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SEMPRE É TEMPO DE ALFABETIZAÇÃO: 
UMA PERSPECTIVA EDUCACIONAL. 
1 
 
SEMPRE É TEMPO DE ALFABETIZAÇÃO: 
UMA PERSPECTIVA EDUCACIONAL. 
Simone Helen Drumond Ischkanian 
Sandro Ischkanian 
 
VOLUME 1 
 
 SEMPRE É TEMPO DE ALFABETIZAÇÃO: 
UMA PERSPECTIVA EDUCACIONAL. 
2 
 
SEMPRE É TEMPO DE ALFABETIZAÇÃO: UMA PERSPECTIVA EDUCACIONAL. 
Simone Helen Drumond Ischkanian 
Sandro Ischkanian 
 
A alfabetização é uma das bases fundamentais da educação, sendo o ponto de partida para 
o desenvolvimento de habilidades cognitivas, sociais e emocionais ao longo da vida. Embora muitas 
vezes associada à infância, é importante reconhecer que a alfabetização pode e deve ocorrer em 
todas as fases da vida. Este artigo destaca a importância da alfabetização contínua e apresenta 
estratégias para promovê-la em diferentes contextos. 
 
ALFABETIZAÇÃO AO LONGO DA VIDA 
O conceito de alfabetização ao longo da vida reconhece que a aprendizagem não se limita à 
idade jovem, mas é um processo contínuo que ocorre em todas as fases da vida. Adultos que não 
foram alfabetizados na infância ou que enfrentam dificuldades de leitura e escrita podem se 
beneficiar enormemente de programas de alfabetização e educação de adultos. Além disso, mesmo 
aqueles que já são proficientes na leitura e escrita podem continuar a desenvolver suas habilidades 
para enfrentar os desafios do mundo moderno, que exige cada vez mais competências de literacia 
digital e crítica. 
 
ESTRATÉGIAS PARA PROMOVER A ALFABETIZAÇÃO EM DIFERENTES CONTEXTOS 
 
 
 
 
1. Educação formal: As escolas desempenham um papel crucial na promoção da 
alfabetização desde tenra idade. É essencial implementar programas eficazes de leitura e escrita 
que atendam às necessidades individuais dos alunos e promovam a alfabetização em diferentes 
áreas do conhecimento. 
2. Educação de adultos: Programas de alfabetização de adultos devem ser acessíveis e 
adaptados às necessidades específicas dos alunos. Isso pode incluir aulas de leitura e escrita, bem 
TECNOLOGIA 
EDUCAÇÃO 
 FORMAL 
EDUCAÇÃO 
DE 
ADULTOS 
AMBIENTE 
DE 
LEITURA 
 
APRENDIZAGEM 
AO LONGO 
 DA VIDA 
 SEMPRE É TEMPO DE ALFABETIZAÇÃO: 
UMA PERSPECTIVA EDUCACIONAL. 
3 
como o desenvolvimento de habilidades práticas, como preenchimento de formulários e uso de 
tecnologia. 
3. Ambiente de leitura: Promover uma cultura de leitura em casa, na comunidade e no local 
de trabalho pode ser altamente benéfico para incentivar a alfabetização em todas as idades. 
Disponibilizar livros, revistas e outros materiais de leitura, bem como incentivar a discussão e a troca 
de ideias, pode ajudar a desenvolver o amor pela leitura e pela escrita. 
4. Tecnologia: O uso da tecnologia pode ser uma ferramenta poderosa para promover a 
alfabetização, especialmente entre os jovens. Aplicativos e jogos educacionais podem tornar o 
processo de aprendizagem mais envolvente e interativo, enquanto recursos online oferecem acesso 
a uma vasta gama de materiais de leitura e escrita. 
5. Aprendizagem ao longo da vida: Instituições educacionais e organizações comunitárias 
devem oferecer oportunidades contínuas de aprendizagem ao longo da vida, incluindo cursos de 
atualização em habilidades de leitura e escrita, workshops e grupos de discussão. 
 
ALFABETIZAÇÃO, INCLUSÃO E A EFICÁCIA DO MÉTODO DE PORTFÓLIOS DE 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
 
A alfabetização é um processo fundamental na formação educacional de indivíduos, pois 
abre portas para o desenvolvimento pleno e participação ativa na sociedade. No entanto, para que 
esse processo seja verdadeiramente inclusivo, é necessário considerar as diversas habilidades, 
experiências e necessidades dos alunos. Nesse contexto, o método de portfólios, desenvolvido por 
Simone Helen Drumond Ischkanian, emerge como uma ferramenta eficaz para promover a 
alfabetização de forma inclusiva e personalizada. 
O método de portfólios baseia-se na ideia de que cada aluno é único e traz consigo uma 
variedade de conhecimentos prévios, interesses e estilos de aprendizagem. Ao invés de adotar uma 
abordagem uniforme para o ensino da leitura e escrita, o método de portfólios valoriza a 
individualidade de cada aluno, permitindo que expressem suas experiências e perspectivas de 
maneira criativa e significativa. 
Uma das principais vantagens desse método é sua capacidade de promover a inclusão de 
alunos com diferentes habilidades e necessidades. Ao invés de focar apenas nas habilidades 
linguísticas tradicionais, o método de portfólios reconhece e valoriza as múltiplas formas de 
expressão e comunicação, incluindo linguagens visuais, corporais e digitais. Isso permite que alunos 
com dificuldades de aprendizagem ou deficiências físicas participem ativamente do processo de 
alfabetização, encontrando maneiras alternativas de demonstrar seu conhecimento e habilidades. 
Além disso, o método de portfólios promove uma abordagem mais reflexiva e autônoma da 
aprendizagem, incentivando os alunos a assumirem o controle de seu próprio processo de 
desenvolvimento. Ao construir e revisar regularmente seus portfólios, os alunos são encorajados a 
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UMA PERSPECTIVA EDUCACIONAL. 
4 
refletir sobre seu progresso, identificar áreas de interesse e estabelecer metas pessoais para seu 
aprendizado. 
No entanto, é importante ressaltar que a eficácia do método de portfólios depende da 
dedicação e apoio dos educadores. Os professores desempenham um papel crucial no 
planejamento, implementação e avaliação do uso de portfólios na sala de aula, fornecendo 
orientação e feedback individualizado aos alunos. Além disso, os educadores devem estar abertos a 
adaptar o método de portfólios às necessidades específicas de seus alunos, garantindo que ele seja 
verdadeiramente inclusivo e acessível a todos. 
 
Conclusão 
A alfabetização é um direito fundamental de todos os indivíduos, independentemente da 
idade ou nível de educação. 
Reconhecer que sempre é tempo de alfabetização é o primeiro passo para promover a 
igualdade de oportunidades educacionais e capacitar as pessoas a participarem plenamente da 
sociedade. Ao adotar uma abordagem holística e inclusiva da alfabetização, podemos construir um 
futuro onde todos tenham as habilidades necessárias para prosperar no mundo moderno. 
O método de portfólios de Simone Helen Drumond Ischkanian representa uma abordagem 
inovadora e inclusiva para a alfabetização, que valoriza a diversidade e individualidade de cada 
aluno. Ao promover uma visão ampliada da alfabetização e oferecer oportunidades para expressão 
criativa e reflexão pessoal, esse método tem o potencial de transformar o processo de aprendizagem 
e empoderar os alunos a se tornarem leitores e escritores proficientes, independentemente de suas 
habilidades ou origens. 
 
 
Referencia: 
ISCHKANIAN, Simone Helen Drumond. Sempre é tempo de Alfabetizar. Ano 2024. Inclusão, 
Autismo e Educação. Disponível em: http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/. 
ARQUIVOS DO MÉTODO DE PORTFÓLIOS EDUCACIONAIS 
 (TEA) POCOYO (12) 
 02 DE ABRIL - DIA MUNDIAL DA CONSCIENTIZAÇÃO DO AUTISMO (48) 
 A BONEQUINHA PRETA (1) 
 A ERA DO GELO (4) 
 A Galinha Ruiva (11) 
 A HISTÓRIA DE UMA TESOURA (5) 
 A importância do lúdico: jogos (8) 
 ABACO (16) 
 ACTIVIDADES (4) 
 ACTIVIDADES DE COORDINACIÓN VISOMOTORA (27) 
 ADAPTAÇÕES DE MATEMÁTICA (17) 
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/%28TEA%29%20POCOYO
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/02%20DE%20ABRIL%20-%20DIA%20MUNDIAL%20DA%20CONSCIENTIZA%C3%87%C3%83O%20DO%20AUTISMO
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http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/A%20ERA%20DO%20GELO
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/A%20Galinha%20Ruivahttp://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/A%20HIST%C3%93RIA%20DE%20UMA%20TESOURA
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/A%20import%C3%A2ncia%20do%20l%C3%BAdico%3A%20jogos
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ABACO
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ACTIVIDADES
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ACTIVIDADES%20DE%20COORDINACI%C3%93N%20VISOMOTORA
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ADAPTA%C3%87%C3%95ES%20DE%20MATEM%C3%81TICA
 SEMPRE É TEMPO DE ALFABETIZAÇÃO: 
UMA PERSPECTIVA EDUCACIONAL. 
5 
 ADAPTADORES PARA ESCRITA (4) 
 ADIÇÃO (244) 
 ADIÇÃO 8 (3) 
 ADIÇÃO DE 1 A 9 BOLA COLORIDA (8) 
 ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO (14) 
 AGENDAS INCLUSÃO (2) 
 ALESSANDRA REFORÇO ESCOLAR (4) 
 ALFABETIZAÇÃO 1 (80) 
 ALFABETIZAÇÃO 2 (39) 
 ALFABETO CONSTRUTOR GRÁFICO (11) 
 ALFABETO MODELAGEM (8) 
 ALFABETOS LÚDICOS (184) 
 ALIMENTOS (17) 
 ALINHAVO (40) 
 AMIGUINHOS DO CAUÃ (3) 
 ANIMAIS (20) 
 APOSTILAS DA JULIANA VENDITTE ROTHEN (9) 
 APRENDER BRINCANDO (31) 
 ARTE TERAPIA (72) 
 ARTIGOS DE SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN (125) 
 AS VOGAIS (187) 
 ATIVIDADES ABC (5) 
 ATIVIDADES BABY SHARK (10) 
 ATIVIDADES COM AS MÃOS (46) 
 ATIVIDADES COM BOTÕES (4) 
 ATIVIDADES COM OS TÊNIS (14) 
 ATIVIDADES COM PALITOS (13) 
 ATIVIDADES COM PEIXINHOS (19) 
 ATIVIDADES COM RELÓGIOS (21) 
 ATIVIDADES DE DINOSSAURO (64) 
 ATIVIDADES DE FILMES (4) 
 ATIVIDADES DINHEIRO (7) 
 ATIVIDADES LEGO (56) 
 ATIVIDADES LETRA Aa (90) 
 ATIVIDADES LETRA AL EL IL OL UL (12) 
 ATIVIDADES LETRA AM EM IM OM UM (2) 
 ATIVIDADES LETRA AN EN IN ON UN (1) 
 ATIVIDADES LETRA AS ES IS OS US (7) 
 ATIVIDADES LETRA AZ EZ IZ OZ UZ (1) 
 ATIVIDADES LETRA Bb (148) 
 ATIVIDADES LETRA BL (3) 
 ATIVIDADES LETRA Br (18) 
 ATIVIDADES LETRA Cc (134) 
 ATIVIDADES LETRA Ch (21) 
 ATIVIDADES LETRA Cl (1) 
 ATIVIDADES LETRA Cr (3) 
 ATIVIDADES LETRA Dd (58) 
 ATIVIDADES LETRA Dr (2) 
 ATIVIDADES LETRA Ee (33) 
 ATIVIDADES LETRA Ff (75) 
 ATIVIDADES LETRA Fl (4) 
 ATIVIDADES LETRA Fr (2) 
 ATIVIDADES LETRA Gg (73) 
 ATIVIDADES LETRA Gr (2) 
 ATIVIDADES LETRA Hh (21) 
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ADAPTADORES%20PARA%20ESCRITA
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ADI%C3%87%C3%83O
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http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ADI%C3%87%C3%83O%20DE%201%20A%209%20BOLA%20COLORIDA
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ADI%C3%87%C3%83O%20E%20SUBTRA%C3%87%C3%83O
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/AGENDAS%20INCLUS%C3%83O
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ALESSANDRA%20REFOR%C3%87O%20ESCOLAR
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ALFABETIZA%C3%87%C3%83O%201
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ALFABETIZA%C3%87%C3%83O%202
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ALFABETO%20CONSTRUTOR%20GR%C3%81FICO
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ALFABETO%20MODELAGEM
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http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/AMIGUINHOS%20DO%20CAU%C3%83
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http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20ABC
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http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20DE%20DINOSSAURO
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20DE%20FILMES
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http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LEGO
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http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20AM%20EM%20IM%20OM%20UM
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20AN%20EN%20IN%20ON%20UN
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20AS%20ES%20IS%20OS%20US
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20AZ%20EZ%20IZ%20OZ%20UZ
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20Bb
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20BL
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20Br
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20Cc
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20Ch
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20Cl
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20Cr
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20Dd
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20Dr
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20Ee
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20Ff
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20Fl
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20Fr
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20Gg
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20Gr
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20Hh
 SEMPRE É TEMPO DE ALFABETIZAÇÃO: 
UMA PERSPECTIVA EDUCACIONAL. 
6 
 ATIVIDADES LETRA Ii (16) 
 ATIVIDADES LETRA Jj (43) 
 ATIVIDADES LETRA Kk (12) 
 ATIVIDADES LETRA LH (1) 
 ATIVIDADES LETRA Ll (59) 
 ATIVIDADES LETRA Mm (53) 
 ATIVIDADES LETRA NH (2) 
 ATIVIDADES LETRA Nn (19) 
 ATIVIDADES LETRA Oo (32) 
 ATIVIDADES LETRA PL (1) 
 ATIVIDADES LETRA Pp (115) 
 ATIVIDADES LETRA Qq (6) 
 ATIVIDADES LETRA Rr (46) 
 ATIVIDADES LETRA SAR SER SIR SOR SUR (1) 
 ATIVIDADES LETRA Ss (58) 
 ATIVIDADES LETRA Tr (3) 
 ATIVIDADES LETRA Tt (37) 
 ATIVIDADES LETRA Uu (32) 
 ATIVIDADES LETRA Vr (2) 
 ATIVIDADES LETRA Vv (24) 
 ATIVIDADES LETRA Ww (4) 
 ATIVIDADES LETRA Xx (22) 
 ATIVIDADES LETRA Yy (6) 
 ATIVIDADES LETRA Zz (37) 
 ATIVIDADES LETRAS CHA CHE CHI CHO CHU (2) 
 ATIVIDADES PARA BEBÊS (4) 
 ATIVIDADES PRONTAS (6) 
 ATIVIDADES SAPINHOS (9) 
 ATIVIDADES SONIC (64) AULA (9) 
 AULAS PRATICAS DO PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO (3) 
 AUTISMO E A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO (2) 
 AUTISMO E EDUCAÇÃO. (14) 
 AUTISMO E TÉCNICAS DE ADIÇÃO (17) 
 AUTISMO E TERAPIA COM ANIMAIS (2) 
 AUTISMO INFANTIL (5) 
 AUTISMUS UND ERZIEHUNG (5) 
 AUTORIA DE SIMONE HELEN DRUMOND INSCHKANIAN (38) 
 AUTS (20) 
 BAIXA VISÃO ATIVIDADES (3) 
 BERÇÁRIO ATIVIDADES (6) 
 BINGO (13) 
 BLAZE MONSTER (5) 
 BNCC (27) 
 BNCC O EU (9) 
 BNCC TRAÇOS (3) 
 BOB O TREM (3) 
 BOCA DO JACARÉ (40) 
 BOMBEIRO ATIVIDADES (4) 
 BONECA DE LATA (3) 
 BORBOLETINHA (28) 
 BRAILLE (23) 
 BRANCA DE NEVE (9) 
 BRINCANDO COM LETRAS (7) 
 BRINCANDO E APRENDENDO COM BERNARDO (18) 
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20Ii
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20Jj
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20Kk
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20LH
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20Ll
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20Mm
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20NH
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20Nn
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20Oo
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20PL
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20Pp
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20Qq
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20Rr
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20SAR%20SER%20SIR%20SOR%20SUR
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20Ss
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20Tr
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20Tt
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20Uu
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20Vr
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20Vv
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20Ww
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20Xx
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20Yy
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRA%20Zz
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20LETRAS%20CHA%20CHE%20CHI%20CHO%20CHU
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20PARA%20BEB%C3%8AS
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20PRONTAS
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20SAPINHOS
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/ATIVIDADES%20SONIC
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/AULA
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/AULAS%20PRATICAS%20DO%20PROJETO%3A%20AUTISMO%20E%20EDUCA%C3%87%C3%83O
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/AUTISMO%20E%20A%20CONSTRU%C3%87%C3%83O%20DO%20CONHECIMENTO
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/AUTISMO%20E%20EDUCA%C3%87%C3%83O.
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/AUTISMO%20E%20T%C3%89CNICAS%20DE%20ADI%C3%87%C3%83O
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/AUTISMO%20E%20TERAPIA%20COM%20ANIMAIS
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/AUTISMO%20INFANTIL
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/AUTISMUS%20UND%20ERZIEHUNG
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/AUTORIA%20DE%20SIMONE%20HELEN%20DRUMOND%20INSCHKANIAN
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/AUTS
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/BAIXA%20VIS%C3%83O%20ATIVIDADES
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/BER%C3%87%C3%81RIO%20ATIVIDADES
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/BINGO
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/BLAZE%20MONSTER
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/BNCC
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/BNCC%20O%20EU
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/BNCC%20TRA%C3%87OS
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/BOB%20O%20TREM
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/BOCA%20DO%20JACAR%C3%89
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/BOMBEIRO%20ATIVIDADES
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/BONECA%20DE%20LATA
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/BORBOLETINHA
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/BRAILLE
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/BRANCA%20DE%20NEVE
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/BRINCANDO%20COM%20LETRAS
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/BRINCANDO%20E%20APRENDENDO%20COM%20BERNARDO
 SEMPRE É TEMPO DE ALFABETIZAÇÃO: 
UMA PERSPECTIVA EDUCACIONAL. 
7 
 CABELOS DIVERTIDOS COORDENAÇÃO MOTORA (85) 
 CAÇA-PALAVRAS (3) 
 CADERNOS DE LEITURAS (8) 
 CAILLOU (8) 
 CALIGRAFIA (10) 
 CARROS E PISTAS (71) 
 CARTILHA OS DIREITOS DOS AUTISTAS (10) 
 CAVALO DE PAPEL (2) 
 CELULAR ATIVIDADES (10) 
 CHAPEUZINHO VERMELHO ATIVIDADES (12) 
 CHAVES ATIVIDADES (13) 
 CIÊNCIAS (78) 
 COELHO ATIVIDADES (9) 
 COLEÇÃO ADAPTAÇÃO CURRICULAR E INCLUSÃO DO AUTISTA (19) 
 COLEÇÃO APRENDER EM CASA (22) 
 Coleção de PLANNER do Método de Portfólios SHD Ischkanian (52) 
 COLEÇÃO MINI LIVROS (11) 
 COLÔMBIA (13) 
 COLORIR (1) 
 CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA (39) 
 CONSCIÊNCIA NEGRA (20) 
 CONTA PRA MIM ADAPTAÇÕES PARA INCLUSÃO (5) 
 CONTOS / HISTÓRIAS (15) 
 COORDENAÇÃO MOTORA (159) 
 CORES E FORMAS (127) 
 CORONAVÍRUS (19) 
 CORPO (25) 
 CRECHE (4) 
 CRECHE BNCC (4) 
 CRESCER ATIVIDADES (19) 
 CURSOS COM SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN (31) 
 CURSOS/PALESTRAS/CONGRESSOS (17) 
 DADOS ATIVIDADES (9) 
 DATAS COMEMORATIVAS (11) 
 DEBATENDO SOBRE O AUTISMO (9) 
 DENTES (13) 
 DESENHOS ANIMADO (21) 
 DIA DA FAMÍLIA (12) 
 DIA DAS MÃES (2) 
 DIA DAS MULHERES (19) 
 DIA DO LIVRO (24) 
 DIA DO PSICÓLOGO (2) 
 DIA MUNDIAL DA ÁGUA (5) 
 DIPLOMAS AUTISMO E EDUCAÇÃO (10) 
 DIREITA E ESQUERDA (2) 
 DIREITOS AUTORAIS (3) 
 DISLEXIA (4) 
 DITADO (12) 
 DIVERSOS MATERIAIS (30) 
 DIVISÃO (10) 
 DONA ARANHA (23) 
 DONA ARATINHA (2) 
 DORMIR (1) 
 DORY (PEIXINHA AZUL) (28) 
 DOUTORA ATIVIDADES (2) 
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 SEMPRE É TEMPO DE ALFABETIZAÇÃO: 
UMA PERSPECTIVA EDUCACIONAL. 
8 
 DOUTORA BRINQUEDOS (6) 
 EBOOK AUTISMO E EDUCAÇÃO (9) 
 EDUCAÇÃO FÍSICA (1) 
 EDUCAÇÃO INFANTIL (100) 
 EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO (7) 
 EDUCAÇÃO SENSORIAL (17) 
 EDUCADORES DE PESSOAS TEA (1) 
 EDUCATION (5) 
 EL MONSTRUO DE COLORES (11) 
 ELMER O ELEFANTE (4) 
 EMOÇÕES (15) 
 ENCONTRO VOCALICOS (35) 
 ENSINO FUNDAMENTAL (24) 
 ESCRITA DO NOME (18) 
 ESPAÇO PEDAGÓGICO (8) 
 ESPANHOL (14) 
 ESPORTES (4) 
 EU SOU ASSIM (1) 
 EU SOU ESCOTISTA E APOIO A INCLUSÃO (2) 
 EXPRESSÃO FACIAL (56) 
 FANTOCHES (5) 
 FICHAS DE LEITURA (7) 
 FICHAS DE LEITURA ALTERNATIVA (9) 
 FLOR DOS NÚMEROS (11) 
 FOLCLORE (11) 
 FONOAUDIOLOGIA (42) 
 FORMAS GEOMÉTRICAS (27) 
 FOTOS AULAS (184) 
 FRAÇÃO (9) 
 FRASES - LETRAMENTO E AUTISMO (6) 
 FRASES PARA REFLEXÃO (88) 
 FROZEN (18) 
 FUNÇÕES EXECUTIVAS (5) 
 FUTEBOL ATIVIDADES (5) 
 GALINHA PINTADINHA (33) 
 GATO (4) 
 GATO XADREZ (4) 
 GEJO JOÃO OSCALINO (13) 
 GESTOS E MOVIMENTOS (1) 
 GLOSAS DE LIVROS POR SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN (8) 
 GODZILLA (7) 
 GRAFOMOTRICIDADE (7) 
 GRAMÁTICA (1) 
 GRANDEZAS E MEDIDAS (19) 
 HIGIENE (20) 
 HIRO (DESENHO) (4) 
 HISTÓRIA (10) 
 HISTÓRIAS DA MINHA MÃE (1) 
 HOMENAGENS E ATIVIDADES (12) 
 HORAS. MINUTOS E SEGUNDOS (15) 
 IMAGENS PARA EDUCAR (9) 
 INCLUSÃO (5) 
 INCLUSÃO ATIVIDADES (14) 
 INCLUSÃO BNCC AEE (46) 
 INCLUSÃO E LETRAMENTO (59) 
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http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/FUN%C3%87%C3%95ES%20%20EXECUTIVAS
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/FUTEBOL%20ATIVIDADEShttp://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/GALINHA%20PINTADINHA
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http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/GEJO%20%20JO%C3%83O%20OSCALINO
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 SEMPRE É TEMPO DE ALFABETIZAÇÃO: 
UMA PERSPECTIVA EDUCACIONAL. 
9 
 INFORMAÇÕES AUTISMO E EDUCAÇÃO (9) 
 INGLÊS (12) 
 INGLÊS ATIVIDADES (44) 
 INTEGRAÇÃO SENSORIAL (7) 
 Intervenção Precoce (PIIP) (8) 
 JOANINHA E O LETRAMENTO (16) 
 JOANINHA E OS NÚMEROS (15) 
 JOGO DA VELHA (7) 
 JOGOS COM APRENDIZAGEM (16) 
 JOGOS COM NÚMEROS (64) 
 JOGOS ON LINE E PARA BAIXAR (2) 
 LATERALIDADE (14) 
 LENÇOS COLORIDOS (4) 
 LETRA AR ER IR OR UR (6) 
 LETRA CURSIVA (5) 
 LETRA PR (2) 
 LETRAMENTO DE A-Z (28) 
 LETRAMENTO DIVERTIDO COM O HAND SPINNER. (17) 
 LETRAMENTO E AUTISMO (58) 
 LETRAMENTO JOGO DA FRIGIDEIRA (2) 
 LIBRAS (3) 
 LIGUE-LIGUE (16) 
 LINGUAGENS (7) 
 LITERATURA INFANTIL (5) 
 LIVRO ALFABETIZAR (23) 
 LIVRO ALFABETO DE HISTÓRIAS (3) 
 LIVRO: MUNDO SINGULAR (2) 
 LIVROS PARA ESTRUTURAR (52) 
 LOUSA MÁGICA DA TIA SIMONE (5) 
 LÚDICO (6) 
 MÃE (8) 
 MALETA DAS VOGAIS (3) 
 MAMÃE E PAPAI (11) 
 MÁQUINA DE ESCREVER (4) 
 MASSINHA DE MODELAR (41) 
 MATEMÁTICA (152) 
 MATERIAL DOURADO (10) 
 MATERNAL (8) 
 MEDIADOR (A) DE PESSOAS COM AUTISMO (TEA) (4) 
 MEIOS DE TRANSPORTES (6) 
 MÉTODO ABA (1) 
 MÉTODO FONÉTICO (43) 
 MÉTODO TEACCH (48) 
 MÉTODOS (7) 
 MEU CORPO (13) 
 MEU PRIMEIRO LIVRO ESTRUTURADO (28) 
 MICKEY ATIVIDADES (6) 
 MINI BEAT POWER ROCKERS (1) 
 MINICRAFT (4) 
 MINIONS (8) 
 MONSTROS (17) 
 MOTRICIDADE E ARTE (8) 
 MULTIPLICAÇÃO (42) 
 MULTIPLICAÇÃO LEGO (2) 
 MUNDO BITA (5) 
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http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/MEIOS%20DE%20TRANSPORTES
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/M%C3%89TODO%20ABA
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http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/M%C3%89TODOS
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/MEU%20CORPO
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http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/MULTIPLICA%C3%87%C3%83O%20LEGO
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/MUNDO%20BITA
 SEMPRE É TEMPO DE ALFABETIZAÇÃO: 
UMA PERSPECTIVA EDUCACIONAL. 
10 
 MURAL (9) 
 MÚSICAS (6) 
 N/UMEROS (1) 
 NARUTO (9) 
 NATALAUTISTA (43) 
 NEUROALFABETIZAÇÃO (23) 
 NOMES DE MENINAS (22) 
 NOMES DE MENINOS (52) 
 NÓS DE SAPATOS (2) 
 NÚMERO 0 (2) 
 NÚMERO 1 (13) 
 NÚMERO 10 (7) 
 NÚMERO 11 (1) 
 NÚMERO 12 (3) 
 NÚMERO 2 (7) 
 NÚMERO 20 (6) 
 NÚMERO 3 (20) 
 NÚMERO 4 (12) 
 NÚMERO 5 (14) 
 NÚMERO 6 (10) 
 NÚMERO 7 (1) 
 NÚMERO 8 (11) 
 NÚMERO 9 (14) 
 NÚMERO ATÉ 10 (8) 
 NÚMEROS (299) 
 NÚMEROS ATÉ 15 (2) 
 NÚMEROS ATÉ 30 (2) 
 O CRAVO BRIGOU COM A ROSA (6) 
 O MÉTODO DE PORTFÓLIOS DO PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO (171) 
 OBJETOS (ATIVIDADES) (4) 
 OPOSTOS (7) 
 OS SENTIDOS (18) 
 OS TRÊS PORQUINHOS (21) 
 PALHAÇO ATIVIDADES (17) 
 PALITOS DA MATEMÁTICA (12) 
 PAPAI NOEL (4) 
 PAREAMENTO (DIVERSO) (30) 
 PAREAMENTO DAS LETRAS DO ALFABETO (3) 
 PAREAMENTO DE CORES (55) 
 PAREAMENTO DE FORMAS (15) 
 PÁSCOA (21) 
 PATO (5) 
 PATRULHA CANINA (31) 
 PECS (COMUNICAÇÃO) (81) 
 PEI (12) 
 PEI - O ANIVERSÁRIO DO SEU ALFABETO (5) 
 PEI PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO SHDI (26) 
 PEIXONAUTA (5) 
 PEPPA (18) 
 PERU (4) 
 PICTOGRAMAS (1) 
 PISTAS VISUAIS (17) 
 PLANEJAMENTO ESCOLAR E CLINICO PARA PESSOAS AUTISTAS (33) 
 PLANNER AEE (48) 
 POLVO CRIATIVO RECORTE (13) 
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/MURAL
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 SEMPRE É TEMPO DE ALFABETIZAÇÃO: 
UMA PERSPECTIVA EDUCACIONAL. 
11 
 POP IT ATIVIDADES (28) 
 PORTFÓLIOS (5) 
 PORTFÓLIOS EDUCACIONAIS (6) 
 PORTUGUÊS (5) 
 PRINCESAS ATIVIDADES (2) 
 PRINCESAS INCLUSÃO (14) 
 PRÍNCIPE ATIVIDADES (2) 
 PRODUÇÃO DE TEXTO (10) 
 PRODUÇÕES BIBLIOGRÁFICAS (1) 
 PROFISSÕES (11) 
 PROGRAMA SON RISE (2) 
 PROGRAMAS E TÉCNICAS PARA AUTISTAS (3) 
 PROJETO DA MUSICA SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO (2) 
 PROJETO: AUTISMO E IDENTIDADE (8) 
 PROJETO: CATARINA E O URSO (3) 
 PROJETO: MEU CACHORRINHO (5) 
 PROJETO: MEU NOME (15) 
 PROJETO: TRANSITO (2) 
 PROJETO:AUTISMO E EDUCAÇÃO (4) 
 PSICOMOTRICIDADE E AUTISMO (13) 
 PSICOPEDAGOGIA E NEUROPSICOPEDAGOGIA (42) 
 PUBERDADE E AUTISMO - O QUE ACONTECEU COM MEU CORPO? (6) 
 PUNÇÃO (1) 
 QUANTO VALE UMA CRIANÇA AUTISTA? (6) 
 QUEBRA-CABEÇA (47) 
 RECEITAS (1) 
 RECORTAR É DIVERTIDO (10) 
 RECORTE (16) 
 RECORTE E OUTROS OBJETOS (4) 
 REFEIÇÕES (2) 
 RIMAS (3) 
 ROTINAS (30) 
 SAÚDE BUCAL (3) 
 SEJA UM PATROCINADOR (1) 
 SENHOR CABEÇA DE BATATAS (8) 
 SEQUENCIA (20) 
 SHOW DA LUNA (9) 
 SILABÁRIO (21) 
 SÍLABAS (49) 
 SÍLABAS COMPLEXAS (37) 
 SÍLABAS TÔNICAS (2) 
 SILHUETAS E SOMBRAS (5) 
 SIMETRIA (5) 
 SINTOMAS E CARACTERÍSTICAS COMUNS DO TRANSTORNO AUTISTA (1) 
 SISTEMA MONETÁRIO (5) 
 SONS DO X (5) 
 SONS. CORES E FORMAS (7) 
 SUBSTANTIVO COMPOSTO (1) 
 SUBSTANTIVO DERIVADO (1) 
 SUBSTANTIVOS DERIVADOS (1) 
 SUBTRAÇÃO (18) 
 SUPER HÉROIS (54) 
 SUPER MARIO (4) 
 SUPER WINGS (32) 
 TABATINGA (4) 
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http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/PRODU%C3%87%C3%83O%20DE%20TEXTOhttp://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/PRODU%C3%87%C3%95ES%20BIBLIOGR%C3%81FICAS
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http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/PROJETO%3A%20MEU%20CACHORRINHO
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http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/SHOW%20DA%20LUNA
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http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/S%C3%8DLABAS%20COMPLEXAS
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http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/TABATINGA
 SEMPRE É TEMPO DE ALFABETIZAÇÃO: 
UMA PERSPECTIVA EDUCACIONAL. 
12 
 TARTARUGA ATIVIDADES (27) 
 TEACCH BOLO DA ADIÇÃO (10) 
 TÉCNICA DE COORDENAÇÃO MOTORA COM RASTREAMENTO (8) 
 TERAPIA DE ARTICULAÇÃO SONORA DE PALAVRAS COM ESPELHO (8) 
 TERAPIAS PARA AUTISTAS (2) 
 TERMÔMETRO DAS EMOÇÕES (6) 
 TODD PARR ATIVIDADES (4) 
 TOY STORY ATIVIDADES (17) 
 TRAÇOS (2) 
 TRANSFORMES (1) 
 TREM (11) 
 TURMA DO CHAVES (18) 
 TWISTER ATIVIDADES (1) 
 UEA PÓS-GRADUAÇÃO (22) 
 URSO (9) 
 VAMOS APRENDER 1 (60) 
 VAMOS APRENDER 2 (47) 
 VASO DAS SÍLABAS (20) 
 VÍDEOS DO PROJETO AUTISMO E EDUCAÇÃO (120) 
 VILA SÉSAMO (2) 
 VOGAL A (11) 
 
 
 
 
 
http://autismosimonehelendrumond.blogspot.com/search/label/TARTARUGA%20ATIVIDADES
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 SEMPRE É TEMPO DE ALFABETIZAÇÃO: 
UMA PERSPECTIVA EDUCACIONAL. 
13 
 
SEMPRE É TEMPO DE ALFABETIZAÇÃO: COMO ENSINAR AS VOGAIS 
Simone Helen Drumond Ischkanian 
Sandro Ischkanian 
A alfabetização é um processo contínuo e dinâmico, e o ensino 
das vogais é um dos primeiros passos nessa jornada 
educacional. Independentemente da idade, é importante 
abordar o ensino das vogais de maneira acessível, envolvente 
e adaptada às necessidades individuais dos alunos. Neste 
artigo, exploraremos algumas estratégias eficazes para ensinar 
as vogais em diferentes contextos educacionais. 
1. UTILIZE MATERIAIS VISUAIS E MULTISSENSORIAIS: 
 Cartões com imagens: Apresente cartões com imagens de objetos cujos nomes comecem 
com cada vogal. Isso ajuda os alunos a associarem os sons das vogais com objetos familiares. 
 Atividades táteis: Utilize materiais manipulativos, como massinha de modelar ou letras 
magnéticas, para que os alunos possam criar as letras das vogais de forma tátil, associando a forma 
das letras com seus sons. 
2. CANÇÕES E JOGOS: 
 Canções divertidas: Crie ou utilize canções simples que ajudem os alunos a memorizar os 
sons das vogais. Músicas são uma maneira divertida e eficaz de envolver os alunos no aprendizado. 
 Jogos interativos: Desenvolva jogos interativos que incentivem os alunos a identificar e 
praticar o reconhecimento das vogais, como jogos de correspondência ou caça às vogais. 
3. PRÁTICA CONTEXTUALIZADA: Histórias e poemas: Integre o ensino das vogais em histórias e poemas. Destaque 
palavras-chave que contenham as vogais em destaque, proporcionando aos alunos um contexto 
significativo para a aprendizagem. 
 Atividades de escrita: Incentive os alunos a praticarem a escrita das vogais em contextos 
diversos, como escrever palavras simples ou completar frases. 
4. INTEGRAÇÃO COM OUTRAS HABILIDADES: 
 Vogais na Matemática e Ciências: Explore a presença das vogais em outros contextos 
além da linguagem, como identificar vogais em números ou nomes de elementos químicos. Isso 
ajuda a reforçar a importância das vogais em diferentes áreas do conhecimento. 
 Vogais na Arte: Integre atividades artísticas ao ensino das vogais, como desenhar ou criar 
colagens de objetos cujos nomes comecem com cada vogal. 
 
 
 SEMPRE É TEMPO DE ALFABETIZAÇÃO: 
UMA PERSPECTIVA EDUCACIONAL. 
14 
5. INDIVIDUALIZE O ENSINO: 
 Adapte às necessidades dos alunos: Reconheça que cada aluno tem seu próprio ritmo 
de aprendizagem. Esteja preparado para adaptar as atividades e estratégias de ensino para atender 
às necessidades individuais de cada aluno. 
Ao seguir essas estratégias e abordagens diversificadas, os educadores podem tornar o 
ensino das vogais uma experiência envolvente e eficaz para alunos de todas as idades, promovendo 
assim uma base sólida para o desenvolvimento da alfabetização. Lembre-se sempre de que sempre 
é tempo de alfabetização, e cada passo dado na jornada de aprendizagem é valioso e significativo 
 
SEMPRE É TEMPO DE ALFABETIZAÇÃO: COMO ENSINAR AS LETRAS DO ALFABETO 
Simone Helen Drumond Ischkanian 
Sandro Ischkanian 
 
Ensinar as letras do alfabeto é um passo essencial no 
processo de alfabetização, independentemente da idade dos 
alunos. Esse processo pode ser enriquecedor e eficaz quando 
abordado de maneira criativa e envolvente. Neste artigo, 
discutiremos algumas estratégias práticas para ensinar as 
letras do alfabeto, visando tornar esse aprendizado significativo 
e acessível a todos. 
1. INTRODUÇÃO LÚDICA: 
 Canções e rimas: Utilize canções e rimas que enfatizem as letras do alfabeto, tornando o 
aprendizado mais divertido e memorável. 
 Jogos de associação: Desenvolva jogos que ajudem os alunos a associar cada letra do 
alfabeto com palavras, objetos ou imagens que comecem com essa letra. 
2. ATIVIDADES PRÁTICAS: 
 Letras manipulativas: Forneça materiais manipulativos, como letras de espuma ou ímãs 
de geladeira, para que os alunos possam manipular e explorar as letras fisicamente. 
 Atividades de escrita: Incentive os alunos a praticarem a escrita das letras, seja traçando-
as em papel, areia ou utilizando dispositivos digitais. 
3. CONTEXTUALIZAÇÃO SIGNIFICATIVA: 
 Palavras-chave e frases: Ensine as letras do alfabeto em contexto, destacando palavras-
chave e frases que contenham a letra em questão. 
 Histórias personalizadas: Crie histórias personalizadas que incluam as letras do alfabeto, 
proporcionando aos alunos um contexto significativo para associar cada letra a uma experiência 
narrativa. 
 SEMPRE É TEMPO DE ALFABETIZAÇÃO: 
UMA PERSPECTIVA EDUCACIONAL. 
15 
4. EXPLORAÇÃO MULTISSENSORIAL: 
 Atividades táteis: Utilize materiais táteis, como massinha de modelar, para que os alunos 
possam criar as formas das letras manualmente. 
 Atividades visuais: Incorpora elementos visuais, como cartazes ou flashcards, para 
auxiliar na memorização das letras e em sua identificação visual. 
5. JOGOS E DESAFIOS: 
 Quebra-cabeças de letras: Crie quebra-cabeças ou jogos de encaixe que permitam aos 
alunos montar e reconhecer as letras do alfabeto. 
 Caça às letras: Organize atividades de "caça às letras" em que os alunos devem encontrar 
e identificar as letras do alfabeto em seu ambiente. 
6. REFORÇO POSITIVO E INCLUSIVO: 
 Reconhecimento e elogios: Reconheça e elogie os esforços dos alunos durante o 
processo de aprendizagem, incentivando-os a persistir e se sentir confiantes em suas habilidades. 
 Adaptação às Necessidades Individuais (ANI): Esteja preparado para adaptar as 
atividades de ensino para atender às necessidades individuais de cada aluno, garantindo que todos 
possam participar e progredir. 
Ao implementar essas estratégias diversificadas e centradas no aluno, os educadores 
podem criar um ambiente de aprendizagem estimulante e inclusivo, onde o ensino das letras do 
alfabeto se torna uma experiência enriquecedora e significativa para alunos de todas as idades. 
Lembre-se sempre de que a alfabetização é uma jornada contínua e que cada passo dado no 
processo de aprendizagem é valioso e digno de celebração. 
 
 
 
 SEMPRE É TEMPO DE ALFABETIZAÇÃO: 
UMA PERSPECTIVA EDUCACIONAL. 
16 
 
SEMPRE É TEMPO DE ALFABETIZAÇÃO: COMO ENSINAR A LER PEQUENAS PALAVRAS 
Simone Helen Drumond Ischkanian 
Sandro Ischkanian 
 
A alfabetização é um processo contínuo e gratificante, e ensinar a ler pequenas palavras é 
um passo crucial nessa jornada educacional. Independentemente da idade, é fundamental abordar 
esse processo de maneira estimulante, adaptada às necessidades individuais dos alunos e 
incorporando diferentes estratégias de aprendizagem. Neste artigo, exploraremos algumas 
estratégias eficazes para ensinar a ler pequenas palavras em diferentes contextos educacionais. 
1. INTRODUÇÃO GRADUAL DAS PALAVRAS: 
 Comece com palavras simples, de 2 a 3 letras, e vá progredindo gradualmente para 
palavras mais complexas. Isso permite que os alunos ganhem confiança e fluência à medida que 
avançam no processo de aprendizagem. 
2. UTILIZE MATERIAIS MULTISSENSORIAIS: 
 Cartões de palavras: Apresente cartões com imagens e palavras simples. Peça aos 
alunos que associem a imagem à palavra correspondente, ajudando a reforçar a conexão entre a 
representação visual e o significado da palavra. 
 Letras magnéticas ou de cartolina: Use letras magnéticas ou de cartolina para formar 
palavras simples. Isso permite que os alunos manipulem as letras e construam as palavras, 
facilitando a compreensão dos sons e das letras que compõem cada palavra. 
3. PRÁTICA DE RECONHECIMENTO DE PALAVRAS: 
 Jogos de correspondência: Desenvolva jogos de correspondência onde os alunos 
combinam palavras escritas com imagens correspondentes. Isso ajuda a fortalecer a associação 
entre as letras e os seus significados. 
 Caça às palavras: Organize atividades de "caça às palavras" onde os alunos procuram por 
palavras específicas em textos curtos. Isso incentiva a prática da identificação de palavras no 
contexto de uma frase ou texto maior. 
4. LEITURA COMPARTILHADA: 
 Leitura em grupo: Realize sessões de leitura em grupo, onde os alunos têm a 
oportunidade de ler em voz alta pequenos textos ou livros com palavras simples. Isso promove a 
fluência na leitura e proporciona um ambiente de apoio e colaboração entre os alunos. 
5. CONTEXTUALIZAÇÃO DAS PALAVRAS: 
 Palavras do cotidiano: Integre palavras do cotidiano nas atividades de leitura, como 
nomes de objetos, animais ou alimentos. Isso ajuda os alunos a reconhecerem a relevância e o 
significado das palavras no seu ambiente diário. 
 SEMPRE É TEMPO DE ALFABETIZAÇÃO: 
UMA PERSPECTIVA EDUCACIONAL. 
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 Histórias curtas: Utilize histórias curtas e simples que contenham palavras familiares e 
repetitivas. Isso permite que os alunos pratiquem a leitura de palavras em um contexto significativo e 
envolvente. 
6. REFORÇO POSITIVO E ENCORAJAMENTO: 
 Celebre as conquistas: Reconheça e celebre os progressos dos alunos na leitura de 
pequenas palavras. Reforçar positivamente o esforço e o sucesso dos alunos ajuda a mantê-los 
motivados e engajados no processo de aprendizagem. 
Ao adotar essas estratégias e abordagens diversificadas, os educadores podem tornar o 
ensino da leitura de pequenas palavras uma experiência estimulante e eficaz para alunos de todas 
as idades. Lembre-se sempre de que sempre é tempo de alfabetização,e cada passo dado na 
jornada de aprendizagem é valioso e significativo. 
 
SEMPRE É TEMPO DE ALFABETIZAÇÃO: COMO ENSINAR A LER IMAGENS 
Simone Helen Drumond Ischkanian 
Sandro Ischkanian 
 
A alfabetização não se limita apenas à decodificação de letras e palavras, mas também 
envolve a capacidade de compreender e interpretar informações visuais, como imagens. 
Ensinar a ler imagens é uma habilidade crucial que ajuda os alunos a desenvolverem sua 
alfabetização visual e a compreenderem melhor o mundo ao seu redor. 
Nesta coleção de artigos, discutiremos algumas estratégias eficazes para ensinar a ler 
imagens em diferentes contextos educacionais. 
 
1. OBSERVAÇÃO ATENTA: 
 Incentive os alunos a observarem detalhadamente as imagens, prestando atenção aos 
elementos visuais, cores, formas e padrões presentes. Isso ajuda a desenvolver habilidades de 
observação e percepção visual. 
 
 SEMPRE É TEMPO DE ALFABETIZAÇÃO: 
UMA PERSPECTIVA EDUCACIONAL. 
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2. ESTÍMULO À EXPRESSÃO ORAL: 
 Promova discussões em grupo sobre as imagens, incentivando os alunos a descreverem o 
que veem, expressarem suas opiniões e compartilharem suas interpretações. Isso ajuda a 
desenvolver habilidades de comunicação oral e a ampliar o vocabulário dos alunos. 
3. CONTEXTUALIZAÇÃO DAS IMAGENS: 
 Apresente as imagens em um contexto significativo, relacionando-as a temas ou conceitos 
abordados em sala de aula. Isso ajuda os alunos a compreenderem o propósito e o significado das 
imagens. 
4. EXPLORAÇÃO DE DIFERENTES TIPOS DE IMAGENS: 
 Exponha os alunos a uma variedade de tipos de imagens, como fotografias, ilustrações, 
gráficos, mapas e diagramas. Isso ajuda a desenvolver habilidades de interpretação visual e a 
compreender a diversidade de formas de representação visual. 
5. RELAÇÃO ENTRE TEXTO E IMAGEM: 
 Explore a relação entre texto e imagem em livros, revistas, jornais e outros materiais de 
leitura. Ajude os alunos a perceberem como as imagens complementam e enriquecem o texto, 
fornecendo informações adicionais e ajudando na compreensão do conteúdo. 
6. ATIVIDADES DE INFERÊNCIA: 
 Desenvolva atividades que estimulem os alunos a fazerem inferências com base nas 
imagens, antecipando eventos, identificando emoções dos personagens ou deduzindo informações 
implícitas. Isso ajuda a desenvolver habilidades de pensamento crítico e compreensão de leitura. 
7. CRIAÇÃO DE IMAGENS: 
 Incentive os alunos a criarem suas próprias imagens para representar ideias, histórias ou 
conceitos estudados em sala de aula. Isso estimula a criatividade, a expressão pessoal e a 
compreensão mais profunda do conteúdo. 
Ao adotar essas estratégias e abordagens diversificadas, os educadores podem ajudar os 
alunos a desenvolverem habilidades sólidas de leitura de imagens, capacitando-os a interpretarem e 
compreenderem o mundo visual que os cerca. 
Lembre-se sempre de que sempre é tempo de alfabetização, e cada habilidade adquirida na 
jornada educacional é valiosa e significativa. 
SEMPRE É TEMPO DE ALFABETIZAÇÃO: COMO ENSINAR A LER RÓTULOS 
Simone Helen Drumond Ischkanian 
Sandro Ischkanian 
A habilidade de ler rótulos é essencial para a autonomia e o desenvolvimento de habilidades 
práticas na vida cotidiana. Desde identificar alimentos no supermercado até compreender instruções 
em embalagens de produtos, a leitura de rótulos é uma competência fundamental. 
Conheça as atividades com rótulos: http://simonehelendrumond.blogspot.com/2013/05/65-atividades-rotulos-embalagens-e.html 
http://simonehelendrumond.blogspot.com/2013/05/65-atividades-rotulos-embalagens-e.html
 SEMPRE É TEMPO DE ALFABETIZAÇÃO: 
UMA PERSPECTIVA EDUCACIONAL. 
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1. CONTEXTUALIZAÇÃO SIGNIFICATIVA: 
 Introduza a leitura de rótulos em contextos familiares e relevantes para os alunos, como 
embalagens de alimentos, brinquedos, produtos de higiene pessoal, etc. Isso ajuda a tornar a 
aprendizagem mais significativa e prática. 
2. IDENTIFICAÇÃO DE ELEMENTOS CHAVE: 
 Ensine os alunos a identificar informações importantes nos rótulos, como nome do produto, 
ingredientes, data de validade, instruções de uso, entre outros. Destaque a importância de 
compreender essas informações para fazer escolhas conscientes e seguras. 
3. PRÁTICA DA DECODIFICAÇÃO: 
 Auxilie os alunos na decodificação das palavras nos rótulos, destacando padrões de letras 
e sons. Incentive-os a usar estratégias de leitura, como identificar partes familiares das palavras e 
usar o contexto para compreender o significado. 
4. COMPARAÇÃO E CONTRASTE: 
 Promova atividades de comparação entre diferentes rótulos, incentivando os alunos a 
identificarem semelhanças e diferenças. Isso ajuda a desenvolver habilidades de análise e 
compreensão crítica das informações presentes nos rótulos. 
5. USO DE RECURSOS VISUAIS: 
 Utilize imagens e diagramas para auxiliar na compreensão dos rótulos, especialmente para 
alunos que possam enfrentar dificuldades com a leitura. Associar as palavras às imagens ajuda a 
reforçar o significado e a facilitar a compreensão. 
6. SIMULAÇÕES PRÁTICAS: 
 Realize simulações práticas onde os alunos tenham a oportunidade de ler e interpretar 
rótulos em situações do dia a dia, como fazer compras em um supermercado fictício ou seguir 
instruções de uso de produtos. 
7. DISCUSSÕES E REFLEXÕES: 
 Promova discussões sobre a importância da leitura de rótulos para a saúde, segurança e 
tomada de decisões informadas. Incentive os alunos a refletirem sobre como as informações dos 
rótulos podem impactar suas escolhas e hábitos. 
8. FEEDBACK E APOIO INDIVIDUALIZADO: 
 Forneça feedback individualizado e apoio adicional para alunos que possam estar 
enfrentando dificuldades na leitura de rótulos. Ofereça orientações e estratégias personalizadas para 
ajudá-los a desenvolver essa habilidade. 
Ao adotar essas estratégias e abordagens diversificadas, os educadores podem capacitar os 
alunos a lerem rótulos de forma eficaz e autônoma, preparando-os para enfrentar os desafios da 
vida cotidiana com confiança e segurança. Afinal, sempre é tempo de alfabetização, e cada 
habilidade adquirida na jornada educacional é valiosa e significativa. 
 SEMPRE É TEMPO DE ALFABETIZAÇÃO: 
UMA PERSPECTIVA EDUCACIONAL. 
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SEMPRE É TEMPO DE ALFABETIZAÇÃO: COMO ENSINAR A LER COM GIBIS 
Simone Helen Drumond Ischkanian 
Sandro Ischkanian 
 
Os gibis, ou histórias em quadrinhos, são uma ferramenta poderosa e divertida para 
promover a alfabetização e o amor pela leitura em crianças de todas as idades. Eles combinam texto 
e imagem de uma forma única, estimulando não apenas a habilidade de leitura, mas também a 
compreensão visual e a criatividade. 
 
Abaixo estão algumas estratégias eficazes para ensinar a ler com gibis: 
1. ESCOLHA DE GIBIS APROPRIADOS: 
 Selecionar gibis que sejam adequados à idade e interesses dos alunos é fundamental. 
Gibis com linguagem simples, personagens cativantes e histórias envolventes são ideais para atrair 
a atenção dos alunos e mantê-los motivados. 
2. INTRODUÇÃO AOS ELEMENTOS DOS QUADRINHOS: 
 Ensine os alunos sobre os diferentes elementos dos quadrinhos, como balões de fala, 
balões de pensamento, onomatopeias e quadros. Explique como esses elementos são utilizados 
para contar a história e transmitir informações. 
3. LEITURA ORIENTADA: 
 Inicie com sessões de leitura orientada, onde o educador lê em voz alta o gibi enquanto os 
alunos acompanham visualmente. Isso ajuda os alunos a se familiarizarem com a estrutura e os 
elementos dos quadrinhos, além de desenvolverem habilidades de compreensão auditiva. 
4. MODELAGEM DA LEITURA: 
 Demonstre aos alunos como ler os quadrinhos corretamente, seguindo a ordem dos 
quadros e interpretando os balões de fala e pensamento. Destaque a importância da entonação e 
expressão ao ler as falas dos personagens. 
5. DISCUSSÃO E COMPREENSÃO: 
 Após a leitura, promova discussões sobrea história, os personagens e os eventos 
apresentados nos quadrinhos. Incentive os alunos a fazerem inferências, identificarem o tema 
central e compartilharem suas opiniões sobre a história. 
6. ATIVIDADES DE COMPREENSÃO: 
 Desenvolva atividades de compreensão de leitura baseadas nos quadrinhos, como 
perguntas sobre detalhes da história, sequência de eventos, análise de personagens e predição do 
que acontecerá em seguida. 
 
 SEMPRE É TEMPO DE ALFABETIZAÇÃO: 
UMA PERSPECTIVA EDUCACIONAL. 
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7. CRIAÇÃO DE QUADRINHOS: 
 Estimule os alunos a criarem seus próprios quadrinhos, seja escrevendo suas histórias ou 
recriando cenas de gibis existentes. Isso não só desenvolve habilidades de escrita e criatividade, 
mas também a compreensão dos elementos dos quadrinhos. 
8. EXPLORAÇÃO DE GÊNEROS E ESTILOS: 
 Apresente aos alunos uma variedade de gibis que abrangem diferentes gêneros e estilos, 
como aventura, humor, fantasia e super-heróis. Isso amplia o repertório de leitura dos alunos e 
estimula sua imaginação. 
9. ESTÍMULO À EXPRESSÃO ARTÍSTICA: 
 Incentive os alunos a desenharem seus próprios quadrinhos, seja criando histórias originais 
ou adaptando histórias existentes. Isso desenvolve habilidades artísticas, narrativas e de expressão 
pessoal. 
10. INTEGRAÇÃO COM OUTRAS DISCIPLINAS: 
 Explore a integração dos gibis com outras disciplinas, como história, ciências e línguas 
estrangeiras. Os gibis podem ser uma ferramenta versátil para explorar diferentes temas e conceitos 
de forma lúdica e interativa. 
Ao seguir essas estratégias e abordagens diversificadas, os educadores podem aproveitar 
todo o potencial dos gibis para promover a alfabetização e o desenvolvimento de habilidades de 
leitura e escrita em seus alunos. Lembre-se sempre de que sempre é tempo de alfabetização, e 
cada experiência de leitura é uma oportunidade para aprender e crescer. 
 
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