Avaliação da Disciplina - Desafios atuais no desenvolvimento e Aprendizagem

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:761016)
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Prova 78256582
Qtd. de Questões 20
Nota 8,00
A avaliação na educação escolar deve ter uma postura diagnóstica, pois, é objetivo da avaliação 
fornecer subsídios para uma prática pedagógica que conduza o aluno a avançar no progresso da 
aquisição do conhecimento.
Neste sentido, é característica da avaliação diagnóstica na educação escolar: Assinale a alternativa 
correta.
A A postura investigativa e reflexiva.
B A classificação das aprendizagens e não aprendizagens.
C A ação individual e a competição entre os alunos.
D A disciplina e diretividade do professor.
A programação neurolinguística (PNL) faz com que todos tenham uma predominância sensorial, ou 
seja, interpreta-se o mundo de forma mais visual, auditiva ou sinestésica. Embora todos tenham os 
sistemas visual, auditivo e sinestésico, é comum que um deles seja mais desenvolvido que os outros e 
que isso influencie na forma de aprender sobre os mais diversos temas.
Diante disso, analise e associe os itens que seguem: I – Estilo de aprendizagem visual.
II – Estilo de aprendizagem auditiva.III – Estilo de aprendizagem sinestésica.
( ) As pessoas com este estilo de aprendizagem fazem uso de imagens para obter e reter as 
informações.
( ) As pessoas com este estilo de aprendizagem captam melhor as informações fazendo ou 
executando.
( ) As pessoas com este estilo de aprendizagem captam e retêm melhor as informações ouvindo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A III – I – II.
B II – III – I.
C I – II – III.
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D I – III – II.
Embora se note preocupação com relações sociais, a ênfase dada nesta abordagem e na capacidade do 
aluno de integrar informações e processá-las. A preocupação é direcionada às estruturas do 
pensamento e da inteligência.
Qual abordagem está presente na afirmativa? Assinale a alternativa correta.
A Sociocultural.
B Comportamentalista.
C Humanista.
D Cognitivista.
Aprendizagem é o desafio principal da educação escolar. É papel do professor articular o ensino à 
aprendizagem. Ao longo da atuação, percalços na aprendizagem vêm a tona, o que torna mais 
importante ainda a intervenção docente.
No que se refere à origem dos problemas de aprendizagem, podemos afirmar que: Assinale a 
alternativa correta.
A Os problemas de aprendizagem estão associados, em sua maioria, à desestrutura familiar.
B os problemas de aprendizagem são decorrentes de disfunção cerebral que torna os sujeitos
improdutivos.
C A principal causa das dificuldades de aprendizagem diz respeito à capacidade intelectual dos
sujeitos, que impede que o conhecimento seja ensinado.
D Tanto os problemas externos (como troca de professores) quanto os problemas internos
(capacidade intelectual) podem causar problemas de aprendizagem.
Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada 
por ambas.
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca dos elementos que compõem o 
processo de comunicação:
( ) Emissor ou fonte: é a pessoa, coisa ou processo para o qual a mensagem é enviada.
( ) Mensagem: é o uso de SMS e mensagens de Whatsapp.
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( ) Canal: meio físico ou virtual situado entre emissor e receptor.
( ) Destino ou destinatário: é a pessoa, coisa ou processo que emite a mensagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A V – F – V – F.
B V – F – F – F.
C F – V – V – F.
D F – F – V – F.
As teorias de aprendizagem buscam reconhecer a dinâmica envolvida nos atos de ensinar e aprender. 
Cada teoria foi elaborada num tempo histórico, influenciada pelos paradigmas vigentes.
De acordo com o enfoque das teorias de aprendizagem citadas relacionadas abaixo, os blocos:
I. Comportamentalista.II. Interacionista.
( ) A aprendizagem consiste em gravar respostas corretas e eliminar as incorretas.
( ) A aprendizagem é definida pela aquisição de novas respostas ou reações.
( ) O professor é considerado transmissor de conhecimentos ao aluno e administra as condições de 
transmissão do conteúdo.
( ) A aprendizagem acontece quando o indivíduo processa a informação, compreende e dá 
significado a ela.
( ) As mais recentes teorias e de grande influência no processo institucional são as de Piaget e 
Vygostsky.
A sequência está correta em:
A I, I, I, II, II.
B I, I, II, I, II.
C II, II, I, I, II. 
D I, II, I, II, II. 
O fracasso escolar possui causas variadas que podem se relacionar a elementos econômicos, 
ideológicos ou pedagógicos. Cada um desses elementos apresenta uma lista de fatores que os 
possibilita.
Analisando o fracasso escolar, do ponto de vista pedagógico, podemos dizer que um professor que 
busca sua superação
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A Defende a mudança do currículo da escola, para garantir que todos possam aprender,
minimamente, o que está colocado neste documento.
B Ensina a todos os alunos da mesma maneira e ao mesmo tempo porque todos têm direito de
apreender os conteúdos na mesma profundidade.
C Sugere que a escola enturme os alunos de acordo com seus conhecimentos e com seu
desenvolvimento, para favorecer a didática.
D Diferencia o ensino de modo que cada estudante vivencie situações que o levem à
aprendizagem.
Separar os sujeitos diferentes não é sinônimo de promoção de igualdade. Igualdade aqui entendida 
como igualdade de oportunidades e não de tornar todos iguais. O importante é a busca pela 
articulação das diferenças na sociedade.
Um caminho importante desta articulação é a promoção de:
A Espaços para que todos tenham voz e vez.
B Trocas entre grupos organizados pelas diferenças. 
C Espaços que aproximem os diferentes de seus diferentes. 
D Espaços de sensibilização para a compreensão da fragilidade dos diferentes.
Numa perspectiva construtivista, entendemos que o erro faz parte do processo de construção de 
conhecimento, pois, o erro é uma tentativa do sujeito de chegar ao entendimento sobre o objeto de 
conhecimento.
Sobre o erro construtivo, leia com atenção as afirmativas e as análise.
I – Qualquer erro pode ser denominado como “erro construtivo”, pois, sempre estará associado à 
curiosidade e à descoberta.
II – Toda correção contínua e imediata leva o sujeito à inibição. Corrigir o erro é um erro.
III – O erro é um elemento necessário para o processo de construção de conhecimento.
Acerca da ideia de erro na construção do conhecimento está correto o que se afirma em:
A II.
B III.
C I.
D II e III.
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A função diagnóstica da avaliação assume-se como mediadora, pois, permite identificar 
progressos e dificuldades dos alunos na aprendizagem. Os docentes, por sua vez, realizam 
modificações na ação pedagógica para que os objetivos sejam alcançados. 
No cotidiano escolar, a função diagnóstica da avaliação possibilita:
A Organização dos dados coletados no início do ano letivo para a formação de turmas, de acordo
com os níveis de desenvolvimento dos alunos.
B Hierarquizar os alunos e suas aprendizagens, pela ordem de notas das provas aplicadas
bimestralmente.
C Informações sobre a condução do processo e replanejamento da ação, quando necessário.
D Apreciação quantitativa das aprendizagens dos alunos.
Leia o relato abaixo: A professora cumpre sua obrigação realizando diariamente um ritual: coloca as 
sílabas na lousa, passa mecanicamente entre as carteiras, constata sempre os mesmos erros, manda 
copiar a forma correta váriasvezes, para que todos memorizem.
Tomando o relato numa concepção crítica de educação, o desinteresse da criança, afastando-a da 
escola ou determinando o fracasso escolar, pode se dar quando o: Assinale a alternativa correta.
A Pai ou responsável não acompanhar a realização da lição de casa de seu filho.
B Conhecimento prévio do aluno revelar sua insuficiência de cultura.
C Professor desenvolver técnicas de ensino inadequadas durante as aulas.
D Próprio aluno não apresentar capacidade de aquisição e/ou elaboração de conhecimento, no
nível da classe.
O erro não significa incapacidade de aprender, pelo contrário, é um elemento que mostra ao professor 
como anda a sua construção, consequentemente, suas dúvidas. Em sua maioria o erro é repudiado pela 
escola e designa o insucesso do aluno.
Numa concepção construtivista, o erro do aluno serve para:
A Rever o currículo da escola para atender melhor as necessidades.
B Classificar aprendizes e não aprendizes
C Reorientar a prática pedagógica.
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D Levar o aluno a ter o entendimento dos seus limites e insucessos.
Para compreender os pontos principais da natureza da aprendizagem é necessário reportar-se ao seu 
desenvolvimento histórico, filosófico e psicológico. Várias correntes de pensamento se 
desenvolveram e se definiram para os modelos educacionais.
Tomando como referência a teoria sociointeracionista, analise as afirmativas que seguem:
I - A abordagem sociointeracionista é centrada na origem social da inteligência e no estudo dos 
processos cognitivos de seu desenvolvimento.
II - Apresenta como tema central à estrutura do sujeito, que muda através dos processos de adaptação, 
assimilação e adaptação.
III - Ocorre a valorização da relação entre linguagem e pensamento e a interação com outros 
indivíduos, que possibilita a passagem da capacidade potencial para uma capacidade real de 
aprendizagem.
Está(ão) correta(s) a(s) assertiva(s)
A Somente I e III
B Somente II e III
C I, II e III
D Somente I e II
O professor deve ter muita atenção à avaliação dos estudantes, para que possa conduzir estratégias 
didáticas que favoreçam integralmente o desenvolvimento dos mesmos. O currículo é o elemento 
norteador da ação do professor, mas, a avaliação complementa esta ação, pois possibilita uma 
flexibilidade da ação pedagógica para dar conta do processo de construção do conhecimento. Assim 
sendo, observar e registrar são atos extremamente importantes para o processo de aprendizagem.
Nesse sentido, é correto afirmar que o instrumento que colabora com a avaliação formativa é:
A Tabela padronizada.
B Prova.
C Portfólio.
D Relatório objetivo.
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Para que haja uma comunicação, é necessária a presença de alguns elementos, tais como: destino ou 
destinatário, emissor ou fonte, canal de comunicação, entre outros.
Diante disso, assinale a alternativa correta sobre o processo de comunicação:
A A informação transmitida foi comunicada, mesmo não sendo recebida ou compreendida.
B O que importa é transmitir a informação e comunicar, pois não há necessidade que a outra
pessoa entenda.
C Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a
compreenda.
D Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e entendida
pelo emissor.
A avaliação na educação escolar como um todo é parte integrante do processo ensino‐aprendizagem e 
proporciona apoio ao professor, contribuindo para a obtenção de produtos ou resultados de 
aprendizagem. Neste sentido, o processo torna-se protagonista do fazer pedagógico e dá muitas dicas 
sobre como o ensino deve ser direcionado.
Sobre esta perspectiva de avaliação, analise as afirmativas abaixo:
I. Na avaliação, devem estar incluídos muitos dados e um exame escrito final para a culminância do 
processo.
II. A avaliação escolar caracteriza-se pela improvisação e por um processo esporádico.
III. A avaliação pode ser considerada um método para a coleta de dados que são necessários à 
melhoria do processo de aprendizagem dos alunos.
IV. A avaliação deve controlar, por meio de notas, os alunos aprendizes e os não aprendizes.
V. O diagnóstico inicial sinaliza ao professor a bagagem extracurricular trazida pelo aluno.
Está correto apenas o que se afirma em:
A III e V.
B II, III e IV.
C II, III e V.
D II e III.
Na educação escolar, temos que atribuir um novo sentido à avaliação, isto significa compreender a 
avaliação como um mecanismo que pode e, com certeza, favorecer a aprendizagem de forma 
significativa para o aluno. Este novo sentido requer pensar a sua operacionalidade.
Nesta direção, é correto afirmar que a avaliação diagnóstica: Assinale a alternativa correta.
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A Mostra as lacunas que os alunos já trazem consigo.
B Dá informações sobre as construções já realizadas pelos alunos.
C Classifica os níveis de aprendizagem dos alunos.
D Permite a distribuição dos alunos em turmas fracas e turmas fortes.
Perrnoud (2007) explicita três formas diferentes de regulação das aprendizagens: uma que funciona 
como remediação para arestas encontradas durante a escolaridade ou ano letivo; outra com 
procedimentos que estimulam a continuidade ou ampliação da aprendizagem; e, a forma que intervém 
diretamente no percurso de aprendizagem. PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à 
regulação das aprendizagens – entre duas lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2007.
Baseando no texto apresentado, é correto afirmar que as regulações apresentadas são, respectivamente
A Retroativas, proativas e interativas.
B Classificatórias, diagnósticas e formativas.
C Conceituais, indicativas e formativas.
D Objetivas, subjetivas e coletivas.
Existem dois tipos de comunicação: a verbal e a não verbal. A verbal se utiliza de palavras para 
comunicar, como, por exemplo, a comunicação oral e a comunicação escrita. Já a comunicação não 
verbal, utiliza-se de outras ferramentas para transmitir as informações.
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem:
( ) Comunicação por mímica: são os gestos das mãos, do corpo e da face.
( ) Comunicação por expressões faciais: é o olhar, a forma dos lábios e a contração dos músculos da 
face.
( ) Comunicação pela postura: é o modo como sentamos, o corpo inclinado para trás ou para frente e 
até mesmo a posição dos pés.
( ) Comunicação por gestos: pode ser voluntária, como um beijo ou um cumprimento, mas também 
pode ser involuntária, como, por exemplo, mãos que não param de rabiscar ou de mexer em algo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A V – V – V – F.
B F – V – V – V.
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C F – V – V – F.
D V – V – V – V.
Avaliar implica coleta, análise e síntese de dados sobre determinadas aprendizagens. O ato de avaliar 
vai muito além da classificação de alunos aprendizes e não aprendizes, simboliza uma relação 
dialogicamente com a aprendizagem.
Nesse sentido, entende-se que a avaliação na educação escolar deve: Assinale a alternativa correta.
A Ser um ato dinâmico que qualifica e orienta a ação pedagógica.
B Atribuir notas, verificando, por meio da medida, se houve aprendizagem ou não.
C Detectar o nível de aprendizagem do aluno para alertar os pais os casos de retenção.
D Aprovar ou reprovar os alunos, tomando as notas como referências.
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