Avaliações - FUNDAMENTOS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO03

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1ª) A BNCC defende a escrita compartilhada e a escrita autônoma nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Nesse sentido, recomenda em que ano
de escolaridade cada estratégia deve ser adotada. Relacione as informações a seguir e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
1. Educação Infantil
2. 1o e 2o ano
3. 3o ao 5o ano
( ) Escrita compartilhada em todos os campos de atuação, de modo a bene�ciar a aprendizagem da escrita.
( ) Escrita compartilhada de gêneros textuais que estão nos campos de atuação da vida cotidiana, vida pública e artístico-literário.
( ) Escrita espontânea de histórias orais e escritas, bem como reconto de histórias tendo o professor como escriba.
a) 1, 2, 3.
b) 2, 3, 1.
c) 3, 1, 2.
d) 1, 3, 2.
e) 2, 1, 3.
2ª) Entre os instrumentos avaliativos do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) está a Provinha Brasil. Essa avaliação em larga escala foi
implementada em abril de 2007 com o intuito de contribuir com o Plano de Metas e Compromisso Todos pela Educação. A respeito da Provinha
Brasil, classi�que as assertivas a seguir em V para verdadeiro e F para falso.
( ) A Provinha Brasil é aplicada aos estudantes de 2o ano do Ensino Fundamental no início do ano letivo, de modo a delimitar os objetivos de
aprendizagem para o período de escolaridade.
PAINEL PRINCIPAL / DISCIPLINA / AVALIAÇÃO
Correção da Avaliação: FUNDAMENTOS DE
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
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Nota Máxima: 10,00 Nota Apurada: 9,00
1ª Tentativa Quantidade de Questões: 10
https://www.portaleducacionalead.com.br/portal-aluno/painel-principal
https://www.portaleducacionalead.com.br/portal-aluno/sala-aula-disciplina.php?disciplina=8915&turma=597&curso=1558
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( ) A Provinha Brasil é uma das ações, tal como a ampliação do Ensino Fundamental de nove anos, para contribuir com o Plano de Metas e
Compromisso Todos pela Educação.
( ) A Provinha Brasil é uma avaliação em larga escala que objetiva avaliar as habilidades de leitura e escrita de estudantes do 2o ano, sendo aplicada
duas vezes ao ano.
( ) A Provinha Brasil é uma avaliação em larga escala que objetiva avaliar as habilidades de leitura dos estudantes do 2o ano, sendo aplicada duas
vezes ao ano.
( ) A Provinha Brasil objetiva avaliar as habilidades de leitura dos estudantes do 2o ano, fornecer dados que são considerados diagnósticos das
di�culdades de aprendizagem, promover a diminuição das desigualdades e atender às metas e políticas nacionais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a) V, V, F, V, F.
b) V, V, F, F, V.
c) F, V, F, V, V.
d) V, F, F, V, V.
e) V, F, V, V, F.
3ª) Sobre a relação entre a metacognição e o processo de alfabetização, assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa.
( ) Habilidades linguístico-cognitivas são demandadas no processo de aprendizagem da leitura e da escrita, tanto no início quanto na consolidação.
( ) A capacidade de pensar e manipular intencionalmente o conhecimento linguístico tem demostrado bene�ciar o processo de aprendizagem da
leitura e da escrita.
( ) As atividades metacognitivas, especialmente metalinguísticas, precisam ser propostas no início da alfabetização, pois, para a consolidação, a
re�exão sobre as unidades linguísticas se tornará inconsciente.
( ) Estudos indicam que a ausência de atividades metacognitivas, em especial, metalinguísticas, repercute nas di�culdades dos estudantes que se
encontram em processo de aprendizagem da leitura e da escrita.
( ) É fundamental a valorização do conhecimento dos próprios processos de aprendizagem e produtos cognitivos – a metacognição – dos
estudantes em processo de alfabetização.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a) V, V, F, V, V.
b) V, V, F, F, V.
c) V, V, F, V, F.
d) V, F, F, V, V.
e) V, F, V, V, F.
4ª) Leia o enunciado a seguir e selecione a alternativa cujos termos se inserem
nas lacunas.
A consciência _____________________ está entre as habilidades ___________________ que contribuem para o processo de
alfabetização, em especial para a consolidação da aprendizagem inicial da leitura e da escrita. É a capacidade de re�exão
____________________ acerca da _________________, ___________________ e ___________________.
a) Metatextual; fonológicas; consciente; estrutura; coesão; coerência
b) Fonológica; metalinguísticas; consciente; estrutura; coesão; coerência
c) Metatextual; metalinguísticas; inconsciente; estrutura; coesão; coerência
d) Metatextual; metalinguísticas; consciente; estrutura; coesão; coerência
e) Metatextual; metalinguísticas; consciente; estrutura; fonema; morfema
5ª) Relacione os campos de atuação dos gêneros textuais a serem considerados nos anos iniciais do Ensino Fundamental aos seus respectivos
exemplos. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
1. Vida cotidiana
2. Artístico-literário
3. Práticas de estudo e pesquisa
4. Vida pública
( ) Convite, cartaz, bilhete, regras de jogo, receita culinária, cardápio.
( ) Notícia, reportagem, carta do leitor, texto de campanha de conscientização.
( ) Quadrinha, poema, cordel, charge.
( ) Grá�co, relato de experimento, entrevista, infográ�co.
a) 4, 1, 2, 3.
b) 4, 1, 3, 2.
c) 1, 4, 3, 2.
d) 1, 4, 2, 3.
e) 2, 3, 1, 4.
6ª) A Política Nacional de Alfabetização (PNA) identi�ca a literacia como o conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes relacionado à leitura
e à escrita, bem como sua prática produtiva. Nesse contexto, defende que há diferentes níveis. Qual(is) o(s) nível(is) de literacia característico(s)
da Educação Infantil e do 1o ano do Ensino Fundamental?
a) A literacia intermediária, a qual compreende habilidades referentes ao conhecimento de vocabulário, consciência fonológica e habilidades de
leitura (decodi�cação) e escrita (codi�cação).
b) A literacia básica, a qual engloba habilidades referentes ao conhecimento de vocabulário, consciência fonológica e habilidades
de leitura (decodi�cação) e escrita (codi�cação).
c) A literacia disciplinar, a qual engloba habilidades referentes ao conhecimento de vocabulário, consciência fonológica e habilidades de leitura
(decodi�cação) e escrita (codi�cação).
d) Tanto a literacia básica quanto a disciplinar, as quais compreendem habilidades referentes ao conhecimento de vocabulário, consciência
fonológica e habilidades de leitura (decodi�cação) e escrita (codi�cação).
e) Tanto a literacia básica quanto a intermediária, as quais englobam habilidades referentes ao conhecimento de vocabulário, consciência
fonológica e habilidades de leitura (decodi�cação) e escrita (codi�cação).
7ª) Considerando as orientações da BNCC quanto à produção de textos nas primeiras etapas de escolaridade, assinale V quando a assertiva for
verdadeira e F quando for falsa. Em seguida, marque a alternativa que apresenta a ordem correta.
( ) A escrita de textos espontâneos na Educação Infantil é defendida pela BNCC.
( ) A BNCC recomenda a escrita espontânea de palavras e valida a produção coletiva de textos por crianças da Educação Infantil.
( ) Planejar a escrita de textos coletivos é uma prerrogativa da BNCC referente aos anos iniciais do Ensino Fundamental, o que difere da
recomendação à Educação Infantil.
( ) Os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento referentes à escrita de textos pelas crianças da Educação Infantil compõem o campo de
experiência denominado "Escuta, fala, pensamento e imaginação".
( ) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e encenações, de�nindo os contextos, os personagens e a estrutura da
história são objetivos de aprendizagem e desenvolvimento referentes à produção escrita previstos na BNCC.
a) V, V, F, V, V.
b) V, V, V, F, V.
c) V, V, V, F, F.
d) V, V, F, F, V.
e) F, F, V, V, V.
8ª) Há, na história da alfabetização, dois grupos de métodos, denominados sintéticos e analíticos. Tanto o primeiro quanto o segundo
apresentaram potencialidadespara os processos de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita, mas também limitações. A respeito das
limitações, indique a alternativa correta.
a) As propostas condizentes com os métodos analíticos apareceram no cenário da alfabetização com as cartilhas, buscando em especial
possibilitar a exploração da percepção sonora das letras, com ênfase nas unidades menores da língua.
b) As propostas condizentes com os métodos analíticos enfatizavam a linearidade do ensino na alfabetização. Em primeiro lugar, ensinavam as
letras, a começar pelas vogais, depois pelos sons. Na sequência, havia a combinatória de letras para a formação de sílabas, e assim seguia-se para
a formação de palavras. Primeiro havia a exploração de palavras com sílabas canônicas e depois com sílabas não canônicas.
c) As propostas não condizentes com os métodos sintéticos enfatizavam a linearidade do ensino na alfabetização. Ensinavam as letras, a
começar pelas vogais, depois pelos seus sons. Após, havia a exploração da combinatória de letras para a formação de sílabas, e assim seguia-se
para a formação de palavras. Explorava-se primeiro as sílabas não canônicas e, depois, as sílabas canônicas.
d) As propostas condizentes com os métodos sintéticos enfatizavam a linearidade do ensino na alfabetização. Em primeiro lugar,
ensinavam as letras, a começar pelas vogais, depois pelos seus sons. Na sequência, havia a combinatória de letras para a formação de
sílabas, e assim seguia-se para a formação de palavras. Primeiro havia a exploração de palavras com sílabas canônicas e depois com
sílabas não canônicas.
e) Ambos os métodos, sintéticos e analíticos, seguiam uma proposta linear. Em primeiro lugar, ensinavam as letras, a começar pelas vogais,
depois pelos seus sons. Na sequência, havia a combinatória de letras para a formação de sílabas, e assim seguia-se para a formação de palavras.
Primeiro havia a exploração de palavras com sílabas canônicas e depois com sílabas não canônicas.
9ª) A PNA, publicada em 2019, apresenta pressupostos para o processo de alfabetização, incluindo recomendações acerca do processo de escrita.
Leia as seguintes assertivas e, depois, assinale a alternativa correta.
I. Para a PNA, a produção escrita refere-se à habilidade de escrever textos, sendo a habilidade de escrever palavras relativa à consciência
fonêmica.
II. A produção escrita para as crianças mais novas, segundo a PNA, contribui para a consciência fonêmica e a instrução fônica.
III. A produção escrita para as crianças mais velhas, segundo a PNA, contribui tanto para a consciência fonêmica e a instrução fônica quanto para o
entendimento acerca dos gêneros textuais.
IV. O processo de alfabetização, conforme preconiza a PNA, deve focalizar a consciência fonêmica, a instrução fônica sistemática, a �uência em
leitura oral, o desenvolvimento de vocabulário, a compreensão de textos e a
produção escrita.
V. Conforme preconiza a PNA, crianças em processo de alfabetização não devem ser expostas às atividades que mobilizam a consciência
fonológica e a instrução fônica, já trabalhadas na Educação Infantil.
a) Apenas as assertivas III e V estão corretas.
b) Apenas as assertivas II e IV estão corretas.
c) Apenas as assertivas II e V estão corretas.
d) Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
e) Todas as assertivas estão corretas.
10ª) Leia as a�rmativas sobre as contribuições da teoria da psicogênese da língua escrita para os processos de ensino e aprendizagem no que se
refere à alfabetização. Em seguida, assinale a alternativa correta.
I. Os estudantes em processo de alfabetização são sujeitos que pensam sobre a escrita e possuem conhecimentos prévios que precisam ser
valorizados.
II. A alfabetização é um processo, portanto os alfabetizandos perpassam diferentes fases durante a construção do conhecimento da escrita.
III. O método passa a ser relevante na alfabetização, uma vez que o estudante passa a ser o centro desse processo.
a) Apenas as assertivas I e III estão corretas.
b) As assertivas I, II e III estão corretas.
c) Apenas as assertivas II e III estão corretas.
d) Apenas as assertivas I e II estão corretas.
e) Apenas a assertiva II está correta.