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Av - Linguística Textual
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Período: 05/02/2024 00:00 à 08/06/2024 23:59
Situação: Cadastrado
Tentativas: 2 / 3
Pontuação: 10000
Protocolo: 991878930
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1)
a)
b)
c)
d)
e)
O caipira ganhava todas as apostas das brigas de galos daquele vilarejo, quando um sujeito da cidade, cansado
de perder, chega para ele e pergunta:
 
- Meu amigo, vejo que o senhor é um grande entendido em brigas de galos.
- Ééé... responde timidamente o caipira.
- Pois eu já perdi quase todo meu dinheiro. Não acertei uma aposta...pode me ajudar e dizer qual é o galo bom da
próxima luta?
- O bom é o galo branco, responde o caipira.
O sujeito da cidade, rapidamente, aposta todo o resto do seu dinheiro no galo. Quando acaba a luta, ao ver o galo
branco derrotado, ele vai ter novamente com o caipira:
- Você não me disse que o galo branco era o bom?
- Pois antonce... o branco era o bão... o preto é que era o marvado!”
Na piada apresentada, há um mal-entendido entre o caipira e o moço da cidade, causado:
Alternativas:
Pela maneira de falar do caipira, pois o moço da cidade não consegue entender seu sotaque.
Pelo modo como o caipira entendeu a palavra bom, com o sentido de ter bondade, ser
bondoso.
Alternativa assinalada
Pela má vontade do caipira em relação ao moço da cidade.
Pela ignorância do moço da cidade ao desconhecer a cultura local.
Pelo sentido que o moço da cidade atribuiu ao galo bom, como se fosse bonzinho, pacífico.
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2)
a)
b)
c)
d)
e)
3)
(Vestibular Unicamp 2010 - Adaptada) Para responder à questão, atente para a propaganda a seguir.
 
     
Disponível em:
<http://2.bp.blogspot.com/_GFA4A2eIYYU/St3JduScrHI/AAAAAAAAAPI/PiCAqG3P3M4/s400/aurelio.jpg>. Acesso em:
11 ago. 2016.
 
É bastante comum as propagandas usarem os diferentes sentidos das palavras e expressões para causar efeitos
específicos na promoção de um produto, seja por meio da ambiguidade ou do duplo sentido, da ironia, de
subentendidos.
Nessa propaganda do dicionário Aurélio, a expressão “bom pra burro” é polissêmica (apresenta mais de um
sentido) e remete à representação do dicionário, no sentido literal como um livro
Alternativas:
útil para ser consultado por todas as pessoas.
que serve para deixar as pessoas mais espertas.
útil para ajudar as pessoas ignorantes, que desconhecem o significado das palavras. Alternativa assinalada
que fala sobre criação de burros.
que, na verdade, só serve para deixar as pessoas mais burras.
Leia a piada a seguir.
 
O médico encontrou o rapaz e lhe disse:
– Você não viverá mais de uma semana se não parar de andar às voltas com mulheres.
– Eu tenho uma saúde de ferro, doutor. Isso não me faz mal algum.
– Mas acontece que uma delas é minha esposa – respondeu o médico.
SALCES, Claudia D. de. Leitura e produção de textos. Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional,
2011.
 
A respeito dos elementos de coesão utilizados na piada, analise as afirmativas a seguir:
I. Médico e doutor são termos que podem ser considerados como sinônimos.
a)
b)
c)
d)
e)
4)
a)
b)
c)
d)
e)
5)
II. O conector “se” introduz uma condição para que o fato expresso na oração anterior ocorra.
III. O conector “mas” introduz uma oposição de ideias.
IV. O uso do pronome demonstrativo “isso” é o que confere humor à piada, pois é utilizado de forma ambígua.
É correto o que se afirma em:
Alternativas:
I e II, apenas.
I, II e III, apenas.
III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV. Alternativa assinalada
Em uma propaganda dos Correios, lia-se: "Pelé também já deu muita cabeçada na vida. Mas você só viu as que
entraram no gol". 
 
A respeito dos recursos coesivos utilizados na propaganda apresentada, julgue os itens a seguir em (V) Verdadeiros
ou (F) Falsos:
(    ) A conjunção “mas” funciona como um conector entre a 1ª e a 2ª oração, expressando uma relação de causa entre
elas.
(    ) No trecho “você só viu as que entraram no gol”, ocorre elipse do termo “bolas”.
(    ) Pelé é o referente da propaganda.
(    ) O termo também iguala Pelé a outras pessoas, evidenciando que ele teve o mesmo comportamento que muitas
delas.
Assinale a alternativa que traz a sequência correta.
Alternativas:
F - V - V - V. Alternativa assinalada
V - F - F - F.
F - V - F - V.
V - F - V - F.
F - F - V - V.
“É por essa razão que falamos de um sentido para o texto, e não do sentido, justificamos esta posição, visto que,
na atividade de leitura, ativamos: lugar social, vivências, relações com o outro, valores da comunidade,
conhecimentos textuais (cf. PAULINO et al. 2001)”. Esta é uma citação das autoras do livro texto KOCH e ELIAS (p. 19,
2010) que nos revela uma importante questão: podemos depreender diferentes sentidos de um texto a partir dos
elementos que ele nos apresenta.
 
Leia a seguinte anedota para refletir sobre esta citação:
Televisão
a)
b)
c)
d)
e)
6)
Um homem estava em casa assistindo televisão e outro homem passou na porta da casa dele e o cumprimentou:
-Ô cumpadi firme?
- Não, é novela!!
 
A anedota representa uma situação de comunicação em que a compreensão do que está sendo dito depende de
alguns conhecimentos de mundo de ambos interlocutores.
Analisando as possibilidades de sentido depreendidas deste texto, pode-se afirmar que a mensagem tenha  sido
confusa porque
Alternativas:
o falar do primeiro participante foi incompreendido pelo outro homem, uma vez que não há sentido no emprego
do termo “firme” no questionamento apresentado.
a palavra “firme” tem diferentes possibilidades de interpretação frente à situação descrita. Alternativa assinalada
a situação revela que a televisão dispõe de muitas programações, incluindo o humor e o drama, por esta razão o
segundo homem afirma estar vendo um filme.
o homem que questiona aquele que assiste a TV, não observou atentamente a programação televisiva daquele
momento.
ambos participantes desta situação manifestaram o interesse pelo programa que estava sendo transmitido na
televisão, por esta razão a comunicação ficou confusa.
Para responder à questão, leia a tirinha apresentada de Mafalda e seu amigo Miguelito.
 
Disponível em: <http://iemai.com.br/blog/wp-content/uploads/2009/09/09set231.jpg>. Acesso em: 1 fev.2016.
A pluralidade de sentidos é permitida pelo emprego do vocábulo “calor” utilizado na fala de Miguelito. Além de
interpretações possíveis para este vocábulo, em um texto como este, é possível atribuir outros elementos que nos
auxiliam na compreensão de que a alta temperatura do ambiente foi motivadora da sensação de calor das
personagens.
a)
b)
c)
d)
e)
7)
a)
b)
c)
d)
e)
8)
 
Diante do contexto apresentado, avalie as afirmativas que se seguem:
I. As expressões escritas e a pontuação adequada auxiliam na compreensão do sentido da sensação de calor
causada por elevada temperatura do ambiente, como por exemplo, em “clac!”.
II. As imagens representativas das personagens, pouca vestimenta, expressão facial, são elementos visuais que
complementam o texto escrito, frente à percepção da sensação de calor.
III. O sentido depreendido de cada interlocutor mediante a sensação de calor representada é diferente, pois acaba
permitindo que o leitor contextualize o termo “calor” de seu ponto de vista. 
Em relação ao contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
Alternativas:
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas. Alternativa assinalada
I, II e III.
I, apenas.
O conhecimento comunicacional é essencial para se obter sucesso em uma dada situação comunicativa.
Podemoscitar como suas funções: 
I. O conhecimento da quantidade de informação necessária, numa situação comunicativa concreta, para que o
parceiro seja capaz de reconstruir o objetivo da produção do texto;
II. O reconhecimento dos objetivos ou propósitos pretendidos pelo produtor do texto, em uma dada situação
interacional.
III. A seleção da variante linguística adequada a cada situação de interação;
IV. A adequação do gênero textual à situação comunicativa.
V. A reflexão sobre o que e como escrever para os interlocutores do texto.
Assinale a alternativa que apresente somente as afirmações corretas.
Alternativas:
I, II, III, IV e V.
I, II, IV e V.
 II, III, IV e V.
I, IV e V. Alternativa assinalada
I, II, III e V.
O palestrante renomado de uma determinada área da Física chega para se apresentar em um evento
internacional de física quântica. Ao se apresentar para os convidados, ele diz: “Oi gente, sou o Joãozinho, da Dona
Téia, moro na Tijuca com meus gatos”. Os outros palestrantes da mesa-redonda ficaram visivelmente incomodados
com a apresentação do colega.
O estranhamento causado nos colegas da mesa-redonda causado pela fala do palestrante é resultado da ausência
de qual fator de textualidade?
a)
b)
c)
d)
e)
9)
a)
b)
c)
d)
e)
10)
a)
b)
c)
d)
Alternativas:
Informatividade.
Situacionalidade. Alternativa assinalada
Intertextualidade.
Intencionalidade.
Aceitabilidade.
Analise a relação de sentido entre os dois enunciados a seguir:
 
I. um texto pode ser considerado coeso quando não nos perdemos por seus enunciados no processo da leitura.
 
PORQUE
 
II. os conectivos dão pistas e direções, ligando as frases, colaborando para a construção da unidade textual e
ajudando na manutenção temática.  
Assinale a alternativa que avalia corretamente a relação entre os enunciados.
Alternativas:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. Alternativa assinalada
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.     
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.     
O tipo textual se refere à estrutura, ao funcionamento da constituição estrutural do texto. Dizemos, então, que
o tipo textual faz parte da estrutura interna da configuração do texto e que um texto de um determinado gênero
discursivo pode ter em sua configuração vários tipos textuais.  Já o gênero discursivo diz respeito ao como
abordamos um determinado tema e ao conteúdo semântico a ele relacionado, além de determinar os modos de
organização do discurso e a seleção dos recursos linguísticos usados, isto é, o estilo.     
Considerando o texto-base, assinale a alternativa que apresenta a resposta correta sobre os gêneros discursivos.
       
Alternativas:
os falantes sem escolarização terão dificuldades para compreender os gêneros mais comuns do dia a dia.          
são construídos na interação comunicativa e dependem de um contexto sociointeracional.
       
Alternativa assinalada
a língua só pode ser colocada em funcionamento no texto oral, por exemplo: uma conversa entre amigos.        
os gêneros fazem parte de uma classificação que remonta a Aristóteles e em relação ao texto, eles existem a
priori. São uma espécie de dado.         
e)
os gêneros não se diferenciam um do outro, as características são as mesmas, o que diferencia é o tipo textual.