Avaliação da Disciplina Estilos de Aprendizagem - Gabarito

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GABARITO | Avaliação da Disciplina
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Prova 67502970
Qtd. de Questões 20
Nota 8,00
Distúrbios de aprendizagem são utilizados para indicar perturbações ou falhas na 
aquisição de informações, bem como na sua utilização. Essa dificuldade de 
aprender pode se manifestar de diversas formas e características e, há décadas, 
pesquisas vêm sendo feitas para permitir uma melhor compreensão de como tais 
dificuldades devem ser tratadas pelos educadores, visando a um melhor 
atendimento aos alunos que apresentem tais características.
Considere as afirmativas acerca dessas dificuldades e classifique V para as 
afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
 
( ) As dificuldades de aprendizagem podem vir de fatores biológicos, como 
disfunções do sistema nervoso.
 
( ) As dificuldades de aprendizagem vêm, exclusivamente, de fatores 
intrínsecos, e estão sempre relacionadas a dificuldades na socialização e no 
comportamento dos alunos.
 
( ) Distúrbios de aprendizagem devem ser diagnosticados pelos professores, já 
que são as pessoas que realmente conhecem a forma com que os alunos 
aprendem e, portanto, são qualificados para isso.
 
( ) As dificuldades de aprendizagem podem vir de fatores intrínsecos, que 
trazem dificuldades relacionadas, dentre outras coisas, à forma com que se dão as 
relações interpessoais.
 Assinale a alternativa que apresenta sequência CORRETA: 
A F – V – F – F. 
B V – F – F – V.
C V – F – F – F. 
D F – V – V – F.
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Os testes de QI, que possuem como princípio concepções preexistentes do que é 
a inteligência, foram amplamente utilizados nas mais diversas sociedades e 
culturas ao longo do século XX. Em determinadas ocasiões, ainda são aplicados 
por profissionais como psicólogos, para avaliar as habilidades de um indivíduo.
 Assinale a alternativa CORRETA que define a função do teste de QI: 
A O teste de QI tem como objetivo medir quais inteligências o aluno tem maisdesenvolvidas. 
B O teste de QI tem como objetivo medir a aptidão escolar e predizer o sucessoque o aluno terá em sua vida acadêmica. 
C O teste de QI tem como objetivo auxiliar os alunos a descobrirem qualinteligência devem utilizar em diferentes aulas.
D O teste de QI tem como objetivo medir quantas inteligências cada alunopossui.
Para identificar os estilos de aprendizagem dos alunos, o professor pode fazer 
uso de um quadro elaborado por Silver, Strong e Perini (2000). Esse quatro é 
composto por três colunas: a primeira contém os tipos de inteligência, a segunda 
possui exemplos de atividades que podem ser aplicadas em sala de aula, e a 
terceira está em branco, para que seja preenchida com os nomes dos alunos que 
conseguem realizar as atividades exemplificadas.
 
FONTE: SILVER, Harvey; STRONG, Richard; PERINI, Matthew. So, each may 
learn integrating learning styles and multiple intelligences. Alexandria (USA): 
ASCD, 2000.
 Assinale a alternativa que melhor descreve o preenchimento do quadro: 
A O preenchimento deve ocorrer apenas no início do ano letivo, pois os alunosdificilmente alteram seu tipo de inteligência ao longo do ano.
B O professor deve realizar o preenchimento com a supervisão de umespecialista em psicologia cognitiva. 
C O professor só precisa conversar com os seus colegas docentes para saber asimpressões de cada um.
D Ele permite uma avaliação que pode ser aprimorada, refinada e feita deforma colaborativa entre os professores. 
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David Allen Kolb é um teórico educacional americano que, em 1984, 
desenvolveu o Ciclo de Aprendizagem, uma teoria na qual oferece instrumentos 
para o professor identificar e analisar os estilos de aprendizagem de seus alunos 
e, assim, qualificar sua ação docente, de maneira que os estudantes possam 
alcançar melhores resultados em suas aprendizagens.
 
Assinale a alternativa CORRETA que descreve o que é aprender, segundo Kolb: 
A Aprender é um processo próprio do sujeito, não depende de fatores eexperiências externas. 
B Aprender depende apenas de como as pessoas percebem a realidade à suavolta. 
C Aprender é um processo que depende, exclusivamente, de fatores externos.
D Aprender é um processo que envolve transformar a experiência emconhecimento. 
Segundo Jung (1991), a nossa personalidade afeta a forma com que vemos o 
mundo. Esse conceito é útil para compreendermos como se constroem os estilos 
de aprendizagem, já que esta é uma das lentes que temos para lidar com as 
informações que nos são apresentadas. Fazemos isso através do julgamento e da 
percepção.
 FONTE: JUNG, Carl Gustav. Tipos psicológicos. Petrópolis: Vozes, 1991. 
Assinale a alternativa CORRETA sobre como utilizamos o julgamento e a 
percepção, respectivamente: 
A A percepção é a forma com que coletamos as informações, e o julgamento éa forma com que analisamos essas informações. 
B A percepção é a forma com que decidimos qual informação devemos coletar,e o julgamento é a forma com que utilizamos a informação para aprender.
C A percepção é a forma com que utilizamos a informação de forma prática, eo julgamento é a forma com que utilizamos a informação para aprender. 
D A percepção é a forma com que analisamos as informações, e o julgamento éa forma com que decidimos qual informação devemos coletar. 
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Sensibilidade, inclinação e habilidade são disposições utilizadas para diferenciar 
as características dos alunos pertencentes a cada grupo de Estilos de 
Aprendizagem. Ao perceber como se desenvolve o processo de aprendizagem de 
cada aluno, o professor tem maiores condições de criar estratégias e abordagens, 
levando em consideração os diferentes casos e situações que se apresentem.
 
Assinale a alternativa CORRETA que indica as disposições de um aluno que se 
enquadra no Estilo de Compreensão: 
A Sensibilidade: padrões; inclinação: conectar; habilidade: desenvolverteorias. 
B Sensibilidade: passo a passo; inclinação: ordenar; habilidade: desenvolverteorias. 
C Sensibilidade: sentimentos; inclinação: conectar; habilidade: articularideias.
D Sensibilidade: detalhes; inclinação: imaginar; habilidade: articular ideias. 
A configuração de vários “espaços” é um aspecto importante relacionado a um 
planejamento docente que considere as múltiplas inteligências dos alunos, pois 
fornece as mais diversas ferramentas para que os alunos compreendam o 
conteúdo da forma mais adequada para eles. Esses “espaços” podem ser físicos, 
mas também representam estratégias metodológicas e recursos didáticos de que o 
professor pode fazer uso.
 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta um exemplo de proposta de 
atividade na qual se considera as múltiplas inteligências dos alunos: 
A
 Para apresentar a história do descobrimento do Brasil, o professor utilizou
apenas o recurso em vídeo. Escolheu um documentário disponível
gratuitamente em uma plataforma digital e projetou para seus alunos. 
B
 Para ensinar o conteúdo de sistema de numeração decimal, o professor
utilizou: o livro didático; o material dourado; jogos matemáticos; explicação
expositiva-dialógica; atividades individuais e em pequenos grupos. 
C
 Ao ensinar os pontos cardeais, foi solicitado para os alunos que
reproduzissem a rosa dos ventos que se encontrava no livro didático dos
alunos em uma folha de papel, para ser entregue no final da aula ao
professor. 
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D
 Para explicar o conteúdo de animais vertebrados, o professor selecionou
imagens e as projetou para os alunos, enquanto apresentava o conteúdo de
maneira expositiva, com os alunos em atitude passiva.
Previamente, nas pesquisas de Gardner, durante o século XX, o conceito mais 
difundido sobre inteligência eraaquele que estava relacionado ao Quociente de 
Inteligência.
 
Assinale a alternativa que traz duas características dessa visão sobre 
inteligência: 
A Ela diz que existem várias inteligências e elas não podem ser medidas.
B Ela diz que existe apenas um tipo de inteligência e ela não pode sermedida. 
C Ela diz que existem várias inteligências e elas podem ser medidas. 
D Ela diz que existe apenas um tipo de inteligência e ela pode ser medida. 
Os diversos tipos de inteligência apresentados por Gardner apontam a 
necessidade de que um professor busque apresentar um conteúdo de várias 
formas, como através da utilização de música, peças de teatro, e diversos outros 
formatos, além dos tradicionais. Dessa maneira, os alunos serão expostos ao 
conteúdo de uma maneira que facilite a sua compreensão, de acordo com os tipos 
de inteligência que possuem mais desenvolvidos.
 
Sobre a diversidade de apresentação dos conteúdos, assinale a alternativa 
CORRETA:
A Todos os alunos aprenderão de maneira igual, contanto que a aula sejadivertida. 
B É preciso isolar as formas de apresentar o conteúdo de acordo com cadainteligência e, obrigatoriamente, apresentá-las apenas aos alunos adequados.
C Uma mesma forma de apresentar o conteúdo não beneficia o aprendizadopor mais de um tipo de inteligência. 
D A mesma forma de apresentar um conteúdo, como uma peça de teatro, porexemplo, pode ser benéfica para mais de um tipo de inteligência. 
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O olhar atento do professor para os diferentes tipos de aprendizagem pode ser 
determinante para que o aluno consiga obter o sucesso em seus estudos e 
progrida, ampliando seus conhecimentos. Para isso, é necessário o entendimento 
de que cada aluno é diferente, e, por isso, cada um aprende de maneira diferente.
 
Assinale a alternativa CORRETA que descreve um dos principais cuidados de 
um professor no momento de planejamento das atividades de aula: 
A Buscar trazer para a sala de aula diversas abordagens, a fim de contemplartodos os alunos, respeitando seus estilos de aprendizagem. 
B Foca em uma única metodologia de trabalho, aquela que abarca o maiornúmero de alunos, conforme os estilos de aprendizagem que apresentam. 
C Compreende que os alunos precisam adaptar os seus estilos deaprendizagem, procurando se adequar à forma do professor ensinar.
D Respeita apenas a sua maneira de dar aula, pois foi o que aprendeu em seusestudos e considera como correto o seu jeito de ensinar. 
Considere o seguinte cenário: procurando respeitar os diversos Estilos de 
Aprendizagem, um professor procura se afastar de uma aula com características 
mais tradicionais e aposta no desenvolvimento de uma aula rica e diversa, que 
respeite as características, preferências e aversões de cada um dos seus alunos. 
Ou seja, ele desenvolve múltiplas abordagens para um mesmo assunto. Mas será 
que não é possível elaborar uma mesma atividade que abarque mais de um estilo 
de aprendizagem?
 Assinale a alternativa CORRETA que responde ao questionamento:
A É possível, já que cada estilo de aprendizagem tem características própriasque só pode ser tratada de forma isolada.
B É possível, pois existem atividades que possuem características queenglobam preferências e facilidades de todos os estilos. 
C É possível, desde que os alunos busquem se adaptar e se enquadrar em maisde um estilo de aprendizagem. 
D É possível, mas isso não é aconselhável, pois poderia confundir os alunos edificultar a aprendizagem deles. 
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Os princípios de Atenção, Relevância, Confiança e Satisfação, identificados 
como fruto de uma revisão da literatura sobre a aprendizagem, serviram de base 
para a elaboração do modelo ARCS de John Keller em 1983. Este modelo é uma 
forma de estimular qual desses aspectos no estudante?
 Assinale a alternativa CORRETA que responde à questão: 
A A inteligência.
B As habilidades. 
C A motivação.
D As múltiplas inteligências. 
Em seus trabalhos, Gardner afirma que, ao invés de termos uma única 
inteligência que pode ser medida através dos testes de QI e que não pode ser 
“melhorada” (chamada aqui de inteligência unitária e imutável), temos 8 
diferentes tipos de inteligência que podem ser melhoradas (chamadas aqui de 
inteligências múltiplas e mutáveis). Dessa maneira, Gardner (1993) busca 
explicar como pessoas diferentes podem aprender de formas diferentes.
 
Mediante essa afirmação, assinale a alternativa CORRETA que explica o 
objetivo de Gardner com sua teoria:
A Definir um caminho único, focado em apenas uma das inteligências, deacordo com a pontuação de cada aluno em um teste. 
B Criar testes padronizados que permitam a compreensão de como pensa cadaaluno.
C Buscar uma maior compreensão sobre como os estudantes podem atingir osucesso de diversas formas diferentes. 
D Separar os estudantes por aptidões e cortar toda a interação entre os quepossuem inteligências diferentes. 
Alunos que utilizam a intuição para a percepção e o pensamento para o 
julgamento são classificados como pertencentes ao grupo Estilo de 
Compreensão, conforme Silver, Strong e Perini (2000). De maneira geral, eles 
preferem dividir os problemas em partes menores.
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Sobre as características observadas em alunos vinculados ao Estilo de 
Compreensão, analise as seguintes sentenças:
 
I - Precisam de feedback o tempo todo e se perdem no tempo, pois se distraem 
com facilidade.
 
II - Se motivam quando estão diante de um problema de seu interesse, não 
gostam de desafios e novidades.
 
III - Preferem ser desafiados intelectualmente ao invés de apenas absorver o 
conteúdo de forma passiva.
 
FONTE: SILVER, Harvey; STRONG, Richard; PERINI, Matthew. So, each may 
learn integrating learning styles and multiple intelligences. Alexandria (USA): 
ASCD, 2000.
 Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa I está correta. 
B Somente a afirmativa III está correta. 
C As afirmativas II e III estão corretas.
D Somente a afirmativa II está correta. 
A Classificação VAKT (sigla em inglês para: visual, auditivo, cinestésico e tátil), 
que é uma categoria de estilos de aprendizagem, identifica as mídias e linguagens 
mais adequadas para cada aluno aprender com maior facilidade, tendo como base 
modos de percepção estabelecidos fisiologicamente.
Considere as afirmativas a seguir sobre o ato do estudante participar de peças de 
teatro e classifique V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas 
falsas:
 
( ) Peças de teatro são recursos voltados a alunos que aprendem melhor ao 
utilizarem estímulos táteis.
 
( ) Peças de teatro são recursos voltados a alunos que aprendem melhor ao 
utilizarem estímulos cinestésicos.
 
( ) Peças de teatro são recursos voltados a alunos que aprendem melhor ao 
utilizarem estímulos visuais.
 
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( ) Peças de teatro são recursos voltados a alunos que aprendem melhor ao 
utilizarem estímulos auditivos.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V – F – V – V. 
B F – F – V – V.
C F – F – V – F. 
D F – V – F – F. 
Quando falamos na utilização da teoria das múltiplas inteligências de Gardner e 
nos estilos de aprendizagem apresentados, levamos em conta as necessidades de 
cada aluno. Elas devem ser percebidas como características próprias, e que, 
portanto, precisam de atenção específica. Uma maneira de fazer isso, é 
traduzindo os conteúdos para cada tipo de estilo, ou seja, abordando os temas das 
suas aulas, através de diversos formatos.
 Sobre a tradução de conteúdos para diferentes estilos, podemos dizer que: 
A Traduzir conteúdos é uma prática que, na verdade, faz pouca diferença. 
B Essa tradução visa diminuir as chances de misturar os estilos deaprendizagem dos diversos alunos. 
C Essa tradução visa adaptar o conteúdo às particularidadesdos alunos,facilitando o seu aprendizado. 
D Todos os conteúdos são facilmente traduzíveis, sem apresentar dificuldadepara serem compreendidos.
Dentre os quatro estilos de aprendizagem, um deles é caracterizado pelo uso da 
intuição para a percepção e do sentimento para o julgamento. Se encaixam nesse 
grupo os alunos que não gostam de seguir rotinas preestabelecidas. São muito 
inventivos e se frustram quando são restringidos por regras.
 
Assinale a alternativa que nomeia corretamente o estilo de aprendizagem descrito 
na contextualização: 
A Domínio. 
B Autoexpressão. 
C Compreensão.
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D Interpessoal. 
Originalmente, Jung classificou as funções psicológicas em racionais e 
irracionais. Anos mais tarde, Katharine Cook Briggs e sua filha Isabel Briggs 
Myers cunharam os termos “percepção”, para definir as duas maneiras de se 
receber uma informação (irracionais), e “julgamento”, para referenciar as duas 
formas possíveis para se avaliar uma informação (racionais).
 
Assinale a alternativa CORRETA que indica as funções psicológicas que fazem 
parte da percepção e do julgamento, respectivamente: 
A Percepção: sentimento e intuição; Julgamento: pensamento e sensação. 
B Percepção: pensamento e intuição; Julgamento: sentimento e sensação.
C Percepção: pensamento e sentimento; Julgamento: sensação e intuição. 
D Percepção: sensação e intuição; Julgamento: pensamento e sentimento. 
Considerando a questão das múltiplas inteligências no contexto educacional, se 
faz necessária a criação de conteúdos que sejam compatíveis com o tipo de 
inteligência mais desenvolvido por cada aluno. Ou seja, é importante que o 
professor consiga traduzir o conteúdo para que ele seja apresentado aos 
estudantes, e, assim, estes possam compreender e aprender da maneira mais 
significativa possível.
 Assinale a alternativa correta que exemplifica a tradução de um conteúdo: 
A
 O professor escolhe dois formatos diferentes para apresentar o conteúdo,
dando preferência para os dois tipos de inteligência mais utilizados por seus
alunos.
B O professor apresenta o conteúdo em vários idiomas diferentes, de forma queos alunos aprendam a se comunicar de diversas formas. 
C O professor escolhe um único formato para apresentar o conteúdo,estimulando que os alunos se adaptem ao tipo de inteligência exigido. 
D O professor apresenta o conteúdo utilizando diversos formatos queestimulem os diversos tipos de inteligência de seus alunos. 
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No contexto educacional, reconhecer a Teoria das Inteligências Múltiplas 
desenvolvida por Gardner a partir da década de 1980, implica respeitar as 
diferenças entre as pessoas e as variadas maneiras de se aprender, considerando 
sempre os estímulos que o ambiente proporciona. Diante disso, analise a seguinte 
afirmação: “um professor que queira trabalhar as múltiplas inteligências com 
seus alunos deve utilizar os mais diversos recursos, já que cada recurso estimula 
apenas um tipo de inteligência”.
 
Assinale a alternativa CORRETA a respeito da diversidade de recursos em sala 
de aula:
A
 Um professor que queira trabalhar as múltiplas inteligências com seus alunos
deve utilizar os mais diversos recursos, pois não existe nenhum recurso que
pode estimular mais de um tipo de inteligência.
B
 Um professor que queira trabalhar as múltiplas inteligências com seus alunos
deve utilizar os mais diversos recursos, pois um mesmo recurso é capaz de
trabalhar mais de um tipo de inteligência. 
C
 Um professor que queira trabalhar as múltiplas inteligências com seus alunos
deve utilizar os mais diversos recursos, pois cada recurso é elaborado tendo
como objetivo atingir apenas um tipo de inteligência. 
D
 Um professor que queira trabalhar as múltiplas inteligências com seus alunos
deve utilizar os mais diversos recursos, pois qualquer recurso estimula todos
os tipos de inteligência. 
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