Fundamentos psicologicos da educação -simulado

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Pergunta 1
	
	1 / 1 ponto
De acordo com a abordagem comportamentalista ou behaviorista, em relação aos bebês humanos, é correto dizer:
Opções de pergunta:
	
	Os bebês humanos trazem muitos aprendizados herdados geneticamente.
	
	Os behavioristas não se preocuparam em entender sobre o que o bebê sabe ou não sabe, ao nascer.
	
	Nascem desprovidos de conhecimento, mas com potencial para aprender. Seu desenvolvimento será adequado, se o ambiente apresentar condições favoráveis.
	
	Nascem com alguns conhecimentos e aprendem muitas outras coisas no meio ambiente em que vivem.
	
	Nascem desprovidos de conhecimento, mas têm potencial para aprender, mesmo com poucas intervenções do meio.
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	Parabéns, sua resposta está correta. Behavioristas acreditam que, ao nascer, o bebê humano não tem conhecimentos, apenas mecanismos de sobrevivência, típicos da espécie. Os aprendizados acontecerão quando ele for exposto a condições favoráveis do meio. 
	Pergunta 2
	
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(ENADE, 2014)
O trecho da música “Nos Bailes da Vida”, de Milton Nascimento, “todo artista tem de ir aonde o povo está”, é antigo, e a música, de tão tocada, acabou por se tornar um estereótipo de tocadores de violões e de rodas de amigos em Visconde de Mauá, nos anos 1970. Em tempos digitais, porém, ela ficou mais atual do que nunca. É fácil entender o porquê: antigamente, quando a informação se concentrava em centros de exposição, veículos de comunicação, editoras, museus e gravadoras, era preciso passar por uma série de curadores, para garantir a publicação de um artigo ou livro, a gravação de um disco ou a produção de uma exposição. O mesmo funil, que poderia ser injusto e deixar grandes talentos de fora, simplesmente porque não tinham acesso às ferramentas, às pessoas ou às fontes de informação, também servia como filtro de qualidade. Tocar violão ou encenar uma peça de teatro em um grande auditório costumava ter um peso muito maior do que fazê-lo em um bar, um centro cultural ou uma calçada. Nas raras ocasiões em que esse valor se invertia, era justamente porque, para uso do espaço “alternativo”, havia mecanismos de seleção tão ou mais rígidos que os do espaço oficial.
RADFAHRER, L Todo artista tem de ir aonde o povo está. Disponível em http://novo.itauculturai.org.br. Acesso em: 29 jul. 2014 (adaptado).
A partir do texto acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. O processo de evolução tecnológica da atualidade democratiza a produção e a divulgação de obras artísticas, reduzindo a importância que os centros de exposição tinham nos anos 1970.
PORQUE
II. As novas tecnologias possibilitam que artistas sejam independentes, montem seus próprios ambientes de produção e disponibilizem seus trabalhos de forma simples, para um grande número de pessoas.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Opções de pergunta:
	
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a ll é uma proposição falsa.
	
	As asserções l e ll são proposições falsas.
	
	As asserções l e ll são proposições verdadeiras, e a ll é uma justificativa correta da l.
	
	A asserção I é uma proposição falsa, e a ll é uma proposição verdadeira.
	
	As asserções l e ll são proposições verdadeiras, mas a ll não é uma justificativa correta da l.
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	Parabéns, sua resposta está correta. De acordo com o texto do enunciado da questão, a opção correta é a letra A. Sendo que a assertiva I é verdadeira quando justificada pela assertiva II. A redução da importância que os centros de exposição tinham, nos anos 1970, é em relação à produção e divulgação de obras artísticas, se não justificada pela assertiva II, a opção A estaria errada (a correta seria a opção D). Essa observação requer mais atenção do candidato, pois solicita conexão entre as assertivas e o texto do enunciado da questão.
	Pergunta 3
	
	1 / 1 ponto
O condicionamento operante é um método de aprendizado que ocorre através de recompensas e punições para o comportamento. Através do condicionamento operante, uma associação é feita entre um comportamento e uma consequência para esse comportamento. Descubra no exemplo qual o método usado e assinale a alternativa correspondente a ele.
Ex: O cão de Gabriela leva o jornal para ela todos os dias na cama e depois recebe carinho
Opções de pergunta:
	
	Punição positiva.
	
	Punição negativa.
	
	Reforço negativo.
	
	Reforço positivo.
	
	Extinção.
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	Parabéns! Você acertou! O reforço positivo aumenta a probabilidade de um comportamento voltar a ocorrer. Ex: O cão de Gabriela leva-lhe o jornal todos os dias pela adição de um estímulo: receber carinho.
	Pergunta 4
	
	1 / 1 ponto
Vygotsky fala, em sua teoria, das “funções psíquicas superiores”, que se caracterizam como sendo:
Opções de pergunta:
	
	As habilidades que toda criança precisa desenvolver ainda nos primeiros estágios da vida, pois isso garante um desenvolvimento adequado.
	
	A imersão no meio cultural e social, que acaba por promover o desenvolvimento e a apreensão de valores culturais, socialmente compartilhados.
	
	O processo pelo qual o homem, a partir das suas relações com o mundo, apropria-se da experiência humana e desenvolve a linguagem, a memória, a imaginação, as emoções, entre outras capacidades.
	
	As etapas do desenvolvimento humano, que ocorrem de maneira consecutiva, desde o nascimento até à vida adulta.
	
	Os processos de transformação e aprendizado do ser humano.
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	Parabéns, sua resposta está correta. As funções mentais/psíquicas superiores dizem respeito ao desenvolvimento de habilidades mentais tais como: memória, linguagem, imaginação, as emoções, entre outras. Essas funções, tipicamente humanas, só se desenvolvem a partir das relações com o meio histórico e cultural.
	Pergunta 5
	
	1 / 1 ponto
Uma das principais teorias psicológicas do século 20 foi o Behaviorismo, que centrava seus estudos em compreender o comportamento humano. Desses estudos, inicialmente conduzidos por Watson, o precursor do Behaviorismo, propôs-se que:
Opções de pergunta:
	
	Desde o início da vida estamos condicionados a dar determinadas respostas, diante de determinados estímulos. Com isso, poucos comportamentos podem ser, de fato, modificados.
	
	Todo e qualquer comportamento pode ser controlado e, consequentemente, alterado, desde que se criem as condições adequadas para isso.
	
	O comportamento humano não pode ser explicado, sem que antes verifiquemos as condições ambientais a que está sujeito, pois as variáveis do meio, especialmente, interferem de forma decisiva no comportamento.
	
	A hereditariedade não exerce um papel tão decisivo no comportamento. As variáveis ambientais, desde que controladas, podem modificar a maior parte dos comportamentos humanos.
	
	O comportamento humano é determinado por aspectos hereditários, os quais pouco podem ser modificados ou controlados. Ainda que o ambiente apresente diversas variáveis, não se pode modificar o que é hereditário. Com isso, o comportamento humano torna-se bastante previsível.
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	Parabéns, sua resposta está correta. De acordo com os behavioristas, as condições ambientais são mais importantes e decisivas para entender melhor como os indivíduos se comportam. A hereditariedade tem papel menos preponderante.
	Pergunta 6
	
	1 / 1 ponto
A partir do que foi estudado sobre motivação, assinale a alternativa correta:
Opções de pergunta:
	
	Nenhuma das principais teorias psicológicas se preocupou em aprofundar estudos sobre a motivação. Com isso, não é possível estabelecer diferenças conceituais significativas entre elas.
	
	Na abordagem social a motivação é fruto da relação entre as necessidades individuais e as demandas geradas pelo meio social. É isso que impulsiona os indivíduos à realização de suas metas e mantém a sua motivação.
	
	Na abordagem comportamental, os fatores intrínsecos são responsáveis por desencadear emanter a motivação. Nessa abordagem, para que alguém seja motivado a desenvolver determinado comportamento é necessário que haja reforço positivo.
	
	Na abordagem cognitiva a motivação se relaciona a fatores intrínsecos ao indivíduo. É ele o responsável por traçar e definir suas metas e planejar suas ações. A motivação vem pela responsabilidade em cuidar do processo que leva ao cumprimento do objetivo originalmente definido.
	
	Os humanistas acreditam que a motivação é resultado direto do desejo pessoal de crescer e se desenvolver. A hierarquia para a satisfação dos desejos é definida pela necessidade de cada um e está sempre ligada a motivações pessoas. Desse modo, cada indivíduo tem motivações diferentes das dos demais.  
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	Parabéns, sua resposta está correta. A abordagem cognitiva considera a motivação intrínseca. O indivíduo é o responsável pela condução do processo que leva a ação e ao resultado das metas estabelecidas. É isso que mantém a motivação.
	Pergunta 7
	
	1 / 1 ponto
Dentre as várias contribuições teóricas que nos ajudam a compreender melhor como se dá o desenvolvimento humano, está a teoria de Jean Piaget, conhecida como Epistemologia Genética. Uma das premissas mais importantes dessa teoria foi constatar que:
Opções de pergunta:
	
	As crianças pensam e raciocinam de maneira muito parecida com a dos adultos, sendo que a diferença mais marcante entre eles é no aspecto físico, uma vez que os adultos são maiores e mais fortes que as crianças.
	
	O desenvolvimento humano é linear e que os fatores ambientais são preponderantes, especialmente no que diz respeito ao desenvolvimento cognitivo.
	
	Entender o desenvolvimento humano é pouco importante para os professores, no processo de ensino e aprendizagem dos alunos.
	
	O aspecto biológico é fator irrelevante quando pensamos em desenvolvimento humano.
	
	O desenvolvimento do pensamento humano se dá por fases, que se desdobram do nascimento até a vida adulta e que esse desenvolvimento é influenciado por diversos fatores como maturação, exercitação, costumes e padrões culturais.
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	Parabéns, sua resposta está correta. Piaget mostrou que o desenvolvimento do pensamento humano se dá por fases, sendo que a primeira delas se inicia no nascimento e as demais fases vão se sobrepondo ao longo da infância, até a idade adulta.
	Pergunta 8
	
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Toda ciência possui um objeto de estudo. A Psicologia, por ser uma ciência, também tem um objeto de estudo próprio, que é:
Opções de pergunta:
	
	As múltiplas definições da concepção de homem.
	
	Os aspectos psicológicos do desenvolvimento humano.
	
	O desenvolvimento humano.
	
	A mente humana.
	
	A investigação do comportamento humano e sua subjetividade.
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	Parabéns, sua resposta está correta. É muito difícil definir um único objeto de estudo para a Psicologia, dada a complexidade humana, mas, podemos dizer que a Psicologia busca contribuir para a investigação da subjetividade humana, ou seja, estuda/pesquisa sobre o ser humano, em suas várias expressões e situações.
	Pergunta 9
	
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(ENADE, 2014)
Vygotsky descreveu a zona de desenvolvimento proximal como a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar por intermédio da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial determinado pela solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.
 
 
                                                                              VYGOTSKY, L. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989 (adaptado).
 
Para criar zonas de desenvolvimento proximal e nelas intervir, é fundamental que, nas situações de aprendizagem, o professor:
Opções de pergunta:
	
	forneça pistas aos alunos e fique atento ao curso de raciocino destes, reformulando questões ou problemas sempre que for necessário.
	
	elogie os resultados obtidos pelos alunos, mesmo que ruins, para não os desestimular, corrigindo-os em seguida.
	
	destaque erros e equívocos cometidos pelos alunos e espere que encontrem o problema.
	
	indique o erro e a resposta correta, propondo, sempre que necessário, novas situações de aprendizagem.
	
	anuncie que algo está errado e espere que os alunos encontrem o equívoco, fornecendo a resposta correta, caso não consigam obtê-la.
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	Parabéns, sua resposta está correta. De acordo com a teoria de Vygotsky, o professor deve fornecer pistas (andaimes) para entender que aquilo está errado, ex. reformular o exercício, trazendo novas reflexões para que o aluno consiga por ele mesmo compreender o conceito.
	Pergunta 10
	
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A partir dos estudos realizados, assinale o que MELHOR define o conhecimento científico:
Opções de pergunta:
	
	É o resultado de uma intensa atividade reflexiva, com vistas a conhecer e compreender melhor os aspectos do cotidiano.  
	
	É o conhecimento produzido a partir de um objeto de estudo específico, advindo da realidade, o qual se caracteriza por ter linguagem rigorosa, métodos e técnicas específicos, que é marcado por objetividade e pelo fato de ser um processo cumulativo, não estanque ou definitivo.
	
	Proposições que se constroem a partir de um conhecimento intuitivo e espontâneo, que se dão por meio de estudos e experimentos realizados com objetividade e com métodos bem delineados. O conhecimento científico é um conhecimento que supera o conhecimento do senso comum.
	
	É a tentativa que se faz para compreender melhor determinado objeto de estudo. Suas conclusões devem ser isentas de emoção e passíveis de serem verificadas em qualquer tempo.
	
	É o conjunto de conhecimentos sobre fatos e aspectos de determinada realidade, baseados em métodos e preceitos da ciência.
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	Parabéns, sua resposta está correta. O conhecimento científico possui características essenciais como as elencadas: linguagem, métodos e técnicas específicos e rigorosos, objetividade e ser um processo cumulativo do conhecimento. Seus procedimentos são verificáveis e replicáveis. São essas as características que tornam um estudo, Ciência.
	Pergunta 11
	
	1 / 1 ponto
Há muitas críticas às abordagens comportamentais, sobretudo porque elas acabam oferecendo uma visão reducionista do processo de ensino-aprendizagem. Qual das alternativas abaixo explica MELHOR a principal crítica às perspectivas comportamentais, em relação ao ensino-aprendizagem?)
Opções de pergunta:
	
	O processo de ensino-aprendizagem não pode ser totalmente controlado.
	
	O processo de ensino-aprendizagem não se reduz à relação professor e aluno, ainda que o professor seja um "especialista" naquela disciplina que ministra ou o relacionamento interpessoal desses seja favorável.
	
	O processo de ensino-aprendizagem não se reduz à sala de aula, portanto, não acontece somente na escola ou na presença do professor.
	
	O processo de ensino-aprendizagem precisa ser atravessado pelo entendimento de que as condições culturais e sociais, além das ambientais, interferem na aprendizagem.
	
	O processo de ensino-aprendizagem não é passível de ser mensurado por provas e outras avaliações.
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	Parabéns, sua resposta está correta. É importante lançar um olhar para o processo de ensino-aprendizagem que ultrapassa a sala de aula em si. Não se trata apenas de pensar nos métodos de ensino, avaliações ou na relação professor-aluno, apenas.  A aprendizagem humana envolve processos mais complexos que esses.
	Pergunta 12
	
	1 / 1 ponto
Qual das alternativas MELHOR define a inclusão escolar?
Opções de pergunta:
	
	Embora educação seja um direito de todos, a verdadeira inclusão escolar, não precisa ser feita, necessariamente, no ensino e na escola regular.  
	
	A escola deveria ser um espaço, um ambiente, propício às ações de inclusão pois deveria aceitar a todos, indistintamente.Inclusão é pensar naqueles que têm uma condição especial e que, por isso, estão marginalizados.
	
	Incluir é garantir que todos terão acesso à escolarização formal, na rede regular de ensino. Isso é constitucionalmente garantido a todos os cidadãos brasileiros.
	
	A escola é um espaço, um ambiente, propício às ações de inclusão, pois é um espaço que aceita a todos, indistintamente.
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	Parabéns, sua resposta está correta. A escola, em princípio, deveria ser um lugar para convívio de todos, portadores ou não necessidades educativas especiais. No entanto, frequentemente, notamos que a inclusão não se efetiva completamente, pois não significa apenas receber esses alunos na escola. Incluir envolve outras práticas, nem sempre garantidas.
	Pergunta 13
	
	1 / 1 ponto
(ENADE, 2011)
A professora afirmou que a baleia é um mamífero. Inconformado, Pedro argumentou: “Mamífero é vaca, gato, cachorro, cujos filhotes mamam. A baleia vive dentro d’água, tem nadadeiras, é um peixe”. A maioria dos colegas concordou com Pedro, mas todos começaram a mudar de ideia ao assistir a um filme em que apareciam baleias pequenas sendo amamentadas. Pedro começou a perceber que morar fora d’água não é algo que defina os mamíferos, e que ter rabo de peixe, nadadeiras e morar na água não são características apenas dos peixes. A aprendizagem de Pedro foi gerada, segundo a teoria piagetiana, pelo processo de)
Opções de pergunta:
	
	desequilíbrio, por conflito cognitivo, e acomodação do novo conhecimento ao anterior.
	
	associação de novos conteúdos àqueles que já faziam parte da sua estrutura cognitiva.
	
	reforço positivo por parte da professora, dos colegas e da família
	
	comparação entre informações contrastantes e o reforço do conhecimento anterior.
	
	anulação do conhecimento anterior e substituição deste por conteúdos novos e diferentes.
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	Parabéns, sua resposta está correta. A opção correta se refere aos conceitos essenciais da teoria de Piaget a fim de explicar o aprender das crianças diante da ideia que tinham sobre a baleia e os mamíferos, pois há um desequilíbrio ao serem confrontados com uma nova informação que provoca um conflito cognitivo em relação a uma aprendizagem anterior. No entanto, ao serem levadas a ter um contato com o novo conhecimento, no caso, através do filme, as crianças puderam acrescentar informações e melhorar o que já sabiam. Dessa forma, a generalização anterior sobre os mamíferos teve que passar por uma ressignificação, enriquecida por novos conhecimentos, assim houve uma mudança qualitativa. Nesse sentido, não houve uma simples anulação do conhecimento anterior e substituição deste por novos; tampouco foi um processo meramente associativo, pois as crianças tiveram a oportunidade de refletir sobre seu conflito e tirar conclusões através do que estavam observando. Da mesma forma, não é possível afirmar que houve qualquer tipo de reforço, pois o caminho percorrido para chegar à nova conclusão foi proporcionado pela vivência do conflito cognitivo, pela oportunidade de expressão desse conflito, pelo ensejo da argumentação, pela possibilidade de contato com a nova informação mostrada às crianças através do filme, ou seja, dinâmica que se opõe ao simples ato de reforçar verdades já construídas por outros.
	Pergunta 14
	
	1 / 1 ponto
Outra teoria importante do século 20 foi a teoria psicanalítica. Ela foi fundada por Freud e buscou estudar a psique humana. Sobre a abordagem psicodinâmica da personalidade de Freud, é correto afirmar que:
Opções de pergunta:
	
	O principal foco de estudo é o inconsciente. Com isso, é possível ter acesso à estrutura psíquica dos sujeitos e conhecer o que foi reprimido, esquecido, foi muito difícil ou muito desejado, levando a uma melhor compreensão do modo agir de cada um.
	
	O aspecto central da Psicanálise foi compreender a sexualidade humana e como ela interfere no desenvolvimento dos indivíduos, determinando e explicando a maioria dos comportamentos humanos.
	
	Freud revolucionou a forma de compreender o desenvolvimento humano afirmando que as sensações e percepções, se estudadas à luz da ciência, podem fornecer subsídios importantes para entendermos melhor como se dá o processo de desenvolvimento e aprendizagem humanos.
	
	O desenvolvimento humano ocorre primordialmente pela ação deste sobre o meio social em que vive. Desse modo se formam as estruturas psíquicas, especialmente o inconsciente.
	
	Todo o comportamento deve ser estudado e compreendido a partir da busca pela satisfação, que é o objetivo primordial do ser humano. Foi por esse motivo que Freud estudou sobre a sexualidade humana.
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	Parabéns, sua resposta está correta. Freud, com seu método interpretativo, teve como principal objeto de estudo o inconsciente. Ele criou métodos para acessar o inconsciente dos seus pacientes e, assim, ajudá-los no processo terapêutico.
	Pergunta 15
	
	1 / 1 ponto
Compreender o conceito de inteligência é algo difícil e muitos teóricos têm se dedicado a esse estudo. Qual das afirmações abaixo define MELHOR a inteligência:
Opções de pergunta:
	
	Estudos desenvolvidos a partir da década de 90, ajudaram a avançar muito sobre o estudo da inteligência. Por meio deles, foi possível descobrir, por exemplo, que a inteligência é abrangente e que diz respeito ao desenvolvimento de diversas habilidades. Desse modo, não há uma inteligência, mas inteligências.
	
	A inteligência, de um modo geral, refere-se à capacidade de resolver problemas. Por esse motivo, na escola, é possível perceber mais facilmente quem tem mais inteligência, já que isso se verifica, especialmente, no rendimento acadêmico apresentado. Isso torna a escola uma grande responsável pela verificação de quais habilidades cada aluno tem.
	
	É quase impossível conceituar e definir o que é inteligência. Isso porque, não há estudos suficientes ou conclusivos sobre o assunto, dando margem para diversas especulações, mas nenhuma certeza. O que se descobriu é que a inteligência tem forte componente hereditário.
	
	A inteligência é a capacidade de aprender e compreender, o que difere do que se costuma chamar de intelecto, pois inclui também a capacidade de lidar com situações concretas de forma eficaz e de reelaborar experiências e estímulos externos.
	
	Há muitas formas de conceituar a inteligência, que se modificam de acordo com a abordagem teórica a que estão atreladas. No entanto, de um modo geral, todas essas abordagens defendem que raciocínio lógico-matemático e linguagem são capacidades essenciais que todos devem desenvolver para serem considerados inteligentes.
	Ocultar comentários da pergunta 15
	
	
	Parabéns, sua resposta está correta. A partir dos estudos de Gardner, entende-se que existem múltiplas inteligências e não apenas a inteligência lógico-matemática ou a relacionada à linguagem, como se pensou por muito tempo.
	Pergunta 16
	
	1 / 1 ponto
A Psicologia da Educação busca trazer as contribuições da Psicologia para a área da Educação, para, com isso, apoiar o trabalho dos professores. Diante disso, qual afirmação abaixo MELHOR descreve a principal contribuição da Psicologia da Educação:
Opções de pergunta:
	
	Ajudar o professor a compreender melhor os fatores que influenciam no desenvolvimento e no processo de ensino-aprendizagem dos seus alunos para, a partir disso, promover práticas pedagógicas com vistas à proporcionar crescimento e desenvolvimento a todos os envolvidos no contexto educacional.
	
	Refletir sobre a importância das tendências educacionais e sua melhor forma de aplicação, subsidiando o professor sobre os melhores métodos e técnicas de aprendizagem.
	
	Ajudar o professor a ter conhecimentos mais aprofundados sobre a complexidade do funcionamento da mente humana.
	
	Promover apenas a formação docente, com vistas a preparar melhor o professor para as demandas da sala de aula, levando os alunos a aprenderem mais e melhor, alcançando resultados acadêmicosmais expressivos.
	
	Criar condições para que os professores compreendam melhor o desenvolvimento dos alunos.
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	Parabéns, você acertou. Em síntese, essa é a melhor definição para a Psicologia da Educação, pois esse ramo da Psicologia busca sempre auxiliar o professor a refletir sobre como se dá o processo de ensino-aprendizagem, à luz do desenvolvimento humano. Com isso, o professor poderá pensar e encaminhar soluções apropriadas, que visem ao melhor desenvolvimento possível de todos os envolvidos no contexto educacional. Não é papel da Psicologia da Educação desenvolver métodos ou técnicas de aprendizagem, mas contribuir para uma compreensão mais ampla dos fatores que interferem no desenvolvimento acadêmico dos alunos.
	Pergunta 17
	
	1 / 1 ponto
Quais das práticas a seguir estão ancoradas nas teorias comportamentais:
I. Notas e provas não servem para mensurar o aprendizado do aluno. Desse modo, não precisam ser aplicadas com o intuito de verificar a aprendizagem, que é subjetiva demais para ser medida.
II. Premiar os alunos que têm melhor desempenhos nas atividades, avaliações e comportamento auxilia e motiva a aprendizagem.
III. Os aspectos históricos e culturais são levados em consideração pelo professor na hora de ensinar e na hora de verificar a aprendizagem do aluno.
Opções de pergunta:
	
	Apenas as alternativas I e II estão corretas.
	
	As alternativas I, II e III estão corretas.
	
	Apenas as alternativas II e III estão corretas.
	
	Apenas a alternativa I está correta.
	
	Apenas a alternativa II está correta.
	Ocultar comentários da pergunta 17
	
	
	Parabéns, sua resposta está correta. Práticas como premiar alunos por desempenho nas provas e atividades ou por "bom" comportamento são muito comuns nas abordagens comportamentais.  Ao fazer isso, espera-se que os alunos fiquem mais motivados para terem um bom desempenho. As avaliações são valorizadas e utilizadas como instrumentos principais para verificar a aprendizagem.
	Pergunta 18
	
	1 / 1 ponto
Os mecanismos de defesa são utilizados pelo ego em sua luta contra perigos intrapsíquicos e extrapsíquicos ou ambientais. A esse respeito, considere as proposições abaixo e marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
 
I. ( ) Negação: A pessoa desvia sentimentos (emoções) de sua fonte original. Descarregamos sentimentos acumulados, em geral agressivos, em pessoas ou objetos menos perigosos.
II. (  ) Projeção: usando nos sentimos maus ou quando um evento doloroso é de nossa responsabilidade, tendemos a projetá-lo no mundo externo que, a nosso ver, assumirá as características daquilo que não podemos ver em nós.
III. (  ) Sublimação: Adoção mais ou menos duradoura de atitudes e comportamentos característicos de uma idade anterior.
IV. ( ) Formação reativa: Mecanismo pelo qual o indivíduo exibe comportamentos, sentimentos e atitudes contrários aquilo que o inconscientemente rejeita.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Opções de pergunta:
	
	V, V, F, V
	
	V, F, F, V
	
	F, V, F, V
	
	F, V, F, F
	
	F, F, F, V
	Ocultar comentários da pergunta 18
	
	
	Parabéns, você acertou!                                                                                      
I. Falso, pois o mecanismo de defesa em destaque não é aquele de negação, mas, sim o de deslocamento: A pessoa desvia sentimentos (emoções) de sua fonte original. Descarregamos sentimentos acumulados, em geral agressivos, em pessoas ou objetos menos perigosos.
II.  Verdadeiro, pois é o mecanismo de defesa denominado projeção: quando nos sentimos maus ou quando um evento doloroso é de nossa responsabilidade, tendemos a projetá-lo no mundo externo, o qual, a nosso ver, assumirá as características daquilo que não podemos ver em nós.
III. Falso, pois não é mecanismo de defesa intitulado sublimação e sim regressão: adoção mais ou menos duradoura de atitudes e comportamentos característicos de uma idade anterior.
IV. Verdadeiro, pois é o mecanismo de defesa denominado formação reativa: mecanismo pelo qual o indivíduo exibe comportamentos, sentimentos e atitudes contrários aquilo que o inconscientemente rejeita. É uma inversão clara do desejo real.
	Pergunta 19
	
	1 / 1 ponto
A partir do que estudamos sobre a Epistemologia Genética, podemos afirmar que uma das MAIORES CONTRIBUIÇÕES de Piaget para a Educação foi:
Opções de pergunta:
	
	A descoberta de que o desenvolvimento humano se dá por fases, as quais são marcadas apenas pelo meio social.
	
	As relações sociais são decisivas para que o desenvolvimento cognitivo ocorra.
	
	O desenvolvimento cognitivo pode ser fortemente impulsionado pelas condições ambientais a que estão expostos os indivíduos.
	
	Com seus estudos, Piaget acabou por desenvolver um método de aprendizagem com vistas a promover um desenvolvimento pleno das capacidades do indivíduo, na primeira infância.
	
	Mostrar que o desenvolvimento e a aprendizagem dos indivíduos se dão numa perspectiva de construção, nas qual esses indivíduos atuam sobre o meio, modificando-o e, ao mesmo tempo, desenvolvendo sua inteligência.
	Ocultar comentários da pergunta 19
	
	
	Parabéns, sua reposta está correta. Piaget contribuiu muito para a área da Educação. A principal dessas contribuições foi mostrar que o desenvolvimento, não importa o estágio, sempre se dá numa perspectiva de construção, de ação do sujeito sobre o meio. Com isso, o indivíduo, ao mesmo tempo em que modifica o meio, também constrói/desenvolve sua inteligência.
	Pergunta 20
	
	1 / 1 ponto
Vygotsky é conhecido como o principal teórico da Psicologia Histórico-cultural ou Sócio-histórica. Sua teoria ajudou a pensar que o ser humano é um ser histórico e social. Diante dessa premissa, qual das definições abaixo MELHOR descreve e sintetiza os estudos de Vygotsky:
Opções de pergunta:
	
	O homem é um ser histórico e social e que os aspectos biológicos do desenvolvimento humano não são tão determinantes, como se pensava até então.
	
	O homem é um ser histórico e social, que se desenvolve de uma forma espontânea.
	
	O homem é um ser histórico e social que, sem o convívio humano, desenvolve apenas uma pequena parte da sua capacidade de aprendizagem.
	
	O homem é um ser histórico e social, que, apesar de ter aspectos biológicos que impulsionam seu desenvolvimento, só se humaniza em contato com a cultura e com o meio social.
	
	O homem é um ser histórico e social, mas, no seu desenvolvimento, os aspectos maturacionais e os aspectos histórico-culturais têm o mesmo peso.
	Ocultar comentários da pergunta 20
	
	
	Parabéns, sua resposta está correta. Além de postular que o homem é um ser histórico e social, Vygotsky desconstruiu a ideia de que o desenvolvimento humano era marcado predominantemente pela maturação biológica. A maturação biológica, embora seja importante, não determina todo o desenvolvimento humano.