Questionário da Unidade I Prática de Ensino Princípios Pedagógicos em Sala de Aula em PDF

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PRÁTICA DE ENSINO: PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS EM SALA DE AULA 8030-30_59624_R_E1_20241 CONTEÚDO
Usuário aline.rosa24 @aluno.unip.br
Curso PRÁTICA DE ENSINO: PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS EM SALA DE AULA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 07/02/24 14:36
Enviado 07/02/24 14:58
Status Completada
Resultado da tentativa 10 em 10 pontos  
Tempo decorrido 21 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
c. 
Respostas: a. 
b.
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
É fundamental que o futuro professor conheça bem suas concepções sobre educação, ensino e aprendizagem
para que sua prática pedagógica possa romper com a reprodução de práticas pedagógicas que não contribuem
com o avanço dos estudantes ou que deixem marcas negativas na trajetória escolar dos alunos, fazendo com que
alguns até abandonem os estudos, não acreditando em sua capacidade de aprender. Identi�car as concepções
que embasam nossas ações em sala de aula nos ajuda a:
Ter uma prática pedagógica mais consciente e crítica.
Ter uma prática mais rigorosa.
Ter uma prática pedagógica reprodutora, reproduzindo o que se viveu como estudante.
Ter uma prática pedagógica mais consciente e crítica.
Ter uma prática que aceita cegamente todas as orientações recebidas.
Nenhuma das anteriores está correta.
Resposta: C
Comentário: A alternativa correta é a C, tendo em vista que é por meio do desenvolvimento da
re�exividade crítica e consciente que podemos ajustar nossas ações, estabelecendo um diálogo
entre nosso ensino e as aprendizagens de nossos estudantes. Não poderia ser a alternativa A,
pois dependeria do tipo de experiência que foi constituída e nem sempre nossas experiências são
positivas. Também não poderia ser correta a alternativa B, pois apenas reproduziríamos o que
vivemos de forma irre�exiva. A alternativa D também está incorreta, tendo em vista que todas as
orientações recebidas precisam ser contextualizadas e adequadas às turmas com as quais o
docente atua, desta forma não devemos seguir nada cegamente, já que o trabalho docente é uma
atividade intelectual.
Pergunta 2
De acordo com Paulo Reglus Neves Freire, que nasceu em 1921 na cidade de Recife e que morreu em 1997, a
Educação Bancária é:
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
http://company.blackboard.com/
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https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_10_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_64_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1
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Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Um falso ensinar que não permite verdadeiramente que os estudantes se apropriem do
conhecimento construído pela humanidade ao longo de sua trajetória histórica.
Um falso ensinar que não permite verdadeiramente que os estudantes se apropriem do
conhecimento construído pela humanidade ao longo de sua trajetória histórica.
Uma estratégia metodológica especí�ca de ensino voltada para um ensino de qualidade.
Uma prática educativa que favorece aos estudantes acionarem seus conhecimentos prévios.
Um processo educativo pautado na relação dialógica.
Uma ação de ensino que se desenvolve a partir das metodologias ativas.
Resposta: A
Comentário: A alternativa adequada é a A, pois a Educação Bancária não leva em conta os
saberes e conhecimentos que os estudantes já trazem consigo para a escola e não promove
nenhuma relação dialógica. Sendo assim, a alternativa B está errada, pois a Educação Bancária
não se resume a uma estratégia metodológica, também não leva em conta os conhecimentos
prévios; a educação bancária não se ancora na dialogicidade e nem tampouco envolve
metodologias ativas.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Qual o princípio pedagógico extremamente importante que leva em conta os saberes, vivências, experiências,
crenças e valores dos estudantes?
Levantamento de conhecimentos prévios.
Problematização.
Contextualização.
Interdisciplinaridade.
Sistematização.
Levantamento de conhecimentos prévios.
Resposta: E
Comentário: A alternativa correta é a E, visto que o levantamento de conhecimentos prévios
leva em conta as experiências, vivência, saberes e valores que os estudantes construíram ao
longo de sua trajetória de vida, partindo daquilo que eles já sabem. Desta maneira, não poderia
ser nenhuma das demais alternativas.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
e. 
Respostas: a.
Um dos princípios pedagógicos que favorece o processo de aprendizagem é a contextualização dos
conteúdos/objetos de conhecimento que serão ensinados. Contextualizar um conteúdo é torná-lo signi�cativo. De
acordo com o livro-texto, se os estudantes não:
Todas as alternativas anteriores estão corretas.
Estabelecerem relações entre o conteúdo ensinado na escola e sua relação com a vida fora da
esfera escolar, o que for trabalhado não fará sentido.
1 em 1 pontos
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b.
c.
d.
e. 
Comentário da
resposta:
Perceberem que o conteúdo a ser ensinado é signi�cativo, ou seja, se ele não �zer sentido,
di�cilmente se engajarão com as atividades propostas e se mobilizarão para aprender.
Perceberem que o que estão estudando dialoga com conhecimentos que já possuem e que se
relaciona com a realidade vivida, eles não conseguirão atribuir signi�cado ao ensino proposto.
Atribuírem sentido ao que estão aprendendo, di�cilmente aprenderão, pois o ensino estará
descontextualizado, não permitindo que acionem o que já sabem para aprenderem mais.
Todas as alternativas anteriores estão corretas.
Resposta: E
Comentário: Todas as alternativas estão corretas, posto que o princípio da contextualização é
justamente o de ajudar o estudante a estabelecer relações entre os conteúdos que estão
sendo ensinados na escola estabelecendo relação com a vida real.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c. 
d.
e. 
Comentário da
resposta:
A problematização se constitui como um princípio pedagógico que visa:
Instigar a curiosidade e o interesse dos estudantes, estimulando a curiosidade crítica.
Propor muitos exercícios de �xação para que se apropriem dos conteúdos ensinados.
Instigar a curiosidade e o interesse dos estudantes, estimulando a curiosidade crítica.
Impor uma série de impedimentos ao processo de aprendizagem.
Busca padronizar as ações de ensino, impondo um alto grau de exigência para todos os
estudantes.
Nenhuma das alternativas anteriores.
Resposta: B
Comentário: A alternativa correta é a B, pois a problematização procura desenvolver nos
estudantes a ampliação da re�exividade crítica, ajudando-osa estabelecer relações entre o que
já sabem e o que vão aprender. A contextualização não procura padronizar as ações de ensino,
não impõe nenhum impedimento à aprendizagem e nem se restringe a exercícios de �xação.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a. 
b.
A organização do trabalho pedagógico em sala de aula não é uma atividade fácil, tal organização não acontecerá
sem um planejamento prévio, ou seja, a atividade docente não se pauta em improvisos. Neste sentido, os
princípios pedagógicos basilares favorecem ações de ensino mais signi�cativas. Assinale a alternativa que
apresenta todos os princípios pedagógicos basilares abordados no livro-texto:
Levantamento de conhecimentos prévios, contextualização, problematização e
sistematização.
Levantamento de conhecimentos prévios, avaliação, currículo e sistematização.
Levantamento de conhecimentos prévios, contextualização, problematização e
sistematização.
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
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c.
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Intervenção pedagógica, problematização, levantamento dos conhecimentos prévios,
avaliação.
Pré-requisitos, contextualização, problematização, sistematização e avaliação.
Intervenção pedagógica, interdisciplinaridade, avaliação e pré-requisitos.
Resposta: B
Comentário: A alternativa que apresenta todos os princípios pedagógicos basilares é a
alternativa B. As demais alternativas não estão corretas, pois não contemplam todos os
princípios pedagógicos tratados no livro-texto.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Segundo Délia Lerner (2002), as modalidades organizativas podem auxiliar os professores na organização do
tempo de seu trabalho pedagógico em sala de aula, pois favorecem a criação de contextos nos quais a
aprendizagem ganha sentido, por meio de atividades mais signi�cativas. As modalidades também contribuem
para a gestão do tempo em sala de aula. Como é denominada a modalidade organizativa que acontece com
regularidade e que envolve a construção de conhecimentos que só serão construídos a longo prazo?
Atividades permanentes.
Sequência didática.
Projetos.
Atividades ocasionais.
Atividades de sistematização.
Atividades permanentes.
Resposta: E
Comentário: A alternativa correta é a E, visto que para que os estudantes desenvolvam, por
exemplo, competência leitora e escritora, é essencial que realizem atividades permanentes que
envolvam estas capacidades, haja vista que os objetos de conhecimento relativos à competência
leitora e escritora vão se tornando cada vez mais complexos. Se o professor quiser que seus
alunos desenvolvam tal competência, precisará de investir sistematicamente em atividades que
exijam habilidades relativas a tal capacidade sistematicamente.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
O ato do estudo engloba diferentes práticas de linguagem que precisam ser desenvolvidas como conteúdo de
ensino/objeto de conhecimento, e é aqui que se instaura o objetivo central da atividade de orientação de estudo.
Desta forma, ensinar o aluno a estudar deve ser um objetivo:
Compartilhado com toda a equipe escolar, todos os professores e coordenadores pedagógicos
devem compartilhar tal ação, assim será muito mais fácil alcançar bons resultados nessa
dinâmica educativa tão importante.
Apenas dos professores que atuam no Ensino Fundamental, tendo em vista o preparo para o
vestibular.
Individual, no qual cada professor, a partir dos interesses de sua turma, desenvolva ou não
diferentes procedimentos de estudo.
1 em 1 pontos
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c.
d.
e. 
Comentário
da resposta:
Compartilhado com toda a equipe escolar, todos os professores e coordenadores pedagógicos
devem compartilhar tal ação, assim será muito mais fácil alcançar bons resultados nessa
dinâmica educativa tão importante.
Especí�co somente para algumas turmas que apresentam melhores níveis e ritmos de
aprendizagem.
Retomado somente no período próximo das avaliações.
Resposta: C
Comentário: Contribuir para o desenvolvimento do hábito de estudo pressupõe o ensino de
diferentes práticas de linguagem, bem como o ensino de diferentes procedimentos de estudos.
Neste sentido, para que os estudantes ampliem seu grau de autonomia, ensinar a estudar deve
ser um objetivo comum, uma ação intencional e coletiva, não um trabalho individual de cada
professor. Precisa ser uma ação compartilhada por toda a equipe escolar, ou seja, deve ser uma
atividade permanente em sala de aula. Não se trata de uma ação que só deva ser desenvolvida
próximo das provas, nem exclusiva para algumas turmas.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
e. 
Respostas: a. 
b. 
c.
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Durante muito tempo os processos e procedimentos de estudo como: grifar, resumir, resenhar, esquematizar ou
realizar um �chamento, por exemplo, eram solicitados, mas não ensinados devidamente. Sendo assim, sempre
tínhamos de realizar tais tarefas, que faziam parte dos registros das “lições de casa”, das atividades passadas na
lousa ou aquelas contidas nos livros didáticos, sem a orientação necessária, sem qualquer modelo preliminar e,
em geral, sem nenhuma intervenção didática do professor. Desta forma, poderia parecer que a aprendizagem dos
processos e procedimentos de estudo tratava-se de algo:
Todas as anteriores estão corretas.
Como um dom, um saber que já nasce conosco.
Que os estudantes aprenderiam mesmo sem ações de ensino especí�cas.
Naturalizado, reforçando a crença de que alguns já nasceram sabendo e outros nunca
aprenderão.
Que se aprende sozinho, na base da tentativa e erro.
Todas as anteriores estão corretas.
Resposta: E
Comentário: O professor, ao não ensinar os procedimentos de estudo, mas solicitá-los aos
alunos, deixa transparecer uma concepção de que tais processos e procedimentos de estudo
não precisam ser ensinados, como se fosse natural saber ou não saber estudar, reforçando a
crença de que alguns já nasceram sabendo e outros nunca aprenderão.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
Conforme aponta Myriam Nemirovski (2002), quando realizamos uma leitura, na verdade usamos inúmeras
estratégias de leitura, do mesmo modo quando lemos para estudar para fazer uma prova ou um seminário, por
exemplo. Assim, segundo a autora, a leitura une dois lados de um caminho no qual:
Se estuda para ler e se lê para estudar.
Se estuda para decorar os conceitos.
Se lê para identi�car as partes mais importantes de um texto.
1 em 1 pontos
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07/02/2024, 15:00 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – PRÁTICA...
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Quarta-feira, 7 de Fevereiro de 2024 14h59min44s GMT-03:00
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Se lê para resumir um determinado conteúdo.
Se estuda para ler e se lê para estudar.
Nenhuma das anteriores.
Resposta: D
Comentário: A alternativa correta é a D, pois segundo a autora quando lemos para estudar
também aprimoramos nossa capacidade leitora, nossas estratégias de leitura e re�namos nossa
leitura compreensiva. Deste modo, os dois lados de um mesmo caminho é o fato de que quando
se estuda para ler, também se lê para estudar. Este é o caminho para ampliarmos o grau de
autonomia dos estudantes.
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