AVALIAÇÃO ENSINO DE CIENCIAS 2

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Pincel Atômico - 28/10/2021 17:43:58 1/5
LEIGMARCIA VIANA
MARINS DE CARVALHO
Avaliação Online (SALA EAD)
Atividade finalizada em 30/08/2021 22:14:13 (tentativa: 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS [capítulos - 4,5,6] - Avaliação com 10 questões, com o peso total de
30,00 pontos
Turma:
Segunda Graduação: Formação para Segunda Licenciatura em Pedagogia - Grupo: MAIO/2021 - FDLICPED-MAIO/21 [22272]
Aluno(a):
91210729 - LEIGMARCIA VIANA MARINS DE CARVALHO - Respondeu 9 questões corretas, obtendo um total de 27,00 pontos como nota
Questão
001
Métodos pedagógicos são modelos teóricos que dão sustentação à criação de
currículos escolares e orientam os planejamentos gerais e os planos de aula. Eles
abrangem desde a forma de como o conteúdo escolar é passado até como os
professores devem se relacionar com os alunos. É a partir da escolha do método
pedagógico, que a escola define
X
quais conteúdos ela irá ensinar, como ela irá ensinar e qual será a forma de avaliar o
aprendizado dos alunos.
a possibilidade de utilização ou não de aparelhos tecnológicos dentro do espaço
escolar, ou mesmo durante as aulas.
o tipo de atendimento psicopedagógico prestado aos professores e alunos, além dos
encaminhamentos prestados.
a organização espacial das salas de aula, assim como a arrumação dos demais
locais da escola, como refeitório etc.
que modelo de disciplinamento, regras, normas de convivência e controles são
utilizados para os alunos.
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Questão
002
Na atualidade, o surgimento de um novo tipo de sociedade tecnológica é
determinado principalmente pelos avanços das tecnologias digitais de comunicação
e informação e pela microeletrônica. Essas novas tecnologias – assim consideradas
em relação às tecnologias anteriormente existentes -, quando disseminadas
socialmente, alteram as qualificações profissionais. A ciência, hoje, na forma de
tecnologias, altera o cotidiano das pessoas e coloca-se em todos os espaços. Não
há dúvidas de que as novas tecnologias de comunicação e informação trouxeram
mudanças consideráveis e positivas para a educação. Vídeos, programas educativos
na televisão e no computador, sites educacionais e softwares diferenciados
transformam a realidade da aula tradicional, dinamizam o espaço de ensino-
aprendizagem, onde anteriormente predominava a lousa, o giz, o livro e a voz do
professor. Para que as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) possam
trazer alterações no processo educativo, elas precisam, no entanto, ser
compreendidas e incorporadas pedagogicamente. Isso significa que é preciso
respeitas as especificidades do ensino e da própria tecnologia para poder garantir
que seu uso realmente faça diferença.
KENSKI, V. M. Educação e tecnologia: o novo ritmo da informação. Campinas:
Papirus, 2007. (adaptado).
Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções e a relação proposta
entre elas.
I – Os avanços das tecnologias digitais de comunicação e informação e da
microeletrônica podem ser incorporados às tecnologias mais antigas no trabalho
educativo, desde que se compreendam as especificidades do ensino e da própria
tecnologia.
PORQUE
II – O ensino mediado pelas TIC permite ampliar não somente as possibilidades
pedagógicas de aprendizagem, mas também a interação entre os atores do
processo educativo.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da
I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
X
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa correta
da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Questão
003
(CESPE – 2018- adaptada) Considerando as diversas modalidades didáticas
utilizadas no ensino Ciências da Natureza , marque a alternativa correta.
Livros didáticos devem ser utilizados como guias do processo educativo, pois são
construídos para atender todas as necessidades dos professores.
Ao apresentar um espécime ou demonstrar um fenômeno aos alunos durante uma
aula prática, o professor se utiliza de uma modalidade didática que, embora
possibilite aos alunos adquirirem habilidades de manuseio, preparo e realização de
experimentos, é limitada por não desafiar a imaginação e o raciocínio dos
estudantes.
Aulas expositivas podem exigir alto nível de concentração dos estudantes e resultar
em alta interação entre professor e estudante.
O desenvolvimento de experiências demonstrativas em sala de aula permite aos
estudantes desenvolver habilidades intelectuais e motoras.
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X
O uso de tecnologias como vídeos, simulações computacionais e pesquisas via
Internet é compatível com as modalidades de projetos e de demonstrações.
Questão
004 Sobre o PNLD marque a alternativa correta.
A escolha do livro didático é feita diretamente pela escola, sem participação dos
professores e alunos.
Os livros selecionados pelo PNLD apresentam apenas fatos científicos, sem
qualquer tipo de ideologias.
É programa dos governos estaduais para distribuição de livros didático e
paradidáticos para escolas estaduais.
O PNLD é um programa de livro didático do governo que disponibiliza livros didáticos
para todos os estudantes do Brasil.
X
O livro para entrar no Guia de Livro Didático é avaliado por comissão técnica
específica e qualificada com base em vários critérios previstos pelo edital.
Questão
005
(Instituto UniFil – 2019 – com adaptações) O jogo como uma _____________de
ensino-aprendizagem em sala de aula deve favorecer a criança a construção do
conhecimento científico, proporcionando a____________ de situações reais ou
imaginárias, propondo à criança ______________ e instigando-a a buscar soluções
para as situações que se apresentam durante o jogo, levando-a a
_________________, trocar ideias e tomar_______________.
Assinale a alternativa que completa a ideia de forma coerente.
ferramenta / experiência / tranquilidade / raciocinar / decisões.
estratégia / inexperiência / desafios / raciocinar / medidas.
ferramenta / experiência / obstáculos / discordar / medidas.
estratégia / vivência / tranquilidade / se conformar / decisões.
X estratégia / vivência / desafios / raciocinar / decisões.
Questão
006
(IDCAP-2019) O conhecimento enquanto forma libertadora e transformadora do
sujeito face ao mundo exige a participação ativa do estudante na construção do
conhecimento sem, contudo, minimizar a figura do professor que, no sentido didático
e organizacional deve
planejar o desenvolvimento de suas aulas desprezando a intencionalidade em todo o
processo.
X
oferecer ao estudante os subsídios necessários para a aquisição de conhecimentos,
de forma organizada e intencional, do planejamento à avaliação.
construir o processo de aprendizagem cotidianamente permitindo que os fins sejam
definidos conforme o desenvolvimento.
não se preocupar com os conteúdos que deverão ser ministrados durante o ano
letivo, nem com os resultados que poderiam ser alcançados.
levar até o estudante ações direcionadas à aprendizagem dos conteúdos ministrados
e quantificá-los na avaliação.
Questão
007
(IDCAP -2019 – adaptada) Um dos primeiros passos para se pensar a diversificação
das práticas pedagógicas nas aulas de Ciências naturais é entender
a insignificância do espaço físico escolar.
que o aluno não deve construir relação com o conhecimento.
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a importância da educação centrada no professor.
X a sala de aula como um local flexível.
que o professor não deve ser mediador.
Questão
008
(FRAMINAS – 2013 – adaptada) Assinale (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e
(F) para as alternativas FALSAS a respeito dos fundamentos e metodologias do
ensino de ciências:
( ) No ensino de ciências, a escolha adequada da sequência dos tópicos e assuntos
garante a aprendizagemdos alunos.
( ) A difusão do conhecimento científico é uma exclusividade da instituição escolar e
das políticas educacionais.
( ) As possibilidades e riscos criados pelo conhecimento científico e suas tecnologias
fazem parte das decisões éticas, políticas e econômicas.
( ) A aprendizagem é um processo interno que ocorre como resultado da ação de um
sujeito, logo não é possível ensinar a quem não quer aprender.
Assinale a alternativa que preenche ADEQUADAMENTE as lacunas, de cima para
baixo:
F, F, V, V.
V, V, F, V.
X V, F, V, F.
V, F, F, F.
F, V, F, V.
Questão
009
(PUC-PR – 2015) Nas Diretrizes Nacionais para a Educação Básica: Diversidade e
Inclusão (2013), a avaliação é fundamentada pela concepção de educação e
compreendida em três dimensões, que devem ser contempladas no projeto-político-
pedagógico da instituição escolar, norteadoras das relações entre gestão escolar,
professor, estudante, conhecimento e sociedade.
Sobre as três dimensões avaliativas, é CORRETO afirmar:
A Avaliação da Aprendizagem considera a regulamentação vigente para revisão de
objetivos e metas, mediante ação dos segmentos da comunidade escolar, pressupõe
indicadores institucionais e clareza quanto à qualidade social das aprendizagens e
da escola; A Avaliação Institucional Interna refere-se às habilidades, conhecimentos,
princípios e valores dos sujeitos do processo educativo, articulados aos princípios da
educação básica; A Avaliação Institucional Externa é promovida por órgãos
superiores dos sistemas educacionais, inclui pesquisas, provas, dados estatísticos e
decorrentes de supervisão in loco, ou dados que a substituam.
X
A Avaliação da Aprendizagem refere-se às habilidades, conhecimentos, princípios e
valores dos sujeitos do processo educativo, articulados aos princípios da educação
básica; A Avaliação Institucional Interna considera a regulamentação vigente para
revisão de objetivos e metas, mediante ação dos segmentos da comunidade escolar,
pressupõe indicadores institucionais e clareza quanto à qualidade social das
aprendizagens e da escola; A Avaliação Institucional Externa é promovida por
órgãos superiores dos sistemas educacionais, inclui pesquisas, provas, dados
estatísticos e decorrentes de supervisão in loco, ou dados que a substituam.
Não há diretrizes específicas que tratem de três dimensões avaliativas nas
instituições, em função de haver autonomia escolar sobre como orientarem seus
propósitos avaliativos.
Pincel Atômico - 28/10/2021 17:43:58 5/5
A Avaliação da Aprendizagem é promovida por órgãos superiores dos sistemas
educacionais, inclui pesquisas, provas, dados estatísticos e decorrentes de
supervisão in loco, ou dados que a substituam; A Avaliação Institucional Interna
considera a regulamentação vigente para revisão de objetivos e metas, mediante
ação dos segmentos da comunidade escolar, pressupõe indicadores institucionais e
clareza quanto à qualidade social das aprendizagens e da escola; A Avaliação
Institucional Externa é promovida por órgãos superiores dos sistemas educacionais,
exclui pesquisas, provas, dados estatísticos e são unicamente decorrentes de
supervisão in loco.
A Avaliação da Aprendizagem refere-se às habilidades, conhecimentos, princípios e
valores dos sujeitos do processo educativo, articulados aos princípios da educação
básica; A Avaliação Institucional Interna é promovida por órgãos superiores dos
sistemas educacionais, inclui pesquisas, provas, dados estatísticos e decorrentes de
supervisão in loco, ou dados que a substituam; A Avaliação Institucional Externa
considera a regulamentação vigente para revisão de objetivos e metas, mediante
ação dos segmentos da comunidade escolar, pressupõe indicadores institucionais e
clareza quanto à qualidade social das aprendizagens e da escola.
Questão
010
(IBADE – 2018) Na relação entre professores e alunos no processo de ensino-
aprendizagem de ciências, cabe ao docente
 
exercer seu papel de educador, de mediador da aprendizagem, principalmente no
que tange a inter-relação de teoria e prática, além de manter o foco na transmissão
de conhecimento e em sua autoridade.
ancorar a ação educativa em um ensino de um programa, de forma a fortalecer o
desenvolvimento acadêmico, priorizando a valorização quantitativa de conteúdos.
manter o trabalho de forma unidirecional a fim de que as respostas e opiniões
mostrem como devem responder à atuação do professor, às dificuldades que
encontram na assimilação dos conhecimentos.
colocar-se como centro do processo, como sujeito que pensa, toma as decisões,
define os conteúdos e formas, mantendo os discentes em uma posição passiva
nesse processo.
X
facilitar ao aluno o entendimento do que é fazer parte de um grupo ou de uma
comunidade, ajudando-o a conhecer as normas que regem a conduta aceita nos
mais variados âmbitos, como o social, o cultural e o político.