Crescimento e Desenvolvimento Motor - Avaliação_ Revisão da tentativa

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Questão 1
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Iniciado em quarta-feira, 27 mar. 2024, 18:52
Estado Finalizada
Concluída em quarta-feira, 27 mar. 2024, 18:56
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Um aspecto de extremo impacto e relevância para o adolescente é o psicossocial, ou seja, sua interação
com o meio em que vive e suas relações interpessoais. Essas relações implicam o desenvolvimento de
várias habilidades motoras. Dessa maneira, o envolvimento do adolescente no esporte é de suma
importância, tendo em vista que é na adolescência que muitos começam a apreciar o álcool, o cigarro e
outras drogas.
A respeito:
i) é preciso considerar o comportamento sedentário característico desse período. Entretanto, se o
adolescente está engajado no esporte, conforme o que estabelece a própria literatura da área, os
aspectos psicossociais são engajados pela autoafirmação e pelo gosto pela atividade física,
contemplando, assim, um comportamento saudável;
ii) estudos voltados à avaliação da participação dos adolescentes, tanto em atividades físicas de forma
geral, quanto em atividades esportivas, apontaram reduções no tempo destinado para essas atividades
em torno de 7% a 32,4% ao longo da adolescência (Telama; Yang, 2000; Van Mechelen et al., 2000;
Kjonniksen; Torsheim; Wold, 2008; Elinder et al., 2014);
iii) o desenrolar desse período de transição entre a infância e a vida adulta apresenta uma série de
desafios, os quais estão quase sempre relacionados à formação da identidade, ou seja, vários agentes
sociais contribuem para o engajamento do adolescente em atividades físicas que promoverão o
desenvolvimento motor dessa fase. Entre esses agentes, é possível destacar a família, os amigos, os
professores, os treinadores e os técnicos.
a. i e ii incorretas
b. i e ii corretas
c. ii e iii corretas
d. ii e iii incorretas
e. i e iii corretas
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Questão 2
Correto
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Sobre a fase do movimento rudimentar é incorreta:
a. O modelo da ampulheta heurística explica o desenvolvimento pela interação da complexidade
da tarefa e das restrições individuais e ambientais. O surgimento das habilidades na fase
rudimentar ainda é bastante dependente da maturação, mas, a partir do momento em que a
criança está apta neurologicamente para realizar as atividades, ela se beneficia das
oportunidades de prática.
b. As mudanças observáveis no desempenho motor parecem aceleradas em relação ao ano
anterior. A fase motora rudimentar inclui os estágios de inibição de reflexos e de pré-
controle: estágio de inibição de reflexos (inclui movimentos imprecisos que se tornam
rapidamente coordenados, pois o aparato neuromotor está em fase de aprimoramento e
evolução. O desenvolvimento cortical acelerado nessa fase encoraja rápidos ganhos nas
habilidades motoras de equilíbrio, locomoção e manipulação de objetos) e estágio de pré-
controle (inicia-se logo nos primeiros meses de vida e, em geral, estende-se durante o
primeiro ano, quando a maioria dos reflexos passa a não ser mais percebida).

c. Estende-se de um a dois anos de idade. A sequência de aquisição de habilidades motoras na
fase rudimentar é fixa, porém, o ritmo é variável. A partir desse momento, a variabilidade de
movimentos observáveis entre indivíduos tende a aumentar em razão das restrições individuais
e do ambiente.
d. As crianças realizam atividades motoras com tentativas grosseiras, as quais devem ser
estimuladas. A estimulação positiva incentiva e acelera o desenvolvimento de habilidades
motoras. Quanto maior a capacidade motora do bebê, maior a possibilidade de interação com
o ambiente, que cria um processo de retroalimentação para o desenvolvimento, desde que
condições adequadas sejam proporcionadas à criança.
e. Os principais marcos motores dessa fase demonstram as capacidades desenvolvidas de lidar
com a força da gravidade, de permitir o deslocamento pelos ambientes e de lidar ativamente
com objetos. Nessa etapa, são adquiridas habilidades estabilizadoras (controle do tronco e da
cabeça, sentar e ficar em pé), locomotoras (arrastar-se, engatinhar e caminhar) e manipulativas
(alcançar, segurar e soltar de maneira controlada).
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Questão 3
Correto
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2,00
Questão 4
Correto
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Embora a associação dos movimentos reflexivos com a estimulação do SNC seja incontestável, as
principais funções desses movimentos são garantir a sobrevivência do recém-nascido e facilitar o
fortalecimento de estruturas corporais associadas ao equilíbrio e ao deslocamento dos bebês. Em uma
tentativa de classificação dos reflexos de bebês, Gabbard (2011) sugere três descritores.
Analise:
i) reflexos primitivos - lembram movimentos que, posteriormente, serão substituídos por movimentos
voluntários, estando associados aos movimentos de rastejar, caminhar ou nadar. Esses reflexos têm
curto tempo de duração e surgem ao nascer ou em poucas semanas depois do nascimento, sendo
suprimidos, aproximadamente, aos três meses de idade;
ii) reflexos posturais - promovem, no bebê, a habilidade de responder a estímulos da gravidade e da
perda de equilíbrio. Os reflexos tônico cervical assimétrico e tônico labiríntico têm a função de auxiliar o
bebê a coordenar movimentos da cabeça, do tronco e dos membros na busca da posição vertical para
manter o equilíbrio e evitar rolar sobre o próprio corpo, ou na busca por proteção no caso de um
movimento brusco;
iii) reflexos locomotores - os reflexos de busca e de sucção respondem às necessidades de saciar a
fome do bebê, e o reflexo de moro e preensão palmar atendem ao instinto de proteção. A resposta a
eles ocorre na medula espinhal e no caule cerebral, áreas do cérebro que também controlam outros
processos involuntários importantes para a sobrevivência, como a respiração e a frequência cardíaca.
a. i e iii incorretas
b. i e ii corretas
c. i e ii incorretas
d. i e iii corretas
Sobre a história do desenvolvimento motor é incorreta:
a. Segundo Haywood e Getchell (2004), um modelo teórico auxilia a entender as mudanças no
desenvolvimento dos movimentos ao longo da vida, oferecendo uma estrutura para a
observação dessas alterações.
b. As principais teorias são a epigenética, a ambiental, a do processamento de informação, a
ecológica, a da montanha e a da ampulheta de Gallahue.

c. Especialistas desenvolvimentistas construíram modelos teóricos de desenvolvimento motor
que o analisam sob diferentes olhares e refletem o conhecimento, os interesses e as tendências
de cada autor.
d. O estudo do desenvolvimento motor surgiu no início do século XX.
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Questão 5
Correto
Atingiu 2,00 de
2,00
Sobre os modelos teóricos do desenvolvimento motor é incorreta:
a. Teoria do processamento de informação: o cérebro age como um computador muito
complexo, recebendo informação, processando e respondendo com movimento. Assim, o ser
humano é um processador de informações, semelhante a um computador. A informação é
recebida pelos receptores sensoriais, sendo codificada, armazenada e utilizada na tomada de
decisões. O processo de aprendizagem e de desenvolvimento motor é resultante de um input
(estímulo) externo ou ambiental.
b. Teoria ecológica: (o meio determina as ações esperadas das pessoas em um ambiente
comportamental específico. Assim, o ambiente físico e os limites de tempo de um
ambiente comportamental são fundamentais na formação do comportamento esperado) e
teoria dos sistemas dinâmicos e teoria do ambiente comportamental (o desenvolvimento é
um processo contínuo-descontínuo. A dinâmica da alteração ocorre ao longo do tempo de
forma individual, sendo influenciada por inúmeros fatores intrínsecos ao sistema. Os
sistemas derivados da tarefa, do indivíduo e do ambiente operam separadamente e em
conjunto para determinar o nível, a sequência e a extensãodo desenvolvimento).

c. Teoria maturacional: são observadas faixas etárias universais caracterizadas por
comportamentos fixos ou invariáveis que ocorrem em fases ou estágios. Cada fase envolve o
período de um ano ou mais e pode ser acompanhada por um ou mais estágios. Os estágios
foram propostos para várias tarefas motoras fundamentais, as quais consideram a maturação
do sistema nervoso um importante indicador do desenvolvimento dos aspectos físicos,
motores, emocionais e sociais do comportamento humano.
d. Teoria da montanha: reconhecida mais como uma metáfora da montanha do que como um
modelo teórico. Nessa metáfora, o desenvolvimento motor é comparado a aprender a escalar
uma montanha. O tempo necessário para compreender muitos movimentos é comparado à
árdua subida de uma montanha. Chegar ao topo pode ser interpretado como a melhor
realização de proficiência de um movimento ou de uma habilidade de movimento altamente
qualificada.
e. Teoria ambiental: usa-se o conceito de tarefa desenvolvimentista tanto para descrever quanto
para prever o comportamento desde o período neonatal até a adolescência, sendo possível
antever o sucesso e o fracasso com base no desempenho do indivíduo em um estágio mais
precoce. A realização de determinada tarefa em certo período de tempo é pré-requisito para a
progressão de novas tarefas.
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