Prova Dificuldades de Aprendizagem

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:648393) 
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Prova Dificuldades de Aprendizagem 
Pós Graduação: Alfabetização e Letramento 
Peso da Avaliação 10,00 
Qtd. de Questões 20 
Nota 10,00 
1-Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e 
compartilhada por ambas. 
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca dos elementos que compõem o 
processo de comunicação: 
 
( ) Emissor ou fonte: é a pessoa, coisa ou processo para o qual a mensagem é enviada. 
( ) Mensagem: é o uso de SMS e mensagens de Whatsapp. 
( ) Canal: meio físico ou virtual situado entre emissor e receptor. 
( ) Destino ou destinatário: é a pessoa, coisa ou processo que emite a mensagem. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A-F – F – V – F. 
B-V – F – V – F. 
C-F – V – V – F. 
D-V – F – F – F. 
2-Schayane tem 10 anos e apresenta dificuldade específica da escrita “disortografia”. A 
disortografia é uma dificuldade de aprendizagem específica que afeta as habilidades da escrita, 
traduzindo por dificuldades persistentes na capacidade da criança compor textos escritos. 
 
A criança com disortografia apresenta dificuldades que se centram na organização, estruturação 
e composição de textos escritos (RODRIGUES, 2017). 
 
RODRIGUES, G. J. Dificuldades de aprendizagem na leitura e na escrita e a intervenção educativa 
com o recurso às tecnologias de informação e comunicação. 2017. 
 
Frente à descrição da disortografia, surge a pergunta: Em quais habilidades Schayane poderá 
apresentar dificuldades? 
 
Assinale a resposta correta: 
A- Nas habilidades que envolvem o traçado, ou seja, a grafia. 
B- Nas habilidades que envolvem a escrita correta da palavra. 
 C- Nas habilidades que envolvem a fluência da leitura de palavras. 
 D- Nas habilidades que envolvem o traçado e a grafia das palavras. 
3-Segundo a Teoria Construtivista, a aprendizagem ocorre por meio de subprocessos, os quais 
resultam em equilibração. A equilibrarão, de acordo com Bee (1996), refere-se ao processo de 
acomodar os novos conhecimentos aos antigos ou formular novos esquemas mentais. Esse 
processo envolve quatro estágios de desenvolvimento, sendo eles: sensório-motor; pré-
operatório; operatório concreto e operatório formal. 
 
BEE, H. A criança em desenvolvimento. 7. ed. Porto Alegre: Artemed, 1996. 
 
Com base nesta afirmação classifique V para verdadeira e F para falsa. 
 
( ) Segundo Piaget (2007), cada estágio apresenta características distintas, mas que se 
complementam ao longo do processo de desenvolvimento. 
 
( ) Segundo Piaget (2007), os estágios de desenvolvimento cognitivo não se relacionam com a 
faixa etária do sujeito. 
 
( ) Piaget (2007) evidencia na teoria construtivista como as crianças constroem as noções 
fundamentais de conhecimento lógico, como percebem a realidade e explicam os objetos e 
fatos com os quais se deparam no meio em que vivem. 
 
( ) De acordo Piaget (2007), o sujeito necessita de novos aprendizados para passar para o 
estágio seguinte. 
 
Assinale a sequência correta: 
A- V – F – V – V. 
B- F – F – V – V. 
C- V – V – V – V. 
D- V – F – V – F. 
4-Ana, professora do 4º ano do ensino fundamental, recebeu em sua sala um aluno com 
dificuldade de aprendizagem específica. A professora apressada para iniciar o processo de 
inclusão deste aluno e ciente da necessidade de ter conhecimento sobre a deficiência buscou 
informações sobre o diagnóstico no laudo médico, o qual foi fornecido pela família à escola. No 
laudo consta: “Discalculia”. 
 
A dificuldade de aprendizagem específica apontada no laudo é: 
 
( ) É um comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o indivíduo de atingir 
o nível de proficiência ou domínio cognitivo adequado nesta área, considerando-se a 
inteligência normal, oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação necessária. 
 
( ) É um distúrbio neurológico que afeta crianças com aspecto intelectual normal, com ausências 
de problemas sensoriais, inseridas a princípio em um contexto pedagógico-educacional 
satisfatório, porém, que não realizam adequadamente tarefas ou atividades que envolvam a 
leitura e a escrita. 
 
( ) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A construção da 
frase é geralmente curta, onde observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e (por 
vezes) má qualidade gráfica. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A- F – F – V. 
B- F – V – V. 
C- V – V – V. 
D- V – F – F. 
5-As dificuldades de aprendizagem específica, segundo Ciasca (2008), estão relacionados às 
limitações ou incapacidades que a criança geralmente apresenta nos primeiros anos escolares. 
Anos em que se inicia a aprendizagem da leitura, escrita e raciocínio lógico-matemático. Ainda 
de acordo com Ciasca (2008) os transtornos ou dificuldades específicas são associados a uma 
falha na aquisição e desenvolvimento dessas habilidades. Assim podemos destacar que as 
dificuldades de aprendizagem específica podem ser: as dificuldades específicas da leitura, as 
dificuldades específicas que envolvem a matemática e as dificuldades específicas da expressão 
escrita. 
 
CIASCA, S. M. Distúrbios de aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. 3. ed. São 
Paulo: Casa do Psicólogo, 2008. 
 
Com base nesta afirmação associe: 
 
I - Dificuldades específicas da leitura. 
 
II - Dificuldades específicas que envolvem a matemática. 
 
III - Dificuldades específicas da expressão escrita 
 
( ) É um comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o indivíduo de atingir 
o nível de proficiência ou domínio cognitivo adequado nesta área, considerando-se a 
inteligência normal, oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação necessária. 
 
( ) É um distúrbio neurológico que afeta crianças com aspecto intelectual normal, com ausências 
de problemas sensoriais, inseridas a princípio em um contexto pedagógico-educacional 
satisfatório, porém, que não realizam adequadamente tarefas ou atividades que envolvam a 
leitura e a escrita. 
 
( ) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A construção da 
frase é geralmente curta, em que se observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e 
(por vezes) má qualidade gráfica. 
 
A partir do anunciado assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A- II – I – III. 
B- III – I – II. 
C- I – II – III. 
D- I – III – II. 
6-Os estudos da defectologia, desenvolvidos por Vygotsky (1997), tornam-se de extrema 
importância porque tem um forte fundamento para o desenvolvimento de uma educação 
inclusiva, pois possibilitam a compreensão da construção social do ser humano e 
consequentemente fornecem subsídios para o entendimento do processo de aprendizagem. 
 
VYGOTSKY, L. S. Obras escogidas V: fundamentos de defectologia. Madrid: Visor, 1997. 
 
Com relação à defectologia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A Defectologia foi utilizada para designar a ciência que estudava crianças com defeitos 
mentais e físicos, introduzindo uma abordagem sobre deficiência. 
 
( ) A Defectologia traz elementos significativos para a compreensão do sujeito que por algum 
motivo apresenta uma forma diferenciada de aprender. 
 
( ) Segundo Vygotsky (1997), a criança comprometida por algum “defeito” é menos 
desenvolvida do que as outras crianças, se desenvolvendo de maneira peculiar, aspecto que o 
professor precisa compreender. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A- V – V – F. 
B- V – V – V. 
C- V – F – V. 
D- F – V – V. 
7-Segundo Oliveira (1997), o sujeito só desenvolve as funções psicológicas superiores quando 
interage socialmente com o meio em que vive. Ou seja, as habilidadesdo sujeito se 
desenvolvem à medida que ocorrem relações sociais mediadas por instrumentos e signos. 
 
OLIVEIRA, M. K. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo sócio-histórico. São 
Paulo: Scipione, 1997. 
 
A partir do anunciado por Oliveira (1997) podemos destacar que instrumentos são: 
 
Assinale a alternativa correta: 
A- Mecanismos de ação, como: a capacidade de planejamento, a criatividade, a memória 
voluntária, a imaginação e a deliberação sobre si e sobre os outros. 
B- Resultados da ação do homem sobre o mundo. Eles ampliam as possibilidades de 
transformação da natureza. 
C- Construídos culturalmente, sendo ele exclusivamente humano. 
D- Os reflexos, a atenção involuntária e as associações simples. 
8-Segundo a perspectiva histórico-cultural, a vivência em sociedade torna-se essencial para a 
transformação do homem biológico em ser humano, ou seja, o ser humano só adquire as 
características humanas quando convive em sociedade (VYGOTSKY, 2008). 
 
Neste contexto, o autor destaca que o processo de desenvolvimento do pensamento humano 
resulta do movimento entre as funções psicológicas elementares e as funções psicológicas 
superiores. 
 
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. 
 
Com base nesta afirmação de Vygotsky (2008) associe. 
 
I - Funções psicológicas superiores. 
 
II - Funções psicológicas elementares. 
 
( ) A memória involuntária, o pensamento não verbal e os aspectos mais primitivos da atenção e 
do desejo estão relacionados às características inatas da espécie humana. 
 
( ) Desenvolvem-se por meio das mediações. 
 
( ) Referem-se a mecanismos de ação, como: a capacidade de planejamento, a criatividade, a 
memória voluntária, a imaginação e a deliberação sobre si e sobre os outros. 
 
( ) É composta pelos os reflexos, a atenção involuntária e as associações simples. 
 
Assinale a sequência correta: 
A- II – II – I – I. 
B- I – II – I – II. 
C- I – I – II – I. 
 D- II – I – I – II. 
9-Matheus tem 11 anos e está no 5º ano do Ensino Fundamental. A professora ao interagir com 
Matheus percebeu as seguintes situações: 
 
- Matheus apresenta leitura vagarosa, lê palavra por palavra, o que dificulta a compreensão. Há 
também dificuldade de transformação do que é lido em som e tal situação pode ocorrer até 
mesmo quando a compreensão da língua falada é normal. 
 
Assim, déficits fonológicos podem ser observados como fortes indicativos de dificuldades na 
leitura e escrita. 
 
A partir da percepção da professora, pode-se inferir que Matheus apresenta: 
 A- Disgrafia. 
B- Dislalia. 
C- Dislexia. 
 D- Discalculia. 
 
10-Atualmente, o professor não pode mais ser considerado o detentor do saber, mas sim um 
sujeito ativo no processo de aprendizagem, pois o professor apresenta papel central no 
desenvolvimento da criança, visto que ele pode proporcionar novas formas de construção do 
conhecimento, superando os conceitos espontâneos ou elementares e chegando a conceitos 
científicos, que se constituem nas interações sociais. 
 
Com base no anunciado identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) sobre os 
conceitos científicos. 
 
( ) É o sistema simbólico mais utilizado pela humanidade, sendo construído socialmente e 
responsável pela mediação entre o sujeito e o meio, configura-se como um princípio que 
representa a realidade. 
 
( ) São construídos no dia a dia, fora da sala de aula. Estes conceitos carregam na sua estrutura 
determinantes de origens diversas: sensorial, emocional e afetiva e até mesmo moral, pois são 
construídos nas relações mediadas pelos familiares, grupos de amizade ou por outros grupos 
significativos. 
 
( ) Indica o desenvolvimento já alcançado pela criança. 
 
( ) São processos de ensino organizados e sistemáticos, ou seja, os conceitos que aprendemos 
na escola. 
 
Assinale a sequência correta: 
 A- V – V – V – V. 
B- F – F – F – V. 
C- V – F – V – V. 
D- V – V – F – V. 
11-As necessidades básicas de aprendizagem dos alunos com dificuldades de aprendizagem 
requerem atenção. Assim torna-se necessário o professor estruturar os aspectos pedagógicos, 
para que as experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas. 
 
Assim, sobre a Educação Inclusiva, é correto afirmar: 
A- Na Educação Inclusiva, o professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na 
forma de aprender enquadrando todos os alunos em padrões pré-estabelecidos. 
B- A educação inclusiva tem como prioridade a prática pedagógica tradicional, na qual o 
professor transmite conhecimentos. 
C- A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam 
mudar no sentido de incluir avaliações padronizadas no processo de ensino aprendizagem, 
propondo um currículo de base tradicional. 
D- A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam 
mudar no sentido de encontrar respostas para as necessidades individuais de todos os alunos, 
com ou sem dificuldades de aprendizagem. 
12-Segundo Vygotsky (2007), a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é a distância entre o 
nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de 
problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de 
problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. 
 
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. 
 
Mediante o anunciado podemos compreender que a Zona de Desenvolvimento Proximal é 
caracterizada pela distância estabelecida entre os níveis de desenvolvimento “real” e “potencial”. 
 
Com base no anunciado identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) sobre os níveis 
de desenvolvimento real e potencial. 
 
( ) O nível de desenvolvimento real indica o desenvolvimento já alcançado pela criança. 
 
( ) O nível de desenvolvimento potencial é o conjunto de atividades que a criança realiza com a 
ajuda de alguém mais experiente, que possa lhe dar orientações. 
 
( ) A distância entre esses níveis permite ao professor pontuar o nível potencial apresentado 
pela criança e, então, reorganizar suas ações pedagógicas, para que o aluno avance do nível 
potencial para o real. 
 
Assinale a sequência correta: 
A- V – F – V. 
B- V – V – V. 
C- V – V – F. 
D- F – F – V. 
13-Para que haja uma comunicação, é necessária a presença de alguns elementos, tais como: 
destino ou destinatário, emissor ou fonte, canal de comunicação, entre outros. 
 
Diante disso, assinale a alternativa correta sobre o processo de comunicação: 
A-A informação transmitida foi comunicada, mesmo não sendo recebida ou compreendida. 
B-O que importa é transmitir a informação e comunicar, pois não há necessidade que a outra 
pessoa entenda. 
C-Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a 
compreenda. 
D-Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e 
entendida pelo emissor. 
14-Vygotsky (2008) anuncia que a cultura é essencial para a constituição do ser humano e que, 
por meio dela, o homem biológico transforma-se em homem sócio-histórico, pois o 
desenvolvimento psicológico ancora-se nos modos construídos culturalmente em um processo 
histórico. Neste contexto Vygotsky (2008) propõe quatro planos históricos, sendo eles: 
filogênese; sociogênese; ontogênese e a microgênese. Entendemos que estes planos são inter-
relacionados e constituem a origem de quem somos e de como nos tornamos enquanto seres 
humanos. 
 
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. 
 
Com base nesta afirmação de Vygotsky (2008) associe: 
 
I - filogênese 
 
II - sociogênese 
 
III - ontogênese 
 
IV - microgênese 
 
( ) Se aplica às relações sociais, enquanto fomentadoras das funções psicológicas superiores, 
umavez estas têm sua existência na relação mediada com o mundo exterior 
 
( ) Diz respeito à evolução de cada ser humano, ao longo da sua vida, em sua trajetória pessoal 
 
( ) Corresponde à relação que se estabelece entre o psiquismo individual com os demais 
aspectos: biológico, histórico e cultural. Neste plano se encontra a subjetividade, o que 
possibilita que cada sujeito tenha uma experiência ímpar mesmo diante de situações 
igualmente vivenciadas. Devido à singularidade de cada sujeito em seu processo psicológico, 
torna-se impossível que duas pessoas apresentem a mesma trajetória no processo de 
desenvolvimento e aprendizagem. 
 
( ) Corresponde à história da espécie humana, o que faz do homem resultado parcial da história 
de sua espécie. 
 
Assinale a sequência correta: 
 A- IV – I – III - II. 
B- II – IV – I – II. 
 C- II – III – IV – I. 
 D- I – II – III – IV. 
15-Segundo Piaget (2007), a aprendizagem é um processo contínuo, construído por meio da 
interação ativa do sujeito com o meio (físico e social), que ocorre através de sucessivas 
assimilações, acomodações e equilibrações. A partir do anunciado por Piaget (2007) 
compreendemos que existem diferenças entre as teorias de Piaget (2007) e Vygotsky (2008). 
 
PIAGET, J. Para onde vai à educação? Rio de Janeiro: José Olímpio, 2007. VYGOTSKY, L. S. 
Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008. 
 
Por meio da compreensão de que existem diferenças entre as teorias podemos inferir que a 
aprendizagem para Vygotsky (2008), Assinale a alternativa correta: 
A- Ocorre independentemente do contexto social e das relações sociais estabelecidas. 
B- Está condicionada à maturidade orgânica do sujeito e a pré-disposições inatas. 
C- Depende de reforços positivos e negativos imediatos. 
D- Independe de uma sequência de estágios de desenvolvimento. 
16-A programação neurolinguística (PNL) faz com que todos tenham uma predominância 
sensorial, ou seja, interpreta-se o mundo de forma mais visual, auditiva ou sinestésica. Embora 
todos tenham os sistemas visual, auditivo e sinestésico, é comum que um deles seja mais 
desenvolvido que os outros e que isso influencie na forma de aprender sobre os mais diversos 
temas. 
 
Diante disso, analise e associe os itens que seguem: 
 
I – Estilo de aprendizagem visual. 
II – Estilo de aprendizagem auditiva. 
III – Estilo de aprendizagem sinestésica. 
 
( ) As pessoas com este estilo de aprendizagem fazem uso de imagens para obter e reter as 
informações. 
( ) As pessoas com este estilo de aprendizagem captam melhor as informações fazendo ou 
executando. 
( ) As pessoas com este estilo de aprendizagem captam e retêm melhor as informações ouvindo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A-I – II – III. 
B-II – III – I. 
C-I – III – II. 
D-III – I – II. 
17-Existem dois tipos de comunicação: a verbal e a não verbal. A verbal se utiliza de palavras 
para comunicar, como, por exemplo, a comunicação oral e a comunicação escrita. Já a 
comunicação não verbal, utiliza-se de outras ferramentas para transmitir as informações. 
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem: 
 
( ) Comunicação por mímica: são os gestos das mãos, do corpo e da face. 
( ) Comunicação por expressões faciais: é o olhar, a forma dos lábios e a contração dos músculos 
da face. 
( ) Comunicação pela postura: é o modo como sentamos, o corpo inclinado para trás ou para 
frente e até mesmo a posição dos pés. 
( ) Comunicação por gestos: pode ser voluntária, como um beijo ou um cumprimento, mas 
também pode ser involuntária, como, por exemplo, mãos que não param de rabiscar ou de 
mexer em algo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A-V – V – V – F. 
B-F – V – V – V. 
C-V – V – V – V. 
D-F – V – V – F. 
18-Sobre a aprendizagem Carvalho (2008) afirma que as capacidades e os desempenhos de 
cada indivíduo não são delimitados pela dificuldade de aprendizagem, mas por meio das 
experiências propiciadas. Portanto, a inclusão escolar pressupõe a estruturação dos aspectos 
pedagógicos, para que as experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas. 
 
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto 
Alegre: Mediação, 2008. 
 
Para tanto, no processo de aprendizagem, o professor necessita propiciar atividades e materiais 
de apoio pedagógico que atendam às especificidades e necessidades de seus alunos, focando 
sempre na aprendizagem e no desenvolvimento. 
 
Partindo desse pressuposto classifique V para verdadeira e F para falsa. 
 
( ) A ação do professor em sala de aula abarca seus modos de pensar e agir e as concepções 
que estes têm sobre o processo de ensino e aprendizagem. 
 
( ) A exigência dos professores sobre o ritmo de aprendizagem dos alunos pode impedir a 
aprendizagem significativa do aluno com dificuldade de aprendizagem. 
 
( ) Compreendemos que no contexto escolar torna-se imprescindível que o professor veja o 
aluno para além de sua dificuldade e de seu ritmo de aprendizagem, compreendo-o como 
sujeito com potencialidades a serem desenvolvidas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A- V – V – F. 
B- F – F – V. 
C- V – V – V. 
D- V – F – V. 
19-Segundo Vygotsky (2007) o desenvolvimento humano é produto da atividade social do 
homem. Assim, na perspectiva histórico-cultural, a vivência em sociedade torna-se essencial 
para a transformação do homem biológico em ser humano, ou seja, o homem só adquire as 
características humanas quando convive em sociedade. 
 
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007. 
 
Diante a perspectiva apontada, qual das afirmativas abaixo se relaciona com o pensamento por 
Vygotsky (2007) sobre a aprendizagem e desenvolvimento: Assinale a alternativa correta: 
A- O desenvolvimento reduz-se primeiramente a acumulação de todas as respostas possíveis. 
Somente após alcançar o desenvolvimento pleno em todos os seus aspectos é que pode ocorrer 
o aprendizado. 
B- Aprendizagem e desenvolvimento são conceitos que não coincidem, ou seja, são fenômenos 
independentes que ocorrem de forma alternada. 
C- A mediação é primordial no que se refere à Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), pois é 
por meio dela que ocorre a transformação do processo interpessoal (social), para o processo 
intrapessoal (individual), ou seja, o sujeito vivencia a atividade no âmbito social, para, depois, 
internalizá-la, assim ocorrendo o processo de aprendizagem e de desenvolvimento. 
D- Aprendizagem consiste no nível de desenvolvimento real do indivíduo, sendo que o 
desenvolvimento potencial se efetiva unicamente com a maturação do biológico. 
20-Vanessa, professora do 4º ano do ensino fundamental, recebeu em sua sala um aluno com 
dificuldade específica que afeta a caligrafia, nomeadamente a legibilidade e a velocidade de 
escrita. Essa dificuldade específica pode ser definida como “disgrafia”. 
 
A partir do anunciado, assinale a resposta correta sobre a disgrafia. 
A- Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. 
B- Abarca desde a letra mal escrita, mas inteligível e erros e borrões quase sem possibilidade de 
leitura, todavia as crianças que as escrevem são normalmente capazes de ler o que escreveram. 
C- Não é vinculada a não habilidade para a contagem, mas com a capacidade de o indivíduo 
aplicar os conhecimentos matemáticos à vida prática. 
D- Resulta de uma perturbação fonológica e pode progredir desde a compreensão leitora ao 
impedimento do desenvolvimento do vocabulário e dos conhecimentos gerais.