AD1 - Alfabetização 2

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE 
JANEIRO CENTRO DE EDUCAÇÃO E 
HUMANIDADES FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB 
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD 
 
Avaliação a Distância (AD1) – 2023.1 
 
Disciplina: Alfabetização 2 
Coordenadora: Dina Maria Vieira Pinho 
Aluno(a): Jefferson Gomes dos Santos 
Matrícula: 22212080258 Polo: Itaguaí 
 (Data limite para entrega: 26/02, às 23h59min) 
Não admitimos plágio! 
 Orientações de formatação: 
 Fonte - Times New Roman -12 
 Espaçamento 1,5 
 
O artigo a ser lido para realização da AD1 tem como título ALFABETIZAÇÃO E 
LETRAMENTO: TECENDO RELAÇÕES COM O PENSAMENTO DE PAULO FREIRE, de Marcia 
Aparecida Alferes. Além de ser uma leitura de fácil compreensão, apresenta alguns 
conceitos basilares para a disciplina de Alfabetização 2. A proposta é a realização de 
uma leitura orientada ou estudo dirigido. Façam uma primeira leitura do texto completo 
e depois leiam buscando as respostas para as questões propostas. Fiquem atentas (os) ao 
prazo limite de entrega. 
Responda às questões: 
1) Qual o objetivo da autora? (0,5) 
R: Identificar e descrever o papel da alfabetização e as concepções referentes ao 
processo, mesmo que originalmente as ideias do autor estejam relacionadas com a 
alfabetização de adultos. 
2) A autora concorda com a afirmação de que a alfabetização é um campo 
complexo. Em qual parágrafo podemos encontrar os argumentos para essa 
afirmação? Copie-o. (1,0) 
 R: Conclui a autora que a alfabetização não é uma habilidade, mas um conjunto de 
habilidades que exige uma articulação e integração dos estudos e pesquisas a 
respeito de suas diferentes facetas. 
 
3) Qual o conceito de alfabetização para Soares? (1,0) 
R: O processo de aquisição do código escrito, das habilidades de leitura e de 
escrita, ou seja, a alfabetização, entendida como processo de aquisição e 
apropriação do sistema de escrita, alfabético e ortográfico. 
4) De acordo com Soares, quais facetas compõem o processo de alfabetização? 
(1,0) 
 R: Às Perspectivas psicológicas, psicolingüística, sociolingüística e propriamente 
lingüística do processo. 
5) Copie do texto o conceito de alfabetização de Freire apresentado pela autora. 
(1,0) 
 R: “a alfabetização não é um jogo de palavras; é a consciência reflexiva da cultura, a 
reconstrução crítica do mundo humano, a abertura de novos caminhos (...) A 
alfabetização, portanto, é toda a pedagogia: aprender a ler é aprender a dizer a sua 
palavra” (p. 14). 
6) Localize no texto o trecho que se refere ao conceito de letramento, releia com 
atenção e reescreva-o com suas palavras. (1,5) 
 
R: É a condição do aluno ser letrado a partir das ideias apresentadas neste texto 
para que este discente pense e reflita como que as palavras se organizam e se 
diferem uma das outras com a escrita enriquecendo o vocabulário e conhecer os 
significados importantes para a obtenção da aprendizagem significativa nos 
moldes do ensino do corpo docente. 
 
7) Outra autora que serve de aporte teórica para Márcia Aparecida é Amaral. A 
partir desta teórica ela nos apresenta um perfil de professor. Qual é ele? Você 
concorda com esta perspectiva? Por quê? (1,0) 
 
R: Professor-cidadão crítico. Sim, Por que o professor irá debater os 
questionamentos para dentro da sala de aula para que o aluno discuta e reflita 
sobre os acontecimentos da realidade fora do contexto escolar nesta concepção 
de interagir com o professor como proposta de complementar o ensino de 
alfabetização tornando-os críticos dos problemas sociais existentes e da 
educação neste contexto. 
 
8) Sintetize a concepção Freireana de alfabetização (3,0) 
R: Segundo Paulo Freire, a alfabetização é um ato libertador da leitura e da 
escrita não só apenas o ato de aprender a ler e escrever, ele propõe nesta 
concepção que o aluno compreenda além das estruturas que este novo 
paradigma estabeleça um conhecimento significativo das palavras variadas em 
seu vocabulário com ideias inovadoras para a transformação da aprendizagem 
intuitiva e eficiente no ensino do corpo docente profissional proporcionando a 
evolução do ensino como importante instrumento na aquisição da apreensão 
das estruturas que compõe o ensino do alfabetizando.