Metodologia de Arte e Movimento- Corporeidade Questionario UN 2

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· Pergunta 1
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	As artes visuais são recursos e formas de expressão elaborados nos quais o artista busca representar seu mundo real ou imaginário. O modo visual é composto por um corpo de dados que podem ser usados para compor mensagens. Na educação, o termo artes visuais é usado para nomear a grande área da visualidade e incorpora manifestações visuais como: desenho, pintura, escultura, gravura e artes gráficas, vídeo, cinema, televisão, grafite, animação e inclui ainda a fotografia, os quadrinhos, a publicidade, a holografia, a computação. De acordo com o que foi estudado na disciplina, é correto afirmar sobre o trabalho com as artes visuais na escola:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Historicamente, nossa escola tem dado mais importância para o desenho e a pintura, no entanto, como educadores, podemos explorar diversas formas de criações artísticas.
	Respostas:
	a. 
Embora a BNCC indique que todas essas formas de manifestações devam ser trabalhadas na escola, de forma geral, o grafite e a animação são as formas de visualidade que a escola tem dado mais ênfase.
	
	b. 
Historicamente, nossa escola tem dado mais importância para o desenho e a pintura, no entanto, como educadores, podemos explorar diversas formas de criações artísticas.
	
	c. 
As artes visuais se constituem de textos não verbais. Aprender a ler imagens é uma tarefa muito difícil e, dessa forma, a escola deve estar concentrada em ensinar somente a pintura para seus alunos.
	
	d. 
A melhor forma de se entender as artes visuais é apreciando uma obra clássica. Dessa forma, a escola deve buscar realizar seu trabalho baseando-se principalmente na apresentação das obras dos grandes pintores clássicos.
	
	e. 
Atualmente, a escola tem dado ênfase para a fotografia, pois é o recurso de mais fácil acesso para os professores e alunos.
	Comentário da resposta:
	Resposta: B.
Comentário: de acordo com os autores estudados na disciplina, a escola tem trabalhado mais com o desenho e a pintura e de forma mais tímida com as outras áreas da visualidade. No entanto, podemos explorar outras formas de expressão artística. Uma das possibilidades é a maior utilização de recursos tecnológicos que inclusive estão previstos na própria BNCC. Talvez a falta de recursos e a formação do professor tenham influenciado essa condição do trabalho com a visualidade na escola.
	
	
	
· Pergunta 2
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Um elemento importante da visualidade é a linha. Ela é usada desde as primeiras manifestações do homem primitivo e também nos rabiscos e desenhos das crianças, como pode ser observado na imagem. Com relação à linha, é correto dizer:
 
 
Fonte: https://commons.wikimedia.org/w/index.php?search=desenho+infantil&title=Special:MediaSearch&go=Go&type=image
 
I – É um elemento visual que delimita formas.
II – É uma sensação provocada pela luminosidade.
III – Ela produz efeitos, pois a posição de linhas curvas em uma obra pode dar a sensação de movimento.
IV – Pode criar texturas em uma obra.
 
Está correto apenas o que afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
I, III e IV.
	Respostas:
	a. 
III e IV.
	
	b. 
II e III.
	
	c. 
I, II, III e IV.
	
	d. 
I e II.
	
	e. 
I, III e IV.
	Comentário da resposta:
	Resposta: E.
Comentário: as asserções I, III e IV são corretas. A linha é um elemento da visualidade que delimita formas, pode criar texturas que são aparências visuais que resultam dos materiais da superfície ou dos tratamentos gráficos que são feitos nos espaços visíveis, como por exemplo, usar linhas curvas para criar aparência de madeira. Quando linhas curvas são posicionadas de forma intencional, causam o efeito de movimento. A asserção II é incorreta, pois se trata da definição de cor.
	
	
	
· Pergunta 3
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	As cores são elementos que podem ou não compor a visualidade, e na escola o professor pode explorar as cores em diversas atividades artísticas. Sobre as características das cores, avalie V para verdadeiro e F para falso.
( ) As cores podem ser classificadas em primárias e secundárias. As cores primárias são: o verde, o azul ciano e o vermelho magenta.
( ) Quando acrescentamos o branco ou preto às outras cores, temos uma variação de tonalidade.
( ) As tintas são produzidas pela mistura dos pigmentos. O pigmento é o que dá cor aos líquidos, vegetais ou animais que os contêm.
( ) As cores se tornam mais ou menos perceptíveis quando estão próximas de outras cores, então podemos afirmar que o valor de cada cor depende do conjunto em que é vista.
 
A sequência correta é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
F, V, V, V.
	Respostas:
	a. 
F, V, V, V.
	
	b. 
V, V, V, F.
	
	c. 
F, F, F, V.
	
	d. 
F, V, F, V.
	
	e. 
V, V, V, V.
	Comentário da resposta:
	Resposta: A.
Comentário: as cores primárias são o amarelo, o azul ciano e o vermelho magenta. As demais afirmações estão corretas sobre as cores.
	
	
	
· Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	A Professora Olga do Ensino Fundamental I sabe que o teatro é a arte de manipular os problemas humanos. O teatro ainda permite que os problemas da existência humana sejam vistos sob outra visão, possibilitando modificações mentais necessárias para resolvê-los. Quando ela trabalha com o teatro com sua turma, a professora Olga entende que, sob a perspectiva da educação, o teatro:
 
I – desenvolve a linguagem e representação dos alunos.
II – mobiliza as capacidades criadoras e o aprimoramento da relação do indivíduo com o mundo.
III – deve estar focado na transmissão de técnicas somente.
IV – desenvolve a socialização.
 
Está(ão) correta(s) apena(s) as asserções:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
I, II e IV
	Respostas:
	a. 
I e III.
	
	b. 
II.
	
	c. 
I, II e IV
	
	d. 
III e IV.
	
	e. 
I e IV.
 
	Comentário da resposta:
	Resposta: C.
Comentário: as asserções I, II e IV são corretas. O trabalho com o teatro na escola pode promover experiências aos alunos nas áreas emocional, social, cognitiva e motora que possibilitam a mobilização das suas capacidades criadoras e criativas, aprimorando a relação deles com o mundo. Desenvolvem sua linguagem, tanto oral, como escrita e corporal. A asserção III é incorreta, pois o trabalho com o teatro na escola não deve estar somente focado em técnicas, mas também na capacidade de representação e criação dos alunos.
	
	
	
· Pergunta 5
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Muito se sabe a respeito da importância do teatro na educação. Considerando que essa linguagem artística enfatiza os aspectos simbólicos, de linguagem e de comunicação, pode ser usado em diversas metodologias na escola. Sobre as práticas teatrais na escola, aponte a afirmação correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
O improviso pode ser trabalhado na escola como uma encenação de situações cotidianas, como por exemplo, ir ao supermercado ou um almoço em família. Nessa prática, os personagens podem realizar somente gestos ou criar um diálogo. O improviso ajuda o aluno na resolução de problemas e a aceitar as opiniões dos outros.
	Respostas:
	a. 
O psicodrama pedagógico é uma prática que reproduz peças teatrais clássicas. Nele, o principal objetivo é o desenvolvimento da linguagem.
	
	b. 
O Teatro do Oprimido busca aproximar os alunos das disciplinas curriculares, sendo um recurso para desenvolver a memória.
	
	c. 
A escola deve fazer com que seus alunos possam assistir às apresentações teatrais clássicas, tanto na própria escola, quanto no Teatro. Essa é a melhor maneira do teatro estar presente na educação dos alunos.
	
	d. 
O improviso pode ser trabalhado na escola como uma encenação de situações cotidianas, como por exemplo, ir ao supermercado ou um almoço em família. Nessa prática, os personagens podem realizar somente gestos ou criar um diálogo. O improviso ajuda o aluno na resolução de problemas e a aceitar as opiniões dos outros.
	
	e. 
A melhor maneira do teatro estar presente na escola é com as apresentações nas datas comemorativas e nos finais de ano. Dessa forma, a escola pode escolher as peças clássicaspara os alunos encenarem.
	Comentário da resposta:
	Resposta: D.
Comentário: o improviso é uma ótima maneira de se realizar o trabalho teatral na escola. Ele pode partir de situações indicadas pelo professor ou escolhidas pelos próprios alunos que farão a encenação. Ele desenvolve a linguagem, a capacidade de comunicação, a expressão corporal, a socialização, a resolução de problemas. O Psicodrama pedagógico tem como objetivo tratar de questões específicas em um grupo, como racismo, preconceito, solidão, exclusão e outros. O Teatro do Oprimido busca tratar de questões sociais em uma perspectiva política e de conscientização. As apresentações teatrais clássicas e as idas ao Teatro podem estar presentes na escola, mas não devem ser a melhor forma de se trabalhar o teatro na educação, assim como as apresentações de finais de ano e de datas comemorativas.
	
	
	
· Pergunta 6
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Na aula de hoje, a Profa. Celeste realizou com seus alunos da Educação Infantil uma contação de histórias. Ela escolheu o clássico “Chapeuzinho Vermelho”. Para ajudar a contar a história, ela utilizou diversos materiais. A Chapeuzinho Vermelho foi representada por um pequeno chapéu. A vovozinha era um novelo de lã. O lobo mau era um copo de plástico marrom...
Na medida em que a história era contada, ela apresentava os “personagens” e fazia movimentos e várias entonações na voz. As crianças ficaram bem atentas e também participaram da história fazendo comentários.
 
Sobre a prática descrita, pode-se afirmar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Nessa atividade, a professora Celeste explorou o jogo simbólico, o faz de conta. Ele tem um papel importante para o desenvolvimento e para a aprendizagem da criança, pois permite, por meio da imaginação, que ela assuma diferentes papéis.
	Respostas:
	a. 
A Profa. Celeste deveria ter utilizado fantoches para os personagens da história. Ela deixou seus alunos confusos com a utilização de objetos sem conexão visual com os personagens da história.
	
	b. 
Nessa atividade, a professora Celeste explorou o jogo simbólico, o faz de conta. Ele tem um papel importante para o desenvolvimento e para a aprendizagem da criança, pois permite, por meio da imaginação, que ela assuma diferentes papéis.
	
	c. 
A contação de histórias é mais interessante quando os alunos ainda não conhecem a história, por isso a Profa. Celeste deveria ter escolhido uma história que ela soubesse que eles ainda não tinham ouvido.
	
	d. 
A prática da Profa. Celeste não é adequada para as crianças da Educação Infantil. São as crianças maiores que se envolvem na história e conseguem entender o que está acontecendo.
	
	e. 
A forma mais correta de se fazer uma contação de histórias é utilizando um livro. Se a Profa. Celeste estivesse com o livro, ela poderia mostrá-lo para as crianças que teriam a possibilidade de ver os personagens como realmente são.
	Comentário da resposta:
	Resposta: B.
Comentário: as situações imaginárias são importantes para as crianças, pois as levam à construção do pensamento abstrato. Ao utilizar objetos para representar os personagens, e não os fantoches, a Profa. Celeste permitiu que as crianças construíssem internamente a imagem desses personagens. O fato de as crianças já conhecerem a história que é contada não tira a emoção da atividade, pois a criança revive os sentimentos e se identifica com os vários personagens. A contação de histórias é válida para a Educação Infantil e para o Ensino Fundamental. A utilização do livro também seria interessante, mas não se pode afirmar que é a melhor forma de contar histórias, pois da forma como foi feita, as crianças puderam usar a imaginação.
	
	
	
· Pergunta 7
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Sabe-se da importância da presença da música na escola para o desenvolvimento da criança. Dessa forma, o educador deve saber escolher o repertório musical que será apresentado aos alunos. Diante disso, dos estilos musicais apresentados, qual é mais adequado para a Educação Infantil?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Uma variedade de gêneros, estilos e ritmos regionais, nacionais e internacionais.
	Respostas:
	a. 
Música eletrônica.
	
	b. 
Somente música infantis.
	
	c. 
Uma variedade de gêneros, estilos e ritmos regionais, nacionais e internacionais.
	
	d. 
Música gospel.
	
	e. 
Música orquestrada.
	Comentário da resposta:
	Resposta: C.
Comentário: embora o professor possa trabalhar com os todos os estilos e gêneros musicais na escola, dentre as opções, a opção C é mais adequada.
	
	
	
· Pergunta 8
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	A profa. Camila do Ensino Fundamental entende que a educação musical existe para auxiliar o indivíduo a compreender a música como uma linguagem artística. Para o desenvolvimento desta compreensão, ela pretende trabalhar o fazer musical, a apreciação e a composição. Das atividades citadas abaixo, realizadas pela profa. Camila, qual se refere à apreciação musical?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Ouvir uma ópera.
	Respostas:
	a. 
Ouvir uma ópera.
	
	b. 
Tocar uma flauta doce.
	
	c. 
Ler a letra de uma música.
	
	d. 
Fazer percussão corporal.
	
	e. 
Criar uma letra para uma música que já conhece.
	Comentário da resposta:
	Resposta: A.
Comentário: ouvir uma ópera ou uma música no celular, na TV, ou alguém tocar um instrumento musical são formas de apreciar a música. Tocar uma flauta e realizar a percussão corporal são práticas do fazer musical. Criar a letra de uma música é a composição.
	
	
	
· Pergunta 9
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	O processo de estabelecimento da população africana e seus descentes no Brasil passa por vários períodos, que incluem a resistência, a sobrevivência, a permanência, a identidade reconstruída, a autoestima recuperada, a inserção social e a busca efetiva pela inclusão cidadã dos afrodescendentes. Todos esses processos envolvem a cultura. A cultura africana emerge no Brasil como traço cultural e deve ser resgatada e valorizada na educação. Nesse contexto, como a arte pode contribuir para a valorização da cultura africana na escola?
 
I – A utilização de músicas como “Olhos Coloridos” do compositor Macau e “O mestre-sala dos mares” de João Bosco e Aldir Blanc.
II – Os contos africanos podem ser usados como temas para a contação de histórias e para peças teatrais.
III – A pesquisa e realização de danças africanas.
IV – A visita a exposições e museus relacionados ao universo cultural do negro no Brasil.
V – Pesquisa e execução de ritmos musicais de origem negra conhecidos como música preta ou black music.
 
Estão corretas apenas as asserções:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
I, II, III, IV e V.
	Respostas:
	a. 
I, III e IV.
	
	b. 
I, II, III e V.
	
	c. 
I, III e IV.
	
	d. 
I, II, III, IV e V.
	
	e. 
I e IV.
	Comentário da resposta:
	Resposta: D.
Comentário: todas as asserções estão corretas e são maneiras com que a arte pode contribuir para a valorização da cultura negra na escola. Poderia ainda ser incluída, dentre outras possibilidades, a pesquisa sobre artistas negros no Brasil, na África e no mundo, a pesquisa sobre pratos típicos brasileiros de origem africana.
	
	
	
· Pergunta 10
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	De acordo com a BNCC, a música é a expressão artística materializada por meio dos sons, que ganham forma, sentido e significado nos campos da sensibilidade subjetiva e nas interações sociais. De que maneira a música contribui para o desenvolvimento da criança?
 
I – A música contribui para a construção da percepção de mundo da criança, pois é parte da cultura de uma sociedade.
II – A música aumenta a compreensão do mundo e potencializa a inter-relação entre o que se sente e o se pensa.
III – A música desenvolve na criança a percepção de cores e formas.
IV – Pela música desenvolve-se a concentração e a autoestima.
 
Estão corretas somente as afirmações:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
I, II e IV.
	Respostas:
	a. 
I e II.
	
	b. 
II e III.
	
	c. 
I e IV.
	
	d. 
II, III e IV.
	
	e. 
I, II e IV.
	Comentário da resposta:
	Resposta:E.
Comentário: como parte da expressão cultural, a música desenvolve na criança a percepção de mundo, aumentando sua compreensão e sua percepção interna. Também trabalha a concentração e a autoestima.
	
	
	
Segunda-feira, 4 de Março de 2024 14h16min31s GMT-03:00