A4 compreensão e produção oral

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1 Leia o excerto abaixo sobre a compreensão oral em língua estrangeira.
 
“[...] essa habilidade envolve fatores específicos, como a fala não planejada, sua velocidade, contrações fonológicas e assimilações, ocorrências frequentes de marcadores de início e final de discurso, entre outras características que se diferenciam da leitura.”
 
CAMARGO, C. G. Levantamento das orientações de ensino da habilidade da Compreensão Oral em Língua Inglesa: olhar nos documentos Oficiais de ensino. Revista Polyphonía, Goiânia, v. 30, n. 1, p. 133–146, 2019. p. 140. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/sv/article/view/60196. Acesso em: 10 jun. 2022.
 
 
Com base no apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. A produção oral é uma prática desvinculada da capacidade de compreensão oral.
PORQUE:
II. A fala não é algo separado da escuta e, por isso, integra a comunicação.
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
 à comunicação oral. As asserções não se justificam.
· Resposta correta
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Sua resposta está correta.
Alternativa correta. A afirmativa I é falsa, uma vez que compreensão e produção orais estão estritamente relacionadas, dado que o ato de falar numa língua estrangeira exige que a compreensão oral do aluno seja consolidada, caso contrário, ele pode não ter confiança e foco para se expressar no idioma. A asserção II é uma proposição verdadeira, haja vista que a produção oral não é algo distante da compreensão oral, pois ambas se imbricam: é preciso compreender para poder falar, e vice-versa. Nesse sentido, a fala é algo indispensável à comunicação oral. As asserções não se justificam.
2 Leia o trecho abaixo.
 
“O trabalho com o livro didático em sala de aula sempre orientou, de certo modo, o trabalho
do(a) professor(a), e tem preenchido o imaginário de grande parte dos profissionais educadores como o elemento catalisador de tudo o que acontece nesse ambiente, seja qual for o componente didático que se tome como foco.
[...]
O livro didático, desse modo, passa a jogar outro papel muito importante na sala de aula de Língua Estrangeira Moderna: poderá ser considerado uma das fontes de oportunidades de conhecimento e de experiências de interação em sala de aula; poderá ser tratado como um dos insumos que, com a mediação do(a) professor(a), participa da criação de oportunidades para que o(a) estudante experimente conhecer outras línguas e outras culturas.” 
 
BRASIL. Ministério da Educação. PNLD 2017: língua estrangeira moderna: espanhol e inglês – ensino fundamental, anos finais. Brasília, DF: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2016. p. 30-31. Disponível em: http://www.fnde.gov.br/phocadownload/programas/Livro_Didatico_PNLD/Guias/PNLD_2017/pnld_2017_lingua-estrangeira-moderna.pdf. Acesso em: 9 jun. 2022.
 
Pensando nas atividades de língua estrangeira presentes nos manuais didáticos, avalie as afirmações a seguir.
 
I. O professor deve lançar um olhar analítico para o material didático, classificando-o como bom ou ruim quanto aos seus exercícios.
II. É tarefa do professor selecionar atividades do livro didático que sejam indicadas para os alunos naquele momento do ensino.
III. Todas as atividades do manual didático devem ser realizadas pelos alunos, mesmo que não sejam as mais adequadas.
IV. Os conhecimentos prévios do aluno podem contribuir para a realização das atividades propostas pelo professor em sala de aula.
 
É correto o que se afirma em:
 
Resposta correta
II e IV, apenas
Sua resposta está correta.
Alternativa correta. A afirmativa I está incorreta, dado que não cabe ao professor julgar o material didático como um todo, categorizando-o como bom ou ruim, mas classificar as atividades com base em sua proposta quanto àquelas que serão ou não serão favoráveis ao ensino. A afirmativa II está correta, visto que é papel do professor selecionar atividades do manual didático que estejam alinhadas ao momento do ensino, de modo que não sejam exercícios muito fáceis e também não muito difíceis, para não frustrar os alunos. A afirmativa III está incorreta, dado que nem todas as atividades do livro didático precisam ser resolvidas em sala de aula, cabendo ao professor distinguir aquelas que contribuirão para a aprendizagem dos alunos e aquelas que não agregarão conhecimento a eles naquele momento. A afirmativa IV está correta, porque tudo o que o aluno já sabe, seu conhecimento de mundo, pode contribuir para o desenvolvimento dos exercícios em língua estrangeira, para sua resolução com mais facilidade
3 Leia o excerto a seguir.
 
“Language learning strategies are used with the explicit goal of helping learners improve their knowledge and understanding of a target language. They are the conscious thoughts and behaviors used by students to facilitate language learning tasks and to personalize the language learning process.”
 
COHEN, A. D.; WEAVER, S. J.; LI, T. The impact of strategies-based instruction on speaking a foreign language. Minneapolis: National Language Resource Center/The Center for Advanced Research on Language Acquisition, 1996. p. 1.
 
Com base no excerto apresentado, avalie as afirmativas a seguir em relação às estratégias metacognitivas para a aprendizagem de língua estrangeira.
 
I. Planejar os processos de pensamento permite ao professor de língua estrangeira idealizar os conteúdos que pode trabalhar durante uma aula, a estratégia que irá utilizar e o objetivo ao qual quer chegar.
II. Relacionar informações novas àquelas que já são do conhecimento do aluno é uma prática significativa que torna o processo de aprendizagem de língua estrangeira algo isolado, apartado da realidade.
III. Selecionar estratégias de pensamento é uma forma de burlar a mente ao seu favor. Na aprendizagem de língua estrangeira, esta é uma técnica ineficaz, considerando que diminui a produtividade do aluno.
IV. Avaliar os processos de pensamento é uma prática importante para aferir se o objetivo delimitado para a execução de uma aula de língua estrangeira, por exemplo, foi atendido, se o tempo foi suficiente.
 
É correto o que se afirma em:
Resposta correta
I e IV, apenas
Sua resposta está correta.
Alternativa correta. A afirmativa I está correta, considerando que o planejamento dos processos de pensamento garante ao professor a delimitação, com antecedência, dos conteúdos que irá abordar durante a aula a partir do objetivo a que se propõe. A afirmativa II está incorreta, porque relacionar informações novas com informações já sabidas é um grande passo para o aluno em língua estrangeira, ou seja, fazer associações e aproveitar o conteúdo que já sabe para facilitar seu processo de aprendizagem no idioma, o que, portanto, torna o ensino contextualizado, e não apartado de sua realidade. A afirmativa III está incorreta, dado que a seleção de estratégias de pensamento permite o estabelecimento de metas de aprendizagem, o que torna esse processo ainda mais eficaz, contribuindo, sobremaneira, para o aumento da produtividade. A afirmativa IV está correta, pois a avaliação é importante para que se tome conhecimento, nesse caso, da efetividade da aula para o objetivo proposto, para refletir se as estratégias foram boas e se o tempo dedicado à explanação foi satisfatório
4 Leia o excerto a seguir.
 
“O professor precisa refletir e realinhar sua prática pedagógica no sentido de criar possibilidades para instigar a aprendizagem do aluno. O foco passa da ênfase do ensinar para a ênfase do aprender.”
 
BEHRENS, M. A. Projetos de aprendizagem colaborativa num paradigma emergente. In: MORAN, J. M.; BEHRENS, M. A. (org.). Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2000. p. 72.
 
Considerando a discussão empreendida por Behrens (2000) em torno do modo como as aulas devem ser conduzidas no contexto escolar, avalie as afirmações a seguir.
 
I. O ensino de língua estrangeira tem priorizado a memorização, por meio de exercícios básicos, que estimulam a criatividade dos alunos.II. A comunicação e a oralidade são habilidades desenvolvidas no contexto da sala de aula de língua estrangeira de maneira exímia.
III. A tradição cultural voltada à aquisição de conhecimento leva o professor a desenvolver atividades com ênfase na oralidade. 
IV. O foco nos exercícios mnemônicos e de repetição dificulta a realização de um ensino voltado a todas as habilidades do idioma.
 
É correto o que se afirma em: 
Resposta correta
IV, apenas
Sua resposta está correta.
Alternativa correta. A afirmativa I está incorreta, dado que o ensino voltado à prática mnemônica não estimula a criatividade do aluno, pelo contrário, cerceia a possibilidade de ele desenvolver as habilidades necessárias à aprendizagem do idioma. A afirmativa II está incorreta, dado que tanto a comunicação quanto a oralidade são habilidades que demandam maior atenção na sala de aula de língua estrangeira, uma vez que, na maioria das vezes, não são trabalhadas ou são pouco desenvolvidas no ensino do idioma, haja vista que a prioridade se concentra na leitura e na escrita. A afirmativa III está incorreta, visto que a ênfase na aquisição do conhecimento, num paradigma tradicional de ensino, conduz o professor ao desenvolvimento de atividades de repetição, memorização e escrita, sem foco na oralidade. A afirmativa IV está correta, pois o desenvolvimento de atividades centradas na reprodução de conteúdos impede que a língua seja trabalhada em todas as suas dimensões, abarcando as quatro habilidades necessárias à sua aprendizagem: listening, writing, speaking e reading
5 Leia o excerto abaixo.
 
“Qualquer pessoa que tenha estudado uma língua estrangeira na escola lembrará de sofrer o choque inicial ao se sentir totalmente incapaz de entender o fluxo extremamente rápido e aparentemente ininterrupto da fala produzida por um falante nativo."
 
EYSENCK, M. W.; KEANE, M. T. Psicologia cognitiva. Um manual introdutório. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994. p. 74.
 
Com base no apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. Os sons, os padrões de tonicidade, a estrutura rítmica e o vocabulário numa língua estrangeira são elementos facilitadores de sua compreensão.
PORQUE:
II. O desenvolvimento das quatro competências numa língua facilita o processo de compreensão oral em seus diferentes contextos de uso.
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
  
Resposta correta
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira
Sua resposta está correta.
Alternativa correta. A asserção I é falsa, considerando que a distinção dos sons, da tonicidade das palavras, seu ritmo e vocabulário são elementos que dificultam o processo de compreensão de uma língua estrangeira, e não, nesse caso, atuam como facilitadores. Pelo fato de não distinguir muitos sons ou reconhecer determinadas palavras, por exemplo, o aprendiz se vê impossibilitado de compreender aquilo que ouve. A asserção II é uma proposição verdadeira, considerando que o indivíduo que tem desenvolvidas as quatro habilidades de uma língua estrangeira — listening, speaking, writing e reading — é capaz de compreendê-la mais facilmente em qualquer contexto de uso, seja num diálogo, num evento científico, na leitura de um texto etc. As asserções não se justificam.
6 Leia o excerto a seguir.
 
“O eixo Oralidade envolve as práticas de linguagem em situações de uso oral da língua inglesa, com foco na compreensão (ou escuta) e na produção oral (ou fala), articuladas pela negociação na construção de significados partilhados pelos interlocutores e/ou participantes envolvidos, com ou sem contato face a face.”
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: BNCC, 2018. p. 243.
 
Com base no excerto apresentado, avalie as afirmativas a seguir a respeito da produção oral em língua estrangeira.
 
I. Contribui para que o aluno se comunique na língua-alvo de maneira mais espontânea, natural.
II. Proporciona mais motivação ao aluno para o processo de aprendizagem de uma segunda língua.
III. Permite que desenvolvam e internalizem habilidades linguísticas tal qual os nativos no idioma.
IV. Envolve o aluno na aprendizagem de um novo idioma ao expor seu conhecimento por meio da fala.
 
É correto o que se afirma em:
Resposta correta
I, II e IV, apenas
Sua resposta está correta.
Alternativa correta. A afirmativa I está correta, visto que a produção oral em língua estrangeira convida o aluno a falar a língua-alvo, expor suas opiniões nesse idioma, o que, consequentemente, garante uma maior espontaneidade, naturalidade para se expressar. A afirmativa II está correta, pois a produção oral também atua na motivação do aluno, uma vez que dizer em voz alta palavras, expressões ou frases na língua estrangeira permite ao aluno reconhecer sua evolução no processo de aprendizagem, motivando-o cada vez mais. A afirmativa III está incorreta, considerando que, mesmo que o aluno seja convidado a produzir enunciados numa língua estrangeira, ele não é capaz de se igualar a um nativo, que tem esse idioma como primeira língua. A afirmativa IV está correta, 
uma vez que a prática oral é capaz de envolver o aluno no processo de aprendizagem, pois o desafia a falar no idioma que está aprendendo, fazendo-o se interessar pelos conteúdos que aprende.
7 Considere a seguinte situação: um aluno participará, dentro de alguns dias, de um congresso internacional, mas sua compreensão e produção oral são insuficientes para que se comunique no idioma.
Assinale a alternativa correta sobre o que o professor pode fazer para ajudá-lo nesse curto espaço de tempo
Resposta correta
Trabalhar vocabulário, por meio de frases voltadas àquele contexto e expressões no idioma
Sua resposta está correta.
Alternativa correta. O mais apropriado, nesse caso, é o professor trabalhar diferentes palavras, ampliar o vocabulário do aluno, trazendo à tona frases específicas daquele contexto que vivenciará (congresso internacional), assim como expressões idiomáticas já consagradas, para que as conheça
8 Ausubel (1978) considera que o processo de aprendizagem ocorre mediante a recepção e a descoberta do aluno. 
 
AUSUBEL, D. P. Educational psychology: a cognitive view. Nova York: Holt, Rinehart and Winston, 1978.
 
Pensando nisso, assinale a alternativa que indica como o aluno é visto pelo pesquisador. 
Resposta correta
Protagonista no ensino
Sua resposta está correta.
Alternativa correta. Na teoria ausubeliana, o aluno é compreendido como o centro do processo de aprendizagem, protagonista daquilo que aprende, uma vez que, seja por meio da recepção, em que aquilo que é aprendido é apresentado ao aprendiz em sua forma final, seja por meio da descoberta, em que o conteúdo é descoberto pelo aprendiz, ele se encontra no centro, sendo sua aprendizagem significativa em ambos os casos
9 Andrade et al. (2017) dispõe que o processo de avaliação da aprendizagem dos estudantes na sala de aula de língua estrangeira precisa considerar a ludicidade e a interatividade, valorizando a comunicação oral entre os alunos.
 
ANDRADE, J. P. C. C. E. et al. Produção oral em língua inglesa nas escolas públicas: uma prática possível. In: SINALGE, 4., 2017, Campina Grande. Anais [...]. Campina Grande: Realize, 2017. Disponível em: https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/27106. Acesso em: 22 abr. 2022.
 
Pensando no que propõem os autores supramencionados, é possível afirmar que estes defendem um ensino de língua estrangeira:
Resposta correta
de forma planejada, permeando todo o processo de aprendizagem do aluno no contexto escolar
Sua resposta está correta.
Alternativa correta. Segundo Andrade et al. (2017), a avaliação em língua estrangeira deve ocorrer de maneira planejada, de forma a abarcar todo o processo educacional, levando em consideração se a realização das atividades se deu de forma contínua e sistemática
10 Leia o trecho a seguir.
 
“Para aqueles que estudam inglês como língua estrangeira, que tem contato com textos, mas não tem a oportunidade de contato frequente coma língua falada, e que, portanto não desenvolvem familiaridade com a forma oral do inglês, a interferência da ortografia na pronúncia das palavras é nociva e persistente. Com tantos sons diferentes e uma escrita tão separada da sonoridade, o inglês não é uma língua de pronúncia fácil.”
FERREIRA, D. dos A.; SANTCLAIR, D. A oralidade em aulas de língua inglesa: acadêmicos de Letras em ação no Ensino Médio. In: CONGRESSO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO DA UEG, 3., 2016, Pinerópolis. Anais [...]. Pinerópolis: CEPE, 2016. p. 1-2.
 
Com base no apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. A cadência rítmica de uma língua estrangeira pode ser estimulada por meio da prática oral. 
PORQUE:
II. A fala leva o aluno a se atentar à sonoridade e ao sotaque do idioma, compreendendo melhor os sons.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta
Resposta correta
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I
Sua resposta está correta.
Alternativa correta. A asserção I é uma afirmativa verdadeira, dado que a prática oral permite ao aprendiz de uma língua desenvolver a habilidade de compreensão na língua, afinal, compreensão e produção oral estão interligadas, daí que ele é capaz de identificar melhor os sons e o ritmo em que o idioma é empregado. A asserção II é uma proposição verdadeira, uma vez que sonoridade e sotaque são elementos que são assimilados numa língua estrangeira por meio da fala e da compreensão oral. Dessa forma, quando o aluno fala, ele é capaz de detectar os sons com mais facilidade, assim como o sotaque em que o idioma está sendo utilizado. A asserção II é uma justificativa correta da I, porque a fala é capaz de levar o aprendiz de língua estrangeira a perceber os sons com mais facilidade, uma vez que escuta e fala estão relacionadas. Portanto, ritmo e sotaque são elementos aprimorados com a prática oral