Geografia_TSMG_V2_2016-064-066

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1. Na atual ordem geopolítica mundial, dois países, 
entre as grandes forças econômicas mundiais, reto-
maram investimentos em armamentos e, após o fim 
da Segunda Guerra, participaram pela primeira vez 
de ações militares sob o comando da Otan. 
 Aponte quais são esses países e descreva a relevância 
deles no contexto mundial.
2. Leia o texto e resolva as questões.
China: uma superpotência?
 “[...] se o modelo chinês foi bem-sucedido em condu-
zir o país da quase insignificância para o patamar de 
grande potência, agora o desafio é qualitativamente 
diferente: de grande potência para superpotência. 
Isso significa ir além de crescer, reproduzir tecno-
logias existentes e ter um grande peso econômico e 
político. É preciso ser capaz de criar e difundir tec-
nologia de ponta, ser aceito como modelo e liderança 
e projetar seu poder político e militar em qualquer 
parte do mundo de acordo com suas necessidades.”
COSTA, Antonio Luiz M. C. Carta na escola, p. 41. 
Edição n. 42, dez. 2008 a jan. 2010.
a) Apresente dados e informações que demonstrem 
a importância da China no cenário internacional.
b) Discuta as relações da China com o continente 
africano.
c) Comente a importância da Organização de Coope-
ração de Shangai e do Banco Asiático de Investi-
mento em Infraestrutura (BAII) no contexto geo-
político atual.
3. Compare a situação da Rússia no contexto geopolítico 
do final da década de 1990 à na atualidade.
4. Quais foram as causas e como se desenrolou o recente 
conflito entre Rússia e Ucrânia? Que interesses estão 
envolvidos nesse conflito e quais foram suas conse-
quências, no contexto geopolítico atual?
5. Qual o papel da Rússia no conflito entre a Moldá-
via e o estado separatista da Transnístria? Quais 
são as motivações históricas e geopolíticas desse 
conflito?
• (Enem 2003) Segundo Samuel Huntington (autor do livro O choque das civilizações e a recomposição da ordem 
mundial), o mundo está dividido em nove “civilizações” conforme o mapa adiante.
  Na opinião do autor, o ideal seria que cada civilização principal tivesse pelo menos um assento no Conselho de 
Segurança das Nações Unidas.
  Sabendo-se que apenas EUA, China, Rússia, França e Inglaterra são membros permanentes do Conselho de 
Segurança, e analisando o mapa abaixo, pode-se concluir que 
D
A
C
O
S
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 M
A
P
A
S
Faça no 
caderno
Ocidental
Africana
Islâmica
Sínica
Hindu
Ortodoxa
Japonesa
Budista
Latino-Americana
O mundo das civilizações pós-1990
a) atualmente apenas três civilizações pos-
suem membros permanentes no Conse-
lho de Segurança. 
b) o poder no Conselho de Segurança está 
concentrado em torno de apenas dois 
terços das civilizações citadas pelo autor. 
c) o poder no Conselho de Segurança está 
desequilibrado, porque seus membros 
pertencem apenas à civilização Ocidental. 
d) existe uma concentração de poder, já 
que apenas um continente está repre-
sentado no Conselho de Segurança. 
e) o poder está diluído entre as civiliza-
ções, de forma que apenas a África não 
possui representante no Conselho de 
Segurança. 
63Capítulo 2 – Grandes atores da geopolítica no mundo atual 
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PROJETO: DE OLHO NAS 
PROPAGANDAS
Objetivos: 
1) Compreender como as novas tecnologias criam e 
recriam mercadorias, valores, necessidades e trans-
formam as relações sociais.
2) Identificar e analisar criticamente as propagandas 
veiculadas em diferentes mídias.
3) Refletir sobre a influência da propaganda no modo 
de vida contemporâneo.
PUBLICIDADE E VALORES
A propaganda sempre foi utilizada para divulgar 
valores, opiniões, informações, produtos e serviços. 
Com o desenvolvimento tecnológico, ampliaram-se a 
capacidade de produção e a inovação, assim como os 
meios de comunicação e o acesso a eles, colaborando 
para uma maior difusão da propaganda.
Os governos e as instituições, da esfera federal até a 
municipal, fazem uso da publicidade para tornar públi-
cos programas de abastecimento de água, projetos 
escolares, divulgação científica, segurança pública, 
entre outros. As empresas privadas, por sua vez, têm 
objetivos de vender mercadorias. 
Diariamente, somos bombardeados por propagandas 
que buscam nos vender uma ideia, um produto, um 
serviço ou até mesmo um estilo de vida. Um exemplo 
disso é a conservação ambiental e a sustentabilidade. 
Sociedade e empresas são convidadas a participar de 
um movimento que visa assegurar um planeta melhor 
para as gerações futuras. O mercado, no entanto, logo 
se apropriou dessa ideia do movimento sustentável, 
pois viu nela uma possibilidade de lucro. O papel da 
publicidade aqui é atrelar a imagem da empresa à ideia 
do ecologicamente responsável; com isso, a empresa 
ganha mais mercado consumidor. 
Uma fatia da publicidade é destinada às crianças e 
aos adolescentes. Por considerá-los vulneráveis, alguns 
países adotam medidas para controlar a publicidade 
destinada a esse público. Em Quebec (uma província 
do Canadá), a publicidade infantil foi banida; na Suécia, 
as propagandas estão proibidas na televisão aberta. O 
Brasil recomenda que se evite publicidade que induza 
a criança ao consumo de produtos e serviços.
Diante dessa realidade, é fundamental refletir sobre 
a disseminação dessas ideias, valores e produtos, aos 
quais somos submetidos toda vez que acessamos a 
internet, ligamos a televisão, abrimos uma revista ou 
um jornal, ouvimos o rádio ou circulamos pelas ruas e 
avenidas. É imprescindível refletir sobre a real neces-
sidade dos produtos que consumimos. Compramos 
porque precisamos ou porque somos persuadidos a 
comprar para satisfazer uma ideia de realização material 
e aceitação social? 
Para sugestões de encaminhamento e avaliação 
do projeto, consulte o Manual do Professor – 
Orientações Didáticas.
Sugestões de mídias que podem ajudá-lo na reali-
zação deste projeto:
Sites
Akatu
www.akatu.org.br
Conselho Nacional de Autorregulamentação Publicitária 
www.conar.org.br
Instituto Brasileiro de Defesa do Consumidor (Idec) 
www.idec.org.br
Criança e Consumo 
http://criancaeconsumo.org.br
Filmes
Criança, a alma do negócio 
De Estela Renner. Brasil, 2008. Duração: 50 min.
Obrigado por fumar 
De Jason Reitman. Estados Unidos, 2005. Duração: 
92 min.
The Corporation
De Jennifer Abbott e Mark Achbar. Canadá, 2003. 
Duração: 145 min.
Pessoas observam novos modelos de videogame em loja de varejo, 
em Massachusetts (Estados Unidos), 2013. Todos os anos são lan-
çados no mercado produtos com novas tecnologias, cores, design 
para atrair a atenção do consumidor. 
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64 Unidade 1 | Contexto histórico e geopolítico do mundo atual 
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ETAPA 1
FORMAÇÃO DE GRUPOS, LEITURA 
E DISCUSSÃO DO TEXTO
Leia o texto. Discuta com os colegas e o professor 
qual é a ideia central do autor e a opinião da turma sobre 
ela. Deem exemplos de suas experiências pessoais 
sobre o assunto.
Dos olhos ˆs mentes
“A alteração no padrão do comportamento das 
pessoas imposta pela preeminência das máquinas, 
das engenharias de fluxos e do compasso acelerado 
do conjunto, como seria inevitável, acaba também 
provocando uma mudança no quadro de valores da 
sociedade. Afinal, agora os indivíduos não serão 
mais avaliados pelas suas qualidades mais pessoais 
ou pelas diferenças que tornam única a sua persona-
lidade. Não há tempo nem espaço para isso. Nessas 
grandes metrópoles em rápido crescimento, todos 
vieram de algum outro lugar; portanto, praticamente 
ninguém conhece ninguém, cada qual tem uma histó-
ria, e são tantos e estão todos o tempo todo tão ocu-
pados, que a forma prática de identificar e conhecer 
os outros é a mais rápida e direta: pela maneira como 
se vestem, pelos objetos simbólicos que exibem, 
pelo modo e pelo tom com que falam, pelo seu jeito 
de se comportar. Ou seja, a comunicação básica, 
aquela que precede a fala e estabelece as condições 
de aproximação,é toda ela externa e baseada em 
símbolos exteriores. Como esses códigos mudam 
com extrema rapidez, exatamente para evitar que 
alguém possa imitar ou representar características 
e posição que não condizem com sua real condição, 
estamos já no império da moda. As pessoas são aquilo 
que consomem. O fundamental da comunicação – o 
potencial de atrair e cativar – já não está mais con-
centrado nas qualidades humanas da pessoa, mas na 
qualidade das mercadorias que ela ostenta, no capital 
aplicado não só em vestuário, adereços e objetos 
pessoais, mas também nos recursos e no tempo livre 
empenhados no desenvolvimento e na modelagem de 
seu corpo, na sua educação e no aperfeiçoamento de 
suas habilidades de expressão. Em outras palavras, 
sua visibilidade social e seu poder de sedução são 
diretamente proporcionais ao seu poder de compra.”
SEVCENKO, Nicolau. A corrida para o século XXI: no loop da 
montanha-russa. São Paulo: Cia. das Letras, 2001. p. 63-64.
ETAPA 2
SELEÇÃO DA PROPAGANDA
Em grupos, vocês vão pesquisar propagandas de 
produtos ou serviços nas diferentes mídias (internet, 
televisão, revistas, jornais, outdoors, rádio, cinema) e 
analisar seu poder de persuasão.
Dica: Será interessante investigar as propagandas que 
tenham como público-alvo os adolescentes.
ETAPA 3
ELABORAÇÃO DO ROTEIRO 
DE ANÁLISE
Elaborem um roteiro para a análise da propaganda 
escolhida. Abaixo, damos algumas sugestões.
• Qual é o produto ou o serviço oferecido?
• Em qual mídia a propaganda foi veiculada? 
• Quais são a classe social e a faixa etária mais visadas 
para o consumo do produto ou serviço anunciado? 
• Como o produto ou serviço foi apresentado? Quais 
recursos foram utilizados (imagens, personalida-
des, discurso, efeitos sonoros e visuais etc.)? 
• O que chama mais a atenção na propaganda?
• Quais são os valores (implícitos e explícitos) que 
estão sendo transmitidos pela propaganda?
ETAPA 4
SISTEMATIZAÇÃO DA ANÁLISE 
E DISCUSSÃO
Apresentem para a classe a propaganda escolhida 
e discutam os pontos observados pelo grupo sobre 
sua análise.
Dica: Para a apresentação da propaganda, procurem levar 
uma cópia da propaganda, seja impressa, em vídeo ou áudio. 
Depois de todas as apresentações, a turma deverá 
discutir as seguintes questões:
• Quais são os principais recursos utilizados nas 
mídias para conquistar o público?
• Esses recursos em geral podem ser considerados 
abusivos ou não? Por quê?
• É possível fazer propaganda de forma ética? Explique.
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