Av2 - Cultura Corporal do Movimento

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1)
“Os profissionais da Educação Física devem aprofundar seus conhecimentos e apontar as possibilidades dos diversos níveis e tipos de práticas que compõem a cultura corporal esportiva. Devem considerar que a Mídia e, principalmente a TV, rivaliza com a escola e com a família enquanto fonte de formação de valores e atitudes.”.
 
Observe as sentenças, em relação à mídia.
 
I – Crianças se interessam por alguns esportes por conta de seus ídolos da TV.
II – Acesso fácil à aquisição de produtos como esteroides anabolizantes pela internet.
III – Jovens reproduzem na escola comportamentos ruins de seus ídolos esportivos.
IV – A TV aberta é isenta sobre as preferências esportivas dos telespectadores.
Quais destas sentenças são corretas?
Alternativas:
· a)
Apenas a sentença I.
· b)
Apenas a sentença III.
· c)
Somente as sentenças I e III.
· d)
Somente as sentenças II e IV.
· e)
Somente as sentenças I, II e IIII.
Alternativa assinalada
2)
“(...) a responsabilidade pela disciplinação do corpo, tornando-o apático e encantado pelas delícias preconizadas pelo consumo, transformando o corpo em verdadeiro outdoors ambulantes, desfilando grifes as mais variadas, em garotos propaganda de vestuário, alimentos, sapatos, carros e outras parafernálias que seduzem e tornam o corpo consumidor e consumido.”.
Como é chamada a exposição do corpo usado para a propagação de tendências mercadológicas?
Alternativas:
· a)
Corpo ideal.
· b)
Cultura do consumo.
· c)
Manipulação midiática.
· d)
Corpo outdoor.
Alternativa assinalada
· e)
Ideologia de corpo.
3)
A Cultura Corporal do Movimento Humano (CCMH) abrange todas Práticas Corporais do Movimento (PCM), que por sua vez é composta por todas as Atividades Físicas. Como existem muitas opções de atividades físicas, buscam-se alternativas para classificá-las e agrupá-las. Optou-se pelo agrupamento baseado nas unidades temáticas da Educação Física, proposto na discussão da Base Nacional Comum Curricular, que divide as Atividades Físicas em jogos e brincadeiras, esportes, danças, lutas, ginásticas e práticas corporais de aventura. Nessa forma de agrupar, conforme características próprias, é possível que existam diversas práticas que se enquadram em mais de uma unidade temática. Além disso, existem diversas características semelhantes dentre os seis grupos. O profissional de Educação Física tem disponível diversas opções de atividade física para utilizar e indicar a seus alunos, clientes, pacientes ou atletas, portanto conhecendo bem suas principais características, sua utilização se torna melhor orientada.
 
KISHIMOTO, T. M. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 3. ed. São Paulo: Cortez, 1999.
 
Sendo assim, analise as afirmativas a seguir e assinale V para verdadeiro e F para falso:
(   ) As brincadeiras fazem parte do tempo livre do universo infantil. As crianças usam o faz-de-conta e as situações imaginárias para simular alguns acontecimentos da vida real.
(   ) Dentre as mais diversas variáveis, existem algumas características que as modalidades esportivas têm em comum, como é o caso da institucionalização. Esta inclusive é uma das principais semelhanças em relação aos jogos.
(   ) As crianças usam as brincadeiras para aprenderem, para se divertirem, para se comunicarem e também para passar o tempo.
(   ) Dentre os principais atributos dos jogos e brincadeiras, podem ser destacados a expressão de sentimentos e ideias, a sensação de prazer e a diversão, facilitados pelo caráter lúdico e não sério, a imaginação e o faz-de-conta, a flexibilidade das regras e a espontaneidade na participação. Estas peculiaridades precisam ser levadas em conta durante o planejamento de qualquer atividade na área.
Agora assinale a alternativa CORRETA, que apresenta a sequência correta:
Alternativas:
· a)
V – F – V – V
Alternativa assinalada
· b)
V – F – F – V
· c)
F – V – V – F
· d)
V – V – V – V
· e)
F – F – F – V
4)
É notório que a “luta” enquanto modalidade motora física e psicossocial faz parte da história humana. Atualmente, observamos que as lutas estão cada vez mais presentes na vida dos indivíduos, seja em vídeos, filmes, programas televisivos e competições mostradas pela televisão. Assim, a questão inicial remete-se à formação dos professores de Educação Física para trabalhar com a modalidade “lutas”.
RUFINO, Luiz G. Bonatto; DARIDO, S. Cristina: Possíveis diálogos entre a Educação Física Escolar e o conteúdo das lutas na perspectiva da cultura corporal. Conexões: Revista da Faculdade de Educação Física da UNICAMP 11.1(2013): 144-170.2013.
 
Analise as afirmativas a seguir sobre as lutas:
I -  As lutas são práticas corporais onde se enfrentam dois ou mais competidores que tentam vencer seus oponentes principalmente através de submissão, retirada de determinada área, nocaute ou realizando uma maior pontuação. Todas as técnicas são permitidas em todos os diversos estilos diferentes de luta existentes.
II - Os lutadores utilizam golpes com diversas partes do corpo como socos, chutes, joelhadas, cabeçadas e cotoveladas.
III – Em determinadas modalidades de luta, utiliza-se movimentos visando tirar o equilíbrio do adversário como as quedas, arremessos e derrubadas.
IV -  Alguns movimentos relacionados as modalidades de luta são utilizados para fazer o adversário desistir da luta como as imobilizações, estrangulamentos, chaves e torções.
É correto o que se afirma em:
Alternativas:
· a)
I, II e III, apenas.
· b)
I e II, apenas.
· c)
II, III e IV, apenas.
Alternativa assinalada
· d)
II e IV, apenas.
· e)
I, II e IV, apenas.
5)
Diversas culturas (como presentes em algumas regiões do nosso país), carregam um preconceito social com a dança, estimulado por momentos historicamente construídos que associam à dança aos momentos de lazer (em oposição aos homens sérios e trabalhadores da época da Revolução Industrial) e ao “medo” de exposição e julgamento, por conta de alguns tipos de danças vindas de pessoas de classes sociais menos favorecidas. Alguns movimentos, ao serem associados à determinados gêneros, ou à sexualidade também colaboram para a “preservação” deste corpo rígido, quando em exposição a outras pessoas.
SIQUEIRA, D. C. O. Corpo, comunicação e cultura: a dança contemporânea em cena. Autores Associados, 2006.
 
Sendo assim analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
I – Existem, ainda nos dias de hoje, algumas atitudes que contribuem para propagar a discriminação desta atividade natural do ser humano - o dançar.
 
PORQUE
 
II – Ao associar a dança como um castigo em algumas brincadeiras, o uso do termo “dançar” em momentos em que algo deu errado, ou ainda, a implicância com homens que praticam ballet, faz com que a discriminação desta modalidade se propague.
A respeito das asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a)
As afirmativas I e II são proposições verdadeiras e a II é a justificativa da I.
Alternativa assinalada
· b)
As afirmativas I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa da I.
· c)
A afirmativa I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
· d)
A afirmativa I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
· e)
As afirmativas I e II são proposições falsas.