Quiz - Desenvolvimento e Aprendizagem Unisa

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Quiz 1
Ao falarmos sobre desenvolvimento humano, estamos nos referindo a mudanças que ocorrem durante a vida de uma pessoa. Essas mudanças podem ser: 
Questão 1Escolha uma opção:
Emocionais sobrepondo a razão.
Físicas, especificamente dos sentidos.
Físicas e cognitivas.
Mentais e emocionais.
Físicas e mentais. 
As mudanças que ocorrem no sujeito durante toda sua vida são físicas, referentes a mudanças no corpo humano (Ex.: formato do corpo, crescimento de pelos, capacidade de reprodução); e mentais, relativas às emoções, linguagem, pensamento, personalidade.
As teorias da aprendizagem guiam o professor na escolha de metodologias, ou seja, na forma como o professor conduzirá o trabalho pedagógico. Quais são os três grandes enfoques sobre aprendizagem que norteiam essas teorias?  
Questão 2Escolha uma opção:
Comportamentalismo, Abordagem dos Sentidos e Humanismo.
Abordagem dos Sentidos, Abordagem Motora e Abordagem da Aprendizagem.
Comportamentalismo, Cognitivismo e Humanismo.
São enfoques sobre aprendizagem: o Comportamentalismo (o ambiente determina a aprendizagem), o Cognitivismo (foca na cognição, na aprendizagem na relação com o ambiente e organização interna) e o Humanismo (centrada no sujeito aprendente em busca de autorrealização).
Humanismo, Aprendizagem Motora e Cognitivismo.
Comportamentalismo, Desenvolvimentismo e Aprendizagem Motora.
A memória de longo prazo possui duas classificações. São elas:
Questão 3Escolha uma opção:
implícita e não declarativa.
implícita e semântica.
explícita e episódica.
explícita e declarativa.
implícita e explícita.
As duas classificações da memória de longo prazo são implícita (não declarativa ou de procedimento) e explicita (declarativa). A primeira é a que não precisa recorrer ao processamento consciente e está relacionada a atividades que desenvolvemos de forma mais automática. A segunda refere-se à memória que armazena e evoca informações por meio de vias sensoriais e processos internos e podem ser classificadas em semânticas ou episódicas.
A interação com o ambiente é essencial para o processo de aprendizagem, pois nos induz a formar novas conexões nervosas. Entretanto, para esse enfoque é fundamental que
Questão 4Escolha uma opção:
os estímulos sejam de interesse do professor, pois ele possui maturidade intelectual para definir o que é mais importante para a aprendizagem do aluno.
sejam considerados processos cognitivos, tendo a razão sobreposição às emoções.
sejam considerados os aspectos emocionais, sobrepostos à razão.
os estímulos que propiciarão aprendizagem tenham significado para o estudante, sendo importantes para sobrevivência ou resolução de problemas, por exemplo.
A correta é a E, pois, para que haja aprendizagem, é essencial que o que se aprende tenha sentido para o aprendente. O significado é gerado pela relevância desses estímulos para a vida do próprio estudante, o que inclui sobrevivência ou resolução de problemas, por exemplo.
os estímulos atinjam exclusivamente a razão humana, pois é por meio dela que construímos conhecimento.
Nossa atenção pode ser compreendida por três funções. São elas:
Questão 5Escolha uma opção:
controle, seleção e alerta.
A atenção pode ser compreendida por controle que se refere à automatização de alguns processos para liberação de energia cognitiva; seleção que se refere ao foco no que nos é mais importante; e alerta, que se refere a estar “antenados” para captar estímulos ao nosso redor.
sono, seleção e foco.
controle, tempo de atenção e foco.
tempo de atenção e foco.
sono, foco e cansaço.
Quiz 2
Pela teoria comportamentalista (behaviorismo), a aprendizagem resulta de resposta a:
Questão 1Escolha uma opção:
Processo cognitivo.
Individuação.
Subjetivação do indivíduo.
Introspecção do sujeito.
Estímulos do ambiente.
Para Skinner, a aprendizagem resulta de resposta a estímulos que ocorrem no ambiente. Pela tese do comportamento operante, foi identificado que há possibilidade de um comportamento ser repetido pela programação de um reforço que pode ser positivo ou negativo.
A epistemologia que defende que nos desenvolvemos e aprendemos a partir da experiência, da observação e associação do que experimentamos é o:
Questão 2Escolha uma opção:
Socialismo
Empirismo
O empirismo é uma abordagem epistemológica que tem por argumento que o conhecimento provém da experiência ou exige experiência para que seja validado.
Inatismo
Interacionismo
Construtivismo
O interacionismo surgiu, provavelmente no Séc. XX, defendendo que o conhecimento:
Questão 3Escolha uma opção:
Depende exclusivamente da experiência sensível.
Considera que o conhecimento se constrói na relação com os objetos e outros sujeitos.
O interacionismo seria a síntese do inatismo versus empirismo. O sujeito é transformado pelo mundo físico e social ao mesmo tempo que ele, sujeito, transforma esse mundo.
Depende exclusivamente do desenvolvimento de nossas condições inatas.
Advém dos reforços positivos ou negativos.
Depende da relação entre comportamento e consequência. 
Epistemologia significa estudo do conhecimento, ou seja, teoria do conhecimento e tem por objetivo conhecer a natureza do conhecimento. Para psicologia o interesse pela epistemologia tem duas fontes. São elas: 
Questão 4Escolha uma opção:
Interesse pelo aprofundamento no empirismo como base exclusiva para subsidiar os conhecimentos em desenvolvimento e aprendizagem.
Interesse pelos processos de aquisição do conhecimento e aprendizagem e necessidade de justificar suas próprias afirmações de conhecimento
Sendo a epistemologia o estudo do conhecimento e da natureza do conhecimento, ela interessa à psicologia no campo de aquisição de conhecimento e desenvolvimento de aprendizagem em primeiro plano. Em segundo plano, seu interesse é compreender a natureza do conhecimento para poder justificar suas próprias teorias.
Interesse pelos processos de funcionamento da mente e conhecer as bases biológicas do conhecimento.
Definir suas teorias inatistas e aprofundar as abordagens empiristas.
Definir suas teorias empiristas e aprofundar as abordagens interacionistas como processo de exclusão dos conhecimentos originários do inatismo.
A epistemologia que propõe que o sujeito tenha condições pré-determinadas para desenvolver o conhecimento e o mundo externo não influencia na aprendizagem é o:
Questão 5Escolha uma opção:
Interacionismo
Empirismo
Inatismo
Para o inatismo nascemos com condições pré-determinadas para desenvolvermos conhecimento. A aprendizagem depende exclusivamente do desenvolvimento dessas condições e a relação com o mundo externo em nada influencia nosso processo de aprendizagem.
Socialismo
Construtivismo
Quiz 3
A modelação ocorre por meio de alguns processos. São eles:
Questão 1Escolha uma opção:
Atenção, produção e desconexão.
Retenção, motivação, autodescoberta e autorrealização.
Atenção, retenção, motivação e autorrealização.
Atenção, retenção, produção e motivação.
A Modelação Social propõe que aprendizagem ocorra pela interpretação que fazemos do ambiente e produção de hipóteses sobre as consequências de um comportamento observado e acontece pelos processos de atenção, retenção, produção e motivação.
Atenção, retenção, autodescoberta e autorrealização.
A Abordagem Centrada na Pessoa é uma abordagem da Psicologia Humanista criada por
Questão 2Escolha uma opção:
Skinner
Abraham Maslow
Albert Bandura
Carl Rogers
A Abordagem Centrada na Pessoa foi criada por Carl Rogers e defende que o indivíduo é único, percebe o mundo de forma única e seu comportamento só pode ser compreendido por essa percepção que o indivíduo tem sobre o mundo.
Viktor Frankl
Há uma linha da Psicologia que acredita no homem em sua totalidade e potencialidade. Para essa linha teórica, o homem é capaz de impulsionar seu desenvolvimento e suas transformações. A essa linha damos o nome de:
Questão 3Escolha uma opção:
Psicologia Empirista
Psicologia Inata
Psicologia Humanista
A Psicologia Humanista propõe que o crescimento humano, a aprendizagem e as mudanças estão no próprio indivíduo e na busca pela autorrealização.Psicologia Interacionista
Psicologia Comportamentalista
A Recíproca Triádica nos apresenta uma proposta de aprendizagem que tem como princípio:
Questão 4Escolha uma opção:
Que a aprendizagem é individual porque o ser humano possui capacidade inata para aprender e buscar sua autorrealização.
Que a aprendizagem ocorre por meio de reforços positivos e negativos advindos do ambiente externo.
Que a aprendizagem é produto da interrelação entre comportamentos e ambiente, reforçados positiva ou negativamente.
Que a aprendizagem é produto da interrelação dinâmica entre fatores pessoais, comportamento e ambiente.
Fatores internos, ambiente externo e comportamento são inter-relacionados de forma dinâmica, originando nossos pensamentos e ações. Portanto nossa aprendizagem é produto dessa interrelação dinâmica.
Que a aprendizagem depende de atitudes punitivas ou premiações propostas pelos professores.
Carl Rogers contribui com a educação centrando o processo no aluno e na sua aprendizagem. Para ele, há aprendizagem, não há ensino. Assim, apresenta aspectos importantes para a formação do professor. São eles:
Questão 5Escolha uma opção:
Reforço Positivo, Reforço Negativo, Premiação e Punição.
Atenção, Retenção, Produção e Modelação.
Contato com Problemas, Autenticidade do Professor, Aceitação e Compreensão, Recursos Disponíveis, Motivo Fundamental e outras atividades omitidas desde que desejadas pelos alunos.
Para Rogers, a aprendizagem vai ocorrer se o aluno estiver diante de situações percebidas como problemáticas, se houver congruência do professor, aceitação e compreensão sobre as dúvidas, inseguranças e expectativas dos alunos, e  houver recursos disponíveis e que esses não sejam impostos, se o aluno tiver sua capacidade natural autorrealizador e se as atividades trazidas pelo professor forem desejadas pelos alunos.
Intencionalidade, Antecipação, Autorreatividade, Autoeficácia e Autorregulação.
Atenção, Memória, Percepção, Emoções e Motivação.
Quiz 4
Os quatro estágios do desenvolvimento cognitivo, para Piaget, são:
Questão 1Escolha uma opção:
Sensório-motor, concreto, operatório e operatório formal.
Confiança, autonomia, identidade e integridade.
Oral, fálica, latência e genital.
Pré-operatório, concreto, formal e de pensamento.
Sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal.
O desenvolvimento cognitivo acontece em quatro estágios: sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal.
Bruner afirma que a aprendizagem ocorre por meio da descoberta, das representações que o aluno faz do mundo e das interações sociais. Além disso, deve haver uma predisposição para a aprendizagem que é comum na criança. Diante disso, é papel do professor:
Questão 2Escolha uma opção:
Mediar o desenvolvimento de tarefas de memorização e repetição para que o aluno possa absorver o conhecimento.
Propor tarefas sempre após uma explicação no formato de exercícios de fixação que contribuem para melhor memorização do que se deve ser aprendido.
Propor atividades não diretivas, permitindo que o aluno seja livre para realizar seu próprio desenvolvimento.
Mediar a exploração e alternativas por parte do estudante com tarefas que apresentem um nível ótimo de incerteza para que se ative a curiosidade.
Para Bruner, a curiosidade responde bem a incertezas e ambiguidades, por isso o professor precisa mediar exploração e as alternativas do aluno com atividades que geram incertezas.
Mediar a exploração e alternativas que não apresentem incertezas para que não surjam dúvidas por parte dos alunos sobre o que deve ser aprendido.
Sobre o Currículo em Espiral é correto afirmar que:
Questão 3Escolha uma opção:
Os conhecimentos devem iniciar do mais básico ao mais complexo e, progressivamente, a complexidade dos temas vai aumentando a cada ano, sem se preocupar com os conhecimentos prévios dos alunos.
Os conhecimentos devem ser abordados sem preocupação com o nível de complexidade, mobilizando os conhecimentos prévios.
Os conhecimentos são selecionados e aplicados pelos professores com a preocupação com a aprendizagem mecânica.
Os conhecimentos devem iniciar do mais básico ao mais complexo e, progressivamente, a complexidade dos temas vai aumentando a cada ano, mobilizando os conhecimentos prévios e os aprofundando.
Para Bruner, “qualquer assunto pode ser ensinado eficazmente, de alguma forma intelectualmente honesta, a qualquer criança em qualquer fase de desenvolvimento” (2001, p. 56). Os assuntos devem iniciar do mais básico ao mais complexo, isto é, a complexidade dos temas vai aumentando a cada ano. Assim, os conhecimentos prévios são mobilizados para que sejam aprofundados.
Os conhecimentos devem ser abordados em preocupação com o nível de complexidade, mobilizando o desenvolvimento intelectual da criança.
No que se refere à Teoria da Instrução, é necessário que o professor:
Questão 4Escolha uma opção:
Compreenda de que maneira seus estudantes pensam para depois decidir como os conteúdos devem ser ensinados, estimulando as crianças a terem vontade de aprender.
Para Bruner, o professor precisa compreender como seus estudantes pensam para depois decidirem como os conteúdos devem ser ensinados. Sua responsabilidade é estimular as crianças para que tenha vontade de aprender.
Conheça seus alunos, mesmo que esse fator não interfira na definição dos conteúdos.
Não precisa conhecer seus estudantes.
Defina quais os conteúdos devem ser ensinados, pois somente os professores têm condições e conhecimento para saber o que é melhor e mais interessante para as crianças.
Defina os conteúdos que devem ser ensinados, antes mesmo de conhecer seus alunos, estimulando as crianças a terem vontade de aprender.
A assimilação e a acomodação são responsáveis pelo crescimento cognitivo da criança. Sobre o processo de assimilação podemos afirmar que:
Questão 5Escolha uma opção:
Se uma criança vê uma boneca pela primeira vez, ela pode identificar com uma pessoa, se a pessoa já for conhecida por ela. 
O processo de assimilação refere-se à incorporação de novas informações ou experiências à nossa estrutura mental. Para Piaget, a assimilação refere-se a uma ação do organismo sobre objetos que estão à sua volta, assim, as condutas anteriores incidem sobre os mesmos objetos ou outros análogos.
Não há teoria que explique como ocorre a identificação de um objeto pela criança.
Se uma criança vê uma boneca pela primeira vez, ela já pode identificar a boneca como boneca.
A criança não identifica objetos novos pela sua dificuldade de pensar.
Se uma criança vê uma boneca pela primeira vez, ela não identifica o objeto e não associa a nada por ser um objeto totalmente novo.
Quiz 5
O sujeito desenvolve o pensamento e a linguagem no decorrer da vida. Para Vygotsky, esse desenvolvimento ocorre:
Questão 1Escolha uma opção:
De forma dependente em todo processo de crescimento e aprendizagem.
Sem relação primária, são independentes, mas convergem e divergem em diferentes momentos.
Para Vygotsky, o desenvolvimento do pensamento e da linguagem não é paralelo e nem igual, mas possui momentos de convergência e de divergência. Não há relação primária entre o pensamento e a linguagem, ou seja, a princípio eles são independentes. A conexão entre eles ocorre no decorrer do desenvolvimento de ambos, porém não de forma mecânica.  Pensamento e linguagem são processos psíquicos que se desenvolvem no decorrer da vida de maneiras diferentes.
De forma conflituosa.
Com relação primária e são dependentes.
De forma paralela e com interdependência absoluta.
Segundo Vygotsky, sobre a integração biológica e social podemos afirmar que:
Questão 2Escolha uma opção:
O ambiente transforma o sujeito, mas o sujeito não transforma o ambiente.
Não há integração biológica e social.
É um processo de interação que ocorre pelos conjuntos funcionais denominados ato motor, afetividade, cognição e a pessoa.
O sujeito se desenvolve pelo condicionamento advindo do mundo externo, numa relação de estímulo e resposta.
O sujeito transforma o ambiente com seu comportamento etransforma-se a si próprio.
Na interação social, o sujeito transforma o ambiente com seu comportamento e transforma-se a si próprio por meio de uma integração biológica e social.
Fazemos coisas sozinhos. Esses conhecimentos consolidados estão na:
Questão 3Escolha uma opção:
Zona de Desenvolvimento Potencial. 
Período sensório-motor.
Período impulsivo-emocional.
Zona de Desenvolvimento Real.
Aquilo que já sabemos fazer, ou seja, as aprendizagens que já foram consolidadas pertencem à Zona de Desenvolvimento Real. É o nível de desenvolvimento das funções mentais da criança que se estabeleceram como resultado de certos ciclos de desenvolvimento completados.
Zona de Desenvolvimento Proximal.
Para Wallon, as oposições e alternâncias se interligam os conjuntos funcionais. São eles:
Questão 4Escolha uma opção:
Concreto e abstrato.
Afetividade, inteligência e pensamento.
Sensório-motor, pré-operatório e operatório concreto.
Ato motor, afetividade, cognição e a pessoa.
Os conjuntos ou domínios funcionais que são interligados pelos conflitos, são o ato motor, a afetividade, o cognitivo e a pessoa.
Pensamento e linguagem.
Para Wallon, os estágios do desenvolvimento são impulsivo-emocional, sensório-motor e projetivo, personalismo, categorial e puberdade e adolescência. Sobre o personalismo, podemos dizer que:
Questão 1Escolha uma opção:
Ocorre de zero a um ano.
Ocorre pela oposição ao outro, pelo que diferencia a criança do adulto.
O “personalismo”, estágio que ocorre dos três aos seis anos, é caracterizado pela diferenciação do outro. A aprendizagem ocorre pela oposição ao outro, por isso é um momento importante para o convívio com outras crianças de idade diferentes.
Ocorre pela sensibilidade exteroceptiva.
Ocorre de um a três anos.
É o estágio em que se desenvolve a capacidade de seriar e agrupar.
Quiz 6
A Base Nacional Comum Curricular aponta cinco núcleos que vão sustentar a aprendizagem socioemocional. São eles:
Questão 1Escolha uma opção:
Autoconhecimento, criatividade, comunicação, pensamento crítico e consciência social.
Ética, liderança, metacognição, resolução de problemas e mentalidade de crescimento.
Autoconhecimento, autogestão, tomada responsável de decisão, habilidades de relacionamento e consciência social.
Para a BNCC os cinco núcleos que sustentam a aprendizagem socioemocional são autoconhecimento, autogestão, tomada responsável de decisão, habilidades de relacionamento e consciência social.
Comunicação, atenção plena, colaboração, curiosidade e coragem.
Autoconhecimento, autogestão, ética, liderança e metacognição.
A aprendizagem socioemocional envolve o desenvolvimento de duas inteligências importantes para o sujeito conviver em sociedade. São elas:
Questão 2Escolha uma opção:
Inteligência emocional e inteligência social.
A aprendizagem socioemocional envolve o desenvolvimento de capacidade de gerenciar nossas próprias emoções e nossas relações sociais. Por isso, trata-se do desenvolvimento de inteligência emocional e inteligência social.
Inteligência social e inteligência cognitiva.
Inteligência cognitiva e inteligência espacial.
Inteligência emocional e inteligência espacial.
Inteligência cognitiva e inteligência emocional.
Para Ausubel, a assimilação é um processo que envolve três tópicos essenciais. São eles:
Questão 4Escolha uma opção:
Nova informação potencialmente significativa, subsunçor e subsunçor modificado.
Para que haja assimilação é necessário que se tenha uma nova informação e essa informação seja potencialmente significativa, um conceito subsunçor, interação e modificação do subsunçor.
Zona de desenvolvimento rela, zona de desenvolvimento proximal e zona de desenvolvimento potencial.
Cognição, afetividade e ato motor.
Inteligências emocional, inteligência social e competências socioemocionais.
Sensório motor, pré-operatório e operatório concreto.
Para que possa haver aprendizagem significativa, o professor precisa:
Questão 5Escolha uma opção:
Estruturar o material, considerando que são os métodos que poderão tornar qualquer conteúdo significativo para o aluno, ou seja, a essência da aprendizagem significativa está em como e não no que ensinar.
Estruturar o material, considerando os conteúdos devem ser selecionados pelo professor de forma que o aluno se adapte naturalmente a um novo conhecimento que precisa ser ensino e está pré-definido.
Não estruturar o material e permitir que o aluno recorra a materiais que sejam significativos para ele, interagindo com o material pelo princípio da autogestão da aprendizagem.
Não estruturar o material do ponto de vista do conteúdo, mas propor metodologias que sejam atraentes para os alunos e o façam aprender de forma prazerosa.
Estruturar o material, considerando o conteúdo e organização de forma potencialmente significativa, tendo como referência conceitos e princípios e métodos capazes de apresentar ou aplicar objetos de conhecimento de forma lógica e sistemática.
O processo de ensino e aprendizagem com base na Teoria da Aprendizagem Significativa sempre parte do conhecimento prévio do aluno, considerando conteúdo e organização, sendo estruturado de forma potencialmente significativa para que haja aprendizagem significativa e retenção. Um material potencialmente significativo pode ter como referência conceitos e princípios como métodos capazes de apresentar ou aplicar objetos de conhecimento de forma lógica e sistemática.
Para que uma aprendizagem seja considerada significativa, o conhecimento novo precisa se relacionar a uma estrutura de conhecimento já consolidada pelo sujeito. Assim, o novo conhecimento precisa ter relação com o já existente.  A essa estrutura de conhecimento já consolidada do sujeito, Ausubel dá o nome de:
Questão 3Escolha uma opção:
Afetividade.
Cognição.
Subsunçor.
Essa estrutura de conhecimento específica que vai interagir com uma nova informação recebe o nome de subsunçor. Os subsunçores são, então, conceitos relevantes presentes na estrutura cognitiva do aluno nos quais uma nova informação irá ancorar.
Interação social.
Zona de desenvolvimento proximal.