pré projeto TCC RANGEL

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FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
PRÉ-PROJETO - TCC
RANGEL DA SILVA ESTEVES LOGIN: 190104949
JAPIM-VISEU/PA
2022
TEMA
A LUDICIDADE NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
PROBLEMA 
Sabemos que as dificuldades de aprendizagem na alfabetização é rodeada de vários aspectos que devem ser considerados de suma importância, não só com relação às habilidades do aluno, mas à metodologia utilizada e ao aspecto sócio cultural que está inserido. Nesse sentido Marinho et al (2007, p.86) ressalta:
 O educador em sua ação, na educação infantil é nas séries iniciais do ensino fundamental, deve considerar essas questões ao refletir sobre a prática pedagógica. A ludicidade deve ser um dos principais eixos norteadores do processo de ensino-aprendizagem, pois possibilita a organização dos diferentes conhecimentos numa abordagem metodológica com a utilização de estratégias desafiadoras. Assim, a criança fica mais motivada para aprender, pois tem mais prazer em descobrir e o aprendizado é permeado por um desafio constante.
Os educadores e pais devem estar atentos às dificuldades que as crianças apresentam nessa fase, para poder identificar suas causas. Muitas vezes, elas podem estar relacionadas a transtornos de aprendizagem, como dislexia e discalculia. Entender a origem das dificuldades de aprendizagem na alfabetização é fundamental para criar as melhores estratégias para superá-las.
Sabemos que nem todos os alunos se alfabetizam com a mesma facilidade, alguns encontram muita dificuldade para aprender a ler e a escrever. Dessa forma, o olhar individualizado para a criança torna-se essencial para identificar as causas de suas dificuldades. A alfabetização é essencial para o desenvolvimento de conhecimentos e habilidades de linguagem. O processo inclui a compreensão de textos, análise de informações, criação de significado e uso da linguagem. Tornar-se alfabetizado é mais que adquirir conhecimento, mas saber aplicar as habilidades aprendidas.
As crianças precisam se sentir confiantes e confortáveis com a metodologia usada pela escola na alfabetização. Se não fizer sentido para elas, não aprendem. O professor deve analisar essas questões antes de apontar a causa das dificuldades de aprendizagem como algo inerente à criança.
· ALGUMAS DIFICULDADES ENCONTRADAS
Faltas constantes, dificuldades sócio emocionais são pontos relevantes neste. Vemos que as dificuldades de aprendizagem na alfabetização pode estar relacionada a diversos fatores. Dessa forma, somente um olhar individualizado e um trabalho em equipe podemos consegui avança na alfabetização com essas crianças, alcançando não uma, mais todas. 
Sabemos que a alfabetização é um processo importante na vida dos alunos, é na escola que acontece o primeiro contato mais formal com o código escrito, embora os alunos estejam familiarizados com diferentes materiais escritos que circulam no seu entorno. Para tornar esse processo mais tranquilo e prazeroso, é importante que o professor se comprometa com um trabalho voltado para o lúdico.
 
OBJETIVO
 
OBJETIVO GERAL: 
Usar o lúdico como instrumento facilitador para o ensino aprendizado dos alunos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
· Estimular o aluno em seu desenvolvimento;
· Criar estratégias para facilitar a aprendizagem;
· Desenvolver o interesse da criança pelo conteúdo;
· Melhorar o índice da frequência escolar;
· Facilitar a interação entre alunos, professores e colegas;
· Possibilitar uma aprendizagem significativa e prazerosa.
JUSTIFICATIVA 
Quando a nós falamos de educação infantil e Ensino Fundamental o lúdico é praticamente um princípio, não tem como nós trabalharmos de uma forma que não seja explorando a ludicidade, explorando as brincadeiras, explorando jogos, as performances das crianças para que a partir da idade de cada criança seja elaborado estratégias para alcança-las para continuar o processo da alfabetização, então o lúdico é sempre bem-vindo para gerar interesse na criança para que ela possa raciocinar e ser desafiada a construir um percursos de pensamento e de estratégia para chegar a um determinado resultado ou meta.
O processo de alfabetização é muito desafiador para as crianças e é normal que encontrem dificuldades pelo caminho. Principalmente se o método de ensino utilizado não fizer sentido para elas. Da mesma forma, fatores relacionados à família e ao contexto sócio cultural também podem influenciar na aprendizagem. O lúdico pode ser utilizado em todas as áreas de conhecimento, seja em ciências, história, matemática, dentro da educação física, na arte na língua portuguesa e principalmente na alfabetização que é o nosso ponto chave deste projeto. 
O lúdico vai dar oportunidade ao professor oferecer ao seu aluno atividades que sejam interessantes e significativos que o desafia a participar e raciocinar, a construir estratégias, além de pensamentos para resolver problemas. Então para podermos construir melhores conhecimento sobre a ideia do lúdico no processo de alfabetização, que marcar a prática pedagógica do professor. Enfatizo uma citação de ADRIANA FRIEDMAN ao dizer que ela valoriza muito o lúdico pois eles estimula desenvolvimento de determinadas áreas e promove aprendizagens específicas. 
Diante disso podemos ressaltar dois pontos positivos, primeiro serve como estímulo para desenvolver determinadas áreas do conhecimento, segundo promove aprendizagens específicas em pontos fundamentais. A ludicidade proporciona ao educando o seu desenvolvimento pessoal, associados aos fatores sociais e culturais, colaboram para uma boa saúde física e mental, facilitando o processo de socialização, comunicação, construção de conhecimento, desenvolvimento pleno do processo de ensino e aprendizagem.
O lúdico no ambiente escolar proporcionará aos discentes o desenvolvimento da oralidade e do pensamento, tornando-os capazes de buscar soluções para as dificuldades, como também, na relação interpessoal que propicia ao aluno entender o significado do respeito mútuo. Sendo assim, há uma perspectiva de melhora no rendimento escolar e consequentemente uma aprendizagem ampla e significativa.
O professor ou responsável pela sistematização desse processo, pode oportunizar às crianças uma forma dinâmica e prazerosa de aprender, pois, a educação pela via da ludicidade propõe um aprender brincando, inspirando uma concepção de educação para além da instrução, ou seja, para a autonomia do aprendiz.
REFERÊNCIAS
ANTUNES, C. jogos para a estimulação das múltiplas inteligências: os jogos e os parâmetros curriculares nacionais. Campinas: Papirus,2005. p.34.
LDBEN- Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394/96 de 20 de dezembro de 1996.
CHALITA, G. Educação, a solução está no afeto. São Paulo: Editora Gente, 2001, p.17.
CUNHA, Nyelse Helena Silva. Brinquedoteca: um mergulho no brincar. São Paulo: Maltese, 1994, p.67.