PROVA DE CURRÍCULO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO DE SURDOS

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PROVA DE CURRÍCULO E DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO DE SURDOS
1)
O movimento da interdisciplinaridade surgiu na metade dos anos 1960, na Europa, sendo bem mais intenso na França e na Itália. Até porque nestes países estavam ocorrendo movimentos estudantis, que reivindicavam um novo estatuto de universidade e de escola, o que significava romper com uma educação por etapas, fragmentada em sua essência. Ao longo dos anos sofreu modificações conceituais de acordo com o desenvolvimento de estudos sobre o assunto. Sobre a interdisciplinaridade, analise as sentenças a seguir: I- A interdisciplinaridade passa a existir como oposição a todo conhecimento que privilegiava o capitalismo epistemológico de certas ciências, como oposição à alienação da academia. II- De início houve uma preocupação com relação ao termo, por ser uma palavra nova e de difícil pronúncia, gerando questionamentos sobre sua correta grafia. III- Com sentido de produção ou processo de relações entre os saberes a partir de uma disciplina ou tema sem as limitações impostas pela especialização das ciências. IV- Somente acontece quando as metodologias e os conhecimentos de outras disciplinas podem ser utilizados por professores na área do seu conhecimento. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, II e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e III estão corretas.
C
Somente a sentença IV está correta.
D
As sentenças I, III e IV estão corretas.
2)
No Brasil, o currículo disciplinar, fragmentado em diversas áreas do conhecimento, passa a ser questionado com as concepções inter, multi, trans e pluridisciplinares nos anos de 1970. Estas concepções abarcam conceitos como: interdisciplinaridade, multidisciplinaridade e transdisciplinaridade. Sobre estas concepções curriculares, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Interdisciplinaridade. II- Multidisciplinaridade. III- Transdisciplinaridade. ( ) Esta concepção estabelece uma abordagem mais complexa, a divisão por disciplinas deixa de existir, promovendo as relações que devem existir entre as disciplinas. ( ) Esta concepção mantém as disciplinas fixas. Um único tema ou problemática é escolhida para ser trabalhada em várias disciplinas, sem a preocupação de interligá-las. ( ) Esta concepção acontece quando as metodologias e conhecimentos de outras disciplinas podem ser utilizados por professores de diversas áreas do conhecimento. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
I - III - II.
B
II - I - III.
C
III - I - II.
D
III - II - I.
3)
Podemos classificar um dos currículos como a interação didática, a vivência pedagógica de alunos, professores e demais integrantes da comunidade escolar. Assim, este currículo tem como consequência da prática os efeitos complexos, como: o afetivo, o social, o moral e o cognitivo, que não estão previstos nos programas oficiais, mas, sim, na experiência escolar, na observação, a partir das opiniões dos seus participantes. Sobre a classificação do currículo citado, assinale a alternativa CORRETA:
A
Currículo avaliado.
B
Currículo realizado ou currículo experiencial.
C
Currículo em ação.
D
Currículo integrante
4)
O currículo tem várias finalidades, entre elas sociais, culturais e políticas. Através das teorias curriculares, identificamos as tradições, crenças de um determinado período histórico, buscando as ideologias que carregam, observando seus comportamentos. Sobre as teorias curriculares, analise as afirmativas a seguir: I- As teorias pós-críticas objetivam a formulação de verdades absolutas. II- As teorias tradicionais tem como objetivo principal planejar cientificamente as atividades pedagógicas e controlá-las. III- As teorias críticas preocupam-se em desenvolver conceitos que nos permitam compreender o que o currículo faz. IV- As teorias pós-críticas concebem o conhecimento como parte inerente ao poder. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As afirmativas I, III e IV estão corretas.
B
As afirmativas II, III e IV estão corretas.
C
As afirmativas I, II e III estão corretas.
D
As afirmativas I e IV estão corretas.
5)
Muitas vezes as terminologias saber/conhecimento são utilizadas de forma errônea enquanto sinônimos. Estudamos que o saber e o conhecimento apresentam especificidades diferentes e que diferenciar tais conceitos é fundamental em nossa atuação enquanto professor. Sobre o saber e o conhecimento, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Saber. II- Conhecimento. ( ) Apresenta falta de conectividade com a realidade existente, com pouca ou nenhuma serventia educacional ou cultural. ( ) É uma junção de dados ou fragmentos de elementos que, unidos em uma relação lógica e formas apropriadas, se transformarão em uma informação precisa. ( ) Pode ou não estar ligado a um fato, a uma realidade existente ou que de fato existiu. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
I - II - I.
B
I - I - II.
C
II - II - I.
D
II - I - I.
6)
Sacristán (2000) define currículo prescrito como instrumento da política curricular, prescrevendo orientações curriculares. Existem sistemas e programas, ou seja, objetivos, atividades e orientações programáticas na elaboração de materiais curriculares de base comum, por exemplo: os PCN - Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação -, os PCNEM - Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio -, os RCNEI - Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O currículo é decidido em diferentes fases. As fases do currículo são denominadas: currículo prescrito, currículo apresentado aos professores, currículo modelado pelos professores, currículo em ação, currículo real e currículo avaliado. Compreender as fases de decisão do currículo nos auxilia em nossa trajetória acadêmica e profissional. Sobre as fases do currículo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O currículo real reforça as pressões exteriores que sofrem os professores quanto às validações, ideologias e títulos que os sistemas de ensino precisam oferecer, impondo critérios para o ensino do professor e para a aprendizagem dos alunos. ( ) O currículo prescrito é um instrumento da política curricular, condicionamento de uma realidade que deve ser incorporada no currículo, prescrevendo orientações curriculares. ( ) O currículo moldado pelos professores é aquele currículo que é traduzido pelos professores, que são os agentes ativos. ( ) O currículo apresentado aos professores é um currículo operacional, pois ele acontece em um contexto de ensino e as intenções educativas deste currículo ocorrem na prática pedagógica, no dia a dia do professor. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: SACRISTÁN, G. O currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
A
F - V - V - F.
B
F - F - V - V.
C
V - F - F - V.
D
V - V - V - F.
7) 
A Língua de Sinais abrange um determinado grupo social que infere um caráter bilíngue. Assim, a educação bilíngue consiste em proporcionar ao indivíduo uma comunicação em duas línguas, sendo que uma língua pode predominar sobre a outra. Entretanto, os surdos querem e têm direitos de reforçar alguns pontos importantes referentes à organização do bilinguismo. Sobre esses pontos, assinale a alternativa CORRETA:
A
Oferta de vagas para professor surdo somente nas instituições de educação especializada para o ensino da Língua de Sinais.
B
Reestruturar o curricular pedagógico para aproveitamento dos recursos pictóricos e de sinais, para que contemple a todos os estudantes.
C
Alfabetizar crianças surdas através do oralismo para facilitar a inserção e a comunicação com a comunidade social.
D
Implementar a Língua de Sinais nos currículos escolares somente em escolas de educação especializada.
8)
As concepções (inter, multi, trans e pluri e polidisciplinares) criticam e questionam o currículo disciplinar e fragmentado. Uma destas concepções dá o conceito das relações significativas entre as diferentes disciplinas existentes, que poderiam ser utilizadas como referenciais na elaboração de mapas desaberes diferentes na composição de temas diversos. Sobre a concepção que se encaixa nesta descrição, assinale a alternativa CORRETA:
A
Concepções polidisciplinares
B
Concepções interdisciplinares.
C
Concepções pluridisciplinares.
D
Concepções multidisciplinares.
9)
[Laboratório Virtual - O Alfabeto em Libras] O alfabeto manual possui características específicas que precisam ser consideradas para o bom desempenho de sua função. Com relação ao exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) O alfabeto manual deve ser feito somente com uma das mãos. 
(    ) O alfabeto manual é uma mímica e não precisa ser aprendido. 
(    ) O alfabeto manual permite comunicação entre pessoas surdas e ouvintes. 
(    ) Para se ter a habilidade de fazer o alfabeto manual, precisamos de memorização e prática. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
F - F - V - V. 
B
F - V - V - F. 
C
V - V - V - V. 
D
V - F - F - F. 
10)
[Laboratório Virtual - O Alfabeto em Libras] A Língua Brasileira de Sinais (Libras), como o próprio nome sugere, é uma língua que proporciona comunicação. Ela é composta pelo alfabeto manual.
Com relação à descrição do alfabeto manual, assinale a alternativa CORRETA:
A
Geração dos sons e fonemas necessários a toda e qualquer forma de comunicação.
B
Cinco parâmetros que permitem a comunicação de surdo para surdo.
C
Uma língua escrita e permanente.
D
Um empréstimo da Língua Portuguesa representado pelas mãos.