APS - EDUARDA - AU5P01

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UNIVERSIDADE PAULISTA (UNIP)
ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA
METODOLOGIA PROJETUAL
EDUARDA MATSUSHIMA CHACON
RA:N460GB-0
TURMA:AU5P01
SUMÁRIO
1. FICHA APS
2. DIAGRAMA VOLUMÉTRICO
3. DIAGRAMA DE USO
4. DIAGRAMA DE INSOLAÇÃO
5. DIAGRAMA DE VENTILAÇÃO
6. DIAGRAMA DE ESTRUTURA E PRÉ DIMENSIONAMENTO ESTRUTURAL
7. PARTIDO ESTRUTURAL E ARQUITETÔNICO 
8. MEMORIAL DESCRITIVO
9. ESTUDOS DE CASO
10. PROJETO FINAL (CORTES, PLANTAS BAIXAS, IMPLANTAÇÃO, DADOS URBANÍSTICOS)
11. BIBLIOGRAFIA
FICHA APS
DIAGRAMA VOLUMÉTRICO
1º ETAPA:
Iniciei decidindo o tamanho 
volumétrico que cada setor 
teria, dessa forma consegui 
especializar, e realocar meus 
blocos de acordo com a 
topografia e disponibilidade 
de espaço no meu terreno.
2º ETAPA:
Após decidir onde ficaria 
cada setor dei inicio aos 
recortes na minha 
volumetria, decidindo assim 
vazios, marquises, alturas e 
coberturas.
3º ETAPA:
Finalmente cheguei no 
resultado final da minha 
volumetria, com setores 
bem definidos e os volumes 
esquematizados.
DIAGRAMA DE USO
BLOCO PEDAGÓGICO
AUDITÓRIO
BLOCO ADMINISTRATIVO
REFEITÓRIOBIBLIOTECA
MARQUISE
BLOCO
ESPORTIVO
DIAGRAMA DE INSOLAÇÃO
Estudo de insolação na fachada norte Estudo de insolação na fachada leste Estudo de insolação na fachada sul Estudo de insolação na fachada oeste
As salas onde há maior permanência humana estão direcionadas para as fachadas Norte e Leste, onde percebemos que se tem maior incidência de iluminação durante o dia inteiro e o ano, já na 
fachada Sul onde há menos incidência de luz apliquei a piscina semiolímpica e a quadra, onde há menor permanência humana, na fachada Oeste coloquei o pátio aberto e algumas salas.
A biblioteca, tem fachadas viradas para as faces Norte, Leste e Oeste, na fachada Sul eu apliquei algumas aberturas que dá vista para a piscina semiolímpica, não tendo assim incidência de luz
solar e na marquise temos maior ocorrência de luz solar pela fachada Norte.
DIAGRAMA DE VENTILAÇÃO
A maior parte do projeto é atendida pela ventilação cruzada, evidenciamos através da analise 
que os ventos vindos do oeste cruzam maior parte dos ambientes, desse modo conseguimos 
estabelecer uma temperatura e ambientes mais agradáveis durante a permanência humana 
DIAGRAMA DE ESTRUTURA E PRÉ DIMENSIONAMENTO ESTRUTURAL
PARTIDO ESTRUTURAL E ARQUITETÔNICO
Através da evolução projetual, croquis e estudos de caso, pude desenvolver um partido para 
meu projeto e colocar em prática etapas para alcançar meus objetivos, dentre os itens que 
eu julguei importante para meu partido encontra-se:
• Fundamental 1 no térreo
• Utilização de sistemas sustentáveis
• Conectividade com o meio ambiente, natureza.
• Setorização bem definida
• Áreas livres em abundância, proporcionando bastante iluminação e ventilação natural.
Através desses pontos eu pude iniciar pesquisas sobre dimensões, localização, e adequação 
dos setores, entender o que é necessário em uma escola, e sobre os partidos arquitetônicos.
Todos esses itens trouxeram benefícios para o projeto como, o teto verde(horta) que eu 
realizei no bloco do fundamental 1, a intenção era além da redução das temperaturas 
urbanas, absorção da poluição sonora e a retenção das águas das chuvas, a relação do 
estudante com a natureza, a interação e a experiência entre eles e o meio ambiente.
A Marquise foi dimensionada não somente para ser uma passarela, ligação entre o bloco 
pedagógico e a biblioteca, minha intenção, era que fosse criada uma área onde as pessoas 
usuárias pudessem caminhar pela marquise e ao mesmo tempo acompanhar um jogo de 
futebol, ou uma aula de natação, ou até mesmo sentar em uma área da marquise e tomar 
um sol, além de ser uma área livre para realização de atividades e eventos. Todos os itens 
foram abordados e pensados para poder proporcionar uma experiência única e educacional.
Tendo como base projetos anteriores e as aulas de conceito estrutural, optei por aplicar 
estruturas como a alvenaria, concreto, argamassa, moldes pré-fabricados, dando a espessura 
necessária para cada ambiente, como por exemplo:
Nas áreas de piscina e quadra meus pilares ficaram mais grosso, por estarem vencendo um 
vão maior e minhas vigas treliçadas para maior sustentação da cobertura suspensa acima 
dos setores, enquanto em áreas onde os vão a se vencer era menor eu optei por utilizar um 
padrão mais comum com pilares em concreto pré-fabricadas menores e vigas em concreto 
armado.
Vigas em concreto armado Vigas treliçadas
MEMORIAL DESCRITIVO
OBRA: Nova Edificação para Serviços de Educação de Grande Porte
LOCAL: Rua Glicério/Rua São Paulo/Rua Lins
• GENERALIDADES:
O presente memorial descritivo tem por finalidade a construção de uma edificação utilizada para serviços de educação de grande porte com 3.626,96m² de área construída e 
4.703,66m² de terreno. A execução da obra obedecerá aos padrões e normas da ABNT (ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS), código de obras e plano diretor de São Paulo/SP.
• PROJETOS:
O projeto será constituído com base nas plantas de situação e localização, plantas baixas, cortes, fachada, cobertura e memorial de cálculo.
• TERRENO:
O terreno possui duas curvas de nível e três entradas, na Rua Glicério o desnível é de 726,21, na Rua são Paulo meu desnível é de 727,46 e na Rua Lins 728,71.
• FUNDAÇÃO:
Brocas, blocos e vigas baldrame em concreto armado, conforme normas da A.B.N.T.
• ESTRUTURA:
Vigas, lajes e pilares em concreto armado pré-fabricado de 20x20 na edificação, na área da piscina semiolímpica e quadra foi implantado pilares em concreto armado pré-
fabricado de 40X40, conforme normas da A.B.N.T.
• PAREDES:
Blocos de concreto e/ou cerâmicos, assentados com argamassa de cimento e areia, conforme normas da A.B.N.T.
• COBERTURA:
Estrutura do telhado em madeira, conforme normas da A.B.N.T. e cobertura em telhas de cimento e/ou metálica e/ou madeira.
• INSTALAÇÕES ELÉTRICAS:
Fios rígidos em eletroduto flexível sob alvenaria, conforme normas da A.B.N.T
• INSTALAÇÕES HIDRÁULICAS:
Tubos e conexões em PVC rígido, marrom e branco, para água fria e esgoto, respectivamente, conforme normas da A.B.N.T. e SABESP
• REVESTIMENTO:
Chapisco, emboço e reboco, em argamassa de areia e cimento. As área secas receberão pintura em látex e piso cimentado. As áreas molhadas terão barra impermeável até o 
teto e piso cerâmico anti-derrapante.
• ESQUADRIAS:
Portas e janelas em madeira e/ou ferro e/ou metálicas com vidro, pintadas conforme o caso.
ESTUDOS DE CASO
Fonte: https://www.archdaily.com.br/br/872442/colegio-
positivo-internacional-manoel-coelho-arquitetura-e-design
“O programa se organiza através de um monobloco linear, com estrutura em concreto, onde estão alocados as 
“funções tipo” - salas de aula e laboratórios e um volume irregular, em estrutura metálica, que abriga as “funções 
singulares” - como biblioteca e administração. O pátio coberto, é o elemento principal, articulador dos setores e 
o grande espaço de convívio dos alunos.” – Site Archdaily
A princípio o projeto me chamou atenção pelo tamanho do pátio semiaberto, a entrada de luz natural e o 
respeito com a topografia do terreno, uma vez que minha intenção desde o início era aproveitar a topografia da 
minha implantação e dar destaque para as áreas de convívio como pátios, blocos esportivos, bibliotecas e etc. 
Conforme fui estudando o projeto outros tópicos me chamaram a atenção como o uso das cores 
predominantemente quentes (vermelho, amarelo e laranja) na qual estimula a percepção sensorial da criança, os 
painéis de vedação em telhas metálicas perfuradas que dão identidade a edificação ao mesmo tempo que 
controla a entrada de luz e ventilação, e principalmente a localização da biblioteca, criando um espaço saliente e 
diferente de outras escolas onde as bibliotecas são esquecidas. 
• Colégio Positivo Internacional
• Local: Curitiba, Brasil
• Ano: 2013 
• Área: 5.000m² 
• Arquitetos: Manoel Coelho Arquitetura e Design 
“Como um jardim de jardins, o conjunto permite compor uma experiênciadidática partilhada com a natureza, 
introduz noções de diferentes paisagens próximas e distantes através de zonas verdes situadas em decks e pátios, 
ligadas por passeios que se abrem e fecham oferecendo diferentes momentos e lugares para aprender, 
compartilhar e reconhecer o ambiente a partir da ideia de criar um espaço que incentive encontros.” – Site 
Archdaily
Nesse projeto eu direcionei meus olho para a interação entre os ambientes como salas de aula, entorno, 
refeitórios, coberturas com o meio ambiente, vemos todos os ambiente conectados por pátios e áreas verdes, 
assim como a decoração no interior da edificação se conecta com o externo. 
Incentivada por esse projeto eu quis trazer para o meu projeto áreas de interação entre a edificação e o meio 
ambiente, criando assim pátios ajardinados, vazios entre minhas salas de aula, remanejamento de arvores locais, e 
uma horta na cobertura do meu edifício, criando assim a total interação do aluno com a natureza. 
Fonte: https://www.archdaily.com.br/br/960756/escola-
infantil-hogares-soacha-david-delgado-
arquitectos?ad_source=search&ad_medium=search_result_all
• Escola Infantil Hogares Soacha
• Local: Soacha, Colômbia 
• Ano: 2017 
• Área: 2.671m² 
• Arquitetos: David Delgado Arquitectos
PROJETO FINAL
PROJETO FINAL
BIBLIOGRAFIA
Colégio Positivo Internacional / Manoel Coelho Arquitetura e Design, ArchDaily, 2021.Disponível em: 
https://www.archdaily.com.br/br/872442/colegio-positivo-internacional-manoel-coelho-arquitetura-e-design. Acesso em: 20/04/2021;
Beacon School / Andrade Morettin Arquitetos + GOAA - Gusmão Otero Arquitetos Associados, ArchDaily, 2019. Disponível em: 
https://www.archdaily.com.br/br/914018/beacon-school-andrade-morettin-arquitetos. Acesso em: 20/04/2021;
Escola Infantil Hogares Soacha / David Delgado Arquitectos, ArchDaily, 2021. Disponível em: https://www.archdaily.com.br/br/960756/escola-
infantil-hogares-soacha-david-delgado-arquitectos?ad_source=search&ad_medium=search_result_all. Acesso em: 20/04/2021;
PORTARIA SECRETARIA MUNICIPAL DE URBANISMO E LICENCIAMENTO - SMUL Nº 221 DE 20 DE JULHO DE 2017. Disponível em: PORTARIA 
SECRETARIA MUNICIPAL DE URBANISMO E LICENCIAMENTO - SMUL Nº 221 DE 20 DE JULHO DE 2017 « Catálogo de Legislação Municipal 
(prefeitura.sp.gov.br). Acesso em: 10/05/2021;
CÓDIGO DE OBRAS E EDIFICAÇÕES - COE LEI Nº 11.228/92. Disponível em: 
https://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/subprefeituras/upload/pinheiros/arquivos/COE_1253646799.pdf. Acesso em: 15/05/2021;
LEI Nº 16.050, DE 31 DE JULHO DE 2014, leismunicipais, 2020. Disponível em : Plano Diretor de São Paulo - SP (leismunicipais.com.br). Acesso em: 
16/05/2021.
https://www.archdaily.com.br/br/872442/colegio-positivo-internacional-manoel-coelho-arquitetura-e-design
https://www.archdaily.com.br/br/914018/beacon-school-andrade-morettin-arquitetos
https://www.archdaily.com.br/br/960756/escola-infantil-hogares-soacha-david-delgado-arquitectos?ad_source=search&ad_medium=search_result_all
http://legislacao.prefeitura.sp.gov.br/leis/portaria-secretaria-municipal-de-urbanismo-e-licenciamento-smul-221-de-20-de-julho-de-2017/consolidado
https://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/subprefeituras/upload/pinheiros/arquivos/COE_1253646799.pdf
https://leismunicipais.com.br/plano-diretor-sao-paulo-sp