Avaliação Final (Objetiva) - Individual Deficiencia Auditiva

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 63184682
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 8/4
Nota 8,00
"O sistema auditivo é parte integral do sistema de comunicação de todo ser humano. Na 
sociedade, a comunicação aural é predominante e qualquer indivíduo com PA [perda auditiva] pode se 
tornar isolado da mesma. A revolução causada pela genética molecular tem causado um enorme 
impacto no estudo da audição e das suas doenças. Estes avanços proporcionarão um diagnóstico mais 
acurado, intervenção precoce e propiciarão melhores resultados. À medida que entendemos os 
fundamentos genéticos e moleculares do sistema auditivo, este conhecimento ajudará no 
desenvolvimento de novas terapias e até mesmo no reparo do defeito genético" (GODINHO; 
KEOGH; EAVEY, 2003, p. 104). No que se refere à reação da família diante das primeiras 
desconfianças de que há uma criança com perda auditiva na família, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Até receber o diagnóstico de surdez de uma criança, a família tende a lidar com algumas 
situações que vão gerando apreensão e angústia. No entanto, é frequente que ocorra a negação da 
possibilidade de que o filho possui deficiência auditiva.
( ) A população já está instruída sobre a importância da TAN, portanto, mesmo que a maternidade 
não ofereça esse serviço os pais já procuram por ele por conta própria. Iniciam os tratamentos 
precocemente e raramente apresentam resistência ao diagnóstico.
( ) Antes de terem a palavra de um profissional da saúde, de que a criança tem problemas de 
audição, geralmente a família já percebe que há algo diferente no comportamento da criança, por não 
responder como as demais aos estímulos sonoros. 
( ) Os pais tendem a protelar a busca por um profissional para fazer a avaliação da saúde auditiva da 
criança, pois dizem a si mesmos que a criança é normal e que logo tudo ficará bem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B F - V - F - V.
C V - F - F - V.
D V - F - V - V.
Em decorrência do avanço e da divulgação das práticas pedagógicas com surdos, em 1878, aconteceu 
em Paris, o I Congresso Internacional sobre a Instrução de Surdos. Nele ocorreram debates sobre o 
trabalho realizado até ali. Ali, os surdos tiveram algumas conquistas importantes, como o direito a 
assinar documentos, tirando-os da "marginalidade" social, mas ainda estava distante a possibilidade 
de uma verdadeira integração social (LACERDA, 1998). Assim, foi uma época relevante do século 
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XIX, na história dos surdos. Sobre as concepções acerca da surdez, que emergiram após o avanço da 
medicina no século XIX, analise as afirmativas a seguir:
I- Defendia-se o modelo de inclusão bilíngue, no qual a criança surda começava seus estudos na 
Educação Infantil e até o 5° ano do Ensino Fundamental fazia parte das classes formadas apenas por 
alunos surdos. 
II- O surdo passa a ser entendido como um doente. A institucionalização da norma, e o conceito de 
anormal, agem sob a forma de diferentes técnicas e dispositivos: a escola, a família, o hospício, a 
prisão e a educação especial.
III- É a partir dessa fase que a situação dos surdos começa a ter um rumo diferente. Antes disso, o 
surdo era tratado como desprezado, marginalizado. Nessa fase, inicia-se a conscientização de que as 
pessoas com deficiência ocupam um lugar na sociedade.
IV- Nesse período, os surdos perderam muitos direitos que usufruíam até então, pois quando passaram 
a ser considerados doentes incuráveis, seu destino passou a ser a internação em manicômios, onde 
permaneciam até o fim de seus dias.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LACERDA, Cristina B. F. de. Um pouco da história das diferentes abordagens na educação 
dos surdos. Cad. CEDES, Campinas, v. 19, n. 46, p. 68-80, set. 1998. 
A As afirmativas II e III estão corretas.
B As afirmativas II e IV estão corretas.
C As afirmativas I e III estão corretas.
D As afirmativas I e IV estão corretas.
"Uma universidade inclusiva só é possível no caminhar em busca da mudança que vai 
eliminando barreiras de toda ordem, desconstruindo conceitos, preconceitos e concepções 
segregadoras e excludentes. É um processo que nunca está finalizado, mas que, coletivamente, deve 
ser constantemente enfrentado" (MOREIRA; BOLSANELLO; SEGER, 2011, p. 141). Sobre as ações 
que podem contribuir para o acesso e permanência de alunos surdos nas universidades, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A Libras precisa estar atrelada à circulação de gêneros textuais diversos, desde os editais de 
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concursos e vestibulares até avaliações e textos das disciplinas. Essas ações promovem a Libras como 
língua de cultura no ensino superior e legitima o respeito e a valorização da comunidade surda na 
universidade.
( ) Políticas efetivas de inclusão com qualidade e professores capacitados e comprometidos com o 
aprendizado de acadêmicos surdos são o que a sociedade precisa para poder reverter o atual quadro de 
desatenção com a comunidade universitária surda. 
( ) O planejamento de ações e o processo decisório que envolvem o acesso e permanência de surdos 
no meio universitário precisa ser fruto do trabalho conjunto de pesquisadores; profissionais 
especializados; estudantes surdos, representantes da política educacional da universidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MOREIRA, Laura Ceretta; BOLSANELLO, Maria Augusta; SEGER, Rosangela Gehrke. 
Ingresso e permanência na Universidade: alunos com deficiências em foco. Educ. rev., Curitiba, n. 41, 
p. 125-143, set. 2011. Disponível em; http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-
40602011000300009&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 22 out. 2018.
A F - F - V.
B V - V - V.
C F - V - F.
D V - F - F.
"O fato de um surdo produzir um material sobre língua de sinais, mesmo tendo outro surdo 
como inspiração, é algo a se considerar, porque, historicamente, muitos dicionários de línguas de 
sinais foram produzidos por ouvintes. Tanto foi importante que, por meio de sua iniciativa, outros 
materiais foram surgindo e apresentando-se de forma semelhante, ou seja, Flausino acabou instituindo 
uma tradição iconográfica para a língua brasileira de sinais, servindo de referência para os 
ilustradores com a incumbência de ilustrar materiais dessa natureza" (SOFIATO; REILY, 2011, p. 
638). No que se refere à história da educação de surdos, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas:
( ) Por meio do Decreto nº 5.626/20054, em seu art. 2º, a legislação brasileira, considerou a pessoa 
surda como aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de 
experiências visuais, manifestando sua cultura principalmente pelo uso da Língua Brasileira de Sinais 
(LIBRAS). Desde então, observou-se maior respeito a esse grupo. 
( ) O processo de conscientização das pessoas com deficiência auditiva começa a ganhar força. A 
partir da modernidade, há um salto qualitativo na inclusão e na educação das pessoas surdas, com a 
fundação de diversas escolas que começam a usar a Língua de Sinais, na qual os surdos podem 
aprender a dominar muitos assuntos, exercendo diversas profissões.
( ) A partir da reformulação da LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) que 
aconteceu em 1845, passou-se a permitir que pessoas surdas e/ou cegas começassem a escrever livros 
didáticos. O primeiro livro a ser escrito escrito por um surdo no Brasil, tratava sobre datilologia e foi 
escrito por Pierre Desloges.
( ) L'Épée foi de grande importância na educação dos surdos, pois, além de contribuir com uma 
metodologiade ensino que se baseava na linguagem de sinais, tinha grande interesse em divulgar seu 
trabalho e deixar seu legado para outras pessoas que desejassem seguir o ensino para os surdos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SOFIATO, Cássia Geciauskas; REILY, Lucia Helena. "Companheiros de infortúnio": a 
educação de "surdos-mudos" e o repetidor Flausino da Gama. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, v. 16, 
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n. 48, p. 625-640, dez. 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-24782011000300006&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23 out. 2018.
A V - V - F - V.
B F - V - F - F.
C V - F - F - V.
D F - F - V - F.
"O isolamento linguístico causado pela deficiência auditiva é o maior de todos os riscos que 
corre um bebê que nasce surdo, pois a criança perde informações importantes que quase sempre 
resultam em um atraso no desenvolvimento de linguagem. O diagnóstico tardio e as dificuldades em 
iniciar um tratamento adequado podem comprometer todo o desenvolvimento da criança, deixando 
clara, portanto, a importância do diagnóstico e do início de processo de intervenção precoce" 
(BANDINI; OLIVEIRA; SOUZA, 2006, p. 51). Para essas autoras, algumas medidas contribuem para 
a aprendizagem dos processos de leitura e de escrita das crianças com perda auditiva. Sobre essas 
medidas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Mais participação da família na aprendizagem de Libras. 
( ) Proibição do uso de gestos e de língua de sinais. 
( ) Acesso a mais recursos pedagógicos. 
( ) Melhor formação dos profissionais que atuam em termos educacionais com crianças surdas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BANDINI, Heloísa Helena Motta; OLIVEIRA, Claudia Lessa de Azevedo Corrêa de; 
SOUZA, Érika Costa de. Habilidades de leitura de pré-escolares deficientes auditivos: letramento 
emergente. Paideia (Ribeirão Preto), Ribeirão Preto, v. 16, n. 33, p. 51-58, abr. 2006. Disponível em: 
. Acesso em: 8 ago. 2018.
A V - V - F - F.
B F - F - F - V.
C V - F - V - V.
D V - F - F - F.
"A questão da educação das pessoas surdas é um tema polêmico, atual e preocupante. Pesquisas 
que acompanham os sujeitos surdos em seu desempenho escolar, no Brasil e em outras partes do 
mundo, mostram que após anos de escolarização estes apresentam uma competência para aspectos 
acadêmicos muito aquém do desempenho de alunos ouvintes, apesar de suas capacidades cognitivas 
iniciais serem semelhantes. Tais dados apontam para uma inadequação do sistema de ensino e a 
urgência de estudos e medidas que favoreçam o desenvolvimento pleno destas pessoas" (LACERDA, 
2007, p. 258). Sobre os aspectos que as escolas regulares que recebem estudantes surdos precisam 
atentar, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de. O que dizem/sentem alunos participantes de uma 
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experiência de inclusão escolar com aluno surdo. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 13, n. 2, p. 257-
280, Ago. 2007. Disponível em: . Acesso em: 8 ago. 2018.
A É preciso assegurar sua possibilidade de acesso aos conhecimentos que estão sendo trabalhados,
ter respeito pelo seu modo peculiar de funcionamento e respeitar sua condição linguística.
B
As escolas regulares não devem receber alunos surdos, afinal apenas as escolas bilíngues estão
aptas para isso. Assim, obrigatoriamente, deve-se encaminhar os alunos surdos para a escola
bilíngue mais próxima.
C É preciso ensiná-los a ler e a falar a língua portuguesa, cobrar que apreendam todos os conteúdos
tanto quanto qualquer outro aluno e reprimir o uso de libras.
D Os alunos surdos precisam de promoção automática, pois não têm condições de obter as médias
mínimas e uma reprovação prejudicaria ainda mais sua autoestima.
"Com relação ao processo de discriminação do surdo, que impõe uma marginalização social e 
cultural, não vejo sequer a necessidade de ilustrar com exemplos, pois estes são tantos - desde a falta 
de legenda em português ou de tradução em Libras dos programas televisivos e outros similares, ao 
direito elementar de acesso aos conteúdos de uma aula no ensino regular, pois, ainda na maioria das 
situações de alunos surdos "incluídos", o recurso predominante para tal é a leitura da palavra falada - 
que não bastaria um artigo, mas sim um livro de exclusões diárias" (WITKOSKI, 2009, p. 568). No 
que tange ao preconceito direcionado aos surdos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas:
( ) O preconceito dirigido ao surdo é perceptível por meio de olhares discriminatórios, resistências 
com as especificidades da linguagem deles.
( ) O preconceito pode gerar dificuldades para os surdos, tais como: fazer amizades, iniciar 
relacionamentos amorosos, ingressar no mercado de trabalho etc.
( ) O preconceito se manifesta por meio da impaciência dos ouvintes nas tentativas de estabelecer 
comunicação (entre surdo e ouvinte), desprezo e segregação - inclusive no meio familiar.
( ) Às vezes o preconceito se materializa em forma de bullying, como aconteceu na vida de Matt 
Hamill, um dos mais emblemáticos lutadores surdos dos Estados Unidos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: WITKOSKI, Sílvia Andreis. Surdez e preconceito: a norma da fala e o mito da leitura da 
palavra falada. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, v. 14, n. 42, p. 565-575, dez. 2009. Disponível em: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
24782009000300012&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 17 out. 2018.
A V - F - F - F.
B F - V - F - F.
C V - V - V - V.
D F - F - V - V.
"Indiscutivelmente, a contribuição de John Locke pode ser considerada um dos principais 
pilares na estruturação do pensamento moderno particularmente da ideologia liberal e com importante 
contribuição na área de História da Educação. Personalidade fortemente inserida na sociedade inglesa 
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de seu tempo, colaborou decisivamente para configurar uma nova sociedade e um novo cidadão" 
(TAMBARA; ARRIADA, 2017, p. 363). Sobre o exposto, classifique V para as afirmativas 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) As produções teóricas do filósofo britânico John Locke influenciaram grandemente a educação 
dos surdos.
( ) Para Locke, há individualidade no processo de aprendizagem. Ele também defende que a 
experiência é a condição fundamental dos processos complexos de pensamento.
( ) Conforme Locke, os surdos não têm condições de aprender já que lhes falta o sentido da audição, 
por onde entra o aprendizado. 
( ) O "pai do liberalismo", John Locke, concluiu em "Ensaio acerca do entendimento humano" que o 
objeto da sensação é uma fonte das ideias.
( ) Para Locke, a experiência sensorial é supérflua no processo de aprendizagem. É a racionalidade 
pura que deve nortear a prática pedagógica. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: TAMBARA, Elomar Antonio Callegaro; ARRIADA, Eduardo. John Locke: alguns 
problemas referentes à educação do pobre. Hist. Educ., Santa Maria, v. 21, n. 52, p. 363-378, ago. 
2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2236-
34592017000200363&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25 out. 2018.
A F - F - V - F - V.
B V - V - V - F - F.
C V - V - F - V - F.
D F - F - F - V - V.
"A inclusão é uma temática recorrente em termos mundiais, que questiona as práticas 
anteriormente descritas e tem como principal cerne a consideração de todos os seres humanos com 
seus potenciais e características reconhecidas e plenamente valorizadas de maneira equitativa" 
(SOUZA; MACEDO, 2012, p. 276). Para essas autoras, não são todas as escolas que têm conseguido 
lidar apropriadamente com as diferenças individuais. Sobre as ações inadequadasrelacionadas à 
inclusão, analise as sentenças a seguir: 
I- Padrões representados por classes heterogêneas.
II- Currículos estanques.
III- Sistema de avaliação voltado à medição de conhecimentos nivelados.
IV- Atribuição de notas no formato de medidas padronizadas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SOUZA, Ana Maria de Lima; MACEDO, Marasella del Cármen Silva Rodrigues. Avaliação 
da aprendizagem e inclusão escolar: a singularidade a serviço da coletividade. Psicol. Esc. Educ., 
Maringá, v. 16, n. 2, p. 283-290, Dez. 2012. Disponível em: . Acesso em: 8 ago. 2018.
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
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D As sentenças I, II e III estão corretas.
"Leão Surdo, piada que circula em diferentes versões em Libras e em outras línguas de sinais, 
apresenta algumas formas empregadas em outros tipos de piadas, tendo como base uma exploração 
mais sofisticada da linguagem humorística e a manipulação de sinais mais exagerados e expressivos, 
que desencadeia um final inesperado, quer pela situação, quer pela personagem" (KARNOPP; 
SILVEIRA, 2014, p. 106). Contrastando essas informações sobre Leão Surdo com o mito de que a 
língua de sinais é um sistema fraco de comunicação, com conteúdo reduzido, estética, expressiva e 
linguisticamente de menor valor, em comparação ao sistema de comunicação oral, analise as 
sentenças a seguir:
I- Apesar de que até mesmo alguns autores dão a entender que a língua de sinais é pobre, nos quesitos 
lexical e gramatical, o surdo se expressa também no momento da informalidade, por exemplo, ao 
contar uma piada, fazer uma brincadeira etc. 
II- Ao utilizar gestos, a pessoa passa o que está sentindo, de acordo com a sua memória no momento 
da gesticulação. É claro que existe a falta da pronúncia "correta" da língua falada, entretanto isso não 
impede que a comunicação se efetive.
III- Nos Estados Unidos e Canadá, a língua de sinais é retratada como sendo léxica no momento em 
que é difundida em determinadas situações específicas (esportes, tipografia e impressão, por 
exemplo). 
IV- A língua de sinais é considerada morfogramatical (sinais realizados com intermediação exclusiva 
de recursos linguísticos). Por esse motivo exige uma adequação morfológica e linguística formal 
pormenorizada tal como a língua escrita. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: KARNOPP, Lodenir Becker; SILVEIRA, Carolina Hessel. Humor na literatura surda. Educ. 
rev., Curitiba, n. spe-2, p. 93-109, 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0104-40602014000600007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 18 out. 2018.
A As sentenças I e IV estão corretas.
B Somente a sentença III está correta.
C As sentenças II e IV está corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
(ENADE, 2021) O Decreto nº 5.626/2005, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras), 
considera a pessoa surda como aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o 
mundo por meio de experiências visuais. Em consonância com o decreto, nas escolas públicas em que 
há crianças surdas ou com deficiência auditiva matriculadas, faz-se necessário o desenvolvimento de 
práticas capazes de garantir o seu direito à educação. Considerando as ações necessárias para a escola 
garantir o direito à educação das crianças surdas, avalie as afirmações a seguir:
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I- É necessário criar situações em sala de aula que promovam o convívio social entres as crianças, que 
estimule o respeito às diferenças, promovendo o reconhecimento das suas potencialidades e o 
desenvolvimento afetivo, cognitivo, linguístico e sociocultural.
II- A Libras deve ser assegurada como a primeira língua da criança surda, considerando-se a Língua 
Portuguesa, na modalidade escrita, como a segunda.
III- É fundamental disponibilizar intérpretes de Libras para as crianças surdas, e caso não seja 
possível, é preciso solicitar aos familiares que procurem outra escola mais preparada.
IV- A escola deve fomentar parcerias com os pais com o objetivo de acolhê-los e ajudá-los a constituir 
uma imagem positiva de seu filho surdo, auxiliando-o na compreensão da sua realidade.
V- Os professores precisam desenvolver, com relação aos alunos surdos, processos de avaliação mais 
subjetivos com foco nas dificuldades de aprendizagem desses alunos.
É correto apenas o que se afirma em:
Fonte: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2005/Decreto/D5626.htm. Acesso em: 
20 abr. 2020 (adaptado).
A I, III, IV e V.
B II e III.
C I e V.
D I, II e IV.
(ENADE, 2018) Mesmo após a publicação da lei que instituiu cotas para a contratação de 
pessoas com deficiência, a inclusão delas no trabalho ainda é um desafio para a sociedade brasileira. 
Para entender os principais fatores que impedem esse processo, foi realizada uma pesquisa qualitativa 
em um município brasileiro. No estudo, foram entrevistados atores importantes no processo de 
inclusão e realizados grupos focais com pessoas com deficiência e seus familiares. Os principais 
fatores impeditivos encontrados foram: o preconceito e a discriminação; a relação familiar; o 
Benefício da Prestação Continuada; a baixa qualificação das pessoas com deficiência; a falta de 
acessibilidade; e o despreparo das empresas. Concluiu-se no estudo que a elaboração de leis não é 
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suficiente para a inclusão desse público no mundo do trabalho e que os governos devem implementar 
políticas públicas que auxiliem esse processo. Considerando o contexto descrito, analise as sentenças 
a seguir:
I- Para promover a inclusão no contexto organizacional, o psicólogo deverá desenvolver ações 
educacionais com vistas à inserção da pessoa com deficiência. 
II- Os processos seletivos nas organizações que destinam vagas para a inclusão de pessoas com 
deficiência são exemplos de estratégias que fomentam a diversidade no contexto organizacional. 
III- Após a inserção de pessoas com deficiência no ambiente de trabalho, o foco da atuação do 
psicólogo deve ser a redução das barreiras arquitetônicas dentro e fora da organização. 
IV- Uma organização que almeja que inclusão e diversidade façam parte de seus valores deve 
promover ações que coíbam práticas discriminatórias, como a promoção de treinamentos e seminários 
sobre o tema. 
V- Na avaliação de desempenho de uma pessoa com deficiência, devem ser utilizados indicadores 
distintos dos adotados para os demais trabalhadores no mesmo cargo. 
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: NEVES-SILVA, P.; PRAIS, F. G.; SILVEIRA, A. M. Inclusão da pessoa com deficiência no 
mercado de trabalho em Belo Horizonte, Brasil: cenário e perspectiva. Ciência e saúde coletiva, v. 20, 
n. 8, p. 2549-2558, 2015.
A I, III e V.
B III, IV e V.
C I, II e IV.
D I, II e III.
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