CARTA DE INTENÇÕES 2024 atualizado

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Campinas, 04 de março de 2024
CARTA DE INTENÇÕES 2024
DIRECIONADA AS CRIANÇAS DO AGIII- E
Professora: 
Monitora: 
Pedagoga de Educação Especial
Às famílias, crianças e direção 
Eu, professora Cibele, 38 anos, licenciada em Pedagogia venho por meio desta, apresentar minhas intenções pedagógicas
O objetivo nesse primeiro momento é acolher crianças e famílias para que elas se sintam integradas ao nosso ambiente educacional.
A turma é tranquila, comunicativa e alegre.
As crianças têm um bom relacionamento uns com os outros e gostam de participar das atividades propostas com alegria.
 Na turma temos uma criança com deficiência.
O nosso desejo é estar o mais próximo das crianças e famílias transmitindo tranquilidade, segurança e apoio nesse início de ano letivo.
Intencionamos que eles se sintam de fato acolhidos pelas educadoras, pelos coleguinhas e pelo grupo. 
Pretendemos proporcionar um ambiente acolhedor e favorecer a criação de vínculos afetivos, incentivar o respeito mútuo, facilitar a vivência de novas experiências além de ser um elemento fundamental na rotina que almejamos. 
Assim, coisas simples na rotina como: chegar na unidade educacional e colocar o caderno de vai e volta de casa, em cima da mesa da professora, responsabilizar-se por seus pertences, trocar de roupa, colocar e amarrar os sapatos, ir ao banheiro quando necessário, alimentar-se, escolher brinquedos e compartilhá-los, sentar-se em roda e comunicar-se (saber ouvir e falar), ter nas educadoras uma referência de apoio.
O primeiro ponto é ajudá-los na independência e na confiança em si mesmos, através de um ambiente acolhedor em que todos tenham suas especificidades respeitadas, desenvolvendo a autonomia e potencialidades através de desafios para a superação de possíveis dificuldades.
 Através da escuta e do diálogo, daremos oportunidades para que as crianças e as famílias me norteiem em como iremos desenvolver o nosso trabalho.
Para que isso ocorra contamos com a parceria e participação ativa das famílias, para que dentro das suas possibilidades e disposição contribuam para o desenvolvimento saudável das crianças.
O intuito é possibilitar um espaço agradável para que as crianças explorem, descubram, identifiquem e experimentem o espaço ao seu redor, bem como as possibilidades que o meio pode oferecer, para assim reconhecer e olhar o mundo através do brincar.
Os brinquedos proporcionados pela natureza possibilitam as crianças desenvolverem a criatividade, oralidade, percepção, socialização, descobertas e pesquisas. Proporcionaremos o acesso e contato com a natureza explorando folhas, galhos de árvore, grama, terra, água, pedras etc.
Os materiais serão ofertados em cantinhos únicos para cada criança, para que elas tenham a oportunidade de brincar e explorar os mesmos em diferentes ambientes das unidades, nos espaços internos e externos.
 Iremos oportunizar rodas de conversas, para que todos tenham oportunidades de se expressarem e exporem seus pensamentos, sentimentos, descontentamentos entre outros.
As interações acontecerão de maneira prazerosa sempre pautada na escuta das crianças famílias.
A educação Infantil é um período importante para os nossos pequenos e este ano estarão por viver novas descobertas e aventuras brincando e resolvendo desafios juntos. 
 Em todas as propostas desenvolvidas contarei com o auxílio da monitora Itatiane Viana Silveira e a professora de Educação Especial Veridiana Bernardino.
Estimularemos uma alimentação saudável com a introdução do auto servimento, bem como hábitos de higiene e cuidado com o próprio corpo para que progressivamente tenham autonomia de fazer por si próprios.
Com as rodas de música e conversa, parlendas e cantigas de rodas entre outros teremos a oportunidade de estimular a oralidade e ampliar o vocabulário.
As atividades como pular, correr, dançar, balanços, escorregadores, entre outros, farão parte de nossas vivências para a exploração e conhecimento de limites e possibilidades.
A leitura e o contato com os livros através de histórias lidas, contadas e vivenciadas será um instrumento utilizado para a ampliação do vocabulário enriquecendo a linguagem oral, além de alimentar a imaginação e construir hábitos de leitura.
Durante todo esse ano as crianças terão oportunidades de utilizarem diversos espaços da unidade como: parque, quadra, brinquedoteca, em que poderão explorar de diversas maneiras o brincar para a construção de aprendizagem
Por meio das próprias brincadeiras que as crianças inventam e/ou do faz de conta, aprenderão a fazer escolhas, superar desafios e se tornarem autônomas, relacionando-se com as diferenças existentes em cada uma e compreendendo a importância da flexibilidade e respeito
Será proporcionado o contato com diferentes materiais estruturados ou não como: bolas, cordas, sucatas, potes, blocos de madeira de tamanhos e formas diferenciados, utensílios de cozinha, cones entre outros, para a experimentação de várias possibilidades do brincar. 
As produções artísticas também farão parte da nossa caminhada como pinturas, colagens, modelagens, desenhos com diferentes materiais, dança, teatro e música, ampliando gradativamente nosso repertório e ressaltando que todas as produções são importantes e ricas para apreciação.
Vale ressaltar que somos professores e não detemos todo o conhecimento. 
Farei o papel de mediadora e incentivadora nesse processo de construção e conquistas em que as crianças são protagonistas de suas próprias histórias.
Momentos como reuniões de pais e mestres são importantíssimos para alinharmos os fazeres pedagógicos com as expectativas dos familiares.
As brincadeiras propiciam interações entre as próprias crianças e despertam também o senso de cuidado em relação aos colegas menores. Quando há algum conflito sempre lembraremos da importância do conviver e das demais atitudes através dos combinados da turma.
Os projetos coletivos serão desenvolvidos durante todo o ano letivo como: da Dengue, da Educação Antirracista, Arte Cultural, Corpo e Movimento, Leitura e Teatro.
Todos os projetos poderão ser trabalhados através de diversas estratégias, como: livros de histórias, pesquisas na internet, desenhos, modelagem com massa e/ou argila, pinturas, recorte e colagem, dobraduras, jogos, vídeos e documentários dentre outros.
Ainda farão parte das nossas estratégias de trabalho, filmes, brincadeiras, vídeo, músicas, ritmo, expressão corporal e gestual, dramatização e peças de teatro.
Todas as crianças irão ter seus trabalhos expostos em paredes apropriadas e murais. 
O meu trabalho será registrado através de fotos, filmagens, relatórios descritivos, diário de bordo entre outros.
Farei a revisitação desses documentos sempre que necessário para avaliar o desenvolvimento das crianças e do meu trabalho, para que eu possa fazer uma reflexão de como posso melhorar as possibilidades oferecidas para crianças.
Referências Bibliográficas
https://educa.campinas.sp.gov.br/sites/educa.campinas.sp.gov.br/files/2021-11/09_Caderno%20Tempos%20Espa%C3%A7os.pdf
https://lunetas.com.br/natureza-que-educa-a-crianca-livre-e-conectada-com-sua-essencia/
https://novaescola.org.br/conteudo/20928/para-alem-da-adaptacao-o-que-e-acolhimento-na-educacao-infantil
https://institutoneurosaber.com.br/sugestoes-de-atividades-para-desenvolver-na-educacao-infantil/
FERRETTI, C. J. , Zilbas, D. L. , e Tartuci, G. L. P. P. (2004).  Protagonismo Juvenil na literatura especializada e na reforma do ensino médio. Cadernos de Pesquisa, 34, 411-423.
 
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Às famílias, crianças e 
direção 
 
 
Eu, professora Cibele
, 3
8
 
anos, 
licenciada
 
em Pedagogia
 
venho por meio 
desta, apresentar minhas intenções pedagógicas
 
O
 
objetivo nesse primeiromomento é acolher crianças e
 
famílias para que 
elas
 
se sintam integradas ao nosso ambiente
 
educacional.
 
A
 
turma é
 
tranquila
, comunicativa e 
alegre
.
 
As crianças têm um bom relacionamento uns com os outros e gostam de 
participar das atividades propostas
 
com alegria.
 
 
Na turma temos uma criança com
 
deficiência.
 
O 
nosso 
desejo é estar o mais próximo das crianças e famílias transmitindo 
tranquilidade, segurança e apoio nesse início de ano letivo.
 
Intencion
amos
 
que eles se sintam de fato acolhidos
 
pelas educadoras
, pelos 
coleguinhas e pelo grupo. 
 
Pretend
emos
 
proporcionar um ambiente acolhedor e favorecer a criação de 
vínculos afetivos, incentivar o respeito mútuo, facilitar a vivência de novas 
experiências além de ser um elemento fundamental na rotina que almejamos. 
 
Assim, coisas simples na rotina como: chegar na 
unidade educacional e
 
colocar 
o caderno de vai e volta de casa,
 
em cima da mesa da professora, responsabilizar
-
se 
por seus pertences, 
trocar de roupa
,
 
colocar e amarrar os sapatos,
 
ir ao banheiro 
quando necessário, alimentar
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se, escolher brinquedos e compartilhá
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sentar
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em roda e comunicar
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se
 
(saber ouvir e falar), ter na
s
 
educadoras uma
 
referência de 
apoio
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O primeiro ponto é ajudá
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los na independência e na confiança em si mesmos, 
através de um ambiente acolhedor em que todos tenham suas 
especificidades 
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CARTA DE INTENÇÕES 2024 
DIRECIONADA AS CRIANÇAS DO AGIII- E 
 
Professora: 
Monitora: 
Pedagoga de Educação Especial 
 
 
Às famílias, crianças e direção 
 
Eu, professora Cibele, 38 anos, licenciada em Pedagogia venho por meio 
desta, apresentar minhas intenções pedagógicas 
O objetivo nesse primeiro momento é acolher crianças e famílias para que elas 
se sintam integradas ao nosso ambiente educacional. 
A turma é tranquila, comunicativa e alegre. 
As crianças têm um bom relacionamento uns com os outros e gostam de 
participar das atividades propostas com alegria. 
 Na turma temos uma criança com deficiência. 
O nosso desejo é estar o mais próximo das crianças e famílias transmitindo 
tranquilidade, segurança e apoio nesse início de ano letivo. 
Intencionamos que eles se sintam de fato acolhidos pelas educadoras, pelos 
coleguinhas e pelo grupo. 
Pretendemos proporcionar um ambiente acolhedor e favorecer a criação de 
vínculos afetivos, incentivar o respeito mútuo, facilitar a vivência de novas 
experiências além de ser um elemento fundamental na rotina que almejamos. 
Assim, coisas simples na rotina como: chegar na unidade educacional e colocar 
o caderno de vai e volta de casa, em cima da mesa da professora, responsabilizar-se 
por seus pertences, trocar de roupa, colocar e amarrar os sapatos, ir ao banheiro 
quando necessário, alimentar-se, escolher brinquedos e compartilhá-los, sentar-se 
em roda e comunicar-se (saber ouvir e falar), ter nas educadoras uma referência de 
apoio. 
O primeiro ponto é ajudá-los na independência e na confiança em si mesmos, 
através de um ambiente acolhedor em que todos tenham suas especificidades