simulado psicopedagogia e educação especial

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A
B
C
D
E
1 Marcar para revisão
Jannuzzi �2006�, renomada pesquisadora
brasileira, publicou um estudo onde se
observa a organização de dados que
contemplam as primeiras tentativas de
institucionalização no Brasil e as
vertentes que nortearam os
atendimentos para as pessoas com
deficiência.
JANNUZZI, Gilberta de Martino. A
educação do deficiente no Brasil: dos
primórdios ao início do século XXI. 2. ed.
Campinas, SP� Autores Associados, 2006.
243 p. �Coleção educação
contemporânea).
Assinale a alternativa que apresenta
essas vertentes.
A médico-pedagógica e a
psicopedagógica.
A médica e a assistencialista.
A assistencialista e a
pedagógica.
A assistencialista e a médico-
pedagógica.
A médica e a psicopedagógica.
A
B
C
D
E
2 Marcar para revisão
De acordo com Mazzotta �1996�, várias
foram as expressões para se referir ao
atendimento da pessoa com deficiência,
como Pedagogia dos Anormais,
Pedagogia Curativa, Pedagogia da
Assistência Social, dentre outros.
MAZZOTTA, M.J.S. Educação Especial no
Brasil: história e políticas públicas. São
Paulo: Cortez, 1996.
Marque a alternativa que corresponde às
terminologias denotadas.
Que a institucionalização não
era um serviço essencial no
início da discussão do
atendimento da pessoa com
deficiência.
Que a ciência estava avançando
na compreensão das diferenças
entre as pessoas.
Que o atendimento estava
vinculado ao abrigo, assistência
ou terapia.
Que o campo da Pedagogia
acreditava em intervenções
pautadas pela mediação entre
professor e aluno.
Que o diagnóstico médico não
era importante na compreensão
das diferenças individuais.
A
B
C
3 Marcar para revisão
Os encaminhamentos para atendimentos
no contra turno para o estudante com
necessidades educacionais especiais
podem ser derivados do pediatra, por
solicitação de algum profissional
específico ou pela escola. Independente
da origem do encaminhamento, é
essencial que a família seja sempre
comunicada nos processos, com
esclarecimentos sobre o porquê das
ações. Essa comunicação precisa vir
acompanhada de cautela nas palavras,
na composição do relatório e no
encaminhamento. Diante do exposto
assinale a alternativa correta no que se
refere ao trabalho da rede de apoio.
Oferece suporte exclusivamente
para a equipe pedagógica,
atribuindo à escola a
responsabilidade pelo processo
de inclusão.
Oferece suporte para a equipe
pedagógica, para a família e
para a pessoa com
necessidades educacionais
especiais.
Oferece suporte e comprova o
diagnóstico médico e elabora
um plano de intervenção
pautado no relatório do
pediatra.
D
E
A
B
C
Oferece suporte para a família,
responsabilizando-os pelo
processo de inclusão social e
educacional do filho.
Oferece suporte apenas para a
pessoa com necessidades
educacionais especiais,
reverberando a causalidade dos
problemas e dificuldades de
aprendizagem ao indivíduo cuja
condição é específica.
4 Marcar para revisão
Condição humana, caracterizada por uma
alteração genética que ocorre ainda na
vida intrauterina, no momento de
formação do bebê. Quando ocorre o
pareamento dos cromossomos, ou seja, a
composição da nossa carga genética,
com parte dos cromossomos da mãe e
parte dos cromossomos do pai, por
algum motivo, esse movimento se
organiza de forma diferente: no
cromossomo de número 21, ocorre uma
trissomia, ou seja, um cromossomo a
mais é contemplado. A pessoa terá 47
cromossomos, ao invés de 46.
Assinale a alternativa que representa a
condição humana descrita no enunciado.
Síndrome de Rett.
Síndrome de Savant.
Síndrome de Down.
D
E
A
B
C
Síndrome de Asperger.
Síndrome de Kanner.
5 Marcar para revisão
A equipe pedagógica, auxiliada pelo
psicopedagogo, poderá desenhar
algumas estratégias para o processo de
inclusão do aluno com altas habilidades.
Essas estratégias incluem:
Reclassificação, aceleração,
diversificação de atividades,
estimulação do pensamento
crítico e organização das
atividades em pares.
Classificação dos estudantes
por nível cognitivo, aceleração
dos estudos e agrupamentos
produtivos.
Exclusão do aluno das
atividades em grupo,
aceleração dos estudos e
estimulação do pensamento
crítico.
D
E
Envio de tarefas de casa em
nível avançado, classificação
dos estudantes por nível
cognitivo e agrupamentos
produtivos.
Classificação dos estudantes
por nível cognitivo,
agrupamentos produtivos e
diversificação das atividades.
6 Marcar para revisão
Dentre os profissionais da rede de apoio,
há um deles que poderá acolher, apoiar e
acompanhar os processos que envolvem
os atores nos diversos contextos dos
quais o estudante com especificidades
no desenvolvimento e na aprendizagem.
A escuta e o processo de orientação aos
pais, serão necessários não somente
para auxiliar quanto à dinâmica que
envolve o ensino e a aprendizagem, mas,
sobretudo para oferecer aos
responsáveis estratégias para a
elaboração da angústia que muitas vezes
acomete os pais. Ainda será esse
profissional que poderá mediar às
relações entre a equipe médica e a
equipe pedagógica, oferecendo
elementos para a compreensão de
comportamentos do estudante e a
elaboração de condutas e estratégias
visando uma trajetória satisfatória e feliz
na escola.
De acordo com o texto, assinale a
alternativa que corresponda ao
profissional que desempenha essa
função. 00
hora
: 39
min
: 59
seg
Ocultar
Q ã 10 d 10
SM1
Psicopedagogia e Educação
Especial
Sair
A
B
C
D
E
Psicopedagogo.
Terapeuta ocupacional.
Pediatra.
Fonoaudiólogo.
Fisioterapeuta.
7 Marcar para revisão
Estudar Psicopedagogia Institucional
aponta para o quanto a escola é um
espaço amplo de atuação para o trabalho
psicopedagógico, por isso devemos
conhecer suas funções, sua atuação,
bem como as estratégias utilizadas para
promover o trabalho colaborativo entre
os membros da comunidade escolar, com
intuito de diminuir distâncias e demandas
educacionais existentes nas instituições
escolares. Analise as proposições a
respeito da avaliação de crianças da
Educação Especial durante o trabalho de
assessoramento psicopedagógico
institucional nas escolas.
I � O psicopedagogo deve verificar como
tem sido o processo de ensino-
aprendizagem dentro da sala de aula,
bem como a metodologia utilizada com a
criança.
II � O psicopedagogo deve avaliar se há
necessidade de flexibilização curricular e
orientar os professores de sala e de AEE
que trabalham com a criança.
III � O psicopedagogo deve analisar como
é realizado o trabalho administrativo na
Questão 10 de 10
Respondidas �10� Em branco �0�
Finalizar prova
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
A
B
C
D
E
escola quanto aos procedimentos
burocráticos.
Assinale a alternativa correta.
I, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
8 Marcar para revisão
Inserir crianças com deficiência em
turmas regulares é importante para o
desenvolvimento das mesmas. Neste
processo de inclusão, além da adaptação
da escola para receber o aluno, é
fundamental que os educadores estejam
atentos às necessidades dessas
crianças, de modo que eles possam
realizar um trabalho diferenciado e
inclusivo.
Com base no texto, assinale a alternativa
que diz respeito à conduta que pode ser
realizada, especificamente, com crianças
com deficiência motora:
A
B
C
D
E
Propor atividades de reconto e
dramatizações.
Propor mais tempo ou recursos
que auxiliem a criança a fazer
as atividades e verificar o tipo
de cadeira ideal para que ela se
sinta confortável.
Fazer uso do signwriting.
Se comunicar em Língua
Brasileira de Sinais.
Oferecer lupa, materiais
ampliados e atividades em
braile.
9 Marcar para revisão
Do século XVII ao XIX, a concepção sobre
a deficiência ficava refletida na situação
apresentada por Pessoti �1984, p. 135� "A
idiotia é a evolução entre as gerações, de
um lado mórbido cujo germe os
ascendentes carregavam e que lhes
havia alterado a constituição".
MAZZOTTA, M.J.S.Educação Especial no
Brasil: história e políticas públicas. São
Paulo: Cortez, 1996.
Essa concepção carrega o pressuposto
da:
A
B
C
D
E
A
B
C
Curabilidade
Doença congênita
Hereditariedade
Fator adquirido
Doença genética
10 Marcar para revisão
A equipe pedagógica, auxiliada pelo
psicopedagogo, poderá desenhar
algumas estratégias para o processo de
inclusão do aluno com altas habilidades.
Essas estratégias incluem
Reclassificação, aceleração,
diversificação de atividades,
estimulação do pensamento
crítico e organização das
atividades em pares.
Classificação dos estudantes
por nível cognitivo, aceleração
dos estudos e agrupamentos
produtivos.
Exclusão do aluno das
atividades em grupo,
aceleração dos estudos e
estimulação do pensamento
crítico.
D
E
Envio de tarefas de casa em
nível avançado, classificação
dos estudantes por nível
cognitivo e agrupamentos
produtivos.
Classificação dos estudantes
por nível cognitivo,
agrupamentos produtivos e
diversificação das atividades.