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• CLIQUE AQUI para realizar a Atividade de Estudo 02 Iniciado em terça, 27 fev 2024, 16:13 Estado Finalizada Concluída em terça, 27 fev 2024, 16:20 Tempo empregado 7 minutos 42 segundos Avaliar 1,00 de um máximo de 1,00(100%) Questão 1 Completo Atingiu 0,10 de 0,10 Marcar questão Texto da questão 1.) Segundo nosso entendimento, pautado nos estudos do capítulo V a expansão e a esfera do diálogo democrático e crítico passa pelo currículo multicultural. Segundo os autores Silva e Moreira o currículo multicultural: I – Ressalta a idéia de uma compreensão crítica e pós-crítica do currículo. II – Não tem assumido conotações diversas e nenhuma relação de poder. III- Impossibilitam o diálogo, definindo as relações de poder e a segregação dos conhecimentos curriculares. IV- Possibilitam ampliar o debate, bem como colocar no centro as relações de poder que são em definitivo as relações de poder têm definido quais os conhecimentos são curriculares e quais não são. Assinale a alternativa correta: Escolha uma opção: a. Apenas I está correta. b. Nenhuma das alternativas está correta. c. Apenas III e IV estão corretas. d. Apenas I e IV estão corretas. https://www.eadunifatecie.com.br/mod/quiz/view.php?id=15798 e. Apenas I, II e III estão corretas. Questão 2 Completo Atingiu 0,10 de 0,10 Marcar questão Texto da questão A Pluralidade Cultural vem tratar da valorização das características étnicas e culturais dos diferentes grupos sociais que convivem no território nacional. No entanto as desigualdades socioeconômicas e a crítica a relações sociais vêm mostrar de forma clara a diversidade étnica e cultural que compõe a sociedade brasileira, compreender e apontar: Escolha uma opção: a. Transformações importantes, ofertando elementos em uma notória compreensão de que, valorizar as diferentes étnicas culturais significa aferir aos valores do outro, mas respeitá-los quando necessário como expressão de diversidade. b. Transformações em uma totalidade, para entender e oferecer elementos de que, valorizar as étnicas culturais e sociais significa aderir aos valores do outro e de seus pares, como expressão de diversidade. c. Transformações necessárias, para refletir, interagir e responder as questões culturais e sociais, no contexto da atribuição de seus valores sobre os outros e sua intervenção no meio. d. Transformações indispensáveis, para a compreensão de que, entender as diferentes étnicas multiculturais significa aderir aos valores do outro, não respeitando-os como expressão de diferença. e. Transformações necessárias, oferecendo elementos para a compreensão de que, valorizar as diferentes étnicas culturais não significa aderir aos valores do outro, mas respeitá-los como expressão da diversidade. Questão 3 Completo Atingiu 0,10 de 0,10 Marcar questão Texto da questão A Base Nacional Comum Curricular define em algumas de suas competências gerais: I – Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e ecplicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. II – Utilizar apenas a linguagem – verbal (oral ou visual-motora, como Libras e escrita) corporal, visual, sonora e digital em um único contexto que levem ao entendimento mútuo. III – Conhecer-se, apreciar-se e cuidar da saúde mental e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas. IV – Exercitar a simpatia, o monólogo, a resolução de conflitos e a colaboração nos conflitos, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização de alguns grupos sociais. Assinale a alternativa correta: Escolha uma opção: a. Nenhuma das alternativas está correta. b. Apenas II e III estão corretas. c. Apenas II, III e IV estão corretas. d. Apenas I está correta. e. Apenas I e II estão corretas. Questão 4 Completo Atingiu 0,10 de 0,10 Marcar questão Texto da questão Ao entendermos a Educação Básica como direito universal e como espaço de construção de identidade, conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica –DCNEB faz-se necessário rever: Escolha uma opção: a. Princípios fundamentais para a garantia desse direito e para a formação das capacidades ao pleno exercício da cidadania pelos estudantes. b. Princípios de equidade e qualidade, nos espaços determinados, em suas ações de cidadania e da garantia do convívio individual e coletivo. c. Princípios para a formação das capacidades intelectuais, psicológicas e científicas, ao exercício da cidadania e sua garantia de direitos. d. Princípios fundamentais de deveres que visam uma formação integral e da garantia de direitos para o exercício da vida em sociedade. e. Princípios fundamentais, direito universal para a cidadania e a sua participação no meio apenas em que estiver inserido na sociedade. Questão 5 Completo Atingiu 0,10 de 0,10 Marcar questão Texto da questão No Estado do Paraná os responsáveis por coordenar todo o trabalho de construir um documento curricular foi constituído por um comitê gestor, composto pela Secretaria de Estado de Educação, Conselho Estadual de Educação, União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação e União Nacional dos Conselhos Municipais de Educação que tiveram a proposta: Escolha uma opção: a. Da construção, do estado, de um referencial para os municípios, cujo objetivo é estabelecer direitos. b. Da construção, em regime de colaboração entre estado e municípios, de um referencial único, cujo objetivo é estabelecer direitos de aprendizagens a todos os estudantes do estado em uma perspectiva de equidade. c. Da preparação de um documento norteador estadual enquanto referencial para a organização de um documento norteador municipal, cujo objetivo é estabelecer aos grupos diferentes de estudantes o direito de aprendizagens em uma perspectiva de equidade. d. Da organização de um único referencial teórico produzido pelo estado e utilizando por todos, para estabelecer direitos de aprendizagens aos estudantes do estado em uma perspectiva de igualdade. e. De uma educação curricular voltada a organização do estado sendo o condutor de estabelecer o referencial curricular, para estabelecer direitos de aprendizagens a todos os estudantes do estado em uma expectativa de qualidade. Questão 6 Completo Atingiu 0,10 de 0,10 Marcar questão Texto da questão 1.) Após a década de 70 e a lei 5692/71rompiam-se as práticas anteriores, sendo estás práticas objetos de crítica, principalmente pelos educadores que lideravam os movimentos em suas áreas de atuação, as quais defendiam uma outra concepção de educação, ensino e currículo, cujo o foco era retomada da função da escola pública democrática, apontada pela Pedagogia Histórico-Crítica, que tem como perspectiva: I – A função do saber sistematizado como foco do conhecimento central, retratado ao conteúdo na proposta curricular. II – A importância somente do saber escolar definido e programático na apropriação do saber para que os alunos assimilem enquanto resultado. III- A Importância do saber objetivo ser convertido em saber escolar, a ser assimilado com apreensão do processo de sua produção e no espaço e tempo escolares, o que retrata o significado assumido pelo conteúdo nas propostas curriculares elaboradas naquele período. IV- A função da escola transformar o saber sistematizado em saber escolar, selecionando-o, organizando-o, para que resulte em efetiva apropriação do saber pelos alunos. Assinale a alternativa correta: Escolha uma opção:a. Apenas I está correta. b. Apenas I, II e III estão corretas. c. Apenas I e IV estão corretas. d. Nenhuma das alternativas está correta. e. Apenas III e IV estão corretas. Questão 7 Completo Atingiu 0,10 de 0,10 Marcar questão Texto da questão A Base Nacional Comum Curricular e os Currículos tem: Escolha uma opção: a. Papéis articuladores, de conteúdos a serem selecionados e trabalhados de acordo com as necessidades locais. b. Papéis complementares para assegurar as aprendizagens essências definidas para cada etapa da educação básica. c. Papéis de epilogar para assegurar algumas aprendizagens definidas para cada etapa da educação básica. d. Papéis de ações complementares aos conteúdos à serem ensinados e aprendidos dentro das diferentes regiões, respeitando suas especificidades. e. Papéis individuais e diferentes para que possam assegurar aprendizagens significativas, definidas para cada etapa da educação básica. Questão 8 Completo Atingiu 0,10 de 0,10 Marcar questão Texto da questão Notadamente, no Paraná, nas gestões (2003/2006 – 2006/2010), por suas ações estarem voltadas para a melhoria do currículo das escolas públicas e das aprendizagens dos alunos da Educação Básica que as freqüentam, além da valorização dos profissionais que nela atuam. Nesta perspectiva de abordagem considera-se que os anos 80 forjaram, face a fundamentação teórica que iluminou a disseminação das Políticas da Secretaria de Estado da Educação - SEED/PR e, por conseqüência: Escolha uma opção: a. As propostas curriculares elaboradas neste período, possuía um esvaziamento de referencial metodológico, bem como a participação dos professores, em uma visão tecnicista. b. O currículo fundamentou-se em teorias tradicionais, com autores direcionados sem uma visão de redemocratização. c. O currículo buscava apenas atender os conteúdos programáticos e de interesse da burguesia, com um referencial teórico direcionado, embasado na produção e concepção de teorias tradicionais. d. O currículo atendeu apenas as necessidades emergências na reformulação de conteúdos visando garantir aos interesses ideológicos propostos neste período. e. As propostas curriculares elaboradas no período, toda em uma geração de professores, com referencial teórico metodológico embasado na produção de autores engajados numa concepção crítica da educação, em um contexto da redemocratização do país. Questão 9 Completo Atingiu 0,10 de 0,10 Marcar questão Texto da questão O Projeto político pedagógico da escola é o instrumento no qual é demonstrado à autonomia da mesma, de sua competência de tracejar sua própria identidade. Veiga (2002) afirma que: Escolha uma opção: a. O Projeto Político Pedagógico está relacionado com a organização do trabalho pedagógico em dois níveis: na organização da escola: estrutural e burocrática. b. O Projeto Político Pedagógico está relacionado com a organização do trabalho pedagógico em dois níveis: na organização da escola nos recursos humanos direcionado aos aspectos administrativos. c. O Projeto Político Pedagógico está relacionado com a organização do trabalho pedagógico em dois níveis: na organização da escola como um todo e na organização da sala de aula. d. O Projeto Político Pedagógico está relacionado com a organização do trabalho pedagógico em dois níveis: na organização do trabalho pedagógico e na organização dos alunos e professores. e. O Projeto Político Pedagógico está relacionado com a organização do trabalho pedagógico em dois níveis: na organização da escola na gestão escolar em sua organização administrativa e financeira. Questão 10 Completo Atingiu 0,10 de 0,10 Marcar questão Texto da questão Para melhor definir o currículo dentro da escola é preciso ter uma idéia sobre sua definição e o sobre o que ele representa. De acordo com os estudos do capítulo VIII podemos afirmar que o currículo: Assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F): (V) É o percurso que leva a aprendizagem, mas importante que o ambiente educacional o formule de acordo com as necessidades dos educandos, levando em consideração suas limitações, por isso o currículo deve ser flexível. (F) É um caminho alternativo para o conhecimento científico e cultural para a relação do saber sitematizado. (V) É um meio essencial de referência para fazer a análise do que a escola faz de fato em relação ao projeto e à cultural. Assinale a alternativa correta: Escolha uma opção: a. V-V-V b. V-F-V c. F-V-V d. V-F-F e. F-F-F
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