Planejamento da educação infantil

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PLANEJAMENTODA REDEMUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
EDUCAÇÃO INFANTIL - PARAOPEBA/MG
PLANEJAMENTO DA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL 0 A 1 ano e 6 meses
Direitos de Aprendizagem
A BNCC (2017) preconiza seis direitos de aprendizagem que devem ser garantidos na Educação Infantil, considerando as diferentes maneiras pelas quais
bebês e crianças aprendem e constroem sentidos sobre si, os outros e o mundo; as especificidades e as características da vida contemporânea e a incorporação
da Educação Infantil no sistema educacional. Esses direitos são:
CONVIVER com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito
em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
BRINCAR de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), de forma a ampliar e diversificar suas possibilidades
de acesso a produções culturais. A participação e as transformações introduzidas pelas crianças nas brincadeiras devem ser valorizadas, tendo em vista o estímulo
ao desenvolvimento de seus conhecimentos, sua imaginação, criatividade, experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e
relacionais.
PARTICIPAR ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da
realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e
elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.
EXPLORAR movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza,
na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
EXPRESSAR, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos,
por meio de diferentes linguagens.
CONHECER-SE e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas
experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.
Para que estes direitos sejam contemplados, a BNCC estruturou as aprendizagens a serem alcançadas em todo o segmento da Educação Infantil entrelaçando
as situações e as experiências cotidianas da criança e seus saberes, aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, científico e
tecnológico, por meio dos campos de experiências.
DIREITOS DE APRENDIZAGEM DE DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
O EU, O OUTRO E O NÓS
CONVIVER com crianças e adultos em pequenos e grandes grupos, reconhecer e respeitar as diferentes identidades e pertencimento
étnico-racial, de gênero e de religião.
BRINCAR com diferentes parceiros, envolver-se em variadas brincadeiras e jogos de regras, reconhecer o sentido do singular, do
coletivo, da autonomia e da solidariedade, constituindo as culturas infantis.
PARTICIPAR das situações do cotidiano, tanto daquelas ligadas ao cuidado de si e do ambiente, como das relativas às atividades
propostas pelo/a professor/a, e de decisões relativas à escola, aprendendo a respeitar os ritmos, os interesses e os desejos das outras
pessoas.
EXPLORAR ambientes e situações, de diferentes formas, com pessoas e grupos sociais diversos, ampliando a sua noção de mundo e
sua sensibilidade em relação aos outros.
EXPRESSAR às outras crianças e/ou adultos suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões,
oposições, utilizando diferentes linguagens, de modo autônomo e criativo, e empenhando-se em entender o que os outros expressam.
CONHECER-SE nas interações e construir uma identidade pessoal e cultural, valorizar suas próprias características e as das outras
crianças e adultos, constituindo uma confiança em si e uma atitude acolhedora e respeitosa em relação aos outros.
DIREITOS DE APRENDIZAGEM DE DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
CONVIVER com crianças e adultos e experimentar, de múltiplas formas, a gestualidade que marca sua cultura e está presente nos
cuidados pessoais, dança, música, teatro, artes circenses, jogos, escuta de histórias e brincadeiras.
BRINCAR, utilizando movimentos para se expressar, explorar espaços, objetos e situações, imitar, jogar, imaginar, interagir e utilizar
criativamente o repertório da cultura corporal e do movimento.
PARTICIPAR de diversas atividades de cuidados pessoais e do contexto social, de brincadeiras, encenações teatrais ou circenses,
danças e músicas; desenvolver práticas corporais e autonomia para cuidar de si, do outro e do ambiente.
EXPLORAR amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas; descobrir modos de ocupação e de uso do espaço com
o corpo e adquirir a compreensão do seu corpo no espaço, no tempo e no grupo.
EXPRESSAR corporalmente emoções, ideias e opiniões, tanto nas relações cotidianas como nas brincadeiras, dramatizações, danças,
músicas, contação de histórias, dentre outras manifestações, empenhando-se em compreender o que outros também expressam.
CONHECER-SE nas diversas oportunidades de interações e explorações com seu corpo; reconhecer e valorizar o seu pertencimento
de gênero, étnico-racial e religioso.
DIREITOS DE APRENDIZAGEM DE DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
CONVIVER e fruir das manifestações artísticas e culturais da sua comunidade e de outras culturas - artes plásticas, música, dança,
teatro, cinema, folguedos e festas populares - ampliando a sua sensibilidade, desenvolvendo senso estético, empatia e respeito às
diferentes culturas e identidades
BRINCAR com diferentes sons, ritmos, formas, cores, texturas, objetos, materiais, construindo cenários e indumentárias para
brincadeiras de faz de conta, encenações ou para festas tradicionais, enriquecendo seu repertório e desenvolvendo seu senso estético.
PARTICIPAR de decisões e ações relativas à organização do ambiente (tanto no cotidiano como na preparação de eventos especiais),
à definição de temas e à escolha de materiais a serem usados em atividades lúdicas e teatrais, entrando em contato com
manifestações do patrimônio cultural, artístico e tecnológico, apropriando- se de diferentes linguagens.
EXPLORAR variadas possibilidades de usos e combinações de materiais, substâncias, objetos e recursos tecnológicos para criar e
recriar danças, artes visuais, encenações teatrais, músicas, escritas e mapas, apropriando-se de diferentes manifestações artísticas e
culturais.
EXPRESSAR com criatividade e responsabilidade , suas emoções, sentimentos, necessidades e ideias brincando, cantando,
dançando, esculpindo, desenhando, encenando, compreendendo e usufruindo o que é comunicado pelos demais colegas e pelos
adultos
CONHECER-SE, no contato criativo com manifestações artísticas e culturais locais e de outras comunidades, identificando e
valorizando o seu pertencimento étnico- racial, de gênero e de crença religiosa, desenvolvendo sua sensibilidade, criatividade, gosto
pessoal e modo peculiar de expressão por meio do teatro, música, dança, desenho e imagens.
DIREITOS DE APRENDIZAGEM DE DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESCUTA, FALA ,PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
CONVIVER com crianças e adultos, compartilhando situações comunicativas cotidianas, constituindo modos de pensar, imaginar,
sentir, narrar, dialogar e conhecer.
BRINCAR com parlendas, travalínguas, adivinhas, textos de memória, rodas, brincadeiras cantadas e jogos, ampliando o repertório das
manifestações culturais da tradição local e de outras culturas, enriquecendo a linguagem oral, corporal, musical, dramática, escrita,
dentre outras.
PARTICIPAR de rodas de conversa, de relatosde experiências, de contação e leitura de histórias e poesias, de construção de
narrativas, da elaboração e descrição de papéis no faz de conta, da exploração de materiais impressos, analisando as estratégias
comunicativas, as variedades linguísticas e descobrindo as diversas formas de organizar o pensamento.
EXPLORAR gestos, expressões, sons da língua, rimas, imagens, textos escritos, além dos sentidos das falas cotidianas, das palavras
nas poesias, parlendas, canções e nos enredos de histórias, apropriando-se desses elementos para criar novas falas, enredos,
histórias e escritas, convencionais ou não.
EXPRESSAR sentimentos, ideias, percepções, desejos, necessidades, pontos de vista, informações, dúvidas e descobertas, utilizando
múltiplas linguagens, entendendo e considerando o que é comunicado pelos colegas e adultos.
CONHECER-SE, a partir de uma apropriação autoral da(s) linguagens, interagindo com os outros, reconhecendo suas preferências por
pessoas, brincadeiras, lugares, histórias.
DIREITOS DE APRENDIZAGEM DE DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
CONVIVER com crianças e adultos e com eles criar estratégias para investigar o mundo social e natural, demonstrando atitudes
positivas em relação a situações que envolvam diversidade étnico-racial, ambiental, de gênero, de língua, de religião.
BRINCAR com materiais e objetos cotidianos, associados a diferentes papéis ou cenas sociais, e com elementos da natureza que
apresentam diversidade de formas, texturas, cheiros, cores, tamanhos, pesos, densidades, experimentando possibilidades de
transformação.
PARTICIPAR de atividades que oportunizem a observação de contextos diversos, atentando para características do ambiente e das
histórias locais, utilizando ferramentas de conhecimento e instrumentos de registro, orientação e comunicação, como bússola, lanterna,
lupa, máquina fotográfica, gravador, filmadora, projetor, computador e celular.
EXPLORAR e identificar as características do mundo natural e social, nomeando-as, reagrupando-as e ordenando-as, segundo
critérios diversos.
EXPRESSAR suas observações, hipóteses e explicações sobre objetos, organismos vivos, fenômenos da natureza, características do
ambiente, personagens e situações sociais, registrando-as por meio de desenhos, fotografias, gravações em áudio e vídeo, escritas e
outras linguagens.
CONHECER-SE e construir sua identidade pessoal e cultural, identificando seus próprios interesses na relação com o mundo físico e
social, apropriando-se dos costumes, das crenças e tradições de seus grupos de pertencimento e do patrimônio cultural, artístico,
ambiental, científico e tecnológico.
EDUCAÇÃO INFANTIL 0 A 1 ANO E 6 MESES
1º BIMESTRE
OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM
● (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos. (O Eu, o outro e onós);
● (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos. (O Eu, o outro e
o nós);
● (EI01 CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades, desejos. (Corpo, gestos e
movimentos);
● (EI01 CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes. (Corpo,
gestos e movimentos);
● (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente. (Traços, sons, cores e formas);
● (EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome reconhecer os nomes de pessoas com quem convive. (Escuta, fala,
pensamento e imaginação);
● (EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas. (Escuta, fala, pensamento e imaginação);
● (EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor e temperatura). (Espaços, tempos,quantidades
e relações e transformações);
● (EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo físico.
(Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações).
CONTEÚDOS HABILIDADES PRÁTICAS COTIDIANAS
I - O EU, O OUTRO E O NÓS
1 Relação com companheiros
1.1 Adaptação
1.2 Regras de convivência
2- Eu e os outros
2.1 A própria imagem
2.2 A imagem dos outros
2.3 Meu corpo
❖ Incluir pequenas regras;
❖ Desenvolver a autonomia e a
socialização;
❖ Brincar ao lado de outras
crianças, imitando ou
mostrando suas ações;
❖ Reconhecer progressivamente
segmentos e elementos do
próprio corpo por meio da
exploração e situações das
brincadeiras;
❖ Reconhecer a própria imagem
e do outro refletido no espelho.
❖ Proporcionar às crianças momentos de
escolha livre de atividades;
❖ Apoiar positivamente a criança na
atividade escolhida;
❖ Estabelecer relações com a Educadora
Auxiliar e com as crianças;
❖ Exploração do próprio corpo nas
atividades de higiene como o banho,
escovação de dentes e lavagem das
mãos.
II – CORPO,GESTOS E MOVIMENTOS
1 Coordenação motora global
1.1 Movimento corporal: engatinhar, andar, correr,
saltar, rolar, escalar, etc.
1.2 Expressão de sensações e ritmos corporais
2 Datas comemorativas (conforme os meses
❖ Expressar por meio do corpo,
gestos e movimentos,
desconforto quando está com a
fralda suja, ansiedade,
medo,etc.
❖ Envolver-se em jogos simples
de dar e receber, lançar objetos
ao chão e manifestar-se ao
recebê-los de volta;
❖ Participar de situações
coletivas de dança ou
expressões culturais corporais
típicas de sua cultura;
❖ Promover atividades variadas visando o
movimento de partes do corpo ou do
corpo todo das crianças, como
brincadeiras, danças ou jogos;
❖ Estimular movimentos com brinquedos(
argolas de borracha, bonequinhos ou
animais de material macio), colocando ao
alcance das mão da criança para que
possa segurar apertar, acariciar e/ou
jogar.
III – TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
Linguagem musical/visual
1 - O fazer musical
❖ Ouvir, perceber e produzir
eventos sonoros diversos;
❖ Apreciação e escuta de obras musicais
variadas;
1.1 Exploração dos sons
1.2 Expressão de sons com a voz
1.3 Expressão dos sons com o corpo
1.4 Expressão dos sons com materiais
2-O fazer artístico
2.1 Massa caseira
2.2 Pintura com dedos e mãos
2.3 Desenho livre
❖ Imitar sons vocais, corporais ou
produzidos por instrumentos
musicais;
❖ Interagir com brinquedos e
materiais sonoros como guizos,
chocalhos, blocos, sinos,
tambores, etc.;
❖ Desenvolver a motricidade fina
e a destreza manual;
❖ Explorar materiais de
expressão artística, como:
massa, tintas, lápis de cor,etc.
❖ Explorar expressão de sons com a voz,
com o corpo e com materiais sonoros
diversos;
❖ Imprimir com as crianças marcas gráficas
utilizando o próprio corpo;
❖ Confeccionar tintas e massas com a
participação das crianças para
observação das propriedades ,
possibilidades de registro e
transformações.
IV- ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E
IMAGINAÇÃO
Linguagem oral e escrita
1- Coordenação visomotora
1.1 Ampliar o vocabulário
1.2 O nome
1.3 Tracejado de linhas
1.4 Contação de histórias
❖ Desenvolver a linguagem oral
aumentando o vocabulário da
criança;
❖ Aumentar o vocabulário e
construir frases curtas;
❖ Reconhecer seu nome quando
chamando ou olhar e/ou
apontar para o colega quando
o estão chamando;
❖ Familiarizar-se aos poucos com
a escrita por meio de contação
de histórias e manuseio de
livros, revistas, histórias em
quadrinhos etc.
❖ Rodinhas (desenvolver a linguagem oral);
❖ Jogos de audição (bandinhas);
❖ Chamadinha;
❖ Trabalhar traçados de linhas ou letras;
❖ Repetir sílabas(“ma,”ta”, “pa”,etc.)
❖ Pronunciar as palavras “mamã”, “papá”.
❖ Mostrar nas páginas de um livro objetos
conhecidos e dizer os nomes das
imagens, de forma correta e pausada;
❖ Proporcionar momentos para as crianças
folhearem livros (capa dura)/plástico ou
pano) e revistas ou ouvir pequenas
histórias( livros e gravuras).
V
ESPAÇOS,TEMPOS,.QUANTIDADES,RELAÇÕES
E TRANSFORMAÇÕES
❖ Experimentar diversas
propriedade de objetos e
❖ Promover experiências de brincadeirasonde as crianças possam entrar em
contato com diversos tipos de materiais,
1- Noção de espaço e tempo
1.1 Ir ao banheiro, ao refeitório
1.2 Hora das refeições
1.3 Hora do repouso
2- Noções de odor,cor,sabor, temperatura etc.
3- Noções de contagem oral
materiais como: odor, cor,
sabor, temperatura;
❖ Desenvolver noções de espaço
e tempo através de
experiências cotidianas ou em
situações de brincadeiras;
❖ Estabelecer aproximações com
algumas noções matemáticas
presentes no cotidiano da
criança, como contagem oral e
❖ relações espaciais.
de diferentes cores, formas, texturas,
sabores, temperaturas e odores;
❖ Promover jogos de encaixes e empilhar
utilizando blocos ou materiais reciclados;
❖ Propiciar momento de experiências para
que a criança possa sentir o odor, sabor e
temperatura dos elementos , momento
propício (hora do banho, hora do lanche,
hora da mamadeira,etc.)
SUGESTÕES DE ATIVIDADES
❖ Cantinho de brinquedos, da leitura, da beleza;
❖ Atividade com tinta para pintura a dedo (conforme datas comemorativas ou outras...)
❖ Dinâmica com as famílias (criar o Dia da Família na escola para oportunizar vínculos)
❖ Dramatizações, contações de histórias, músicas, passeios (internos/externos) brincadeiras;
❖ Leitura de diversos tipos de textos para as crianças (poesias,parlendas, histórias)
❖ Oficina para confeccionar massinha de modelar
❖ Organização da brinquedoteca
❖ Atividade musical
❖ Passeio para identificar os sons presentes na comunidade;
❖ Trabalho com oralidade – Rodas de conversas formais e informais;
❖ Brincar com marionetes. Contar histórias e cantar.Explorar a imaginação;
❖ Mostrá-los fotos grandes e vistosas de animais, carros e pessoas. Explicar o que são e o que fazem;
❖ Brincar de túnel, brincar com caixas de papelão, brincar com a língua, barulhos, repetição de sílabas/onomatopeias;
❖ Fazer uma montanha com algumas almofadas, peças de roupas e edredons para que inicie uma escalada;
❖ Folhear livros (capa dura/ plástico ou pano) e revistas, ouvir pequenas histórias (livros e gravuras);
❖ Uso do espelho :ver a si e ao outro;
❖ Cantar músicas na qual possa incluir os nomes do bebê;
❖ Dobrar, amassar e rasgar papeis;
❖ Observar fotos e revistas (identificar objetos, pessoas e lugares);
❖ Separar objetos em caixas/ classificação (ajudar a arrumar);
❖ Jogos de encaixe;
❖ Fazer ruídos com boca (beijo, som do índio, estalar língua...);
❖ Empilhar objetos, batucar, bater palmas, tocar instrumentos;
❖ Explorar e controlar os movimentos corporais.
AVALIAÇÃO
❖ A avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento dos processos de aprendizagem, conforme ficha
avaliativa/descritiva por bimestre.
SUGESTÕES DE LEITURAS
❖ BNCC – EDUCAÇÃO INFANTIL
❖ CURRÍCULO DE MINAS GERAIS
2º BIMESTRE
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos,brinquedos.(O
Eu, o outro e o nós);
(EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e
descanso.(O Eu, o outro e o nós);
(EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.(Corpo,gestos e movimentos);
(EI01CG04) Participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu bem-estar. (Corpo,gestos e movimentos);
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.(Traços,sons,cores e formas);
(EI01TS02) Traçar marcar gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.(Traços,sons, cores e
formas);
(EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem
convive.(escuta,fala, pensamento e imaginação);
(EI01EF03) demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura
do adulto-leitor (modo de segurar o portador e de virar as páginas).(Escuta,fala,pensamento e imaginação);
(EI01EF04) Reconhecer elementos das ilustrações de histórias, apontando-os, apedido do adulto-leitor.(escuta,fala,
pensamento e imaginação);
(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas.(Espaços,
tempos,quantidades, relações e transformações);
(EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos
objetos.(Espaços,tempos, quantidades, relações e transformações);
CONTEÚDOS HABILIDADES PRÁTICAS COTIDIANAS
I -O EU , O OUTRO E NÓS
Relação de companheiros
1- Regras de convivência
2- Relação de confiança
2.1 Família
2.2 CEIM “Ana Maria”
Relação com o meio
3- Exploração do meio ambiente
3.1- Animal de estimação
3.2 - Características do animal de
estimação (como ele é)
RELAÇÃO DE
AUTOCONHECIMENTO
4-Noções básicas de higiene
corporal
❖ Vivenciar situações que envolvam
regras básicas de convivência,
afim de que a criança possa,
gradativamente, familiarizar-se
com as diferenças individuais.
Nomear e reconhecer colegas,
funcionários , professores e
membros da família;
❖ Explorar o ambiente para que
possa se relacionar com as
pessoas, estabelecer contato com
pequenos animais, com objetos e
brinquedos em situações
organizadas;
❖ Promover atividades em que as
crianças possam explorar
diferentes ambientes do seu
convívio, para adaptar-se aos
espaços do CEIM.”Ana Maria”... a
fim de desenvolver sua
autonomia;
❖ Proporcionar momentos de
interação, de brincadeiras e de
reflexão tendo como tema central
os animais do convívio das
crianças;
❖ Organizar um mural com imagens
de animais de estimações
fornecidas pelas próprias crianças;
❖ Desenvolver noções básicas de
higiene corporal, necessárias para
a promoção da sua autonomia.
❖ Promover atividades para
formação de hábitos de higiene
durante o período de almoço, do
lanche, do sono, etc.
II- CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
Experiências com brincadeiras
1- Reconhecimento progressivo de
segmentos e elementos do próprio corpo
1.1- Imagem corporal
1.2- Partes do corpo:braço,
pernas,cabeça e etc.
Experiências de cuidados e bem-estar
1- Relaxamento ou sono
2- Alimentação/Hábitos de higiene
Experiências com músicas
4-Movimentar o corpo ao som da música
❖ Reconhecer progressivamente
segmentos e elementos do corpo;
❖ Movimentar diversas partes do
corpo, braço, pernas, cabeça , etc.;
❖ Habituar-se a conviver com outras
pessoas, e a desenvolver atitudes
relacionadas à saúde e ao
bem-estar individual e coletivo;
❖ Desenvolver movimentos corporais
acompanhando o ritmo das
músicas para desenvolvimento dos
grandes músculos;
❖ Dançar diversos tipos de músicas:
infantil, folclóricas e alusivas a
datas comemorativas.
❖ Desenvolver atividade física, para
que se possa adquirir o controle de
posturas e movimentos por meio
da exploração das brincadeiras do
uso do espelho e da interação com
os outros;
❖ Durante o período de almoço, do
lanche, do sono, etc. promover
atividade de formação de hábitos
de higiene, atividades de
relaxamento como: tocar, embalar,
massagear, acalentar os bebês
que desejem ou que necessitem
desse cuidado para relaxar e/ou
dormir.
III- TRAÇOS., SONS, CORES E
FORMAS
Linguagem Musical
1- Produção de sons pelo corpo
(mãos, pés, boca)
2- Produção de sons pelo corpo a
partir de um comando
Linguagem Visual
3- Exploração e manipulação de
materiais, de diferentes texturas e
❖ Produzir sons usando partes do
corpo como: boca, mão e pés, a
partir de um comando ou não;
❖ Manipular diversos materiais como
lápis e pinceis de diferentes
texturas e espessuras, brochas,
carvão, carimbo, etc. de meios,
como tintas, água, areia, terra,
argila, etc.; e de variados suportes
gráficos, como jornal, papel,
❖ Selecionar diferentes tipos de sons
para promoção de escutas e
produção usando partes do corpo;
❖ Produção de sons com materiais
de sucata diversos;
❖ Cantigas de roda. (variadas);
❖ Promover experiências com
brincadeiras e jogos cantados e
rítmicos;
espessuras, e de variados
suportes gráficos
4- Manipulação de massinha, barro,
argila
5- Desenho livre.
papelão, parede, chão, caixas,
madeiras,ET.;❖ Representar suas ideias e
imaginação através de desenhos
livre.
❖ Promover oficinas de pinturas e
carimbos com partes do corpo para
desenvolvimento da coordenação
motora.
IV- ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E
IMAGINAÇÃO
Linguagem oral e escrita
1- Coordenação visomotora
1.1- Alfabeto (manuseio)
1.2- Nome (identificação)
1.3- Aquisição e
desenvolvimento da fala
1.4- Formulação de frases
curtas, que possibilitem
compreensão;
1.5- Interpretação através de
desenho dirigida
2- Contação de histórias: infantis,
parlendas, faz de conta, etc.
❖ Manipular em situação de
brincadeira as letras do alfabeto;
❖ Identificação do nome próprio em
momentos de comunicação;
❖ Falar e pronunciar os nomes das
pessoas de seu convívio, objetos
ou brinquedos;
❖ Participar de várias situações de
comunicação oral;
❖ Perceber que as imagens e os
gestos representam ideias para
relacioná-los a sua vivência;
❖ Mostrar interesse em escutar
histórias infantis, parlendas,
histórias de faz de conta e outras;
❖ Promover momentos de
brincadeiras e cantigas de rodas
para trabalhar os nomes;
❖ Promover momentos de
conversação e contação de
histórias para desenvolver a fala e
compreensão do mundo a sua
volta;
❖ Disponibilizar diferentes tipos de
texto para familiarização da criança
com a escrita;
❖ Selecionar imagens de objetos e
elementos da natureza para
trabalhar a fala e a pronúncia dos
nomes correspondentes as
mesmas;
❖ Mostrar nas páginas de um livro de
plástico ou tecido objetos
conhecidos e dizer os nomes das
imagens, de forma correta e
pausada.
V-ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
1- Noção de espaço e tempo
❖ Desenvolver noções de espaço e
tempo em situações cotidianas e
rotina;
❖ Organizar o cantinho de jogos e
brinquedos;
1.1- Ir ao banheiro, ao refeitório
1.2- Hora das refeições
1.3- Hora do repouso
2- Cores ( 2 a 3 por bimestre a
critério)
3- Formas geométricas: circulo,
quadrado, retângulo e triângulo
(um por vez)
4- Lateralidade (brincadeiras e
músicas)
5- Contagem oral de numerais (jogos
e brincadeiras e músicas.
❖ Utilizar-se de noções de
quantidade, espaço e forma,
lateralidade, cores e contagem oral
em jogos, brincadeiras e músicas;
❖ Manipular e explorar objetos e
brinquedos em situações
organizadas;
❖ Desenvolver noções matemáticas
presentes no cotidiano, como
contagem, relações espaciais etc.;
Manusear objetos tridimensionais.
❖ Promover experiências de
brincadeiras de roda cantadas para
trabalhar noções de espaço,
tempo, quantidade, formas e
contagens;
❖ Disponibilizar atividade com
materiais concretos como: caixa de
biscoito, bolas, caixas de bombom,
creme dental, para perceber
diferenças e semelhanças entre
elas.
SUGESTÕES DE ATIVIDADES
❖ Brincar com marionetes. Contar histórias e cantar. Explorar a imaginação;
❖ Brincar de túnel, brincar com caixas de papelão; brincar com língua, barulhos, repetição de sílabas/onomatopeias;
❖ Cantar músicas na qual possa incluir os nomes do bebê;
❖ Cantinho de jogos e brinquedos, da leitura, da beleza;
❖ Dobrar, amassar e rasgar papeis;
❖ Empilhar objetos, batucar, bater palmas, tocar instrumentos;
❖ Explorar e controlar os movimentos corporais;
❖ Fazer massagem com algodão, esponja ou escovinha para noção corporal;
❖ Fazer ruídos com a boca (beijo, som do índio, estalar língua...);
❖ Fazer uma montanha com algumas almofadas, peças de roupas e edredons para que inicie uma escalada;
❖ Folhear livros (capa/dura plástico ou pano) e revistas, ouvir pequenas histórias (livros e gravuras);
❖ Leitura de diversos tipos de textos para as crianças (poesias, músicas,parlendas, histórias);
❖ Mostrá-lo fotos grandes e vistosas de animais, carros e pessoas. Explicar o que são e o que fazem;
❖ Passeio para identificar os sons presentes na comunidade;
❖ Realizar atividades que explorem:junto/separado(com o corpo, gravuras, fotos);
❖ Separar objetos em caixas/ classificação (ajudar e arrumar);
❖ Trabalho com a oralidade – Rodas de conversas formais e informais;
❖ Uso do espelho:ver a si ao outro.
AVALIAÇÃO
❖ A avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento dos processos de aprendizagem das
crianças conforme Ficha avaliativa/descrita por bimestre.
SUGESTÕES DE LEITURAS
❖ BNCC – EDUCAÇÃO INFANTIL
❖ CURRÍCULO DE MINAS GERAIS
3º BIMESTRE
OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM
(EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.
(O Eu, o outro e o nós);
(EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social. (O Eu, o outro e o
nós);
(EI01CG04) Participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu bem-estar. (Corpo, gestos e movimentos);
(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes
materiais e objetos.(Corpo, gestos e movimentos);
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente. (Traços, sons, cores e formas);
(EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias)
(traços, sons,cores e formas);
(EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar.(escuta, fala,
pensamento e imaginação);
(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
(Escuta,fala,pensamento e imaginação);
(EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos
objetos.(Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações);
(EI01ET05) Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles.(Espaços, tempos,
quantidades, relações e transformações).
CONTEÚDOS HABILIDADES PRÁTICAS COTIDIANAS
I-O EU, O OUTRO E O NÓS
Relação com os companheiros
1.Regras de convivências
2. Auto iniciativa de interação
2.1- Objetos pessoais
2.2- Objetos coletivos
Relação com o meio
3- Exploração do meio ambiente
3.1- Contatos com pequenos animais
3.2- Observação dos hábitos dos
animais domésticos
Relação de autoconhecimento
4- Noções básicas de saúde,
alimentação
❖ Vivenciar situações que envolvam
regras básicas de convivência, a fim
de que a criança possa,
gradativamente, familiarizar-se com
as diferenças individuais;
❖ Reconhecer e compartilhar os
objetos pessoais de uso coletivo;
❖ Explorar o ambiente para que possa
se relacionar com pequenos animais
que fazem parte do habitat local;
❖ Observar os hábitos e características
dos animais domésticos;
❖ Desenvolver hábitos de alimentação
saudável, para promoções da saúde
e bem estar físico e mental.
❖ Promover atividades em que as crianças
possam explorar diferentes ambientes do
seu convívio, para adaptar-se aos espaços
do CEIM.”Ana Maria...” a fim de
desenvolver sua autonomia;
❖ Proporcionar momentos de interação, de
brincadeiras e de reflexão tendo como
tema central os animais do conv´vivio das
crianças;
❖ Organizar um mural com imagens de
animais domésticos e de estimações
fornecidas pelas próprias crianças;
❖ Promover momentos de interação com
auxílio de vídeos e imagens alusivas a
hábitos de alimentação saudável.
II- CORPO,GESTOS E MOVIMENTOS
Experiências com brincadeiras
1. Ritmos corporais
1.1. Jogos
1.2Brincadeiras com pneus, bolas,
corda,etc.
Experiências de cuidado e
bem-estar
2. Relaxamento ou sono
❖ Desenvolver movimentos corporais
acompanhando diversos ritmo com
ou sem auxílio de músicas, para
desenvolvimento dos grandes
músculos;
❖ Participar de experiências com jogos,
brincadeiras com bolas, pneus,
cordas ou brincadeiras livre, na
companhia de outras crianças para
❖ Promover diversos tipos de brincadeiras,
jogos, atividade s rítmicas sem ou com
auxílio de músicas, fazendo uso da
exploração de diferentes espaços, objetos
e brinquedos;
❖ Colocar músicas suaves para relaxamento,
repouso ou no horário das refeições (o
som deve ser baixo);
❖ Durante o período de almoço, do lacnhe,do sono,etc. promover atividade de
3. Alimentação/Hábitos de higiene
Experiências com músicas
4. Exploração do espaço, objetos e
brinquedos
promoção de laços de amizades e
companheirismo;
❖ Habituar-se a dormir com os ruídos,
assim como estar com outras
pessoas;
❖ Usar o corpo para explorar o espaço,
objetos e brinquedos.
formação de hábitos de higiene, atividades
de relaxamento como: tocar, embalar,
massagear, acalentar os bebês que
desejem ou que necessitem desse cuidado
para relaxar e/ou dormir.
III- TRAÇOS,SONS,CROES E FORMAS
Linguagem Musical
1. Imitação dos sons do ambiente
próximo
2. Escutar obras musicais de
diferentes gêneros
Linguagem Visual
3. Leitura de imagens diversas
4. Movimentos gestuais: produção de
marcas gráficas usando partes do
corpo
5. Desenho livre
❖ Brincar com a música e imitar
diversos tipos de sons presentes na
natureza local;
❖ Escutar obras musicais de diferentes
gêneros: infantil, folclórico
regionais,etc;
❖ Observação e identificação de
imagens diversas;
❖ Explorar e reconhecer de diferentes
movimentos gestuais visando à
produção de marcas gráficas usando
partes do corpo;
❖ Representar sua ideias e imaginação
através de desenhos livre.
❖ Selecionar diferentes tipos de sons para
promoção de escutas e reprodução
usando partes do corpo;
❖ Cantar para crianças canções de ninar
tradicionais, produzir sons diversos por
meios de imitação de sons de animais,
ruídos, sons corporais, como palmas,
batinas nas pernas, pés, etc.;
❖ Disponibilizar espaço para que as crianças
possam expor suas imagens ou produções
artísticas.
IV- ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E
IMAGINAÇÃO
Linguagem oral escrita
1.Coordenação visomotora
1.1- Alfabetos (manuseio)
1.2- Nome (Identificação)
❖ Identificação do seu nome através da
inicial e final, na lista e ou escrita;
❖ Participar de situações de leitura e
escrita, ainda que não o façam de
maneira convencional;
❖ Proporcionai brincadeiras de roda,
esconde-esconde e outras para permitir o
desenvolvimento da oralidade, da
espontaneidade e da socialização da
criança;
1.3- Aprimoramento da competência
linguística (falar/escutar)
1.4 – Leitura e escrita não convencional
1.5- Observação e manuseio de materiais
impressos diversos
2- Contação de histórias: Reprodução de
sons ouvidos
❖ Mostrar nas páginas de um livro
objetos conhecidos e dizer os nomes
das imagens, de forma correta e
pausada;
❖ Brincar com a língua,
barulhos,repetição de
sílabas/onomatopeias;
❖ Observar e manusear materiais
impressos como livros, jornais,
revistas,etc,;
❖ Participar de situação de reprodução
de sons ou palavras ouvidas.
❖ Promover momentos de escutar e atenção
ao que a criança falar, atribuindo sentido e
reconhecendo que quer dizer algo;
❖ Disponibilizar diferentes tipos de texto para
familiarização da criança com a escrita;
❖ Incentivar e permitir a fala da criança em
todas as atividades, falando corretamente
com a criança, para que ela possa ampliar
o vocabulário.
V- ESPAÇOS,
TEMPOS,QUANTIDADES,RELAÇÕES E
TRANSFORMAÇÕES
1. Noção de espaço e tempo
1.1Hora das refeições
1.2Hora do repouso
2- Cores ( 2 a 3 por bimestre a
critério do professor)
3- Formas geométricas
tridimensionais:blocos geométricos
4- Orientação espacial:Mesma
posição, diferente, sentido
contrário, mesmo sentido,
frente,costas, etc.
5- Seriação( atribuição de
correspondência ordinal entre
objetos com dois, três e até quatro
tamanhos diferentes);
❖ Desenvolver noções de espaço e
tempo em situações cotidianas e
rotina.
❖ Utilizar-se de noções de quantidade,
espaço e forma, lateralidade, cores, e
contagem oral em jogos, brincadeiras
e músicas;
❖ Manipular e comparar objetos e
brinquedos tridimensionais em
situações organizadas, quanto à
forma, tamanho e cor;
❖ Realizar atividades que
explorem:Mesma posição, diferente,
sentido contrário, mesmo sentido,
frente, costas, etc.;Icom o corpo,
gravuras, fotos);
❖ Fazer correspondência ordinal entre
objetos com dois, três e até quatro
❖ Promover experiências de brincadeiras de
roda cantadas para trabalhar noções de
espaço, tempo,quantidade, formas e
contagens;
❖ Disponibilizar atividade com materiais
concretos como: caixa de biscoito, bolas,
caixas de bombom, creme dental, para
perceber diferenças e semelhanças entre
elas;
❖ Utilizar diferentes tipos de objetos de
sucatas e blocos lógicos em jogos;
❖ Organizar espaços próprios com objetos e
brinquedos e jogos pedagógicos que
contenham números, como telefone,
máquina de calcular, relógio,etc.
tamanhos diferentes em situações de
brincadeiras.
SUGESTÕES DE ATIVIDADES
❖ Brincar com marionetes. Contar histórias e cantar. Explorar a imaginação;
❖ Brincar de túnel, brincar com caixas de papelão; brincar com a língua, barulhos, repetição de sílabas/onomatopeias;
❖ Cantar músicas na qual possa incluir os nomes dos bebês;
❖ Cantinho de jogos e brinquedos, da leitura, da beleza;
❖ Empilhar objetos, batucar, bater palmas, tocar instrumentos; dobrar, amassar e rasgar papeis;
❖ Fazer massagem com algodão, esponja ou escovinha para noção corporal;
❖ Fazer ruídos com a boca (beijo, som do índio, estalar língua...);
❖ Fazer uma montanha com algumas almofadas, peças de roupas e edredons para que inicie uma escalada;
❖ Folhear livros (capa dura/plástico ou pano) e revistas, ouvir pequenas histórias (livros e gravuras);
❖ Leitura de diversos tipos de textos para as crianças ( poesias,músicas,parlendas, histórias).
❖ Mostrá-lo fotos grandes e vistosas de animais, carros e pessoas. Explicar o que são e o que fazem;
❖ Passeio para identificar os sons presentes na comunidade;
❖ Separar objetos em caixas/ classificação ( ajudar a arrumar );
❖ Trabalho com a oralidade – Rodas de conversas formais e informais.
AVALIAÇÃO
A avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento dos processos de aprendizagem das
crianças; para refletirmos sobre a qualidade das interações estabelecidas com outras crianças, funcionários e com o
professor, auxiliando no planejamento educativo, sem o objetivo de promoção.
SUGESTÕES DE LEITURAS PARA APRIMORAMENTO DO TRABALHO PEDAGÓGICO
❖ BNCC – Educação Infantil
❖ Currículo de Referência de Minas gerais
❖ Revista Nova Escola
4º BIMESTRE
OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios..(Eu, o outro e
o nós)
(EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso
(Eu, o outro e o nós)
(EI01CG04) Participar do cuidado do seu corpo e da promoção de seu bem estar. (Corpo, gestos e movimentos)
(EI01CG05) Utilizar os movimentos de prensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes
materiais e objetos. ( Corpo, gestos e movimentos )
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas. ( Traços,sons, cores e formas)
(EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
( Traços, sons, cores e formas)
(EI01EF08) Participar de situações de escuta de textos em diferentes gêneros textuais ( poemas, fábulas, contos, receitas,
quadrinhos, anúncios,etc.) ( Escuta, fala , pensamento e imaginação)
(EI01EF09) Conhecer e manipular diferentes instrumentos e suportes de escrita. ( Escuta, fala, pensamento e imaginação)
(EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos. (
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações)
(EI01ET05) Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles. (Espaços, tempos,
quantidades, relações e transformações.)
CONTEÚDOS HABILIDADES PRÁTICAS COTIDIANAS
I- O EU, O OUTRO E O NÓS
Relação com os companheiros
1.Regras de convivências
2. Formação de identidades
2.1Eu e minha história
2.2Hábitos e costumes
Relação com o meio
3.Exploração do meio ambiente
3.1Contatos com plantas
3.2Observação das partes das plantas( uma por vez)
Relação de autoconhecimento
4.Cuidados necessários a preservação da vida e do
ambiente
❖ Vivenciar situações que
envolvam regras básicas de
convivência, a fim de que a
criança possa, gradativamente,
familiarizar-se com as
diferenças individuais;
❖ Conhecer a história de sua vida
e o significado de seu nome,
bem como os hábitos e
costumes de sua comunidade
para desenvolver a sua
identidade pessoal;
❖ Explorar e manipular o
ambiente natural para
observação dos tipos e
características das plantas
locais;
❖ Desenvolver hábitos de
cuidados com o corpo e com o
meio, necessários a
❖ Solicitar as crianças que levem
para a escola seu álbum de
fotografias ou objetos pessoais
que retrate a cronologia de sua
existência;
❖ Promover passeios em que as
crianças possam explorar
diferentes ambientes do seu
convívio, para que possa adquirir
percepção do ambiente que os
rodeia;
❖ Organizar um mural com imagens
de animais domésticos e de
estimações fornecidas pelas
próprias crianças;
❖ Promover momentos de interação
com auxílio de vídeos e imagens
alusivos a hábitos de alimentação
saudável.
preservação da vida e do
ambiente
II- CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
Experiências com brincadeiras
1. Mímicas e expressões faciais;
2. 2. Exploração de diferentes posturas( sentar,
deitar, agachar, etc.);
Experiências de cuidados e bem estar
3. Relaxamento ou sono
4. 4. Alimentação/Hábitos de higiene
Experiências com músicas
5. Dançar e cantar músicas que são típicos da
região, comunidade ou cultura local.
❖ Fazer mímicas e expressões
faciais e gestuais como:
caretas, imitação de bichos,
onomatopeias, etc.;
❖ Explorar o movimento do
próprio corpo em brincadeiras
que desenvolva diferentes
posturas como: andar, sentar,
deitar, agachar,etc.;
❖ Habituar-se a dormir com os
ruídos habituais, assim como
estar com outras pessoas;
❖ Participar de experiências com
brincadeiras que tenha músicas
e jogos cantados típicas da
região, comunidade ou cultura
local.
❖ Proporcionar atividades ou
experiências de brincadeiras, onde
as crianças possam explorar
diferentes formas de expressão
através de mímicas ou expressões
faciais;
❖ Colocar músicas suaves para
relaxamento, repouso ou no
horário das refeições;
❖ Durante o período de almoço, do
lanche, do sono, etc. promover
atividade de formação de hábitos
de higiene, atividades de
relaxamento como: tocar, embalar,
massagear, acalentar os bebês
que desejem ou que necessitem
desse cuidado para relaxar e/ou
dormir.
III- TRAÇOS,SONS,CROES E FORMAS
Linguagem Musical
1. Exploração de materiais sonoros de sopro (
flauta, gaita, etc. )
2. Batimentos rítmicos corporais( palmas, batidas
nas pernas, pés, etc.)
Linguagem Visual
3. As cores;
❖ Ouvir, perceber e produzir
eventos sonoros de sopro
como: flauta, gaita,etc.;
❖ Desenvolver a atenção e o ritmo
fazendo uso de diferentes
partes do corpo, como: bater
palmas,batidas nas pernas,
pés,etc.;
❖ Cantar para crianças canções de
ninar tradicionais, produzir sons
diversos por meios de imitação de
sons de animais, ruídos, sons
corporais, como palmas, batidas
das pernas, pés,etc.;
❖ Favorecer a exploração de
materiais sonoros como flautas,
4. Exploração das possibilidades de traços,
linhas, ocupação de espaço do papel.
5. Desenho livre
❖ Identificar as cores que estai
inseridas no ambiente;
❖ Imprimir diversas marcas
gráficas utilizando o próprio
corpo ou outros materiais como:
lápis de cor, carvão, giz, etc.;
gaitas ou outros tipos de
instrumentos musicais.
❖ Incentivar o uso de diferentes
materiais e cores em situação de
manipulação e produção de
desenhos livres.
IV- ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E
IMAGINAÇÃO
Linguagem oral escrita
1.Coordenação visomotora
1.1- Alfabetos (manuseio)
1.2- Nome (Identificação)
1.3- Verbalização de desejos, incômodos e ações
cotidianas;
1.4- Argumentação de ideias e pontos de vista
1.5-Produção de situações de escrita com o auxílio
do professor
2.Contação de histórias: Reconto
❖ Identificação do seu nome
através da letra inicial e final na
lista ou na escrita;
❖ Interagir com outras crianças ou
com adultos através de
conversas informais, relatos de
experiências, etc.;
❖ Verbalizar suas ideias, desejos
e pontos de vistas em situações
do cotidiano;
❖ Observar e manusear materiais
impressos como livros, jornais,
revistas, etc.;
❖ Participar de situações de
leitura e escrita com auxílio do
professor;
❖ Apresentar versões diferentes
da mesma história.
❖ Contar histórias e pedir que as
crianças participem com gestos e
mímicas, dramatizando-as;
❖ Incentivo a garatujas através de
trabalhos manuais como pintura
com lápis de cor, giz de cera e
tinta guache;
❖ Incentivar e permitir a fala da
criança em todas as atividades,
falando corretamente com a
criança para que ela possa ampliar
o vocabulário;
❖ Fazer leitura de histórias curtas,
músicas e conversas diárias sobre
sua rotina, dando atenção as
perguntas e respondendo de
acordo com a maturidade
emocional da criança.
V- ESPAÇOS,
TEMPOS,QUANTIDADES,RELAÇÕES E
TRANSFORMAÇÕES
1.Noção de espaço e tempo
1.1 Ir ao banheiro, ao refeitório;
❖ Desenvolver noções de espaço
e tempo em situações
cotidianas e rotina.
❖ Utilizar-se de noções de
quantidade, espaço e forma,
❖ Promover experiências de
brincadeiras de roda cantadas
para trabalhar noções de espaço,
tempo, quantidade, formas e
contagens;
1.2Hora das refeições;
1.3Hora do repouso;
2.Classificação e seriação( cores, tamanhos,
formas, etc.)
3.Noções temporais: antes, agora e depois a
partir da vivência cotidiana da sequência da
rotina diária;
4.Noções de medidas como: de medida como:
grande e pequeno, alto e baixo.
5.Noções de contagem oral: identificação de
números.
lateralidade, cores, e contagem
oral em jogos, brincadeiras e
músicas;
❖ Manipular e comparar objetos e
brinquedos tridimensionais em
situações organizadas, quanto à
forma, tamanho e cor;
❖ Realizar atividades que
explorem noções de medida
como: grande e pequeno, alto e
baixo;
❖ Fazer correspondência ordinal
entre objetos com dois, três até
quatro tamanhos diferentes em
situações de brincadeiras.
❖ Disponibilizar atividade com
materiais concretos como: caixa
de biscoito, bolas, caixas de
bombom, creme dental, para
perceber diferenças e
semelhanças entre elas;
❖ Utilizar diferentes tipos de objetos
de sucatas e blocos lógicos em
jogos;
❖ Organizar espaços próprios com
objetos e brinquedos e jogos
pedagógicos que contenham
números, como telefone, máquina
de calcular, relógio,etc.
SUGESTÕES DE ATIVIDADES
❖ Brincar com marionetes. Contar histórias e cantar. Explorar a imaginação;
❖ Brincar de túnel, brincar com caixas de papelão; brincar com a língua barulhos, repetição de sílabas/onomatopeias;
❖ Cantar músicas na qual possa incluir os nomes do bebê;
❖ Cantinho de jogos e brinquedos, da leitura, da beleza;
❖ Empilhar objetos, batucar, bater palmas, tocar instrumentos; dobrar, amassar e rasgar papéis;
❖ Fazer massagem com algodão, esponja ou escovinha para noção corporal;
❖ Fazer ruídos com a boca ( beijo, som do índio, estalar língua...)
❖ Fazer uma montanha com algumas almofadas, peças de roupas e edredons para que inicie uma escalada;
❖ Folhear livros ( capa dura / plástico ou pano ) e revistas, ouvir pequenas histórias ( livros e gravuras )
❖ Leitura de diversos tipos de textos para as crianças ( poesias, músicas, parlendas, histórias )
❖ Mostrá-lo fotos grandes e vistosas de animais, carros e pessoas. Explicar o que são e o que fazem;
❖ Passeio para identificar os sons presentes na comunidade;
❖ Separar objetos em caixas/ classificação ( ajudar a arrumar);
❖ Trabalho com a oralidade – Rodas de conversas formais e informais.
AVALIAÇÃO
A avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento dos processos de aprendizagem das crianças.
SUGESTÕES DE LEITURAS PARA APRIMORAMENTO DO TRABALHO PEDAGÓGICO
❖ BNCC- Educação Infantil
❖ Revista Nova escola
❖ http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/
PLANEJAMENTO DA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL 02 ANOS
Direitos de Aprendizagem
A BNCC (2017)preconiza seis direitos de aprendizagem que devem ser garantidos na Educação Infantil, considerando as diferentes maneiras pelas quais
bebês e crianças aprendem e constroem sentidos sobre si, os outros e o mundo; as especificidades e as características da vida contemporânea e a incorporação
da Educação Infantil no sistema educacional. Esses direitos são:
CONVIVER com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito
em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
BRINCAR de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), de forma a ampliar e diversificar suas possibilidades
de acesso a produções culturais. A participação e as transformações introduzidas pelas crianças nas brincadeiras devem ser valorizadas, tendo em vista o estímulo
ao desenvolvimento de seus conhecimentos, sua imaginação, criatividade, experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e
relacionais.
PARTICIPAR ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da
realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e
elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.
EXPLORAR movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza,
na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
EXPRESSAR, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos,
por meio de diferentes linguagens.
CONHECER-SE e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas
experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.
Para que estes direitos sejam contemplados, a BNCC estruturou as aprendizagens a serem alcançadas em todo o segmento da Educação Infantil entrelaçando
as situações e as experiências cotidianas da criança e seus saberes, aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, científico e
tecnológico, por meio dos campos de experiências.
DIREITOS DE APRENDIZAGEM DE DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
O EU, O OUTRO E O NÓS
CONVIVER com crianças e adultos em pequenos e grandes grupos, reconhecer e respeitar as diferentes identidades e pertencimento
étnico-racial, de gênero e de religião.
BRINCAR com diferentes parceiros, envolver-se em variadas brincadeiras e jogos de regras, reconhecer o sentido do singular, do
coletivo, da autonomia e da solidariedade, constituindo as culturas infantis.
PARTICIPAR das situações do cotidiano, tanto daquelas ligadas ao cuidado de si e do ambiente, como das relativas às atividades
propostas pelo/a professor/a, e de decisões relativas à escola, aprendendo a respeitar os ritmos, os interesses e os desejos das outras
pessoas.
EXPLORAR ambientes e situações, de diferentes formas, com pessoas e grupos sociais diversos, ampliando a sua noção de mundo e
sua sensibilidade em relação aos outros.
EXPRESSAR às outras crianças e/ou adultos suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões,
oposições, utilizando diferentes linguagens, de modo autônomo e criativo, e empenhando-se em entender o que os outros expressam.
CONHECER-SE nas interações e construir uma identidade pessoal e cultural, valorizar suas próprias características e as das outras
crianças e adultos, constituindo uma confiança em si e uma atitude acolhedora e respeitosa em relação aos outros.
DIREITOS DE APRENDIZAGEM DE DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
CONVIVER com crianças e adultos e experimentar, de múltiplas formas, a gestualidade que marca sua cultura e está presente nos
cuidados pessoais, dança, música, teatro, artes circenses, jogos, escuta de histórias e brincadeiras.
BRINCAR, utilizando movimentos para se expressar, explorar espaços, objetos e situações, imitar, jogar, imaginar, interagir e utilizar
criativamente o repertório da cultura corporal e do movimento.
PARTICIPAR de diversas atividades de cuidados pessoais e do contexto social, de brincadeiras, encenações teatrais ou circenses,
danças e músicas; desenvolver práticas corporais e autonomia para cuidar de si, do outro e do ambiente.
EXPLORAR amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas; descobrir modos de ocupação e de uso do espaço com
o corpo e adquirir a compreensão do seu corpo no espaço, no tempo e no grupo.
EXPRESSAR corporalmente emoções, ideias e opiniões, tanto nas relações cotidianas como nas brincadeiras, dramatizações, danças,
músicas, contação de histórias, dentre outras manifestações, empenhando-se em compreender o que outros também expressam.
CONHECER-SE nas diversas oportunidades de interações e explorações com seu corpo; reconhecer e valorizar o seu pertencimento
de gênero, étnico-racial e religioso.
DIREITOS DE APRENDIZAGEM DE DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
CONVIVER e fruir das manifestações artísticas e culturais da sua comunidade e de outras culturas - artes plásticas, música, dança,
teatro, cinema, folguedos e festas populares - ampliando a sua sensibilidade, desenvolvendo senso estético, empatia e respeito às
diferentes culturas e identidades
BRINCAR com diferentes sons, ritmos, formas, cores, texturas, objetos, materiais, construindo cenários e indumentárias para
brincadeiras de faz de conta, encenações ou para festas tradicionais, enriquecendo seu repertório e desenvolvendo seu senso estético.
PARTICIPAR de decisões e ações relativas à organização do ambiente (tanto no cotidiano como na preparação de eventos especiais),
à definição de temas e à escolha de materiais a serem usados em atividades lúdicas e teatrais, entrando em contato com
manifestações do patrimônio cultural, artístico e tecnológico, apropriando- se de diferentes linguagens.
EXPLORAR variadas possibilidades de usos e combinações de materiais, substâncias, objetos e recursos tecnológicos para criar e
recriar danças, artes visuais, encenações teatrais, músicas, escritas e mapas, apropriando-se de diferentes manifestações artísticas e
culturais.
EXPRESSAR com criatividade e responsabilidade , suas emoções, sentimentos, necessidades e ideias brincando, cantando,
dançando, esculpindo, desenhando, encenando, compreendendo e usufruindo o que é comunicado pelos demais colegas e pelos
adultos
CONHECER-SE, no contato criativo com manifestações artísticas e culturais locais e de outras comunidades, identificando e
valorizando o seu pertencimento étnico- racial, de gênero e de crença religiosa, desenvolvendo sua sensibilidade, criatividade, gosto
pessoal e modo peculiar de expressão por meio do teatro, música, dança, desenho e imagens.
DIREITOS DE APRENDIZAGEM DE DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESCUTA, FALA ,PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
CONVIVER com crianças e adultos, compartilhando situações comunicativas cotidianas, constituindo modos de pensar, imaginar,
sentir, narrar, dialogar e conhecer.
BRINCAR com parlendas, travalínguas, adivinhas, textos de memória, rodas, brincadeiras cantadas e jogos, ampliando o repertório das
manifestações culturais da tradição local e de outras culturas, enriquecendo a linguagem oral, corporal, musical, dramática, escrita,
dentre outras.
PARTICIPAR de rodas de conversa, de relatos de experiências, de contação e leitura de histórias e poesias, de construção de
narrativas, da elaboração e descrição de papéis no faz de conta, da exploração de materiais impressos, analisandoas estratégias
comunicativas, as variedades linguísticas e descobrindo as diversas formas de organizar o pensamento.
EXPLORAR gestos, expressões, sons da língua, rimas, imagens, textos escritos, além dos sentidos das falas cotidianas, das palavras
nas poesias, parlendas, canções e nos enredos de histórias, apropriando-se desses elementos para criar novas falas, enredos,
histórias e escritas, convencionais ou não.
EXPRESSAR sentimentos, ideias, percepções, desejos, necessidades, pontos de vista, informações, dúvidas e descobertas, utilizando
múltiplas linguagens, entendendo e considerando o que é comunicado pelos colegas e adultos.
CONHECER-SE, a partir de uma apropriação autoral da(s) linguagens, interagindo com os outros, reconhecendo suas preferências por
pessoas, brincadeiras, lugares, histórias.
DIREITOS DE APRENDIZAGEM DE DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
CONVIVER com crianças e adultos e com eles criar estratégias para investigar o mundo social e natural, demonstrando atitudes
positivas em relação a situações que envolvam diversidade étnico-racial, ambiental, de gênero, de língua, de religião.
BRINCAR com materiais e objetos cotidianos, associados a diferentes papéis ou cenas sociais, e com elementos da natureza que
apresentam diversidade de formas, texturas, cheiros, cores, tamanhos, pesos, densidades, experimentando possibilidades de
transformação.
PARTICIPAR de atividades que oportunizem a observação de contextos diversos, atentando para características do ambiente e das
histórias locais, utilizando ferramentas de conhecimento e instrumentos de registro, orientação e comunicação, como bússola, lanterna,
lupa, máquina fotográfica, gravador, filmadora, projetor, computador e celular.
EXPLORAR e identificar as características do mundo natural e social, nomeando-as, reagrupando-as e ordenando-as, segundo
critérios diversos.
EXPRESSAR suas observações, hipóteses e explicações sobre objetos, organismos vivos, fenômenos da natureza, características do
ambiente, personagens e situações sociais, registrando-as por meio de desenhos, fotografias, gravações em áudio e vídeo, escritas e
outras linguagens.
CONHECER-SE e construir sua identidade pessoal e cultural, identificando seus próprios interesses na relação com o mundo físico e
social, apropriando-se dos costumes, das crenças e tradições de seus grupos de pertencimento e do patrimônio cultural, artístico,
ambiental, científico e tecnológico.
1º BIMESTRE
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos. ( O Eu,o outro e o nós)
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras. ( O Eu,o outro e o nós)
(EI02CG01) Apropriar- se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.(Corpo, gestos e
movimentos)
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço. (pular, saltar, dançar) combinando movimentos e seguindo orientações.(corpo,
gestos e movimentos)
(EI02TS02X) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação. (argila, massa de modelar) explorando cores, texturas,
superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos bidimensionais e tridimensionais. (Traços, sons, cores e formas).
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (Escuta, fala, pensamento e
imaginação)
(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos (Escuta, fala,
pensamento e imaginação)
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.) (Espaços, tempos, quantidades,
relações e transformações).
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc. em contextos diversos. (Espaços, tempos, quantidades, relações e
transformações).
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS PRÁTICAS COTIDIANAS
I – EU, O OUTRO E O NÓS
1 – ADAPTAÇÃO
1.1 Regras de convivência.
1.2 Escola
❖ Familiarizar-se com os diferentes
ambientes do espaço escolar;
❖ Seguir, de forma gradativa, regras de
convívio em momentos de alimentação,
cuidado com a saúde e brincadeiras;
❖ Compreender a importância da escola,
da professora e dos colegas;
❖ Identificar os diferentes ambientes da
escola;
❖ Acolhida: Planeje atividades lúdicas com jogos,
brincadeiras e cantigas de roda, onde a família
possa interagir com a criança e o professor;
❖ Fazer contratos do grupo, reflexão sobre as
diferenças físicas e comportamentais
necessários para uma boa convivência;
❖ Visitar os diferentes ambientes da escola
familiarizando os alunos com cada um deles.
II - CORPO, GESTO E MOVIMENTOS
1. COORDENAÇÃO MOTORA.
1.1 Ampla : pular, saltar, dançar
1.2 Coordenação motora com balão: jogar
com uma mão, com o joelho, com o pé
1.3 Atividade musical: Cabeça, ombro,, perna e pé
❖ Conhecer o próprio corpo por meio de uso e
da exploração de suas habilidades físicas,
motoras e perceptivas;
❖ Movimentar-se ( marchar, pular e saltar) de
acordo com os estímulos musicais
❖ Proporcionar brincadeiras, canções para reflexão
do sei próprio corpo;
❖ Utilização do espelho para reconhecimento do
próprio corpo;
❖ Reconhecer e nomear as partes do corpo ❖ Organizar momentos de cuidados com o corpo.
III – TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
1. As CORES
1.1 Percepção de diferentes cores: branca,
verde, azul, vermelha, amarela e preta.
1.2 Carnaval
❖ Reconhecer, identificar e nomear as cores e
suas tonalidades.
❖ Perceber as diferentes tonalidades de com
natureza
❖ Desenvolver expressões corporal através da
dança, dramatização, etc.
❖ Propor atividade como: Brincadeiras
O caminho das cores
❖ Jogos da memória de cores, formas e números;
❖ Atividade com tinta para pintura a dedo
IV- ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇAO
4. LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
4.1 Ampliação do vocabulário;
4.2 Crachá;
4.3 Seu nome
4.4 Apresentação das vogais
( a, A, e, E)
❖ Relatar fatos do cotidiano e expressar- se
oralmente com o apoio do professor
❖ Reconhecer a escrita de seu próprio nome;
❖ Reconhecer e nomear as letras iniciais do
seu nome;
❖ Perceber a semelhança gráfica entre a inicial
de seu nome e as demais iniciais dos colegas
que também possuem a mesma letra.
❖ Elaborar crachás e jogos com o nome dos alunos
para reconhecimento e identificação do nome;
❖ Propor situações de brincadeiras ou jogos onde se
nomeiam as vogais em estudo;
❖ Escutar a criança, dar atenção ao que fala atribuir
sentido, reconhecendo que quer dizer algo.
Propiciar o conhecimento e traçar as vogais (
a, A, e, E), maiúsculas e minúsculas.
V- ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,....
5. LINGUAGEM MATEMÁTICA
5.1 Escrita numérica (0,1)
5.2 Atividades associativas: empilhar, encaixar,
etc
5.3 Relação de tamanhos diferentes; grandes,
pequenos, leves, pesados
❖ Fazer comparações entre números e
quantidades
❖ Comparar tamanhos e massa de figuras e
objetos;
❖ Fazer contagem oral através de jogos,
músicas e brincadeiras;
❖ Traçar os números 0 e 1
Relacionar o numeral a quantidade;
❖ Organizar atividades diversas, como jogos,
brinquedos, modelagem, manuseio de diferentes
materiais, onde as crianças vão adquirindo os
conhecimentos matemáticos
SUGESTÕES DE ATIVIDADES
❖ Dinâmica com famílias
❖ Jogos coletivos que envolvam o toque do próprio corpo e do coleguinha
❖ Dramatizações, contação de histórias; Músicas, passeios e brincadeiras;
❖ Uso do espelho (observação do próprio corpo e dos colegas);
❖ Rótulos e embalagens relacionadas a alimentação e higiene pessoal.
❖ Carnaval: atividade musical, desfile de fantasias e atividade com tinta para pintura a dedo
❖ Criação de fantoche de meia
❖ Pintura com giz de quadro molhado, Carimbo com os dedos
❖ Pegar objetos no ar; comparação das mãos
❖ Criação de porta- retratos
❖ Cantinho de brinquedos, da leitura , da beleza.
AVALIAÇÃO
A avaliação far-se-á mediante o acompanhamentoe registro do desenvolvimento dos processos de aprendizagem das
crianças;
SUGESTÕES DE LEITURAS PARA APRIMORAMENTO DO TRABALHO PEDAGÓGICO
❖ BNCC Educação Infantil
❖ Currículo de Referência de Minas Gerais
2º BIMESTRE
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
❖ (El02E001X) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. (Eu, o outro e nós)
❖ (El02E002) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. (Eu, o outro e
o nós)
❖ (El02CG01) Apropriar-se de gestos e movimento de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras. (Corpo, gestos e
movimentos)
❖ (El02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais , adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar,folhear, entre
outros.( Corpo, gestos e movimentos).
❖ (El02TS02X) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar) explorando cores, texturas,
superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos bidimensionais e tridimensionais. (Traços, sons e formas).
❖ (El02EF06) Criar e contar historia oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos. (Escuta, fala, pensamento e
imaginação)
❖ (El02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos. ( Escuta,
fala ,pensamento e imaginação) execução.
❖ ( El02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, entre e do lado) e temporais (antes, durante e
depois) (Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações)
❖ (El02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc. em contextos diversos. (Espaços, tempos, quantidades, relações e
transformações)
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS PRÁTICAS COTIDIANAS
I O EU, O OUTRO E O NÓS
1-Relação com os companheiros: atitudes.
1.1 Seu ponto de vista
1.2 O ponto de vista do outro
2-Relação com o meio
2.1 O lar
2.2 A família
3-Autoconhecimento e cuidado de si mesmo
3.1 Meu corpo
3.2 Partes básicas do corpo: mãos, pés,
barriga e cabeça.
❖ Argumentar suas ideias , relatar vivências
e expor seu ponto de vista em diversas
situações.
❖ Começar a considerar pontos de vista
diferentes do seu;
❖ Reconhecer a moradia como espaço de
convivência familiar;
❖ Identificação da sua família (pai, mãe e
irmãos) e da família ampla ( tios, avôs e
etc)
❖ Promover momentos de conversas para que as
crianças possam expor seus pontos de vistas
❖ Apresentar através de brincadeiras, contação de
histórias, imagens ou vídeos, os tipos de moradias e os
materiais do qual elas são feitas (palhas, madeiras,
tijolos...)
❖ Promover momento de brincadeira para trabalhar o
autoconhecimento e o cuidado com o corpo.
❖ Promover diariamente rotina de cuidados corporais
como: lavar as mãos, escovar os dentes etc.
❖ Reconhecer sua imagem corporal no
espelho ou brincando de luz e sombra.
❖ Apontar partes do seu corpo e mostrar a
correspondência destas em seus colegas.
II- CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
COORDENAÇÃO VISOMOTORA
1- Coordenação motora fina: enrolar, rasgar,
empilhar, segurar um lápis, manejar uma
tesoura.
2- Imagem global do corpo
3- Datas comemorativas:
2.1 dia do índio
2.2 dia das mães
2.3 festas juninas
❖ Explorar e utilizar movimentos manuais
como enrolar, rasgar, empilhar, segurar
um lápis, manejar uma tesoura.
❖ Conhecer o próprio corpo por meio de
uso e da exploração de suas habilidades
físicas, motoras e perceptivas;
❖ Desenvolver expressões corporal através
da dança, dramatização, etc
❖ Participar de atividades coletivas de
danças, dramatizações ou outras
expressões corporais.
❖ Promover oficinas de desenhos, pinturas, recorte e
colagem, para desenvolver a coordenação motora
fina;
❖ Incentivar a exploração dos movimentos corporais
através da dança e da dramatização;
❖ Elaborar pequenos projetos para trabalhar as datas
comemorativas
❖ Promover a socialização entre a escola e a
comunidade escolar.
III- TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
1-COORDENAÇÃO MOTORA
1.1 Ligar pontos
1.2 Traçados circular
2 – Atividades musicais:
2.1 Os indiozinhos
2.2 Canções em homenagem as mães
❖ Desenvolver a coordenação motora
através da prática de cobrir tracejados e
pinturas.
❖ Ouvir, perceber e discriminar eventos
sonoros diversos.
❖ Promover atividades diversas com tracejados, pinturas
e ligação de pontos para desenvolver a coordenação
motora das crianças;
2.3 Música s juninas
3 Pintura com dedo, giz, com pinceis.
4 Desenho livre
❖ Exploração de sons corporais como :
palmas, bater os pés, etc.
❖ Utilizar matérias diversos : tintas,
pincéis, lápis e esponjas, permitindo
variadas possibilidades de impressão,
inclusive no próprio corpo
❖ Expressar suas emoções e sentimentos
através de desenhos livre.
❖ Selecionar um repertório de canções populares locais
que abordes os temas trabalhados no bimestre
❖ Promover oficinas de pinturas com dedo, giz ou
pinceis;
❖ Estimular a produção de desenhos livres.
IV- ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
Linguagem Oral e Escrita
1 Contação de histórias:
1.1 Produção de histórias coletivamente
2 Coordenação Visomotora
2.1 Traçado de linhas,
2.2 Pintura
3 A vogal I
3.1 Apresentação
3.2 Traçado
4 A vogal O
4.1 Apresentação
4.2 Traçado
❖ Adquirir controle e amadurecimento para
auxiliar o aprendizado da escrita e da
leitura;
❖ Reproduzir oralmente contos , histórias
ou até mesmo levar informações a outras
pessoas.
❖ Socializar e compartilhar ideias e vivências
com os colegas;
❖ Manipular diversos materiais gráficos
como livros, revistas e jornais;
❖ Organizar nas salas ambientes favoráveis a exploração
da leitura e da escrita, como por exemplo: cantinhos
de leituras.
❖ Incentivar as crianças a manipular diversos matérias
gráficos como: livros, revistas, jornais ou rótulos;
❖ Promover experiências de brincadeiras para trabalhar
a leitura e a escrita.
❖ Trabalhar com jogos com dados das vogais ou bingos
das vogais
❖ Promover momento de contação de historias com
auxílio da comunidade escolar: Uma vez por Mês
❖ Desenvolver a coordenação motora
através de pinturas, traçados de linhas ou
letras
❖ Reconhecer as vogais I e O, por meio da
pintura, desenho, colagens e murais da
sala;
❖ Identificar a vogal I e a vogal O em
palavras, textos ou rótulos.
convidar um responsável pela criança para participar
das atividades em sala de aula.
V- ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, ...
LINGUAGEM MATEMÁTICA
1. Posição
1.1 Dentro /fora, frente, atrás
2. Espessura:
2.1 Estreito/ largo, Grosso/ fino
3.Quantidade
3.1 Muito/ pouco, menos/ mais
4. Numerais: 2 e3
5.Noções de contagens até três
❖ Aplicar noções matemáticas presentes
nos seu cotidiano: a contagem ( oral e
escrita)
❖ Comparar posições e espessura de figuras
e objetos;
❖ Comparar quantidades: muito, pouco,
cheio, vazio, mais, menos,etc.
❖ Fazer contagem oral através de jogos,
músicas e brincadeiras;
❖ Grafar, representar e identificar os
números 2 e 3, relacionando – os com as
quantidades correspondentes;
❖ Proporcionar momentos de brincadeiras para trabalhar
conceitos matemáticos, como:Fazer um círculo no
chão para trabalhar posições de dentro e fora.
❖ Disponibilizar materiais diversificados como: cordas
bambolês, elásticos , palitos para trabalhar conceitos
de espessuras e quantidades.
❖ Utilizar jogos com números como: caracol, amarelinha,
bingo dos números, dado dos números, etc.
SUGESTÕES DE ATIVIDADES
❖ Dinâmica com as famílias
❖ Jogos coletivos que envolvam o toque do próprio corpo e do coleguinha
❖ Dramatizações, contação de histórias; Músicas, passeios e brincadeiras;
❖ Uso do espelho (observação do próprio corpo e dos colegas)
❖ Rótulos e embalagens relacionadas a alimentação e higiene pessoal.
❖ Comemoração das datas comemorativas como: O dia do índio, dia das mães e festas juninas: atividade musical, atividade com tinta para pintura a dedo,
danças e dramatizações.
❖ Criação de fantoche de meia
❖ Pintura com giz de quadromolhado , carimbo com os dedos
❖ Pegar objetos no ar; comparação das mãos
❖ Criação de porta – retratos
❖ Cantinho de brinquedos, da leitura , da beleza
MATERIAL DE APOIO
Utilizar jogos educativos, sucatas, massinha, musicas, livros, revistas, jornais, rótulos, cola, tesoura, cartolinas, EVA, vídeos, figuras,
cartazes, mural, fantoches, pinceis, tinta guache, etc
AVALIAÇÃO
A avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do desenvolvimento dos processos de aprendizagem das crianças,
SUGESTÕES DE LEITURAS PAA APRIMORAMENTO DO TRABALHO PEDAGÓGICO
❖ BNCC Educação Infantil
❖ Currículo de Referência de Minas Gerais
3º BIMESTRE
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
❖ (EI 02E002) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios. (O Eu, o outro e o Nós)
❖ (EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças. (O Eu, o outro e o nós)
❖ (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado de seu corpo. (Corpo, gestos e movimentos)
❖ (EI02CG030) E formas de deslocamento no espaço ( pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações. (Corpo, gestos e
movimentos)
❖ (EI02TS02X) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies,
planos, formas e volumes ao criar objetos bidimensionais e tridimensionais. (Traços, sons, cores e formas)
❖ (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. ((Traços, sons, cores
e formas)
❖ (EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
(Escuta, fala, pensamento e imaginação)
❖ (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos. (Escuta, fala, pensamento e
imaginação)
❖ (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos. (Espaços, tempos, quantidades,, relações e transformações)
❖ (EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e quantidade de objetos da mesma
natureza(bonecas, bolas, livros etc.). (Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações)
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS PRÁTICAS COTIDIANAS
I- O EU, O OUTRO E O NÓS
1. Relação com os companheiros: atitudes.
1.1 Identidade; características físicas.
2. Relação com o meio
2.1 Os alimentos
❖ Perceber que as pessoas têm
características físicas diferentes,
respeitando essas diferenças;
❖ Conhecer a história de sua vida e o
significado de seu nome;
❖ Providenciar uma caixa com espelho e
propor uma brincadeira onde cada um
terá que o que tem dentro da caixa, ver
refletida sua própria imagem.
3. Autoconhecimento e cuidado de si
mesmo
3.1 Higiene corporal:
3.2 Lavar as mãos antes e depois das
refeições;
3.3 Escovar os dentes;
3.4 Uso do banheiro;
3.5 Tomar banho, etc
❖ Formar próprios conceitos através de
descobertas e experimentações.
❖ Conhecer diferentes alimentos,
diferenciando de doce e salgado;
❖ Desempenhar atividades básicas de
higiene, como escovação de dentes e
lavar mãos.
❖ Solicitar as crianças que levem para a
escola seu álbum de fotografias que
retrate a cronologia de sua existência.
❖ Propor momentos de degustação de
diferentes tipos de alimentos e falar de
sua importância para o corpo.
❖ Propor momentos de brincadeiras,
cantigas de rodas que retrate os
conhecimentos básicos de higiene.
II- TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
1. Atividades musicais
1.1 Coordenação motora ampla:
1.2 Deslocamento no espaço
2. Expressão corporal
2.1 Movimento com as mãos
2.2 Movimento com o rosto
3. Datas Comemorativas
3.1 Dia dos pais
3.2 Folclore
3.3 Independência do Brasil
3.4 Dia da criança
❖ Deslocar-se com destreza progressiva no
espaço;
❖ Expressar seus sentimentos, desejos e
vontades de expressões corporais com
movimentação das mãos ou do rosto;
❖ Conhecer os significados das reproduzida
no rosto, como: ( alegria, tristeza,
surpresa, etc.)
❖ Demonstrar carinho, respeito e gratidão
pela figura paterna;
❖ Participar de atividades coletivas como:
dramatização de danças, alusivas as datas
comemorativas dos dias dos pais, folclore,
independência do Brasil e dia das
crianças.
❖ Proporcionar brincadeiras, canções para
reflexão do seu próprio corpo;
❖ Organizar momentos de cuidados com o
corpo.
❖ Providenciar imagens e caricaturas para
trabalhar expressões faciais;
❖ Promover um teatro de sombra para
trabalhar a linguagem corporal;
❖ Promover experiências de brincadeira
para trabalhar os movimentos faciais e
com as mãos;
❖ Promover a socialização entre a escola e a
sociedade para expor os trabalhos das
crianças.
III- TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
1. Atividades musicais
1.1 Música: Comer, comer
1.2 Música : A dança das frutas
1.3 Música: O sapo não lava o pé
2. Coordenação motora:
2.1 Traço grosso e fino
2.2 Colagens com linhas
3. Tamanhos
4. Carimbos com a mão, com esponjas, com
tampinhas
5. Desenho livre.
❖ Desenvolver a imaginação e a
criatividade;
❖ Fazer representações com desenhos
livres;
❖ Ter prazer de ouvir, cantar e participar das
atividades musicais;
❖ Aperfeiçoar a coordenação motora
através de traçados grossos e finos e
atividades com colagem;
❖ Utilizar materiais diversos: as partes do
corpo, esponjas, tampinhas e linhas;
❖ Expressar suas emoções e sentimentos
através de desenhos livre.
❖ Promover atividades diversas com
tracejados, colagem com linha, carimbo
com as mãos, esponjas e tampinhas para
desenvolver a coordenação motora das
crianças;
❖ Selecionar um repertório de canções
populares locais que aborde os temas
trabalhados no bimestre;
❖ Promover oficinas de pinturas, recorte e
colagem e outros fazeres artísticos;
❖ Estimular a produção de desenhos livres.
IV – ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E
IMAGINAÇÃO
Linguagem Oral e Escrita
1. Roda de leitura
1.1 Interpretação Oral
2. Coordenação Visiomotora
2.1 Traçado de linhas,
2.2 Pintura
3. A vogal U
2.1 Apresentação
2.2 Traçado
❖ Desenvolver o vocabulário através de
contos e histórias pequenas que
despertem a fantasia da criança;
❖ Desenvolver os movimentos finos que
envolvam as mãos, adquirindo controle e
expressão gráfica com a progressão de
exercícios que irão auxiliar no futuro
aprendizado da escrita e da leitura;
❖ Propiciar o conhecimento e traçar a vogal
U, maiúsculas e minúsculas;
❖ Organizar um ambiente favorável para
promoção da leitura e socialização de
ideias;
❖ Promover momentos de leituras de
histórias, parlendas, poemas;
❖ Incentivar a discussão em grupos a
respeito do tema abordado na leitura;
❖ Propor situações de brincadeiras ou jogos
alusivos as vogais em estudo;
❖ Identificar em palavras, textos, rótulos a
vogal em estudo.
❖ Escutar a criança, dar atenção ao que fala
atribuir sentido, reconhecendo que quer
dizer algo;
V- ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES
LINGUAGEM MATEMÁTICA
1. Quantidades
1.1 Cheio/Vazio
2. Numerais:
2.1 Apresentação dos numerais 4 e 5
2.2 Traçado dos numerais 4 e 5
3. Agrupamentos
3.1 Relação de elementos com números
❖ Fazer discriminação entre cheio e vazio, e
entre outros opostos;
❖ Fazer contagem oral através de jogos,
músicas e brincadeiras;
❖ Traçar os números 4 e 5
❖ Identificar gradativamente numerais e as
quantidades correspondentes;
❖ Fazer agrupamentos de elementos
❖ Completar conjuntos de elementos
conforme o numeral relacionado.
❖ Organizar espaços com brinquedos e
objetos que contenham números como:
telefones, relógios, máquinas de calcular
❖ Utilizar jogos com números como: caracol,
amarelinha, bingo, etc.
❖ Proporcionar momentos de brincadeiras
para socialização e consolidação da
aprendizagem.
SUGESTÕES DE ATIVIDADES
❖ Dinâmica com as famílias
❖ Construção de um Mural coletivo e de um álbum da vida