654660 - ESCOLA, CURRÍCULO E CULTURA 14629 COM GABARITO

Prévia do material em texto

QUESTÃO
	ALTERNATIVA CORRETA
	
	 
	1
	B
	2
	C
	3
	A
	4
	A
	5
	A
	6
	C
	7
	E
	8
	A
	9
	DISCURSIVA
	10
	DISCURSIVA
Questões de múltipla escolha
Disciplina: 654660 - ESCOLA, CURRÍCULO E CULTURA
Questão 1: A prática pedagógica definida como prática social pretende romper com a tradicional dimensão atribuída à função docente, circunscrita ao espaço da sala de aula. A prática pedagógica assim entendida abrange os diferentes aspectos do projeto pedagógico da escola e as relações desta com a comunidade e a sociedade. Nesse sentido, a organização do currículo por projetos de trabalho é um recurso da prática pedagógica que privilegia a abordagem dos conteúdos em uma perspectiva interdisciplinar. 
Considerando o enunciado, assinale a alternativa correta. 
 
A) A organização de projetos de trabalho constitui-se como a construção de uma prática pedagógica centrada na formação docente. 
B) A Pedagogia de Projetos visa a uma ressignificação do espaço escolar, transformando-o em um espaço vivo de interações, aberto ao real e às suas múltiplas dimensões. 
C) A Pedagogia de Projetos deve ser aplicada em disciplinas afins, podendo realizar-se sistemática ou ocasionalmente. 
D) A organização curricular por projetos de trabalho na escola pressupõe a existência de laboratórios e materiais didáticos diversificados. 
E) O projeto de trabalho integra o formato da educação tradicional de transmissão de saberes compartimentados, selecionados pelo professor, assim como reforça uma metodologia autônoma de trabalho para o aluno. 
Questão 2: As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, aprovadas pela Resolução nº 4, de 13 de julho de 2010, definem objetivos para a formação básica das crianças. Esses objetivos não incluem:
A) A atenção especial à alfabetização durante os três primeiros anos.
B) O domínio pleno da leitura, da escrita e do cálculo.
C) O enfraquecimento dos laços familiares e de solidariedade humana.
D) A compreensão do ambiente social e natural em que se fundamenta a sociedade.
E) A formação de atitudes e valores.
Questão 3: Franz Boas (18581942) contribui para a reflexão sobre o conceito de cultura. Esse pensador, por meio da etnografia, buscou pensar a diferença, porque, para ele, a diferença entre os grupos era de ordem cultural, e não racial.
 Leia as afirmativas e assinale a correta.
I. Cada cultura é dotada de um “estilo” particular que se exprime por meio da língua, das crenças, dos costumes, da arte etc. 
II. Cada cultura tem suas características que influenciarão sobre o comportamento dos indivíduos. 
III. Na medida em que cada cultura exprime um modo único de ser homem, ela tem o direito à estima e à proteção, caso esteja ameaçada.
Assinale a alternativa correta.
A) I, II e III.
B) Apenas I e III.
C) Apenas I e II.
D) Apenas II e III.
E) Apenas II.
Questão 4: Sabemos que o currículo é importante no trabalho escolar, passando a ser um campo de estudo e pesquisa, surgindo as teorias e discussões sobre os elementos que o cercam. Assim:
 I. Escola, ao optar por um tipo de currículo, está escolhendo determinado projeto cultural que sofre mudanças
II. O currículo não pode ser analisado como um instrumento neutro e atemporal.
III. O currículo escolar é um artefato social, concebido para realizar determinados objetivos humanos específicos, longe de ser um produto tecnicamente racional. 
Assinale a alternativa correta.
A) I, II e III.
B) Apenas I e III.
C) Apenas I e II.
D) Apenas II e III.
E) Apenas II.
Questão 5: A organização do currículo por projeto de trabalho deve ser construída em parceria com os alunos. Nele, o tema proporciona a aprendizagem significativa de conteúdos vinculados ao conhecimento historicamente acumulado; porém, o enfoque não está no tema, e sim na apreensão dos meios necessários para a aprendizagem de qualquer conhecimento, buscando a autonomia intelectual do aluno.
A organização do currículo por projeto de trabalho tem como objetivo contribuir para que o aluno:
A) Aprenda a aprender.
B) Aprenda a ser.
C) Aprenda a ter.
D) Aprenda a perceber-se.
E) Aprenda a memorizar.
Questão 6: Silva (2003)* afirma que, depois das teorias críticas e pós-críticas, não podemos mais olhar para o currículo com a mesma inocência de antes, pois ele passou a ter significados que vão muito além daqueles presentes nas teorias tradicionais. Nesse sentido, é correto afirmar:
* SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2003. 
I. O currículo é lugar, espaço, território.
II. O currículo é texto, discurso e documento.
III. O currículo visa prioritariamente à preparação para as competências profissionais.
IV. O currículo é relação de poder.
 
São corretas:
A) I, II e III.
B) I, III e IV.
C) I, II e IV.
D) III e IV.
E) Apenas a afirmativa I é correta.
Questão 7: Quando se fala em “identidade, alteridade, diferença, subjetividade, significação e discurso, saber-poder, representação, cultura, gênero, raça, etnia, sexualidade, multiculturalismo”, faz-se menção a qual grupo de teorias sobre o currículo?
A) Tradicionais.
B) Críticas.
C) Progressistas.
D) Tecnocráticas.
E) Pós-críticas.
Questão 8: No estudo sobre o significado do termo currículo, pudemos observar que há diversas compreensões e sentidos para esse termo. Tendo em vista a compreensão do currículo na perspectiva da educação escolar, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa correta:
A) O termo currículo, ao longo da história, passou a significar uma relação de disciplinas com seu corpo de conhecimento organizado numa sequência lógica, com o respectivo tempo de cada uma, ou seja, matriz curricular.
B) Não sofreu variações ao longo do tempo, significando sempre um conjunto de livros que o aluno deve consultar para a realização de exames.
C) Sempre significou o caminho da verdade, um manual para que se alcancem conhecimentos diversos ao longo da vida.
D) Desde a Antiguidade Clássica, o termo currículo configura-se como o conjunto de saberes empíricos a serem apreendidos pelos filhos da classe social dominante.
E) No século XVIII, como o Iluminismo, passa a constar em dicionários filosóficos e pedagógicos. 
Questões discursivas
Questão 1: As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental destacam a necessidade da integração dos conhecimentos escolares dentro do currículo, proporcionando a devida contextualização e aproximação do conteúdo às experiências dos alunos. Tendo essas considerações em mente, destaque as principais indicações desse currículo prescrito para que o currículo ajude na melhoria da qualidade do ensino oferecido no País e atenda às necessidades e interesses dos nossos alunos. 
Questão 2: As propostas de Apple para uma educação emancipatória estão menos radicalmente ligadas ao ensino do que as de Young e da NSE. Em Educação e poder, o autor apresenta estratégias que vão além da escola e dos currículos, destacando a importância de instâncias sociais democráticas. No entanto, a questão do conhecimento permanece central nos currículos, tanto no que se refere à crítica do conhecimento dito oficial quanto à proposta de uma educação emancipatória - entendida como o domínio de um repertório de saberes que instrumentalizem o aluno para a ação social. Se a educação não é somente ensino, este é parte importante na discussão do currículo. […]
A escola é o lugar em que conhecimentos sociais, uma vez selecionados, são distribuídos, ensinados e aprendidos. Assim, o projeto de educação é um projeto de domínio, para uso mais ou menos crítico, de um conhecimento socialmente produzido - um conhecimento externo ao sujeito que, uma vez apropriado, pode fazer dele um trabalhador, um cidadão, um sujeito crítico. 
Fonte: MACEDO, Elizabeth. Currículo e conhecimento: aproximações entre educação e ensino. Disponível: http://www.scielo.br/pdf/cp/v42n147/04.pdf. Acesso em: 20 fev. 2020.
Frente a essa discussão, como promover a efetiva educação tendo um currículo oficial?