Metodologias Assistivas

Prévia do material em texto

Questão 1/5 - Metodologias Ativas
No Tema 3 da Aula 1, vimos que, para organizar o ensino com vistas ao aprendizado, as metodologias podem partir de diferentes elementos, percepções e concepções de educação, de homem e de sociedade.
 
A respeito das diferentes metodologias de ensino comentadas nesse tema, enumere na ordem sequencial as descrições correspondentes a cada um dos tipos de metodologia apresentados a seguir:
 
1. Metodologia tradicional
2. Metodologia tecnicista
3. Metodologia crítica
 
(   ) Vista como caminho para a construção de um processo reflexivo quanto aos contextos sociais, seu impacto na vida das pessoas, na perspectiva de que dessa percepção do mundo e da realidade possa resultar um movimento para transformar a realidade.
 
(   ) Hegemônica no Brasil nos anos 60, traz para o processo de ensino-aprendizagem elementos da chamada tecnologia educacional, influenciada também pelas diretrizes do planejamento racional.
 
(   ) Tem sua centralidade na atuação do professor, que é considerado o detentor do conhecimento, cabendo-lhe transmiti-lo aos estudantes.
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	1 – 2 – 3
	
	B
	3 – 1 – 2
	
	C
	3 – 2 – 1
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
“• Metodologias tradicionais: têm sua centralidade na atuação do professor, que é considerado o detentor do conhecimento (...), cabendo a esse transmiti-lo aos estudantes. Os conteúdos, selecionados pelo professor, são repassados ao aluno de forma oral, e sem a interação ou participação do aluno.
(...)
· Metodologia na concepção tecnicista da educação: hegemônica no Brasil nos anos 60, traz para o processo de ensino-aprendizagem elementos da chamada tecnologia educacional, influenciada também pelas diretrizes do planejamento racional. (...)
(...)
· Metodologia na perspectiva crítica de educação: vista como caminho para a construção de um processo reflexivo quanto aos contextos sociais, seu impacto na vida das pessoas, na perspectiva de que dessa percepção do mundo e da realidade possa resultar um movimento no sentido de transformar a realidade.”
(Aula 1 – Tema 3, p. 8, 9)
	
	D
	1 – 3 – 2
Questão 2/5 - Metodologias Ativas
No Tema 1 da Aula 2 desta disciplina, entendemos que as metodologias ativas não estão pautadas apenas na prática, mas em como essa prática pode trazer compreensão sobre a teoria e articular teoria e prática para a interlocução entre ensino e aprendizagem. Neste tema, estão listados os pilares das metodologias ativas e assim, a esse respeito, analise os itens a seguir, considerando como corretos os que constituem tais pilares:
 
I. Aluno protagonista do seu aprendizado
 
II. Professor transmissor do conhecimento
 
III. Integração com a sociedade
 
IV. Inovação
 
São corretos apenas os itens:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	I e II.
	
	B
	I e III.
	
	C
	III e IV.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	I, III e IV.
Os itens I, III e IV são corretos, e o II é incorreto:
“Figura 1 – Pilares das metodologias ativas
Aluno protagonista do seu aprendizado
Professor mediador
Autonomia para os estudantes
Trabalho em conjunto
Integração com a sociedade
Inovação”
(Aula 2 – Tema 1, p. 4)
 
Questão 3/5 - Metodologias Ativas
Ao iniciar o Tema 5 da Aula 2, sobre aprendizagem significativa e sua relação com as metodologias ativas, entendemos que a aprendizagem significativa exige do professor uma postura diferente daquela das metodologias tradicionais, pois aprender de forma significativa também implica planejamento docente. A respeito dessa temática, analise as afirmativas a seguir, julgando sua correção:
 
I. Ao planejar a sua aula na perspectiva da aprendizagem significativa, o professor deverá contemplar diversos elementos, procurar conhecer o contexto social, familiar, econômico do estudante, a fim de estabelecer possíveis relações e mobilizá-lo na busca por essas relações.
 
II. No âmago do processo de tornar-se protagonista de seu aprendizado está implícito o envolvimento ativo do aluno, que requer o fazer, o voltar-se para a recepção, para a observação e para a transformação do conhecimento, o que irá resultar em diferentes níveis de aprendizado.
 
III. A aprendizagem significativa consiste simplesmente em fazer relações e depende somente das aproximações com as vivências do aluno.
 
IV. Aprender significativamente requer entender o ensino-aprendizagem como um processo individual, em que o aluno assume o controle pelo seu aprendizado.
 
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I e II.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
A afirmativa I é correta:
“Ao planejar a sua aula na perspectiva da aprendizagem significativa, o professor deverá contemplar diversos elementos, procurar conhecer o contexto social, familiar, econômico do estudante, a fim de estabelecer possíveis relações e mobilizar o aluno na busca por essas relações.” (Aula 2 – Tema 5, p. 14)
A afirmativa II é correta, e a III, incorreta:
“No âmago desse processo de tornar-se protagonista de seu aprendizado está implícito o envolvimento ativo, que requer o fazer, o voltar-se para a recepção, para a observação e para a transformação do conhecimento, que irá resultar em diferentes níveis de aprendizado, em função da forma como vão se sobrepondo, havendo uma subordinação entre os conhecimentos gerados e a forma como foram internalizados ou apreendidos (...).
Dessa forma, fica evidente que a aprendizagem significativa não é simplesmente fazer relações e não depende somente das aproximações com as vivências do aluno, mas é preciso que o aluno queira também aprender, queira criar vínculos com suas experiências, queira pôr-se em movimento em direção ao aprender.” (Aula 2 – Tema 5, p. 14)
A afirmativa IV é incorreta:
“Aprender significativamente requer entender o ensino-aprendizagem não como um processo individual, mas como um trabalho conjunto, em que cada partícipe tem sua responsabilidade, sendo a do professor buscar estratégias, mediar e guiar, e o aluno a de assumir o controle pelo seu aprendizado, buscando a orientação sempre que necessário.” (Aula 2 – Tema 5, p. 15)
	
	B
	II e III.
	
	C
	II e IV.
	
	D
	I, III e IV.
Questão 4/5 - Metodologias Ativas
Conforme estudamos, as metodologias ativas foram sendo edificadas com base em correntes teóricas que incorporaram ao processo de ensino-aprendizagem diversos aspectos que posteriormente foram sendo agregados.
 
Assim, a respeito dessas correntes teóricas, enumere na ordem sequencial os pensadores correspondentes a cada denominação de proposta pedagógica:
 
1. Interacionismo
2. Escolanovismo
3. Aprendizagem Significativa
 
(   ) David Ausubel
 
(   ) Vygotsky
 
(   ) John Dewey
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	1 – 2 – 3
	
	B
	3 – 1 – 2
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
“Figura 2 – Influências teóricas nas metodologias ativas
Interacionismo (Piaget, Vygotsky)
Escolanovismo (John Dewey)
Aprendizagem Significativa (David Ausubel)”
(Aula 2 – Tema 2, p. 10)
	
	C
	3 – 2 – 1
	
	D
	1 – 3 – 2
Questão 5/5 - Metodologias Ativas
Quanto ao tema do contexto histórico para o surgimento das metodologias ativas, estudado na Aula 1, vimos que John Dewey (1859-1952), filósofo e pedagogo norte-americano, propôs uma estrutura educacional diferenciada, permeada por técnicas pedagógicas voltadas a mudanças na formação, composição e transformação da sociedade. A esse respeito, marque a alternativa que aponta como se denominou esse pensamento educacional, que tinha como elemento central a valorização das qualidades individuais e procurava humanizar e transformar socialmente o indivíduo, visando a formação de estudantes com competência e criatividade, capazes de gerenciar sua própria liberdade.
Nota: 20.0
	
	A
	Pedagogia do Oprimido
	
	B
	Escola Nova
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
“Foi John Dewey (1859-1952), filósofo e pedagogo norte-americano, que passou a apresentar críticas sobre este modelo de ensino e propôs uma estruturaeducacional diferenciada, inovadora, permeada por novas técnicas pedagógicas voltadas a mudanças na formação, composição e transformação da sociedade.
Esse novo pensamento educacional foi chamado de Escola Nova ou Escola Progressista e tinha como elemento central a valorização das qualidades individuais, procurava humanizar e transformar socialmente o indivíduo visando ‘a formação de estudantes com competência e criatividade, capazes de gerenciar sua própria liberdade’ (...).” (Aula 1 – Tema 5, p. 13, 14)
	
	C
	Tecnicismo
	
	D
	Perspectiva Histórico-Dialética