QUESTIONÁRIO I EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

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 A COMPLEXIDADE AMBIENTAL PERMITE UMA NOVA REFLEXÃO SOBRE A 
NATUREZA DO SER, DO SABER E DO CONHECER E AINDA SOBRE A 
HIBRIDIZAÇÃO DO CONHECIMENTO NA: 
Resposta Marcada : 
Interdisciplinaridade e na transdisciplinaridade; 
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QUESTIONÁRIO I – EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR 
 A EDUCAÇÃO FÍSICA VEIO PARA SOMAR E CONTRIBUIR COM A 
EDUCAÇÃO INTELECTUAL E MORAL NAS ESCOLAS, UMA DAS 
RESPONSABILIDADES DESSA DISCIPLINA É DE: 
Resposta Marcada : 
instruir e instigar o aluno a opinar e se posicionar criticamente em relação às 
atuais linhas de cultura corporal de movimento. 
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 A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR TEVE INÍCIO NA EUROPA, 
NA SEGUNDA METADE DO SÉCULO XVIII. NO DECORRER DA HISTÓRIA, 
DIFERENTES IDEAIS E PROPÓSITOS MOTIVARAM A UTILIZAÇÃO DE 
PRÁTICAS CORPORAIS NA ESCOLA. ASSINALE A ALTERNATIVA QUE 
INDICA CORRETAMENTE AS INFLUÊNCIAS DA VERTENTE CRÍTICA DA 
EDUCAÇÃO FÍSICA: 
Resposta Marcada : 
Também nos anos 1980, reflexões sobre a relação das práticas corporais com a 
sociedade, em especial o mundo do trabalho e as relações capitalistas de 
produção, são motivadas a partir da vertente crítica da educação física. 
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 DE ACORDO COM A LEI9.394/96, PARÁGRAFO 3º, A EDUCAÇÃO FÍSICA 
ESCOLAR ESTÁ INTEGRADA À PROPOSTA PEDAGÓGICA, SENDO 
COMPONENTE CURRICULAR OBRIGATÓRIO DA: 
Resposta Marcada : 
Educação Básica 
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 COMPREENDER A EDUCAÇÃO FÍSICA COMO O CAMPO QUE ESTUDA A 
CULTURA CORPORAL DO MOVIMENTO HUMANO POSSIBILITA UMA 
AMPLIAÇÃO DO OLHAR SOBRE ESSA DISCIPLINA ESCOLAR. ASSINALE A 
ALTERNATIVA QUE CORRESPONDE A UMA COMPREENSÃO SOBRE O 
QUE É COMPREENDER AS PRÁTICAS CORPORAIS PELO PRISMA DA 
CULTURA CORPORAL DO MOVIMENTO HUMANO: 
Resposta Marcada : 
Implica em compreender as práticas corporais como elementos cheios de 
símbolos e significados. Assim, a realização de uma ginástica, por exemplo, não 
é meramente a execução neutra de movimentos mecânicos, mas a realização 
de uma atividade que ganha determinados sentidos no contexto sociocultural em 
que está inserido. 
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 ANALISE A SEGUINTE SITUAÇÃO-PROBLEMA: 
PARA A PROFESSORA ANTONELA, RECÉM-LICENCIADA EM EDUCAÇÃO 
FÍSICA, FORAM ATRIBUÍDAS AULAS ESPECIFICAMENTE DA EDUCAÇÃO 
INFANTIL. A PROFESSORA NÃO TINHA EXPERIÊNCIA PRÉVIA COM A 
DOCÊNCIA, A NÃO SER AS EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS REALIZADAS 
DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO DURANTE A FORMAÇÃO INICIAL 
NA ÁREA. APÓS A ATRIBUIÇÃO DAS AULAS, A DIREÇÃO DA ESCOLA 
SOLICITOU QUE A DOCENTE ENTREGASSE, UMA SEMANA ANTES DAS 
AULAS INICIAREM, OS ELEMENTOS DO PLANEJAMENTO DIDÁTICO. 
ANTONELA, CONTUDO, NÃO SE RECORDAVA QUAL ERA A FINALIDADE 
DE CADA DOCUMENTO, NEM POR QUAL PLANO TRAÇAR SUA ROTA DE 
PRÁTICA PEDAGÓGICA. 
TENDO EM MENTE OS ELEMENTOS E A IMPORTÂNCIA DO 
PLANEJAMENTO NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR, ANALISE AS 
SEGUINTES AFIRMAÇÕES A SEGUIR: 
I. PLANO DE AULA: O PLANEJAMENTO DE CADA AULA DEVE SER 
TRANSCRITO EM UM DOCUMENTO NORTEADOR DA PRÁTICA DOCENTE, 
CHAMADO DE PLANO DE AULA. NELE, O DOCENTE DESCREVE COMO 
SERÁ A INTERVENÇÃO A CURTO PRAZO, ALÉM DE INSERIR QUAL É A 
UNIDADE TEMÁTICA, O OBJETO DE CONHECIMENTO, TEMPO DE 
INTERVENÇÃO, SERIAÇÃO E CICLO DE ESCOLARIZAÇÃO, BEM COMO OS 
OBJETIVOS E HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS AO MINISTRAR O 
CONTEÚDO. ALÉM DISSO, O DOCENTE DEVE INSERIR QUAL ESTRATÉGIA 
AVALIATIVA SERÁ EMPREGADA AO TÉRMINO DE CADA AULA. 
II. PLANO DA UNIDADE DIDÁTICA: A MÉDIO PRAZO, O DOCENTE DEVE 
ESTAR ATENTO A QUAIS BLOCOS DE UNIDADES TEMÁTICAS QUE SERÃO 
TRABALHADOS EM SALA DE AULA, DESSE MODO O DOCENTE DEVE 
DEDICAR TEMPO PARA PLANEJAR OS BIMESTRES OU SEMESTRES 
LETIVOS E INSERIR A ROTA TRAÇADA NO PLANO DA UNIDADE DIDÁTICA. 
É DESMEMBRANDO ESSE DOCUMENTO, EM DETALHES, QUE O 
PROFESSOR IRÁ ELABORAR CADA PLANO DE AULA. 
III. PLANO DE CURSO: DENTRO DO PLANEJAMENTO DIDÁTICO, O PLANO 
DE CURSO DEVE SER O PRIMEIRO DOCUMENTO A SER ELABORADO, 
UMA VEZ QUE A PARTIR DELE QUE OS CONTEÚDOS SERÃO 
DESMEMBRADOS E ESPECIFICADOS A CURTO (PLANO DE AULA) E 
MÉDIO PRAZO (PLANO DA UNIDADE DIDÁTICA). NO PLANO DE CURSO, 
GERALMENTE, O DOCENTE PENSA A DISCIPLINA NUMA PERSPECTIVA 
MACRO PARA O SEMESTRE OU ATÉ MESMO O ANO LETIVO. NESSE 
DOCUMENTO NORTEADOR DA PRÁTICA DOCENTE, SÃO DESCRITOS OS 
OBJETIVOS, CONTEÚDOS, ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO, MATERIAIS 
DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS E BIBLIOGRAFIA QUE O DOCENTE SE 
APROPRIOU PARA IMPLEMENTAR O PROCESSO DE ENSINO-
APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA. 
IV. O PLANEJAMENTO DIDÁTICO É COMPOSTO PELOS SEGUINTES 
ELEMENTOS: PLANO DE ENSINO OU DE CURSO, PLANO DA UNIDADE 
DIDÁTICA E PLANO DE AULA. AO INICIAR O PLANEJAMENTO ANTES DO 
PERÍODO LETIVO, O DOCENTE DEVE COMEÇAR PELO PLANO DA 
UNIDADE DIDÁTICA, VISTO QUE PLANEJAR A PRÁTICA PEDAGÓGICA POR 
BIMESTRES FACILITARIA O PERCURSO, AO JUNTAR PLANOS DE AÇÃO E 
INSERI-LOS NUMA PERSPECTIVA MACRO. 
V. Selecione a alternativa correta que apresente por qual sequência de 
documentos a professora Antonela deveria iniciar seu planejamento 
didático, bem com a função de cada documento norteador da prática 
pedagógica. 
 
 
Resposta Marcada : 
III, II e I. 
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 DE ACORDO COM O MATERIAL ESTUDADO, QUAL É O PRIMEIRO 
DOCUMENTO OFICIAL QUE APARECE, COM FINALIDADE DE PROPOR DE 
FORMA EFETIVA O DESENVOLVIMENTO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS 
VOLTADAS À DIVERSIDADE PROPONDO A INCLUSÃO ATRAVÉS DE UMA 
EDUCAÇÃO FÍSICA ABERTA A TODOS, INDEPENDENTEMENTE DE SUAS 
DIFERENÇAS? 
Resposta Marcada : 
os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) 
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 
ANALISE A SEGUINTE SITUAÇÃO-PROBLEMA: 
 
A PROFESSORA JUSSARA, RECÉM-LICENCIADA EM EDUCAÇÃO FÍSICA, 
FOI CONTRATADA PARA ATUAR COMO DOCENTE DO ENSINO 
FUNDAMENTAL EM UMA ESCOLA PARTICULAR DO SEU MUNICÍPIO. ELA 
SABIA QUE, ATUALMENTE, A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR 
(BNCC) ESTAVA EM VIGOR, POIS HAVIA ESTUDADO NA GRADUAÇÃO OS 
TRÂMITES DESSA NORMATIVA, E QUE JUSTAMENTE ERA ESSE 
DOCUMENTO QUE DIRECIONAVA OS CONTEÚDOS A SEREM 
SELECIONADOS DE ACORDO COM OS ANOS INICIAIS OU FINAIS DO 
ENSINO FUNDAMENTAL. 
A SEGUIR, ANALISE AS SENTENÇAS E CLASSIFIQUE-AS EM VERDADEIRA 
(V) E FALSA (F). 
( ) O DOCENTE, EM SUA PRÁTICA PEDAGÓGICA, DEVE CONSIDERAR O 
QUE DISPÕE TANTO OS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS 
(PCNS) QUANTO A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC), EM 
ESPECIAL ESSE ÚLTIMO DOCUMENTO, POIS É UMA NORMATIVA QUE 
ABRANGE TODO O CICLO DE ESCOLARIZAÇÃO, INDEPENDENTEMENTE 
SE A ESCOLA É ESTATAL OU PRIVADA. 
( ) QUANTO AOS CONTEÚDOS A SEREM ABORDADOS PARA O ENSINO 
FUNDAMENTAL, DE ACORDO COM A BNCC NÃO HÁ DISTINÇÃO NO QUE 
TANGE A SERIAÇÃO, ISSO É, AOS ALUNOS DOS ANOS FINAIS DO ENSINO 
FUNDAMENTAL SÃO APRESENTADAS AS MESMAS UNIDADES 
TEMÁTICAS QUE SÃO MINISTRADAS AOS ALUNOS DOS ANOS INICIAIS 
DESSE CICLO DE ESCOLARIZAÇÃO. 
( ) ATUALMENTE, AS PRÁTICAS CORPORAIS QUE SÃO ENSINADAS NAS 
AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR ESTÃO ENGENDRADAS NA 
CULTURA, SENDO POPULARMENTE CONHECIDAS COMO CULTURA 
CORPORAL DE MOVIMENTO. ISSO POSTO, PARA CADA SERIAÇÃO HÁ 
CONTEÚDOS E HABILIDADES ESPECÍFICAS A SEREM TRABALHADOS, DE 
MODO QUE O ALUNO POSSA TER CONTATO COM UMA DIVERSIDADE DE 
PRÁTICAS CORPORAIS, DESDE JOGOS E BRINCADEIRAS, GINÁSTICAS, 
LUTAS E DANÇAS ATÉ OS ESPORTES E PRÁTICAS CORPORAIS DE 
AVENTURA. 
ASSIM SENDO, SELECIONE A ALTERNATIVA CORRETA QUE APRESENTA 
NUMA PERSPECTIVA MACRO OS CONTEÚDOS QUE PODEM SER 
TRABALHADOS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR, BEM COMO 
OS DOCUMENTOS NORTEADORES DO PROCESSO DE ENSINO-
APRENDIZAGEM. 
Resposta Marcada : 
V; F; V. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 
OS NÚMEROS FALAM POR SI, TODAVIA JÁ PASSOU A ERA EM QUE A 
EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR DEVERIA SE APEGAR APENAS À MÉTRICA 
DO RENDIMENTO MOTOR TENDO EM VISTA A ATRIBUIÇÃO DE UM 
CONCEITO AO APROVEITAMENTO ESCOLAR.ATUALMENTE, A 
AVALIAÇÃO NA ÁREA É PENSADA DE UMA MANEIRA MAIS AMPLA, 
VISANDO CONHECER A TOTALIDADE DO ALUNO E VALORIZAR O QUE ELE 
JÁ SABE, DE MODO A, JUNTO À COLETIVIDADE (TURMA), APRENDER 
NOVOS CONCEITOS (SABER SOBRE), APLICAR EM SITUAÇÕES PRÁTICAS 
OS CONTEÚDOS APRENDIDOS (SABER FAZER) E ENRAIZAR VALORES E 
ATITUDES EM PROL DA FORMAÇÃO INTEGRAL DO ALUNO (SABER SER). 
 
COM ISSO EM MENTE, ANALISE AS SEGUINTES SENTENÇAS E 
RELACIONE-AS CORRETAMENTE DE ACORDO COM AS PRÁTICAS 
AVALIATIVAS QUE PODEM SER EMPREGADAS NAS DIMENSÕES 
CONCEITUAL, PROCEDIMENTAL E ATITUDINAL NA EDUCAÇÃO FÍSICA 
ESCOLAR: 
A – DIMENSÃO CONCEITUAL 
B – DIMENSÃO PROCEDIMENTAL 
C – DIMENSÃO ATITUDINAL 
1- OS DOCENTES PRECISAM OBSERVAR COMO OS ALUNOS APLICAM A 
TEORIA APRENDIDA NA AULA EM SITUAÇÕES PRÁTICAS E 
ESPONTÂNEAS NO DECORRER DA ATIVIDADE ESCOLAR. PARA TANTO, 
SUGERE-SE REALIZAR CÍRCULOS DE DEBATE SOBRE TEMAS DA MÍDIA 
QUE TENHAM INTERRELAÇÃO COM A UNIDADE TEMÁTICA DO 
CURRÍCULO ESCOLAR. APRESENTAR AO ALUNO SITUAÇÕES-PROBLEMA 
ONDE A TURMA POSSA EXPRESSAR O QUE ENTENDE DO ASSUNTO E 
CONFRONTAR COM A OPINIÃO DOS DEMAIS E DO QUE TRAZ O LIVRO 
DIDÁTICO, POR EXEMPLO. 
2- PARA AVALIAR NESSA DIMENSÃO, O PROFESSOR PRECISA SE 
DESAPEGAR DA MÉTRICA DO RENDIMENTO. É CLARO QUE OS TESTES 
MOTORES SÃO IMPORTANTES PARÂMETROS DE DESEMPENHO FÍSICO, 
TODAVIA HÁ OUTRAS ESTRATÉGIAS COMPLEMENTARES A ELES QUE 
PODEM SER EMPREGADAS EM SALA DE AULA, COMO AVALIAR O 
CONHECIMENTO DO ALUNO, BEM COMO A CAPACIDADE DE TRANSFERIR 
O CONHECIMENTO TEÓRICO PARA UMA SITUAÇÃO PRÁTICA. POR 
INTERMÉDIO DA PESQUISA E ELABORAÇÃO DE SEMINÁRIOS, 
EXPOSIÇÕES E MAQUETES O DOCENTE TAMBÉM PODERÁ VERIFICAR A 
CAPACIDADE DOS ALUNOS DE TRABALHAR EM EQUIPE, RESOLVER OS 
CONFLITOS E SUAS INICIATIVAS DE LIDERANÇA. 
3- PARA AVALIAR O SABER FAZER, O DOCENTE PODERÁ APLICAR 
TESTES MOTORES OU ELABORAR ATIVIDADES NA QUADRA, NA QUAL OS 
ALUNOS SERIAM CONFRONTADOS SEUS RESULTADOS COM OS DEMAIS 
DO GRUPO. NESSA DIMENSÃO AVALIATIVA, OS ALUNOS SÃO AVALIADOS 
NO QUE JÁ SABEM SOBRE O OBJETO DE CONHECIMENTO E O QUE ELES 
CONSEGUEM COLOCAR EM PRÁTICA DO ARCABOUÇO TEÓRICO 
APRENDIDO. 
4- A AVALIAÇÃO DOS VALORES EXTERNALIZADOS NAS ATITUDES PODE 
SER FEITA POR MEIO DA OBSERVAÇÃO DO DOCENTE. NA PRÁTICA, EM 
CONTEXTO ESCOLAR, NÃO BASTA OBSERVAR A PARTICIPAÇÃO DOS 
ALUNOS OU ATÉ MESMO SE MARCARAM A PRESENÇA OU VIERAM COM 
AS VESTES ADEQUADAS PARA O EXERCÍCIO FÍSICO. A AVALIAÇÃO 
NESSA DIMENSÃO DEVE CONSIDERAR, ALÉM DA PARTICIPAÇÃO, A 
COOPERAÇÃO, A INICIATIVA PARA RESOLVER CONFLITOS E O RESPEITO 
AOS PARES. 
 
 
AGORA, SELECIONE A ALTERNATIVA CORRETA QUE APRESENTA A 
DIMENSÃO AVALIADA (SE CONCEITUAL, PROCEDIMENTAL OU 
ATITUDINAL) COM AS ESTRATÉGIAS E FERRAMENTAS QUE O 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA PODERÁ USAR EM SALA DE AULA DE 
MODO A AVALIAR CONCEITOS, O SABER-FAZER E OS VALORES 
EXTERNALIZADOS NAS ATITUDES DOS ALUNOS. 
Resposta Marcada : 
A – 1, B – 2 e C – 4. 
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 
A PARTIR DA DÉCADA DE 1980 É QUE A PERSPECTIVA ACERCA DOS 
MOVIMENTOS EDUCACIONAIS DA EDUCAÇÃO FÍSICA COMEÇA A SER 
MODIFICADA, COM O SURGIMENTO DE OUTRAS METODOLOGIAS QUE 
TINHAM UM OLHAR DIFERENCIADO SOBRE O PAPEL DA EDUCAÇÃO 
FÍSICA DENTRO DA ESCOLA E A RELAÇÃO COM OS ESTUDANTES. 
 
DESSA FORMA, RELACIONE AS COLUNAS DE ACORDO COM AS 
METODOLOGIAS: 
I – CONSTRUTIVISTA 
II – DESENVOLVIMENTO 
III – CRÍTICO-SUPERADORA 
( ) BUSCA CAPACITAR O ESTUDANTE A MODIFICAR A REALIDADE DA 
COMUNIDADE ONDE ESTÁ INSERIDO. 
( ) AS INTERAÇÕES ENTRE SUJEITO E AMBIENTE SÃO DETERMINANTES 
PARA O SEU DESENVOLVIMENTO. 
( ) O OBJETIVO AQUI É CRIAR MECANISMOS PARA QUE O ESTUDANTE 
TENHA UM DESENVOLVIMENTO MOTOR ADEQUADO PARA A IDADE. 
SELECIONE A RESPOSTA QUE APRESENTA A ORDEM CORRETA: 
Resposta Marcada : 
III, I, II. 
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 
OS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS (PCN) FORAM 
PUBLICADOS EM 1998 E REVOLUCIONARAM A EDUCAÇÃO COMO UM 
TODO, TRAZENDO NOVAS PERSPECTIVAS DE EDUCAÇÃO MAIS PLURAL, 
CENTRADA NO ESTUDANTE. 
 
COMO CENTRO DESSAS MUDANÇAS ESTAVAM OS PLANOSA SEREM 
ABORDADOS EM TODAS AS AULAS. OBSERVE AS ASSERTIVAS SOBRE 
ELES: 
I) QUANTO AO PLANO ATITUDINAL, ESTAVAM OS VALORES COMO 
RESPEITO E ÉTICA, QUE DEVERIAM SER ABORDADOS DURANTE AS 
AULAS. 
II) O PLANO CONCEITUAL APLICAVA-SE AOS TEÓRICOS NOS QUAIS 
PROFESSOR SE INSPIRAVA PARA DESENVOLVER O SEU PLANO DE 
AULA. 
III) O PLANO PROCEDIMENTAL DIZ RESPEITO ÀS ATIVIDADES QUE 
SERÃO REALIZADAS NA AULA. 
IV) TODOS ESSES PLANOS PODEM E DEVEM SER DESENVOLVIDOS 
COMO ALGO NATURAL, FAZENDO PARTE DE TODA A AULA E ATIVIDADES, 
NÃO DEVENDO A AULA SER SEPARADA DE UM MOMENTO PARA CADA 
AÇÃO DIFERENCIADA. 
ASSINALE A ALTERNATIVA QUE APRESENTA APENAS ASSERTIVAS 
CORRETAS. 
Resposta Marcada : 
I, III, IV 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
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