educandos possui importância.
D  Embora a escola seja a matriz do conhecimento, não significa que o saber produzido fora dela seja inferior.
Após a Segunda Guerra Mundial, as formas de governo da América Latina favoreceram a participação política de 
grupos sociais que historicamente haviam sido marginalizados e excluídos das arenas políticas. Esse acontecimento 
foi considerado por muitos historiadores, como Souza (2021), como um dos fatores que viabilizou o crescimento dos 
movimentos em prol da alfabetização e da educação de jovens e adultos no contexto brasileiro. Sobre o exposto, 
assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: SOUZA, R.G. Populismo, Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/historia-da-
america/populismo-1.htm. Acesso em 17 de abril de 2021. 
A
  A estagnação econômica do país foi diretamente relacionada à falta de educação escolar do povo devido ao
alto índice de analfabetismo que, de acordo com dados oficiais em 1945, aproximadamente 50% dos brasileiros
não eram alfabetizados.
B
 Os diferentes fatores socioeconômicos, culturais e políticos viabilizaram a adesão, implantação e sucesso de
alguns programas, campanhas e movimentos da EJA no Brasil a partir da segunda metade do século XX. 
C
 As condições do contexto mundial impeliram a ampliação da escolarização no Brasil e também a evolução das
concepções e das práticas pedagógicas para a educação fundamental e principalmente para a EJA.
D
Os países da América Latina, incluindo o Brasil, viveram uma fase de grande desenvolvimento econômico
seguido pelo crescimento dos centros urbanos e rearticulação das forças sociais e políticas. 
Na perspectiva deste referencial teórico, a educação escolar é valorizada, tem o papel de garantir a apropriação dos 
conteúdos que permitem aos alunos compreenderem e participar da sociedade de forma crítica, superando a visão 
de senso comum. A ideia principal deste referencial é socializar o saber sistematizado historicamente construído pelo 
homem.
Nesse sentido, o papel da escola é propiciar as condições necessárias para a transmissão e a assimilação desse 
saber.
 
Sobre o pensamento referente à alternativa pedagógica que concebe a escola neste ponto de vista, assinale a 
alternativa CORRETA: 
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A  Louis Althusser (1918-1990) e a Teoria da Escola como aparelho ideológico do Estado. 
B Demerval Saviani e a Teoria da Pedagogia Histórico-crítica. 
C  Paulo Freire e a teoria da Pedagogia Libertária.
D Roger Establet e Christian Baudelot (1971) e a Teoria da Escola Dualista.
Na primeira metade do século XX ocorreram duas grandes Guerras. A Primeira Guerra Mundial, motivada por choques 
entre potências imperialistas, teve como principais consequências: a Revolução Russa em 1917 que instaurou o 
primeiro governo socialista; e, os EUA passam a ter grande influência econômica no contexto mundial. Contudo, em 
1929 com a quebra da bolsa de valores em Nova York, faz-se necessário uma nova reorganização política 
demandando maior interferência estatal na economia, a qual passou do modelo capitalista liberal para o capitalismo 
de organização ou estatal. Estas novas configurações econômicas e políticas contribuíram para a expansão de 
ideologias de extrema direita e de extrema esquerda em diferentes países do mundo.
 Sobre a forma que assumiram as consequências destes movimentos no Brasil, assinale a alternativa CORRETA: 
A Militarismo.
B  Totalitarismo. 
C  Populismo. 
D  Socialismo. 
 “A divisão não superada entre instrução desinteressada para “o dizer das coisas da cidade”, isso é, a preparação para 
as funções da classe dirigente, e a preparação profissional para o fazer produtivose efetivava na reorganização da 
escola secundária onde ocorria a dicotomia, designando para a elite burguesa a formação clássica e propedêutica, e, 
para o trabalhador da indústria e do comércio, o ensino técnico.”
 
Sobre os autores que possuem pensamentos que harmonizam com as concepções sobre a educação escolar na 
sociedade capitalista na qual a escola está inserida, de Manacorda (2006), assinale a alternativa CORRETA:
 FONTE: MANACORDA, M. A. História da Educação: da Antiguidade aos nossos dias. 12. ed. São Paulo: Cortez, 2006. 
A Baudelot e Establet (1971) e a teoria da Escola Dualista. 
B Paulo Freire e Gauthier com a teoria da pedagogia Libertária.
C  Aranha e Manacorda com a teoria da Escola propedêutica. 
D Saviani e Manacorda com a teoria da pedagogia histórico-crítica.
A última Constituição Federal brasileira de 1988 torna a educação básica um princípio e uma exigência para a vida 
cidadã e para a vida ativa. Tal direito não é só o primeiro dos direitos sociais listados no art. 6º desta Constituição, 
como também é um direito civil e político. Com essa definição, a Educação de Jovens e Adultos recebe outra 
representação e uma nova concepção, com modelo pedagógico próprio e de organização. Este redimensionamento 
foi para a EJA um marco bastante significativo na concretização de direitos sociais que começaram ser ampliados no 
contexto da educação básica nacional, ainda na Constituição Federal de 1934.
 
Sobre a principal inovação em relação às Constituições anteriores acerca dos direitos sociais que a Constituição de 
1934 ampliou, de acordo com os autores Teixeira e Vespúcio (2014), assinale a alternativa CORRETA: 
A
Elencou como prioridade o acesso à educação para a faixa etária dos sete aos quatorze anos, a qual embora
dispusesse sobre a obrigatoriedade e gratuidade, não garantia a universalização de direito.
B
Propor um novo modelo de produção econômica amparada por uma nova estrutura ideológica, política, jurídica,
cultural e educativa. 
C
 Trouxe ao Estado a obrigação e o dever de levar escolas a todo o território nacional, estendendo o ensino a
regiões desprovidas de escolas.
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Institucionalizar uma reforma que ampliou direitos político-sociais para outros segmentos da sociedade,
anteriormente restritos às oligarquias rurais. 
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