Avaliações - FUNDAMENTOS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO01

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1ª) Uma importante modi�cação no sistema educacional brasileiro aconteceu no ano 2006, alterando o artigo 32 da Lei de Diretrizes e Bases (LDB)
n. 9394/1996 e exigindo que as instituições educacionais brasileiras modi�cassem a organização curricular para se adequar à Lei n. 11.274/2006.
Sobre isso, leia as seguintes a�rmações e, depois, assinale a alternativa que apresenta apenas aquelas que estão adequadas quanto à Lei n.
11.274/2006.
I. Instituiu o Plano Nacional de Educação com suas 20 metas a serem atingidas até o ano 2024 por todas as instâncias educacionais brasileiras.
II. Instituiu a duração de nove anos para o Ensino Fundamental, o que acarretou modi�cações nesse período de escolaridade em todas as
instituições brasileiras e exigiu a adequação nos contextos da Educação Infantil.
III. Ampliou o Ensino Fundamental para nove anos, bem como a última etapa da Educação Infantil nas escolas brasileiras.
IV. Determinou que crianças que frequentavam a última etapa da educação infantil passassem a ser matriculadas no 1o ano do Ensino
Fundamental.
a) I e IV.
b) II e IV.
c) I e II.
d) II, III e IV.
e) II e III.
2ª) A dislexia é um transtorno de aprendizagem que afeta, principalmente, a capacidade de leitura, embora não impeça uma pessoa de aprender a
efetuar a leitura de palavras, frases e textos. A respeito disso, classi�que as assertivas a seguir em V para verdadeiro e F para falso.
( ) As pessoas com dislexia apresentam lentidão na leitura de palavras, prejudicando a compreensão textual.
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Correção da Avaliação: FUNDAMENTOS DE
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
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Nota Máxima: 10,00 Nota Apurada: 10,00
2ª Tentativa Quantidade de Questões: 10
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https://www.portaleducacionalead.com.br/portal-aluno/sala-aula-disciplina.php?disciplina=9912&turma=755&curso=1685
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( ) A lentidão na leitura de palavras não prejudica a compreensão textual por pessoas com dislexia, apenas sinaliza que há um transtorno a ser
averiguado.
( ) Exames de neuroimagem ainda não comprovam o funcionamento inadequado do cérebro que justi�que a presença desse transtorno.
( ) Exames de neuroimagem comprovam o mau funcionamento do cérebro em casos de dislexia. Além disso, há uma concordância de que o fator
genético justi�ca a presença desse transtorno.
( ) A dislexia não pode ser justi�cada por fator genético, uma vez que exames de imagem elucidam o mau funcionamento cerebral com relação a
esse transtorno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a) V, V, F, F, V.
b) V, F, F, V, F.
c) V, V, F, V, F.
d) F, V, F, V, F.
e) F, V, F, F, V.
3ª) Para que as pessoas com dislexia possam aprender a ler, é necessário que alguns encaminhamentos sejam adotados na prática pedagógica.
Leia as seguintes assertivas sobre as intervenções necessárias e, depois, assinale a alternativa correta.
I. Atividades que mobilizem a re�exão sobre os sons, ou seja, desenvolvimento da consciência fonológica.
II. Introdução gradativa de atividades de reconhecimento de letras e escrita.
III. Realização de atividades metacognitivas que possibilitem a re�exão sobre o próprio processo de aprendizagem da leitura.
IV. Intervenções em prol da eliminação de distratores que causam a falta de concentração em pessoas com dislexia se mostram pouco e�cientes
com relação às di�culdades de aprendizagem.
a) Apenas as assertivas I e II estão corretas.
b) Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
c) Apenas as assertivas II e III estão corretas.
d) Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
e) Apenas as assertivas I e III estão corretas.
4ª) Aprender a ler e a escrever é imperativo em nossa sociedade. Ao longo dos anos, diferentes métodos foram defendidos para que as pessoas
pudessem desenvolver essas habilidades linguísticas. Nesse contexto, surgiram as cartilhas, mais precisamente nos séculos XV e XVI. A respeito
desse material didático, é correto a�rmar que:
a) As cartilhas foram criadas para que as pessoas pudessem aprender a ler e a escrever utilizando um novo material. Nesse contexto, os
professores tinham a opção, também, de criar seus próprios materiais.
b) As cartilhas possibilitavam a exploração de diferentes gêneros textuais, permitindo que as pessoas pudessem aprender a ler e a escrever.
c) As primeiras cartilhas foram criadas por João de Barros, João de Deus e Branca Alves de Lima, cujos materiais foram minimamente
difundidos no âmbito nacional devido à sua adesão limitada na época em que foram elaborados.
d) As primeiras cartilhas foram elaboradas após o surgimento da imprensa, quando era necessária a leitura de materiais impressos de modo
coletivo, não mais a leitura realizada de modo individual.
e) As cartilhas foram criadas para que as pessoas pudessem aprender a ler e a escrever, após o surgimento da imprensa, quando a
leitura individual passou a ser uma necessidade.
5ª) Após a vigência das propostas que compunham os métodos sintéticos, surgiram as que contribuíram para repensar a alfabetização.
Considerando essas contribuições, assinale V quando a assertiva for verdadeira e F
quando for falsa. Em seguida, marque a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Propiciar a dialogicidade, o diálogo entre os educandos e educadores no processo de alfabetização.
( ) Considerar a alfabetização como instrumento de conscientização, possibilitando a atuação crítica do sujeito como leitor e escritor autônomo.
( ) Explorar palavras signi�cativas, ou seja, geradoras, presentes no cotidiano dos educandos e, portanto, relacionadas ao contexto deles.
( ) Promover o diálogo entre educadores e educandos, considerando fundamental a exploração de gêneros textuais presentes no contexto social.
( ) Possibilitar a exploração de gêneros textuais como objeto de re�exão, propiciando a exploração de palavras geradoras e a contextualização no
processo de alfabetização.
a) V, V, F, V, F.
b) V, V, V, F, F.
c) V, F, F, V, V.
d) V, F, V, V, F.
e) V, V, V, V, F.
6ª) A leitura de um texto demanda a efetivação de dois processos, ambos exigidos na aprendizagem da leitura e que carecem do funcionamento
cerebral para que se efetivem.
Leia as seguintes assertivas e, depois, assinale a alternativa correta.
I. O primeiro envolve a busca pelo sentido para que seja possível decodi�car amensagem apresentada em um texto.
II. O primeiro envolve decodi�car a palavra escrita, bem como compreendê-la no contexto para que seja possível entender o texto escrito.
III. O primeiro envolve a decodi�cação da palavra escrita. Já o segundo possibilita compreendê-la no contexto para que seja possível entender o
texto escrito.
IV. O segundo refere-se à compreensão de cada sílaba na construção da palavra e, assim, a percepção do sentido atribuído conforme o contexto.
a) Apenas as assertivas I e II estão corretas.
b) Apenas a assertiva III está correta.
c) Apenas a assertiva I está correta.
d) Todas as assertivas estão corretas.
e) Apenas as assertivas II e III estão corretas.
7ª) Leia o enunciado a seguir e selecione a alternativa cujos termos se inserem
nas lacunas.
A consciência _____________________ está entre as habilidades ___________________ que contribuem para o processo de
alfabetização, em especial para a consolidação da aprendizagem inicial da leitura e da escrita. É a capacidade de re�exão
____________________ acerca da _________________, ___________________ e ___________________.
a) Metatextual; fonológicas; consciente; estrutura; coesão; coerência
b) Fonológica; metalinguísticas; consciente; estrutura; coesão; coerência
c) Metatextual; metalinguísticas; inconsciente; estrutura; coesão; coerência
d) Metatextual; metalinguísticas; consciente; estrutura; coesão; coerência
e) Metatextual; metalinguísticas; consciente; estrutura; fonema; morfema
8ª) Leia as seguintes assertivas sobrea produção de textos e, depois, assinale a
alternativa correta.
I. Os estudantes precisam ser mobilizados, no processo de produção, a pensar sobre o destinatário, a estrutura textual e a situação
sociocomunicativa.
II. É necessário que o escritor seja mobilizado a escrever para alguém e com objetivos de�nidos antes mesmo de iniciar a escrita de um texto.
III. A produção, quando proposta com base em uma situação sociocomunicativa real, caracteriza a função social da leitura e da escrita.
IV. No contexto de produção o estudante precisa ser exposto a situações reais, e não �ctícias ou simuladas, em que assume o papel de interlocutor.
V. A produção coletiva pode proporcionar conhecimentos sobre o gênero e o sistema de escrita e desenvolvimento de habilidades de produção. A
produção individual, no entanto, mostra-se limitada com relação a esses aspectos.
a) Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
b) Apenas as assertivas I e II estão corretas.
c) Apenas a assertiva I está correta.
d) Todas as assertivas estão corretas.
e) Apenas as assertivas II e III estão corretas.
9ª) A consciência fonológica é reconhecida por diferentes estudiosos como a principal habilidade metalinguística quando se trata da alfabetização.
Leia as seguintes de�nições e, depois, assinale a alternativa que apresenta apenas aquelas que se referem à consciência fonológica.
I. A manipulação de fonemas e a percepção de rimas e aliterações, de modo intencional, são dimensões da consciência fonológica.
II. Habilidade de fazer julgamentos acerca da sonoridade de letras e palavras, identi�cando tamanho, semelhanças e diferenças entre essas
unidades linguísticas.
III. Habilidade de re�exão sobre a repetição de consoantes e sílabas em determinada palavra.
IV. Habilidade de re�etir intencionalmente sobre a estrutura de um texto, a coesão e a coerência.
a) I e II.
b) I, II, III e IV.
c) I e IV.
d) I, II e III.
e) I, III e IV.
10ª) A BNCC defende a escrita compartilhada e a escrita autônoma nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Nesse sentido, recomenda em que ano
de escolaridade cada estratégia deve ser adotada. Relacione as informações a seguir e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
1. Educação Infantil
2. 1o e 2o ano
3. 3o ao 5o ano
( ) Escrita compartilhada em todos os campos de atuação, de modo a bene�ciar a aprendizagem da escrita.
( ) Escrita compartilhada de gêneros textuais que estão nos campos de atuação da vida cotidiana, vida pública e artístico-literário.
( ) Escrita espontânea de histórias orais e escritas, bem como reconto de histórias tendo o professor como escriba.
a) 1, 2, 3.
b) 2, 3, 1.
c) 3, 1, 2.
d) 1, 3, 2.
e) 2, 1, 3.