UC5 PTD_LETRAMENTO MATEMATICO_3h

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PTD
	Curso:
	Aprendizagem profissional de qualificação em Serviços Administrativos e Serviços de Supermercados
	Docente:
	A definir
	Unidade Operativa:
	CEP-SENAC-Esplanada
	Período:
	01/12 à 12/12/2021
	TECOP:
	Eliana Souza
	Aulas planejadas por:
	Leandro Luiz Benedix Rodrigues
	Elaborado em:
	Dezembro de 2021
	UC:
	UC5 - Letramento matemático e educação financeira
	Carga horária:
	28 horas com 3h cada
	INDICADORES: 
	SITUAÇÃO DE APREDIZAGEM
	CH/S.A
	ELEMENTOS DE COMPETÊNCIA
	PLANEJAMENTOS DAS AULAS
	AVALIAÇÃO
	
	
	
	Conhecimentos
Habilidades
Atitudes / Valores
	Atividades de Aprendizagem
	Dia/Hora aula
	Recursos Didáticos
	
	1. Realiza cálculos matemáticos básicos de acordo com o tipo de problema.
2. Organiza e controla o orçamento, de acordo com as necessidades e metas financeiras pessoais.
	Enfrentamento de Desafio
Desafio 01: 
A turma dividida em grupos com 06 componentes, deverão realizar um desafio para ajudar a dona de casa Nazaré, que gostaria de fazer um bolo formigueiro, para complementação de renda de sua família, ela não entende muito bem sobre as unidades de medidas. Seu filho João Pedro de 14 anos que tem disciplinas de matemática na Instituição de Ensino relatou em sala as dificuldades que a mãe encontra no desenvolver da execução de receitas fracionadas por unidades de medidas e solicitou apoio aos colegas da turma.
Nazaré ficou animada com a iniciava do filho, e aceitou ajuda. 
Assim, vocês deverão realizar as seguintes ações:
· Apresentar os cálculos necessários para a produção do bolo. 
· Organizar e controlar o orçamento da dona Nazaré, de acordo com as necessidades e metas financeiras pessoais.
Desafio 02: Cada grupo discutirá e apresentará uma ideia de empreendedorismo e o detalhamento de como a dona Nazaré poderá empreender.
	28 horas.
9 dias de 3 horas
+
01 dia de 01h
	Temas relacionados diretamente aos elementos da UC5:
Raciocínio lógico-matemático, noções de interpretação e análise de dados estatísticos. Educação fiscal para o exercício da cidadania. 
Educação financeira e para o consumo e informações sobre o mercado e o mundo do trabalho. 
Formas alternativas de geração de trabalho e renda com enfoque na juventude.
Temas aderentes à UC5: 
Organização, planejamento e controle do processo de trabalho e trabalho em equipe.
Conhecimentos
· Operações Básicas: Adição, subtração, multiplicação, divisão, técnicas de divisibilidade, porcentagem, média aritmética, regra de três.
· Ordem de Operações: precedência das operações matemáticas.
· Educação financeira: conceito, facilidade de crédito, tomada de decisão de consumo (diferença entre vontade e necessidade).
· Controle do orçamento pessoal e familiar: receitas e despesas, objetivos e estratégias de reserva, investimentos e planejamento financeiro e controle de orçamento pessoal.
· Endividamento: definição, impactos, formas de prevenção, negociação de dívidas, Serasa, Serviço de Proteção ao Crédito - SPC e cadastro positivo.
· Tipos de crédito: cartão de crédito, compras a prazo, limite da conta corrente.
· Juros: definição, aplicação prática, impacto no preço final.
· Proteção e defesa do consumidor: principais órgãos (Procon e Tribunal de pequenas causas), direitos básicos do consumidor previstos no Código de Defesa do Consumidor - CDC, canais de relacionamento com as empresas (SAC, redes sociais, sites de avaliação de empresas).
· Empreendedorismo: definição, o papel do empreendedor, as possibilidades de atuação, oportunidades de negócio.
· Geração de trabalho e renda: possibilidades, regulamentações, inserção social, cultural e inclusão no mercado de trabalho decente.
Habilidades
· Efetuar cálculos matemáticos básicos.
· Organizar dados e informações.
· Elaborar orçamento pessoal.
· Utilizar gerenciador de finanças pessoais.
Atitudes/Valores
· Atenção nos cálculos matemáticos.
· Responsabilidade no ato do consumo.
· Comprometimento no cumprimento das metas estabelecidas.
Responsabilidade no uso dos recursos pessoais e familiares.
	1ª ação:
Contextualização e mobilização:
A) Apresentação da UC5 e seus indicadores: 
Ao iniciar a UC5, o docente apresentará à turma seus indicadores, ressaltando os desafios que terão pela frente de forma a estimulá-los ao processo de aprendizagem.
Tempo: 10min.
B) Exibição de vídeo: Importância dos números para as pessoas. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=zXiFaFkL9KQ Tempo: 5:03
O docente inicia a aula com um vídeo de contextualização sobre a importância dos números para as pessoas. 
Roda de conversa: Posteriormente organiza a turma para uma roda de conversa/Debate para discutir a importância da matemática não apenas como números ou contas, mas como uma ferramenta para resolução de problemas no dia a dia de qualquer pessoa. O docente disponibilizará um tempo (1 min) para cada aluno comentar sua percepção sobre os números. Ao final dos comentários o docente iniciará um desafio em duplas.
Obs: O docente fará o registro da percepção dos alunos no quadro branco.
Tempo: 30min.
C) Atividade em equipe: Com base no registro da contextualização, a turma será dívida em duplas, para analisar o ambiente (sala de aula) e realizar um levantamento de tudo que tem ou está inserido no ambiente baseado em números e explicar se possível o fundamento matemático inserido na proposta. 
Posteriormente, cada equipe apresentará sua análise para os demais colegas de sala, enfatizando a importância da matemática. O registro será realizado em papel A4 ou folha de caderno, e entregue ao docente.
Tempo: 30min.
D) Enfrentamento de Desafio:
Desafio 01: O docente organizará a turma em grupos com (06 alunos) e contextualizará a situação da aprendizagem com a história da dona de casa Nazaré, que gostaria de fazer um bolo formigueiro, porém ela não entende muito bem sobre as unidades de medidas. Ela separou todo o material que utilizará para a produção do bolo formigueiro e sua receita com o passo a passo. Sabendo dessa dificuldade, ajude a dona Nazaré nesta produção. Para tanto, realize as seguintes ações:
· Apresente os cálculos necessários para a produção do bolo. 
Obs1. O docente disponibilizará um texto contendo as informações sobre os materiais e a receita. Cada grupo deverá apresentar os cálculos necessários para a produção do bolo. (Obj. de aprendizagem: ficha técnica ou texto da proposta de atividade)
Obs2. Os grupos devem apresentar os cálculos utilizando o quadro branco da sala de aula e explicar o desenvolvimento passo a passo da fração das unidades de medidas.
Posteriormente as apresentações o docente contextualiza com a turma de que forma eles poderiam ajudar a dona Nazaré a começar um empreendimento
Tempo: 1h e 30min.
Intervalo (15min).
Desafio 02: Cada grupo discutirá e apresentará uma ideia de empreendedorismo e o detalhamento de como a dona Nazaré poderá empreender.
Tempo: 20min.
E) Devolutiva: Ao final das apresentações o docente iniciará uma conversa com a turma sobre o desafio e simulação da prática realizada nesta aula, fazendo um link com a fundamentação matemática como ferramenta para resolução de problemas do nosso dia a dia.
Tempo: 10min.
	1ª Aula
3 horas
	Sala de aula convencional.
Computador com acesso a internet.
Quadro branco, Pincel e apagador.
Slide docente
	Avaliação Diagnóstica
Procedimento:
Observação do Enfretamento do Desafio.
Instrumental:
Ficha de avaliação diagnóstica em equipes.
	
	
	
	
	F) Aula expositiva e dialogadas com uso de slide sobre: Operações básicas; Regras de sinais; Prioridade e associações; Unidade de medidas; Observações importantes; Exercícios.
	2ª aula
3 horas
	Sala de aula convencional. Computador com acesso à internet. Quadro branco, Pincel e apagador. Slide docente.
	
	
	
	
	
	H) Exibição de vídeo seguido de debate: Educação financeira como estratégia para as famílias brasileiras (Mauricio de Souza). Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=no5qB2F1wSU (tempo do vídeo: 05min03).
Posteriormente inicia um debate sobre os seguintes questionamentos: 
a) Qual a importância da educação financeira para asfamílias brasileiras?
b) Quais as mudanças de comportamento que é necessário para começar a educação financeira?
c) Como você controla suas finanças?
d) O que é o planejamento financeiro?
e) A facilidade ao crédito é um fator decisório para o endividamento?
f) O que são receitas e despesas?
g) O cartão de crédito é o grande vilão para as pessoas?
h) Qual a diferença entre supérfluo e necessidades?
Tempo: 30min.
I) Palestra Educativa:
O docente dividirá a turma em 05 grupos para solucionarem um desafio envolvendo a realidade de diversas famílias brasileiras, através de uma história da Família “Santos”, composta pelos pais e 3 irmãos, sendo duas meninas e um menino. Devido o surgimento da pandemia “COVID”, o sr. Paulo Santos, foi demitido de seu trabalho no mês de maio/2020, cujo cargo era de vendedor de móveis. O mesmo recebeu todos os seus direitos pagos pela empresa, mais FGTS e Seguro Desemprego, porém a família estava com muitas dívidas, por causa das compras (artigos de decoração de casa, móveis, eletrodomésticos, PS5, bicicletas, entre outras compras) realizadas no período da pandemia de (janeiro à abril), diante dessa situação, começaram a comprar os bens e produtos com o cartão de crédito, pois tinham um limite de R$ 8.000,00, e no mês de outubro/2021 a família, já não tinha mais nenhum tipo de recurso financeiro e para complicar mais a situação, o endividamento com o cartão de crédito totalizava R$ 12.000,00.
Diante desse cenário, vocês foram convidados para realizar uma análise da situação financeira da família Santos e elaborar um planejamento financeiro e orçamentário para tentar minimizar e até mesmo solucionar o problema financeiro da família.
E o grande desafio será a elaboração de uma palestra educativa sobre: 
· Educação financeira; 
· Controle orçamentário;
· Endividamento (Serasa, SPC, Cadastro positivo);
· Consumo consciente;
· Tipos de crédito;
· Proteção e defesa do consumidor (Procon, tribunal de pequenas causas, CDC, SAC).
Após a explicação dos desafios os grupos deverão pesquisar os tópicos mencionados pelo docente e elaborar a palestra que será apresentada para os demais grupos da sala de aula, juntamente com o planejamento financeiro e orçamentário da família Santos.
Obs. A apresentação será na próxima aula, ficando o tempo disponível deste dia para realização dos desafios (análise, planejamento financeiro e orçamentário, e palestra educativa).
Tempo: 3h e 15min.
	3ª aula
3 horas
	Sala de aula convencional.
Computador com acesso à internet.
Quadro branco, Pincel e apagador.
Slide docente. 
	-
	
	
	
	
	J) Apresentação dos desafios
Os grupos devem iniciar as palestras e posteriormente a apresentação, devem expor suas análises e planejamento financeiro e orçamentário da família Santos. 
Tempo: 2h30 horas. 30 minutos de apresentação para cada equipe.
K) Roda de conversa e devolutiva: Ao final das apresentações das palestras e análise financeira e orçamentária, o docente iniciará uma conversa sobre os principais tópicos abordados durante as apresentações e destacará os pontos positivos de cada grupo (apresentação).
Tempo: 1h15min.
	
	Sala de aula convencional.
Computador com acesso a internet.
Quadro branco, Pincel e apagador
	Avaliação Formativa
Procedimento:
Observação da apresentação Palestra Educativa.
Instrumental:
Ficha de observação.
	
	
	
	
	
	4ª aula
3 horas
	
	
	
	
	
	
	L) Aula expositiva e dialogada com uso de slides: 
O docente abordará os seguintes conceitos matemáticos através de exemplos explicativos passo a passo e resolução de exercícios.
Tópicos para aula expositiva:
- Razão e proporção
- Regras de três simples e composta
- Porcentagem
- Juros simples
- Resolução de exercícios
	5ª aula
3 horas
	Sala de aula convencional.
Computador com acesso a internet.
Quadro branco, Pincel e apagador
	-
	
	
	
	
	M) 2ª ação: Atividade prática em grupo: Feira - Empreendedorismo na prática.
O docente dividirá a turma em 04 grupos para realização de uma atividade prática envolvendo o empreendedorismo, planejamento financeiro e orçamentário, CDC, dentre outros conceitos abordados no curso, utilizando a modelagem matemática como ferramenta e estratégia para o seu negócio.
Esta atividade será realizada em formato de feira livre, sendo que cada grupo criará uma empresa e produtos que deverão ser vendidos no espaço físico do Senac.
Cada grupo deverá explicar todo o mecanismo do negócio e de que forma eles utilizaram a matemática como ferramenta de gestão e para tomada de decisão.
Orientações para o desenvolvimento do trabalho
- Primeira etapa é a formação dos 4 grupos;
- Posteriormente cada grupo irá discutir que tipo de empresa e produto pretendem apresentar para o público.
- Elaborar um planejamento de todas as atividades e processos para o funcionamento da empresa.
- Produção ou compra dos produtos para vendas ao público.
-Elaboração de controles financeiros e aplicação dos conceitos relacionados a educação financeira e empreendedorismo.
- Utilização da modelagem matemática para solucionar os problemas e dar continuidade aos processos de produção, atendimento/vendas e resultado final do empreendimento. 
Obs:. O docente estará intermediando os grupos.
Tempo: 3h
	6ª aula
3 horas 
	Sala de aula convencional.
Computador com acesso à internet.
Quadro branco, Pincel e apagador.
	Avaliação Somativa
Procedimento:
Observação da organização da Feira/Planejamento/produtos... 
Instrumental:
Ficha de observação em grupo. 
	
	
	
	
	M) Continuação... Organização da Feira - Empreendedorismo na prática
Obs.: O docente continuará intermediando os grupos envolvidos na atividade.
Tempo: 3h.
	7ª aula
3 horas 
	Sala de aula convencional.
Computador com acesso a internet.
Quadro branco, Pincel e apagador.
	-
	
	
	
	
	Continuação... Organização da Feira - Empreendedorismo na prática
Obs.: O docente continuará intermediando os grupos envolvidos na atividade.
Tempo: 3h.
	8ª aula
3 horas 
	Sala de aula convencional.
Computador com acesso a internet.
Quadro branco, Pincel e apagador.
	
	
	
	
	
	N) 2ª ação: Apresentação Final dos grupos
Cada grupo se organizará no espaço (físico do Senac) indicado pelo docente e estão apresentando suas empresas/produtos e de que forma o grupo utilizou a modelagem matemática para trabalhar o empreendedorismo e educação financeira.
Indicadores a serem avaliados:
1. Realiza cálculos matemáticos básicos de acordo com o tipo de problema.
2. Organiza e controla o orçamento, de acordo com as necessidades e metas financeiras pessoais.
Tempo: 3h e 30min.
	9ª aula
3 horas 
	Espaço de convivência do Senac.
	Avaliação Somativa
Procedimento:
Observação da Apresentação.
Instrumental:
Ficha de avaliação em grupo.
	
	
	
	
	O) Feedback referente as apresentações.
Após as apresentações o docente reunirá todos os grupos para o feedback referente ao trabalho desenvolvido sobre empreendedorismo e educação financeira utilizando a matemática como ferramenta para tomada de decisão e também para ouvir como foi essa experiência para os alunos e de que forma contribuiu para o seu crescimento pessoal e profissional. 
Tempo: 20min.
P) Encerramento da unidade curricular. Aplicação de avaliação parcial pela coordenação.
	10ª aula
1 horas
	Espaço de convivência do Senac.
	Avaliação Somativa
Instrumental:
Ficha de avaliação em grupo.
	UCLJ: UCPI
	Protagonista Social, Cultural e Profissional”
	Contribui
ções dessa UC para o Laboratório da juventude ...
	UC 5 – Letramento Matemático e Educação Financeira
Para o Laboratório Juventudes, os elementos desta UC auxiliarão no tratamento dos dados advindos do levantamento de informações sobre a comunidade. Podem colaborar também na elaboração de orçamento para viabilizar esse levantamento, no qual podem ser previstas despesas com fotocópias de questionários, transporte, lanche etc., mesmo que como simulação. Além disso, colaboram para a identificação de problemas relativos a questões econômicas que podem se tornar foco do próprio desafio do projeto, como, por exemplo, soluções que envolvam o incentivo a iniciativas empreendedoraspara geração de trabalho e renda.
A equipe de validação sugere como contribuição o desafio: Atividade prática em grupo: Feira - Empreendedorismo na prática.