QUESTIONÁRIO UNIDADE I METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

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METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA 5662-60_54202_R_E1_20241 CONTEÚDO
Usuário edneia.botta @aluno.unip.br
Curso METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 20/03/24 13:21
Enviado 20/03/24 13:29
Status Completada
Resultado da tentativa 2,7 em 3 pontos  
Tempo decorrido 8 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
d. 
Respostas: a. 
b.
c.
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
As discussões acerca da necessidade de se adotar uma concepção de ensino-aprendizagem diferente daquela
praticada no passado nos trouxe uma série de incertezas em relação à educação. De certo modo, essa
desestabilização em que nos encontramos é interessante, pois...
É ela que nos move em busca de soluções para os problemas que estão em debate.
Sem ela correríamos o risco de ver o ensino cair na monotonia.
A partir dela podemos reiterar nossas concepções com justi�cativas cada vez melhores.
Nem todos pensamos de modo igual, por isso cada um deve ensinar da maneira que
achar correto.
É ela que nos move em busca de soluções para os problemas que estão em debate.
Permite que veri�quemos a solidez das concepções vigentes.
Resposta correta: Alternativa D.
Comentário: Quando estamos repletos de certezas em relação ao ensino, entramos em uma
zona de conforto tal, que �camos impedidos de perceber as lacunas e problemas existentes na
realidade que nos cerca. As certezas não oferecem espaço para discussões e re�exões, além
disso, tendem a perpetuar as práticas adotadas no modelo em que acreditam. É só quando
surgem as dúvidas que nos mobilizamos para conhecer melhor a questão e propor as mudanças
necessárias.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
e.
As pesquisas realizadas por Emília Ferreiro, sob a orientação de Jean Piaget, trouxeram contribuições signi�cativas
para o ensino brasileiro. Entretanto, na apropriação dessa concepção teórica houve várias interpretações
equivocadas que, consequentemente, contribuíram para que tivéssemos resultados desastrosos nesse processo
de mudança. Essa apropriação equivocada ocorreu principalmente porque...
Não houve investimento su�ciente na formação dos professores para que estes
entendessem os princípios norteadores dessa concepção de ensino.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,3 em 0,3 pontos
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Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
Os estudos de Emília Ferreiro ainda eram super�ciais e precisavam ser mais aprofundados
por ela e por toda sua equipe de pesquisa.
Piaget era considerado um estudioso da área da psicologia e não da educação, por esse
motivo não poderia contribuir com propostas de mudanças na educação.
As traduções dos documentos o�ciais sobre os estudos de Ferreiro ainda não estavam
disponíveis, o que gerou muita confusão.
Ferreiro e Piaget não são brasileiros e, desconhecendo nossa realidade, realizaram estudos
que estão distantes do nosso contexto nacional.
Não houve investimento su�ciente na formação dos professores para que estes
entendessem os princípios norteadores dessa concepção de ensino.
Resposta correta: Alternativa E.
Comentário: No afã de colocar em prática, o mais rápido possível, uma nova proposta de ensino,
as escolas se apropriaram de conceitos, orientações e encaminhamentos dessa "nova"
concepção de forma muito precipitada. O processo de formação de professores não recebeu a
atenção que merecia e foram adotados alguns procedimentos que, além de muito diferentes
daqueles até então praticados, não faziam muito sentido para os professores, a quem pouco foi
explicado sobre os motivos que geraram as mudanças propostas.
Pergunta 3
Há entre os educadores um discurso recorrente que defende a necessidade de modi�car o ensino. De um modo
geral, os defensores dessa ideia são contra o ensino mecanizado, a repetição de modelos, a cópia, a memorização
etc. Esse posicionamento se justi�ca por...
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
Acreditar na necessidade de promover um ensino que possibilite ao aluno sair da passividade
de seu processo de aprendizagem e caminhar em direção à atividade.
Entender que o ensino atual necessita essencialmente da facilidade e da modernidade
proporcionadas pelas tecnologias atuais.
Compreender que o ensino precisa adaptar-se às exigências do mercado de trabalho atual,
dando ao aluno condições para nele inserir-se.
Perceber a urgência de modi�car as práticas de ensino para que o professor possa ter
condições de lutar por melhores salários para a categoria.
Acreditar na necessidade de promover um ensino que possibilite ao aluno sair da passividade
de seu processo de aprendizagem e caminhar em direção à atividade.
Viabilizar um ensino que tenha por �nalidade permitir que o aluno construa sozinho o seu
conhecimento, pois essa é a expectativa que a sociedade tem em relação a ele.
Resposta correta: Alternativa D.
Comentário: O ensino oferecido no passado era fundamentado na concepção de que o aluno
era uma folha em branco sobre a qual podíamos "imprimir" o conhecimento. Por esse motivo, ao
aluno eram oferecidos modelos para que, pelo treino, repetição e cópia, pudesse aprender. O
que pretendemos hoje é possibilitar que ele seja protagonista do seu processo de aprendizagem,
que o conhecimento proposto na escola possa interagir com aquilo que já sabe pela experiência
e que, a partir de então, a aprendizagem ocorra.
Pergunta 4
Mesmo com todas as práticas inadequadas de leitura e escrita que vivenciamos no passado, a maioria das
pessoas aprendeu a ler e a escrever. Esse é o principal argumento daqueles que defendem a manutenção do
ensino tradicional. Entretanto, para os educadores preocupados em propor modi�cações no ensino, essa
justi�cativa não é su�ciente para manter a educação como está. Isso porque...
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a. 
b.
c.
d.
e. 
Comentário
da resposta:
Aprendíamos a decifrar palavras e não a interagir de forma autônoma e competente com
o texto lido.
Hoje temos muito mais material para ser lido do que o que tínhamos no passado.
Pretendemos que o aluno consiga armazenar mais informaçõesdo que lhe era permitido
antes.
Aprendíamos a decifrar palavras e não a interagir de forma autônoma e competente com
o texto lido.
Precisamos correr riscos de assumir métodos diferentes de ensino para modernizar a
educação.
Nem todos os alunos aprendiam do modo como eram ensinados.
Resposta correta: Alternativa C.
Comentário: O desenvolvimento da leitura e da escrita que pretendemos hoje envolve uma
prática que vai muito além da esfera de decifrar as palavras. É preciso uma interação autor-
leitor-texto, em que a leitura e a escrita possam fazer sentido para o leitor e este tenha a
oportunidade de estabelecer relações entre ela e os fatos de sua realidade, de concordar (total
ou parcialmente) com o que é dito, de sugerir, opinar, en�m, de assumir seu lugar no papel de
leitor.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e.
Comentário
da resposta:
Muitos autores defendem um ensino por desenvolvimento de competências. Para eles, de nada adianta decorar
uma informação, conteúdo ou conceito, se no momento em que se precisar dele não se souber usá-lo. Desse
modo, a competência deve ser entendida como...
A possibilidade de mobilizar saberes de que se dispõe para resolver um problema do
cotidiano.
A capacidade que o indivíduo possui para resolver problemas de qualquer natureza.
A habilidade de adquirir conhecimento teórico sobre um determinado assunto.
A disponibilidade para utilizar um dom pessoal na resolução de problemas sociais.
A facilidade para resolver situações de ordem prática, mas não teórica.
A possibilidade de mobilizar saberes de que se dispõe para resolver um problema do
cotidiano.
Resposta correta: Alternativa E.
Comentário: A competência precisa ser compreendida na perspectiva da dinâmica que envolve
a mobilização dos saberes de um indivíduo quando este está frente a uma situação que exige
tomada de decisão que requer resoluções de ordem prática. De nada adiantaria conhecer um
assunto teoricamente se, quando o indivíduo precisasse dispor dele, esse conhecimento não
servisse para ajudá-lo em sua vivência cotidiana.
Pergunta 6
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário da
resposta:
Nem tudo o que pertence ao sistema de ensino tradicional, que criticamos, é ruim. Assim como nem tudo o que
está relacionado com uma concepção de ensino nova (a que propomos) é realmente bom para a aprendizagem.
Nesse sentido, é bom ressaltar que cabe a nós, educadores, ...
Analisar cautelosamente os fatores que envolvem o processo de ensino-aprendizagem para
que possamos contribuir para o desenvolvimento integral do aluno na escola.
Mesclar as propostas de ensino para que não nos tornemos adeptos desta ou daquela
concepção de ensino.
Propor situações de ensino inovadoras, que não estejam vinculadas com nenhuma
concepção de ensino, o que evitaria confusões teóricas.
Analisar cautelosamente os fatores que envolvem o processo de ensino-aprendizagem para
que possamos contribuir para o desenvolvimento integral do aluno na escola.
Acompanhar o debate dos teóricos em educação para que possamos adotar os
procedimentos indicados por aquele que tiver mais argumentos.
Resgatar nossa história de aprendizagem, deixando de lado as discussões de âmbito teórico
ou prático para que possamos contribuir para a aprendizagem do aluno.
Resposta correta: Alternativa C.
Comentário: É preciso que procuremos analisar a situação, livrando-nos de quaisquer
preconceitos existentes, para re�etir criticamente sobre aquilo que realmente pode contribuir
para a aprendizagem do aluno. Sem tais procedimentos torna-se inviável qualquer proposta de
mudança na prática educativa.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
No período em que o Brasil foi governado por militares (1964-1985), bastava que as pessoas compreendessem o
que era esperado delas e que soubessem cumprir ordens. Não havia espaço, nesse momento histórico, para
re�exões, críticas, sugestões etc. O que era dito pelas autoridades, em todas as instâncias sociais, era para ser
cumprido e não submetido a avaliações. O ensino da leitura e da escrita, nesse período histórico, pretendia...
Formar leitores e escritores que permanecessem na esfera do "decifrar" as palavras, ou seja,
que soubessem codi�cá-las e decodi�cá-las.
Formar leitores e escritores que permanecessem na esfera do "decifrar" as palavras, ou seja,
que soubessem codi�cá-las e decodi�cá-las.
Contribuir para a formação de um sujeito ativo pessoal e socialmente, visto que essa era
uma necessidade da época.
Possibilitar o acesso a muitas informações que não eram divulgadas nos meios de
comunicação da época para pensar nas mudanças necessárias.
Permitir a interação do aluno com o texto, já que sempre foi objetivo do ensino formar
leitores e escritores autônomos.
Contribuir para uma formação que tivesse como principal objetivo instrumentalizar o aluno
para participar dos protestos existentes na época.
Resposta correta: Alternativa A.
Comentário: Num regime ditatorial é interessante que o ensino da leitura e da escrita
0,3 em 0,3 pontos
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permaneça na esfera da decodi�cação, pois, não havendo espaço para discussões, re�exões e
críticas, qualquer opinião contrária à do poder vigente pode ser compreendida como rebeldia e
punida com sanções severas que sirvam de modelo para desencorajar outras pessoas que
poderiam pensar da mesma maneira.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
O aluno que recebeu uma educação fundamentada na memorização, na cópia e na reprodução de modelos pode
apresentar um histórico escolar com notas boas e até excelentes. Entretanto, na vida prática, esse mesmo aluno
poderá não conseguir, por exemplo, aprovação em vestibulares ou concursos públicos, entre outros processos
seletivos. O que pode justi�car um desempenho escolar tão discrepante do desempenho na vida prática é que...
As atividades mecanizadas não favorecem o desenvolvimento de uma postura autônoma e
crítica, tão necessárias nas atividades sociais atuais.
O nervosismo que surge nos momentos de avaliação impede que o aluno obtenha um
desempenho satisfatório para a aprovação.
A realidade escolar é muito diferente da realidade social, e, por esse motivo, não se deve
esperar o mesmo desempenho em cada uma delas.
As questões apresentadas em avaliações e processos seletivos que ocorrem fora da escola
utilizam outra forma de estrutura e organização, o que deixa o aluno confuso.
O referencial bibliográ�co proposto para estudo nos concursos é muito extenso e inviabiliza o
estudo dos alunos-candidatos.
As atividades mecanizadas não favorecem o desenvolvimento de uma postura autônoma e
crítica, tão necessárias nas atividades sociais atuais.
Resposta correta: Alternativa E.
Comentário: Atividades que solicitam do aluno uma resposta com base na memorização ou na
simples identi�cação de um trecho do texto não favorecem a utilização desse conhecimento
quando o aluno está frente a uma situação em que precisa agir de forma autônoma e criativa.
Por esse motivo, muitos alunos que tiveram um bom desempenho num ensino pautado em
atividades mecanizadas podem não obter sucesso na vida social.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
d. 
Respostas: a.
b.
c. 
Os preconceitos existentes em relação às práticas tradicionais ou construtivistas impedem que avancemos na
direção de um ensino da leitura e da escrita mais e�ciente. Isso ocorre porque os preconceitos...
São ideias preconcebidas e, portanto, não admitem uma análise crítica.Estão relacionados à concepção de ensino tradicional, que não prevê diálogos e
discussões.
Remetem à ideia de racismo e, atualmente, à prática de bullying, ambos indesejáveis na
educação.
São ideias que se fortalecem de forma autônoma sem que delas tenhamos controle.
0,3 em 0,3 pontos
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Sábado, 30 de Março de 2024 11h58min58s GMT-03:00
d. 
e.
Comentário da
resposta:
São ideias preconcebidas e, portanto, não admitem uma análise crítica.
Se referem aos equívocos que ocorreram na passagem do ensino tradicional para o
construtivista.
Resposta correta: Alternativa D.
Comentário: As ideias preconcebidas, ou seja, de�nidas de antemão, antecipadamente,
fecham-se num entendimento anteriormente de�nido sem que haja espaço para a discussão e
o diálogo. Desse modo, tendem a constituir-se em obstáculos para as análises necessárias no
âmbito da educação.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Para que possamos repensar o ensino, é preciso resgatar, discutir e compreender alguns fatos históricos – que de
algum modo in�uenciaram o processo educativo de cada época – analisando os efeitos que se estendem até os
dias atuais. Esse movimento de retorno ao passado é importante porque...
Sabemos que, apesar das críticas, na educação do passado as pessoas aprendiam de verdade
e por esse motivo é preciso resgatá-la.
Sabemos que a história sempre se repete, por isso, mais cedo ou mais tarde, vamos nos
deparar com uma educação tal como ocorreu no passado e precisamos estar preparados.
Permite que analisemos sucessos e fracassos buscando modi�car o que deu errado no
processo e potencializando aquilo que deu certo.
Sabemos que, apesar das críticas, na educação do passado as pessoas aprendiam de verdade
e por esse motivo é preciso resgatá-la.
Não queremos que o ensino atual tenha resquícios do ensino que recebemos no passado,
pois sabemos dos muitos problemas apresentados.
O que sabemos são ideias gerais e, quando nos propomos a recompor o passado, podemos
recuperar os detalhes de todo o processo para restabelecer um quadro histórico com
�delidade de informações.
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