Avaliação - Educação Permanente em Saúde Revisão da tentativa

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POS_ENESFAM  Avaliação - Educação Permanente em Saúde
Iniciado em Wednesday, 20 Mar 2024, 10:02
Estado Finalizada
Concluída em Wednesday, 20 Mar 2024, 10:03
Tempo empregado 48 segundos
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Questão 1
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
QUESTIONÁRIO
Os polos de educação permanente em saúde (PEPS) foram articulados pelo Departamento de Gestão na Saúde (Deges)
através das orientações de�nidas no documento “Caminhos para a Educação Permanente em Saúde: Polos de Educação
Permanente em Saúde”.
Analise as a�rmativas a seguir quanto a V (verdadeiras) ou F (falsas):
 Os PEPS são responsáveis por um local determinado territorialmente.
 Obrigatoriamente, os PEPS devem ser constituídos dentro de um mesmo município.
 Os PEPS poderão abranger mais de um município, estando ou não dentro do mesmo estado.
 Características demográ�cas e epidemiológicas locais não são necessárias para acompanhamento das propostas
realizadas nos PEPS.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta.
a. V, F, V, F.
b. V, V, F, F.
c. F,
F,
F,
V.
 Os PEPS são responsáveis por um local determinado territorialmente, podendo abranger um ou mais
municípios, estando dentro do mesmo estado ou não, sendo considerados um espaço de pactuação e
articulação interinstitucional.
Para avaliar e acompanhar as propostas realizadas nos PEPS, deve-se levar em consideração o território
político e social do local onde se inserem, acrescido das características demográ�cas e epidemiológicas
local.
d. F, V, F, V.
e. V, V, V, F.
Sua resposta está incorreta.
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Questão 2
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
O Programa para o Fortalecimento das Práticas de Educação Permanente em Saúde no Sistema Único de Saúde (PRO EPS-
SUS) foi criado levando em consideração o desenvolvimento de ações para a formação de pro�ssionais e trabalhadores de
saúde do SUS, por meio da colaboração das Comissões de Integração Ensino-Serviço (CIES).
De acordo com o Manual Técnico de 2018, qual das alternativas a seguir se refere a um objetivo especí�co do PRO EPS-
SUS?
a. Realizar práticas de EPS de acordo com as necessidades apresentadas para a quali�cação dos trabalhadores e
pro�ssionais da saúde.
b. É vedada a realização de parcerias com instituições de ensino, programas de residência em saúde e serviços de
saúde.
c. Promover a formação e o
desenvolvimento dos usuários de
Unidades Básicas de Saúde, partindo da
identi�cação dos problemas cotidianos
que se referem à atenção à saúde e à
organização do trabalho.
 O PRO EPS-SUS teve seus objetivos especí�cos de�nidos no Manual
Técnico elaborado em 2018, sendo eles:
– promover a formação e o desenvolvimento dos trabalhadores,
partindo da identi�cação dos problemas cotidianos que se referem à
atenção à saúde e à organização do trabalho;
– contribuir para identi�car as necessidades, elaborar estratégias
que quali�quem a gestão em saúde e fortalecer o controle social
através da atenção básica, buscando um impacto positivo sobre a
saúde individual e coletiva;
– realizar práticas de EPS de acordo com as necessidades
apresentadas para a quali�cação dos trabalhadores e pro�ssionais
da saúde;
– desenvolver atividades educacionais que envolvam as diferentes
redes de gestão, de serviços de saúde e educação e do controle
social, promovendo a articulação intra e interinstitucional;
– realizar parcerias com instituições de ensino, programas de
residência em saúde e serviços de saúde, de acordo com os
Contratos Organizativos de Ação Pública Ensino Saúde (Coapes), de
forma a favorecer a integração das ações de formação aos
processos de educação permanente da rede de saúde.
d. Contribuir para identi�car as necessidades e elaborar estratégias que quali�quem a gestão em saúde, porém sem a
necessidade de fortalecimento do controle social.
e. Desenvolver atividades educacionais dentro da área de atuação exclusivamente, porém de forma a promover a
articulação intra e interinstitucional.
Sua resposta está incorreta.
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 4
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
A Política Nacional de Educação Permanente em Saúde (PNEPS) representou um marco para as ações educativas em saúde
no Brasil. A sua implantação originou diversos embates que foram enfrentados pelos pro�ssionais comprometidos com a
educação em saúde. Além disso, a PNEPS representou importante avanço para a saúde da população brasileira (BRASIL,
2018). As ações de educação em saúde ocorrem em duas modalidades: a educação continuada e a educação permanente de
saúde.
Sobre a de�nição da educação permanente de saúde, assinale a alternativa correta quanto às suas características:
a. Apresenta um período estipulado para acontecer.
b. Adota métodos de ensino tradicional.
c. Gera
transformação
das práticas
pro�ssionais.
 Educação continuada: atividades com período estipulado para a sua realização e que adotam
métodos de ensino tradicional. Envolve atividades educacionais com o propósito de promover
aquisição sequencial e acumulativa de informações técnico-cientí�cas pelo trabalhador
(BRASIL, 2018).
Educação permanente em saúde (EPS): aprendizagem adquirida no ambiente do trabalho, onde
as atividades de ensino-aprendizagem são incorporadas à rotina diária das organizações e ao
trabalho. Tem como premissa a transformação das práticas pro�ssionais (BRASIL, 2018).
Representa um instrumento que tem o potencial de viabilizar a avaliação crítica e a produção de
conhecimento sobre a realidade local vivenciada no intuito de planejar e adaptar a situação de
saúde no local avaliado.
d. Promove aquisição sequencial e acumulativa de informações.
e. Adota métodos de ensino pouco inovadores.
Sua resposta está correta.
A Política Nacional de Educação Popular em Saúde está amparada em vários princípios norteadores. Um deles é: "A
construção compartilhada do conhecimento consiste em processos comunicacionais e pedagógicos entre pessoas e grupos
de saberes, culturas e inserções sociais diferentes, na perspectiva de compreender e transformar de modo coletivo as ações
de saúde desde suas dimensões teóricas, políticas e práticas". Nesse sentido, permite-se valorizar saberes dos diversos
atores envolvidos e propiciar um processo de aprendizado coletivo.
Conforme a Portaria n.º 2.761, de 19 de novembro de 2013, tal Política está estruturada em eixos. A que eixo estratratégico
o trecho mencionado se refere?
a. Formação, comunicação e produção de conhecimento.
b. Cuidado em saúde.
c. Equidade
e
igualdade.
 O segundo eixo, formação, comunicação e produção do conhecimento, objetiva ressigni�car as
práticas de formação dos trabalhadores e atores sociais na perspectiva da educação popular; nesse
sentido, permite o enfrentamento dos diversos desa�os por meio da produção do conhecimento e da
sistematização dos saberes nas mais diferentes perspectivas. O cuidado em saúde está relacionado
ao terceiro eixo. Os demais itens não são eixos mencionados na Política de Educação Popular em
Saúde.
d. Treinamentosde educação popular.
e. Formação e avaliação dos processos formativos.
Sua resposta está incorreta.
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Questão 5
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Um dos pontos primordiais para a execução da Política de Educação Permanente em Saúde é a realização de planos locais
de educação permanente em saúde visando a contribuir com a prevenção e o controle de agravos e a melhoria da gestão, da
atenção e do cuidado em determinados locais, de acordo com as necessidades identi�cadas.
A �m de realizar um plano estruturado, existem cinco passos que auxiliam para a organização desse projeto.
Enumere o segundo grupo de itens de acordo com a descrição do passo para a realização do Plano Local de Educação
Permanente em Saúde:
I. É preciso realizar um diagnóstico do local em que o plano será executado, identi�cando os problemas e as necessidades e
compreendendo e identi�cando quem os determina e as oportunidades para intervenção.
II. É necessário identi�car quem serão os pro�ssionais envolvidos na elaboração do plano, tanto nos espaços de gestão
como nos serviços de saúde, nas organizações de participação social e nas escolas de saúde pública.
III. É necessário identi�car o problema norteador principal e os problemas secundários, bem como suas causas e efeitos,
buscando, assim, uma intervenção mais coerente e direcionada ao território.
IV. Após a identi�cação dos problemas iniciais, é necessária a construção de um plano com justi�cativa e de�nição de
objetivos baseados no diagnóstico situacional previamente estabelecido.
V. Nesta etapa, é necessário identi�car o melhor instrumento de avaliação de metas e indicadores, além de de�nir de qual
forma o monitoramento deverá ser realizado para que contribua com a reorientação ou readequação do Plano Local de
Educação Permanente, se for o caso.
() Formação do grupo de trabalho
() Identi�car e priorizar problemas
() Monitorar e avaliar o Plano Local de Educação Permanente em Saúde
() Conhecer a realidade do território
() Elaboração do Plano Local de Educação Permanente
a. II, III, V, I, IV.
b. II, III, I, IV, V.
c. III,
IV,
II,
I,
V.
 De forma a facilitar a organização da produção de um projeto de educação permanente em saúde, existem
cinco passos a serem seguidos. Cada um desses passos visa a facilitar tanto a organização das ideias como
a descrição do trabalho que será realizado, levando em consideração o público-alvo, a comunidade na qual
ele está inserido e os resultados esperados. Os passos são os seguintes:
Passo 1: Formação do grupo de trabalho – é necessário identi�car quem serão os pro�ssionais envolvidos na
elaboração do plano, tanto nos espaços de gestão como nos serviços de saúde, nas organizações de
participação social e nas escolas de saúde pública.
Passo 2: Conhecer a realidade do território – é preciso realizar um diagnóstico do local em que o plano será
executado, identi�cando tanto os problemas como as necessidades e compreendendo e identi�cando quem
os determina e as oportunidades para intervenção.
Passo 3: Identi�car e priorizar problemas – é necessário identi�car o problema norteador principal e os
problemas secundários e identi�car suas causas e efeitos, buscando, assim, uma intervenção mais coerente
e direcionada ao território.
Passo 4: Elaboração do Plano Local de Educação Permanente – após a identi�cação dos problemas iniciais,
é necessária a construção de um plano com justi�cativa e de�nição de objetivos baseados no diagnóstico
situacional previamente estabelecido.
Passo 5: Monitorar e avaliar o Plano Local de Educação Permanente em Saúde – nesta etapa, é necessário
identi�car o melhor instrumento de avaliação de metas e indicadores, além de de�nir de qual forma o
monitoramento deverá ser realizado para que contribua com a reorientação ou readequação do Plano Local
de Educação Permanente, se for o caso.
d. III, IV, V, I, II.
e. V, III, II, IV, I.
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Questão 6
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Questão 7
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
A Educação Popular em Saúde permite o fortalecimento do SUS por meio de ações de educação da comunidade e da
participação popular. Uma das iniciativas que subsidiam essa política é o Curso EdPopSUS.
Identi�que o público-alvo da primeira edição dessa capacitação:
a. Agentes comunitários de saúde (ACS) e agentes de vigilância em saúde (AVS).
b. Enfermeiro-chefe da Unidade de Saúde.
c. Técnicos
administrativos.
 Em sua primeira edição, entre 2013 e 2014, o curso teve duração de 53 horas, envolvendo Piauí,
Pernambuco, Ceará, Sergipe, Bahia, Rio de Janeiro, São Paulo, Rio Grande do Sul e Distrito
Federal. Foram aproximadamente 19 mil trabalhadores dessas classes de trabalho inscritos.
d. Médicos especialistas.
e. Gestores municipais.
Sua resposta está incorreta.
O Bloco de Financiamento da Gestão do SUS tem por �nalidade apoiar a implementação de ações e serviços que contribuem
para organização e a e�ciência do Sistema.
Assinale a alternativa que indica corretamente uma parte integrante do do Bloco de Financiamento.
a. Vigilância em saúde, gestão do SUS e Portaria GM/MS nº 1.996/2007.
b. Assistência farmacêutica, gestão do SUS e Portaria GM/MS nº 198/2004.
c. Portaria GM/MS nº
204/2007, atenção
básica e gestão do SUS.
 Os Blocos de Financiamento são constituídos por componentes, conforme as
especi�cidades de suas ações e dos serviços de saúde pactuados, sendo os seguintes:
I. atenção básica;
II. atenção de média e alta complexidade;
III. vigilância em saúde;
IV. assistência farmacêutica;
V. gestão do SUS;
VI. investimentos na rede de serviços de saúde.
A Portaria nº 204/GM, de 29 de janeiro de 2007, regulamenta o �nanciamento e a
transferência dos recursos federais para as ações e os serviços de saúde, na forma de
Blocos de Financiamento.
Através da Portaria GM/MS nº 1.996, de 20 de agosto de 2007, os polos de educação
permanente em saúde foram substituídos pelas Comissões Integração Ensino Serviço
(CIES) e pelos Colegiados de Gestão.
A Portaria GM/MS nº 198, de 13 de fevereiro de 2004, implementou a Política Nacional
de Educação Permanente em Saúde (PNEPS).
d. Portarias GM/MS nº 204/2007, GM/MS nº 198/2004 e GM/MS nº 1.996/2007.
e. Gestão do SUS, atenção básica e vigilância em saúde.
Sua resposta está incorreta.
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Questão 8
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Questão 9
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
A implantação do programa de educação permanente em saúde contribuiu para fortalecer o envolvimento coletivo dos
pro�ssionais de saúde ao motivar a realização de mudanças na reorganização do sistema de saúde vigente quanto à
regulação das consultas especializadas no município.
O processo de implantação dos projetos e programas de educação permanente em saúde depara-se com inúmeros desa�os
a serem superados, de acordo com o estudo realizado por Facchini e colaboradores (2018).
Considerando as informações apresentadas nesse estudo relacionadas aos desa�os a serem superados no processo de
implantação dos projetos e programas de educaçãopermanente em saúde, analise as a�rmativas a seguir:
I) Constantes mudanças de secretários da Saúde.
II) Desvalorização das ações educativas em saúde.
III) Descontinuidade da atuação de determinados pro�ssionais e coordenadores.
IV) Comprometimento com as demandas dos trabalhadores de saúde (FACCHINI, L. A. eett aall. 2018).
Com base no contexto apresentado, é correto o que se a�rma em:
a. II, III e IV.
b. I, II, III e IV.
c. I,
III
e
IV.

Considerando as informações apresentadas nesse estudo são relacionadas aos desa�os a serem superados
no processo de implantação dos projetos e programas de educação permanente em saúde, é correto o que
se a�rma em:
I) Constantes mudanças de secretários da Saúde.
II) Desvalorização das ações educativas em saúde.
III) Descontinuidade da atuação de determinados pro�ssionais e coordenadores.
Além desses desa�os a serem superados no processo de implantação dos projetos e programas de EPS,
pode-se destacar a necessidade de comprometimento com as demandas dos trabalhadores de saúde.
d. I, II e III.
e. I, II e IV.
Sua resposta está incorreta.
A educação permanente em saúde é considerada uma proposta de ações interventivas fundamentadas na educação em
saúde, que promovem encontros em grupo no intuito de proporcionar momentos de re�exão e avaliação das ações geradas
durante o trabalho (CECCIM, 2005).
Evidências cientí�cas comprovam que a educação permanente em saúde gera diversos benefícios para os pro�ssionais de
saúde e serviços de saúde.
Assinale a alternativa correta quanto a tais benefícios.
a. Representa uma estratégia apenas para a quali�cação da atenção.
b. Estratégia utilizada para o crescimento individual.
c. Sem
necessidade
de foco no
aprendizado
e
ensinamento.
 A educação permanente em saúde (EPS) contribui para a transformação durante os processos de
formação, organização, articulação e gerenciamento. Representa uma estratégia utilizada para o
alcance da quali�cação pro�ssional e de atenção, proporcionando condições no ambiente de
trabalho que possibilitem a implementação de ações com foco no aprendizado e ensinamento
(BONFIM et al., 2017).
d. Transformação durante os processos de formação, organização, articulação e gerenciamento.
e. Sem necessidade de trabalho em equipe.
Sua resposta está incorreta.
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Questão 10
Incorreto
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A Educação Permanente em Saúde (EPS) é uma proposta ético-político-pedagógica que objetiva transformar e aprimorar a
atenção à saúde, os processos de formação e quali�cação dos pro�ssionais, as práticas de educação em saúde, além de
promover ações e serviços em uma perspectiva intersetorial (MS, Portal, 2018).
Identi�que uma ação que seria mais assertiva no âmbito da Educação Permanente em Saúde:
a. Acolhimento no cadastramento.
b. Con�rmação de dados de cadastro do usuário.
c. Visita
domiciliar.
 Ações que podem ser relacionadas à Educação Permanente são aquelas em que existe a
problematização da prática, nesse caso por meio da discussão sobre os atendimentos realizados na
Unidade de Saúde.
d. Discussões de casos atendidos na Unidade.
e. Escuta ativa na consulta.
Sua resposta está incorreta.
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