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PLANOPLANO DE CURSODE CURSO 20242024 ESCOLA DE FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL D E E D U C A Ç Ã O D E M I N A S G E R A I S E D U C A Ç Ã O G O V E R N O D I F E R E N T E E S T A D O E F I C I E N T E 2º Ano - Ensino Médio Governador do Estado de Minas Gerais Romeu Zema Neto Secretário de Estado de Educação Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas Secretária Adjunta Geniana Guimarães Faria Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica Kellen Silva Senra Superintendente da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores Weynner Lopes Rodrigues Diretora da Coordenadoria de Ensino da EFP Janeth Cilene Betônico da Silva Produção de Conteúdo Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores Revisão Equipe Pedagógica e Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores Rodovia Papa João Paulo II, 3777 - Serra Verde, Belo Horizonte, MG - CEP 31630-903 Secretaria do Estado de Educação 2º Ano PLANO DE CURSO ENSINO MÉDIO Ciências da Natureza e suas Tecnologias BIOLOGIA UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Vida, Terra e Cosmos Competência 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. (EM13CNT203X) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. Biomas terrestres e aquáticos. Para o 2º Ano do Ensino Médio, a área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias terá como tema central a "Energia e suas formas de interação aplicada à Sustentabilidade". Deste modo iniciaremos o 1º Bimestre com o estudo dos diferentes ecossistemas presentes na biosfera. Deve-se trabalhar as diferenças entre os principais biomas brasileiros, caracterizando os fatores abióticos de cada ecossistema. Tecnologia e Linguagens Competência 3: Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). (EM13CNT312MG) Relacionar e avaliar as questões sociais, ambientais, políticas, econômicas controversas acerca do extrativismo regional, com argumentos que envolvam os aspectos físicos, químicos e biológicos dos subprodutos da exploração dos recursos naturais. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 1º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Biologia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Matéria e Energia Competência 1: Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global. (EM13CNT102XA) Identificar e interpretar sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento. (EM13CNT102XB) Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos. (EM13CNT103X) Conhecer e analisar os tipos de radiação e suas origens, para avaliar as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração de energia. (EM13CNT104) Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis (EM13CNT105) Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida. (EM13CNT107X) Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre as ações de agentes cujos funcionamentos estão relacionados ao eletromagnetismo (geradores de energia; biogestores; motores elétricos e seus componentes; bobinas; transformadores; pilhas; baterias; fontes alternativas de energia; bioeletricidade; dispositivos eletrônicos; etc.), com base na análise dos processos de transformação e condução de energia envolvidos, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, para propor ações que visem a sustentabilidade, discutindo acerca dos subprodutos que a tecnologia gera e propondo ações para minimizar seus impactos. Impactos Ambientais nos Ecossistemas. Após os estudantes estudarem sobre a diversidade de ecossistemas existentes no planeta Terra, propomos que seja realizada uma discussão sobre os impactos da ação antrópica ao longo da história da humanidade. É interessante que os estudantes possam relacionar, por exemplo, o aumento da poluição atmosférica à Revolução Industrial ocorrida nos séculos XVII e XIX. Esse assunto pode ser discutido com o componente curricular História, que será trabalhado no 1º Bimestre, deste modo os estudantes podem contextualizar os efeitos sociais e ambientais desse período. Vale ressaltar que a discussão sobre as temáticas ambientais também será realizada no componente curricular Geografia. Outra consideração sobre o assunto é a sua continuidade no componente curricular Química, onde serão trabalhadas as Funções Inorgânicas dentro da temática ambiental, aumentando a base argumentativa para os estudantes, além de estabelecer conexões entre os diferentes componentes curriculares da mesma Área de Conhecimento e entre componentes curriculares de Áreas de Conhecimento diferentes. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 1º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Biologia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Vida, Terra e Cosmos Competência 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT203X) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. Impactos Ambientais nos Ecossistemas. Após os estudantes estudaremsobre a diversidade de ecossistemas existentes no planeta Terra, propomos que seja realizada uma discussão sobre os impactos da ação antrópica ao longo da história da humanidade. É interessante que os estudantes possam relacionar, por exemplo, o aumento da poluição atmosférica à Revolução Industrial ocorrida nos séculos XVII e XIX. Esse assunto pode ser discutido com o componente curricular História, que será trabalhado no 1º Bimestre, deste modo os estudantes podem contextualizar os efeitos sociais e ambientais desse período. Vale ressaltar que a discussão sobre as temáticas ambientais também será realizada no componente curricular Geografia. Outra consideração sobre o assunto é a sua continuidade no componente curricular Química, onde serão trabalhadas as Funções Inorgânicas dentro da temática ambiental, aumentando a base argumentativa para os estudantes, além de estabelecer conexões entre os diferentes componentes curriculares da mesma Área de Conhecimento e entre componentes curriculares de Áreas de Conhecimento diferentes. Tecnologia e Linguagens Competência 3: Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). (EM13CNT308) Investigar e analisar o funcionamento de equipamentos elétricos e/ou eletrônicos e sistemas de automação para compreender as tecnologias contemporâneas e avaliar seus impactos sociais, culturais e ambientais. (EM13CNT309) Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas relativas à dependência do mundo atual em relação aos recursos não renováveis e discutir a necessidade de introdução de alternativas e novas tecnologias energéticas e de materiais, comparando diferentes tipos de motores e processos de produção de novos materiais. (EM13CNT311MG) Investigar e analisar comportamentos específicos dos diversos tipos de ondas, para avaliar suas diferentes aplicações tecnológicas (comunicação, saúde, música, entre outros), identificar e/ou avaliar os impactos individuais, coletivos e socioambientais de tais tecnologias, a fim de promover seu uso seguro e sustentável. (EM13CNT312MG) Relacionar e avaliar as questões sociais, ambientais, políticas, econômicas controversas acerca do extrativismo regional, com argumentos que envolvam os aspectos físicos, químicos e biológicos dos subprodutos da exploração dos recursos naturais. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 1º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Biologia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Matéria e Energia Competência 1: Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global. (EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. Sucessão Ecológica. Para fechar a temática de impactos ambientais nos ecossistemas sugerimos que seja trabalhado com os estudantes o assunto Sucessão Ecológica, permitindo que o estudante possa reconhecer e compreender como um ecossistema, após uma perturbação irá se estruturar até atingir o equilíbrio. É recomendado que foque nos principais seres vivos envolvidos em cada processo e na etapa de uma sucessão ecológica, o que irá favorecer no desenvolvimento das próximas habilidades, quando for explorada a Árvore da Vida. Vida, Terra e Cosmos Competência 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. (EM13CNT206) Discutir a importância da preservação e conservação da biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia da sustentabilidade do planeta. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 1º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Biologia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Matéria e Energia Competência 1: Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global. (EM13CNT104) Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis. (EM13CNT106) Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, tecnologias e possíveis soluções para as demandas que envolvem a geração, o transporte, a distribuição e o consumo de energia elétrica, considerando a disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a relação custo/benefício, as características geográficas e ambientais, a produção de resíduos e os impactos socioambientais e culturais. (EM13CNT107X) Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre as ações de agentes cujos funcionamentos estão relacionados ao eletromagnetismo (geradores de energia; biogestores; motores elétricos e seus componentes; bobinas; transformadores; pilhas; baterias; fontes alternativas de energia; bioeletricidade; dispositivos eletrônicos; etc.), com base na análise dos processos de transformação e condução de energia envolvidos, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, para propor ações que visem a sustentabilidade, discutindo acerca dos subprodutos que a tecnologia gera e propondo ações para minimizar seus impactos. Biologia da Conser- vação. Este conjunto de habilidades, para este momento do Ensino Médio, fará a retomada da habilidade EF09CI12, trabalhada no 9º Ano do Ensino Fundamental. Ao trabalhar Biologia da Conservação será um meio de transição entre a temática ambiental, discutida ao longo do 1º bimestre e a temática biodiversidade, que será discutida a partir do 2º bimestre. É importante que neste momento os estudantes proponham estratégias de conservação e preservação dos ecossistemas, além de reconhecerem a importância da biodiversidade para um determinado ecossistema, uma vez que eles já estudaram, no 1º Ano, o fluxo de matéria e energia nos ecossistemas e no 1º bimestre sobre os impactos ambientais, deste modo estará com repertório para que se possa realizar a discussão sobre a temática em sala de aula. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 2º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO:Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Biologia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Vida, Terra e Cosmos Competência 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT203X) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. (EM13CNT206) Discutir a importância da preservação e conservação da biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia da sustentabilidade do planeta. Biologia da Conser- vação. Este conjunto de habilidades, para este momento do Ensino Médio, fará a retomada da habilidade EF09CI12, trabalhada no 9º Ano do Ensino Fundamental. Ao trabalhar Biologia da Conservação será um meio de transição entre a temática ambiental, discutida ao longo do 1º bimestre e a temática biodiversidade, que será discutida a partir do 2º bimestre. É importante que neste momento os estudantes proponham estratégias de conservação e preservação dos ecossistemas, além de reconhecerem a importância da biodiversidade para um determinado ecossistema, uma vez que eles já estudaram, no 1º Ano, o fluxo de matéria e energia nos ecossistemas e no 1º bimestre sobre os impactos ambientais, deste modo estará com repertório para que se possa realizar a discussão sobre a temática em sala de aula. Tecnologia e Linguagens Competência 3: Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). (EM13CNT307) Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas, tecnológicas, entre outras) e/ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano. (EM13CNT308) Investigar e analisar o funcionamento de equipamentos elétricos e/ou eletrônicos e sistemas de automação para compreender as tecnologias contemporâneas e avaliar seus impactos sociais, culturais e ambientais. (EM13CNT309) Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas relativas à dependência do mundo atual em relação aos recursos não renováveis e discutir a necessidade de introdução de alternativas e novas tecnologias energéticas e de materiais, comparando diferentes tipos de motores e processos de produção de novos materiais. (EM13CNT312MG) Relacionar e avaliar as questões sociais, ambientais, políticas, econômicas controversas acerca do extrativismo regional, com argumentos que envolvam os aspectos físicos, químicos e biológicos dos subprodutos da exploração dos recursos naturais. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 2º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Biologia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Vida, Terra e Cosmos Competência 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente. (EM13CNT208) Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e respeitando a diversidade étnica e cultural humana. A diversidade biológica dos seres vivos Filogenia e Árvore da Vida. Ao longo do 1º Ano do Ensino Médio os estudantes compreenderam as características gerais dos seres vivos e durante o 1º bimestre eles foram capazes de compreender, em linhas gerais, a diversidade de ecossistemas que constitui a biosfera, além de conhecer as mudanças que vem acontecendo devido à ação antrópica. A partir deste momento os estudantes deverão compreender a diversidade da vida existente na Terra, para isso, sugerimos que seja trabalhado aliado à sistemática, a taxonomia, como ferramenta fundamental para os estudos evolutivos, pois possibilita a reflexão sobre as relações de parentesco entre as espécies, deste modo, ampliando a própria visão do processo evolutivo. A abordagem da taxonomia em conjunto com a sistemática requer a apresentação das formas de representação das relações de parentesco entre os seres vivos, as chamadas árvores filogenéticas e os cladogramas, e a familiarização dos estudantes com esses termos, bem como a discussão e a retomada de conteúdos relacionados à evolução, como as ideias de seleção natural e de especiação. Sugerimos que utilize a representação da árvore da vida em três domínios, proposto por Woese (1978/1990), e o histórico das contribuições dos diversos cientistas ao longo da história até o seu uso, nos dias atuais. Tecnologia e Linguagens Competência 3: Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). (EM13CNT305X) Investigar e discutir o uso indevido de conhecimentos das Ciências da Natureza na justificativa de processos de discriminação, segregação e privação de direitos individuais e coletivos, em diferentes contextos sociais e históricos, para promover a equidade o respeito à diversidade levando em consideração os impactos que perpassam no âmbito social, familiar, cultural, econômico e político, ampliando a discussão e o desenvolvimento crítico e argumentativo dos estudantes. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 2º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Biologia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Matéria e Energia Competência 1: Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global. (EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. (EM13CNT105) Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturaise da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida. Seres Procariontes: Bactérias e Aqueas Fungos. Utilizando como suporte a árvore da vida proposta por Woese (1978/1990) o principal objetivo dessa temática é identificar as diferentes formas de vida existentes na biosfera. Os seres procariontes (bactérias e arqueas) deverão ser apresentados para os estudantes objetivando a importância desses seres vivos para o ecossistema e para os seres humanos. Ao finalizar este assunto, sugerimos que utilize a árvore da vida dos eucariotos revisada, proposta por BAULDAUF (2003), como suporte. O primeiro grupo de eucariotos a ser estudado são o dos fungos, sendo que, ao utilizar a árvore da vida, será possível identificar um grau de parentesco mais próximo com os animais, contradizendo análises anteriores. Além das relações de parentesco entre os grupos, é interessante que os estudantes percebam a importância dos fungos e dos seres procariontes como decompositores. Sugerimos, também, que neste momento não seja aprofundado a importância médica dos fungos, bactérias e até mesmo protozoários e animais (que serão estudados em bimestres futuros), uma vez que no 3º Ano do Ensino Médio os estudantes irão estudar noções de saúde pública e doenças infecto parasitárias, retomando conhecimentos e consolidando-os. Vida, Terra e Cosmos Competência 2 :Construir e utilizar inter- pretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. (EM13CNT203X) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. (EM13CNT208) Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e respeitando a diversidade étnica e cultural humana. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 2º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Biologia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Tecnologia e Linguagens Competência 3: Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). (EM13CNT310X) Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte, telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam para a melhoria na qualidade de vida no âmbito social, familiar, cultural e econômico. (EM13CNT313MG) Analisar as características físico-químicas dos grupos de microrganismos existentes, bem como discutir a importância desses seres para o meio ambiente, indústria e saúde. Identificar aqueles que são causadores de doenças, discutindo métodos de detecção e prevenção e tratamento para as mesmas. Seres Procariontes: Bactérias e Aqueas Fungos. Utilizando como suporte a árvore da vida proposta por Woese (1978/1990) o principal objetivo dessa temática é identificar as diferentes formas de vida existentes na biosfera. Os seres procariontes (bactérias e arqueas) deverão ser apresentados para os estudantes objetivando a importância desses seres vivos para o ecossistema e para os seres humanos. Ao finalizar este assunto, sugerimos que utilize a árvore da vida dos eucariotos revisada, proposta por BAULDAUF (2003), como suporte. O primeiro grupo de eucariotos a ser estudado são o dos fungos, sendo que, ao utilizar a árvore da vida, será possível identificar um grau de parentesco mais próximo com os animais, contradizendo análises anteriores. Além das relações de parentesco entre os grupos, é interessante que os estudantes percebam a importância dos fungos e dos seres procariontes como decompositores. Sugerimos, também, que neste momento não seja aprofundado a importância médica dos fungos, bactérias e até mesmo protozoários e animais (que serão estudados em bimestres futuros), uma vez que no 3º Ano do Ensino Médio os estudantes irão estudar noções de saúde pública e doenças infecto parasitárias, retomando conhecimentos e consolidando-os. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 2º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Biologia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Matéria e Energia Competência 1: Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global. (EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. (EM13CNT105) Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida. Protistas. Algas. Plantas Terrestres. Neste bimestre, sugerimos que sejam estudados os grupos dos protozoários, algas e plantas terrestres, de maneira sistêmica e associada. Utilizando a árvore da vida dos eucariontes, é possível perceber a distribuição heterogênea destes integrantes, sendo inviável a classificação destes seres no antigo critério de cinco reinos, estabelecidos por Whittaker (1969). Neste ponto é importante que retome a teoria da endossimbiose sequencial, proposta do Lynn Margulis e identifique na árvore da vida estes grupos e suas relações de parentesco. A partir deste momento, a construção do conhecimento sobre a diversidade da vida será, aos poucos, compreendida. Além disso, ao estudar cada grupo, sugerimos que seja apresentado apenas as principais características e adaptações destes seres para a conquista dos mais diversos ecossistemas. Vida, Terra e Cosmos Competência 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condiçõesambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. (EM13CNT203X) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. (EM13CNT208) Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e respeitando a diversidade étnica e cultural humana. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 3º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Biologia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Tecnologia e Linguagens Competência 3: Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). (EM13CNT310X) Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte, telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam para a melhoria na qualidade de vida no âmbito social, familiar, cultural e econômico. (EM13CNT313MG) Analisar as características físico-químicas dos grupos de microrganismos existentes, bem como discutir a importância desses seres para o meio ambiente, indústria e saúde. Identificar aqueles que são causadores de doenças, discutindo métodos de detecção e prevenção e tratamento para as mesmas. Protistas. Algas. Plantas Terrestres. Neste bimestre, sugerimos que sejam estudados os grupos dos protozoários, algas e plantas terrestres, de maneira sistêmica e associada. Utilizando a árvore da vida dos eucariontes, é possível perceber a distribuição heterogênea destes integrantes, sendo inviável a classificação destes seres no antigo critério de cinco reinos, estabelecidos por Whittaker (1969). Neste ponto é importante que retome a teoria da endossimbiose sequencial, proposta do Lynn Margulis e identifique na árvore da vida estes grupos e suas relações de parentesco. A partir deste momento, a construção do conhecimento sobre a diversidade da vida será, aos poucos, compreendida. Além disso, ao estudar cada grupo, sugerimos que seja apresentado apenas as principais características e adaptações destes seres para a conquista dos mais diversos ecossistemas. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 3º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Biologia UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Matéria e Energia Competência 1: Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global. (EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. (EM13CNT105) Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida. Animais. Neste momento é trabalhado o último e grande grupo dos seres vivos: os animais. Sugerimos que sejam abordadas as principais características destes seres vivos, relacionando com as adaptações aos diferentes ecossistemas, além de observar a relação filogenética dos integrantes destes grupos. É importante ressaltar que os estudantes irão aprofundar no estudo do ser humano, seu organismo e sistemas funcionais no 3º Ano do Ensino Médio. Vida, Terra e Cosmos Competência 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. (EM13CNT203X) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. (EM13CNT208) Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e respeitando a diversidade étnica e cultural humana. Tecnologia e Linguagens Competência 3: Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclu- sões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). (EM13CNT310X) Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte, telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam para a melhoria na qualidade de vida no âmbito social, familiar, cultural e econômico. (EM13CNT313MG) Analisar as características físico-químicas dos grupos de micro- rganismos existentes, bem como discutir a importância desses seres para o meio ambiente, indústria e saúde. Identificar aqueles que são causadores de doenças, discutindo métodos de detecção e prevenção e tratamento para as mesmas. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 4º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Biologia FÍSICA PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 1º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Física UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Matéria e Energia Competência 1: Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relaçõesentre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global. (EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. (EM13CNT102XA) Identificar e interpretar sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento. Temperatura e Escalas termométricas. O objeto de conhecimento de temperatura está proposto no 7º ano EF, contemplado pelo desenvolvimento da habilidade EF07CI02X, onde se propõe a diferenciação de temperatura, calor e sensação térmica em diferentes situações. Partindo do conhecimento prévio dos estudantes, sugere-se o aprofundamento do conceito de temperatura, suas unidades de medida (escalas Celsius, Kelvin e Fahrenheit) e as relações matemáticas entre elas. Recomenda-se a apresentação de instrumentos de medida de temperatura para realização de experimentos e atividades práticas para observação, análise, elaboração de hipóteses e previsão de comporta- mento dos corpos em diferentes temperaturas, além de estudos de casos, e também o uso de simuladores virtuais. Pode-se apresentar canais confiáveis de divulgação científica (em streaming de vídeo, podcasts e sites) bem como pedir aos estudantes que pesquisem por novos canais e apresentem à turma. Vida, Terra e Cosmos Competência 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. Tecnologia e Linguagens Competência 3: Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). (EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações problema sob uma perspectiva científica. (EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resul- tados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental. (EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 1º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Física UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Vida, Terra e Cosmos Competência 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências. Calor e equilíbrio térmico. O objeto de conhecimento calor está proposto no 7º ano do EF, contemplado pelo desenvolvimento da habilidade EF07CI02X, na qual a proposta é promover a diferenciação das grandezas calor, temperatura e reconhecimento da sensação térmica como um fenômeno físico natural. Aconselha-se realizar o aprofunda- mento do conceito de calor e equilíbrio térmico, considerando o conhecimento prévio dos estudantes. Recomenda-se instigá-los, por meio de uma situação problema do cotidiano, a realizar atividades práticas nas quais os estudantes elaborem questões a serem observadas, coletem os resultados e façam a interpretação dos dados. Tecnologia e Linguagens Competência 3: Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). (EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica. Matéria e Energia Competência 1: Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global. (EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. Processos de trans- missão de calor. Ao considerar os conhecimentos prévios dos estudantes, sugere-se que o professor faça o aprofundamento das formas de propagação de calor, analisando, reconhecendo e represen- tando o fluxo de energia de diversas formas, prevendo o comportamento térmico de diferentes materiais, aplicação prática tecnológica e justificando o uso consciente de recursos baseados em fenômenos naturais explicados pelos processos de transferência de calor. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 1º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Física UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Tecnologia e Linguagens Competência 3: Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentose linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). (EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental. (EM13CNT306X) Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à integridade física, individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos, conhecer as normas de segurança, o tratamento de resíduos e reconhecer os equipamentos de proteção individual e coletivo, inclusive a tecnologia aplicada nos mesmos. (EM13CNT307) Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas, tecnológicas, entre outras) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano. Dilatação térmica dos sólidos e líquidos (linear, superficial e volumétrica). Sugere-se que a apresentação do conceito de dilatação térmica seja qualitativo de modo que se faça uma abordagem com as suas causas e as relacione com as propriedades dos materiais. Aconselha-se o estudo quantitativo das dilatações utilizando exemplos do cotidiano e avaliando os riscos existentes em diversas situações, com a finalidade de justificar o uso de equipamentos que possam minimizar os riscos e resolver os problemas, com foco em aplicações tecnológicas. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 1º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Física UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Tecnologia e Linguagens Competência 3: Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). (EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental. (EM13CNT307) Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas, tecnológicas, entre outras) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano. Dilatação anômala da água. O objeto de conhecimento da dilatação anômala da água pode ser abordado de forma a possibilitar os estudantes elaborar hipóteses, analisar as propriedades da água, interpretar textos científicos, verificar a sua adequação e aplicação em situações de preservação da vida. Vida, Terra e Cosmos Competência 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências. Calores específico e latente. Para o estudo do objeto de conhecimento calor específico, sugere- se a abordagem qualitativa e quantitativa, assim como para o calor latente. É relevante reconhecer essas grandezas como propriedades dos materiais e avaliar a adequação destes em diferentes aplicações cotidianas, na construção civil, em processos tecnológicos, com a finalidade de se buscar soluções seguras e sustentáveis. Aconselha-se a realização de estudo de casos para que os estudantes interpretem o fenômeno observado e possam efetuar previsões em atividades experimentais e demais fenômenos naturais. Tecnologia e Linguagens Competência 3: Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). (EM13CNT307) Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas, tecnológicas, entre outras) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 1º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Física UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Matéria e Energia Competência 1: Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global. (EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. (EM13CNT102XB) Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos. Mudanças de estado físico. O objeto de conhecimento mudança de estado físico, proposto no 9º ano do EF, por meio do desenvolvimento das habilidades EF09CI01 e EF09CI56M, concite na investigação e explicação dos estados físicos da matéria e suas transformações, reconhecendo as variações de energia envolvida. Ao revisitar o conteúdo, propõe-se o aprofundamento, abordando, represen- tando e analisando as curvas de aquecimento e dos diagramas de fase das substâncias. É importante destacar o conceito de ponto triplo e relacioná-lo às variações da temperatura e pressão, enfatizando seus efeitos nos ecossistemas e no corpo humano. Vida, Terra e Cosmos Competência 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, daTerra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT203X) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 2º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Física UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Matéria e Energia Competência 1: Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global. (EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. Transformações gaso- sas (isotérmica, isobá- rica, isovolumétrica e adiabática). Ao iniciar o estudo das transformações gasosas, sugere-se a utilização de situações cotidianas ressaltando a diferença entre modelos microscópicos e macroscópicos para o estudo do comportamento dos gases. Aconselha- se diferenciar gases reais de gases ideais, representar e analisar, por meio de simuladores, as variáveis de um gás em sistemas abertos e fechados e suas transformações. É recomendado realizar atividades experimentais e utilizar simuladores virtuais educacionais a fim de propor previsões, intervenções, construir modelos, analisar de textos, criar protótipos de sistemas gasosos com o intuito de justificar o seu emprego em diferentes situações do cotidiano, seus efeitos em ecossistemas, benefícios e riscos. Vida, Terra e Cosmos Competência 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT102XB) Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos. (EM13CNT203X) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 2º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Física UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Matéria e Energia Competência 1: Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global. (EM13CNT102XA) Identificar e interpretar sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento. (EM13CNT102XB) Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos. Trabalho e energia interna. Para o estudo de trabalho e energia interna, sugerimos, a introdução do conceito de trabalho termodinâmico, a diferenciação entre o sinal positivo e o sinal negativo do trabalho (expansão e compressão do gás) identificando situações em que esses fenômenos acontecem em diferentes sistemas térmicos. Recomenda-se ainda identificar, analisar e interpretar gráficos de pressão versus volume e os impactos que as mudanças de variáveis provocam em sistemas térmicos. Aconselha-se, também, uma discussão com os estudantes sobre situações em que a energia de um sistema aumenta ou diminui. Vida, Terra e Cosmos Competência 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT203X) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 2º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Física UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Matéria e Energia Competência 1: Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global. (EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. (EM13CNT102XA) Identificar e interpretar sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento. (EM13CNT102XB) Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos. 1ª Lei da termodinâ- mica. O estudo da 1ª Lei da Termodinâmica, proposto no 7º ano do EF, por meio do desenvolvimento da habilidade EF07CI04, convida avaliar o equilíbrio termodinâmico e as implicações desse conceito para o funcionamento das máquinas térmicas. Sugere-se que, após a conceituação de energia interna, os estudantes sejam levados a compreender como ocorrem as trocas calor, as variações da energia interna e a realização de trabalho, com a finalidade de orientá-los a avaliar, fazer previsões, interpretar diagramas e estimar resultados. Vida, Terra e Cosmos Competência2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT203X) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 2º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Física UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Matéria e Energia Competência 1: Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global. (EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. (EM13CNT102XA) Identificar e interpretar sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento. (EM13CNT102XB) Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos. 2ª Lei da termodinâ- mica. Recomenda-se fazer uma abordagem qualitativa dos conceitos de processos físicos reversíveis e irreversíveis e da entropia, proporcionando a realização de previsões, a análise e interpretação de sistemas térmicos, a transferência espontânea de calor de corpo de maior para um de menor temperatura. É relevante salientar que, em um processo termodinâmico de transferência de calor, mesmo de forma espontânea, há dissipação de energia e um aumento da entropia. Vida, Terra e Cosmos Competência 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente. (EM13CNT203X) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. Tecnologia e Linguagens Competência 3: Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclu- sões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). (EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com células-tronco, neuro tecnologias, produção de tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 2º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Física UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Matéria e Energia Competência 1: Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global. (EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. (EM13CNT102XA) Identificar e interpretar sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento. Máquinas Térmicas e frigoríficas. O estudo de máquinas térmicas é fundamental para compreensão da aplicação dos gases. Tal estudo está proposto no 7º ano do EF, por meio do desenvolvimento das habilidades EF07CI04 e EF07CI05, que propões uma análise histórica e seus impactos na sociedade, na economia e no meio ambiente. Recomenda-se fazer um resgate histórico da evolução e otimização das máquinas térmicas e suas aplicações tecnológicas, relacionando-as com a segunda Lei da Termodinâmica e interpretando o funcionamento dos diferentes sistemas térmicos. Aconselha-se realizar previsões, estimativas e avaliações do rendimento de uma máquina térmica no cotidiano, de modo a argumentar e justificar o seu uso, considerando os impactos sociais, econômicos e ambientais. Vida, Terra e Cosmos Competência 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 2º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Física UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Tecnologia e Linguagens Competência 3: Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). (EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficose/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. (EM13CNT309) Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas relativas à dependência do mundo atual em relação aos recursos não renováveis e discutir a necessidade de introdução de alternativas e novas tecnologias energéticas e de materiais, comparando diferentes tipos de motores e processos de produção de novos materiais. Máquinas Térmicas e frigoríficas. O estudo de máquinas térmicas é fundamental para compreensão da aplicação dos gases. Tal estudo está proposto no 7º ano do EF, por meio do desenvolvimento das habilidades EF07CI04 e EF07CI05, que propões uma análise histórica e seus impactos na sociedade, na economia e no meio ambiente. Recomenda-se fazer um resgate histórico da evolução e otimização das máquinas térmicas e suas aplicações tecnológicas, relacionando-as com a segunda Lei da Termodinâmica e interpretando o funcionamento dos diferentes sistemas térmicos. Aconselha-se realizar previsões, estimativas e avaliações do rendimento de uma máquina térmica no cotidiano, de modo a argumentar e justificar o seu uso, considerando os impactos sociais, econômicos e ambientais. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 2º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Física UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Matéria e Energia Competência 1: Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global. (EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. (EM13CNT102XA) Identificar e interpretar sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento. Transformações cíclicas e o ciclo de Carnot. O tema transformações cíclicas é fundamental para o entendimento do rendimento de máquinas térmicas, em especial, as máquinas operando em ciclos. Sugere-se que apresente o conceito de rendimento máximo de uma máquina térmica, bem como o rendimento de uma máquina de Carnot, demonstrando que tal rendimento não depende do fluido de trabalho e sim, apenas das temperaturas das fontes quente e fria. Estes objetos de conhecimento têm como finalidade a busca de um contraponto entre uma máquina real e uma máquina ideal. Aconselha-se que se realize uma investigação sobre as perdas de energia, aplicando o Ciclo de Carnot, de acordo com a segunda lei da termodinâmica, compreendendo a irreversibilidade das transformações térmicas. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 3º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Física UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Tecnologia e Linguagens Competência 3: Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). (EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica. (EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. Princípio da propagação retilínea da luz. O estudo do princípio da propagação retilínea da luz, está proposto no 2º e 3° anos do EF por meio das habilidades EF02CI07X, EF03CI02, as quais introduzem o conceito de sombra, de acordo com as diversas posições do Sol e a passagem da luz em diversos meios ópticos. Recomenda-se abordar a óptica construindo questões e elaborando hipóteses sobre a interação da luz com os objetos e como é possível enxergá- los. Dessa forma, é necessária a análise das fontes primárias e secundárias de luz, bem como fontes puntiformes e extensas. O uso de simuladores proporciona várias oportunidades de interação com o tema. Sugere-se ainda, interpretar e elaborar hipóteses sobre fenômenos como a formação de sombras e penumbras, as fases da Lua, a formação de eclipses, além de mencionar os meios ópticos e a câmara escura. Competência 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis. (EM13CNT210MG) Reconhecer as leis da natureza, identificar suas ocorrências, avaliar suas aplicações em processos tecnológicos e elaborar hipóteses de procedimentos para a exploração do Cosmos e do planeta Terra. PLANO DE CURSO ANO DE ESCOLARIDADE 2º Ano - Ensino Médio ANO LETIVO 2024 3º BIMESTRE ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza COMPONENTE CURRICULAR: Física UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Tecnologia e Linguagens Competência 3: Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). (EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica. (EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. (EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com células-tronco, neuro tecnologias, produção de tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista. Reflexão da Luz. Para o desenvolvimento
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