CADERNO DE APOIO AO ALUNO - LÍNGUA PORTUGUESA 3 SÉRIE

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Wilson Miranda Lima
Governador do Estado do Amazonas 
Maria Josepha Penella Pêgas Chaves
Secretária de Estado de Educação e Desporto
Rosana Aparecida Freire Nunes
Secretária Executiva
Arlete Ferreira Mendonça
Secretária Executiva Adjunta Pedagógica 
Regina Ortiz Rocha
Secretária Executiva Adjunta da Capital 
Ana Maria Araújo de Freitas
Secretária Executiva Adjunta do Interior 
Georgete Borges Monteiro
Secretária Executiva Adjunta de Gestão
Júlio César Meireles de Freitas
Diretor do Departamento de Gestão Escolar
Eriberto Barroso Façanha Filho
Gerente de Avaliação da Aprendizagem e Desempenho
ELABORAÇÃO DE QUESTÕES
Luiza Raquel da Costa de Lima
Maria José de Melo
Newton Silva de Lima
Paulo Roberto Silva dos Anjos
Rebeca Mendes Chaves Sassaki
Samuel Barbosa de Oliveira
REVISÃO DE QUESTÕES
Aline Maria Vieira Leal
Ana Célia da Silva Ximenes
Eriberto Barroso Façanha Filho
Marcilene de Almeida Matos
Maria de Fátima Costa Lima de Souza
Newton Silva de Lima
Raimunda Passos da Silva
Taiana Souza da Silva
REVISÃO DE TEXTOS
Luiza Raquel da Costa de Lima
Maria José de Melo
Rebeca Mendes Chaves Sassaki
ANÁLISE PEDAGÓGICA
Raimunda Passos da Silva
COLABORAÇÃO
Roberta Kelly Lima de Brito
Rodrigo de Oliveira Félix
Nelyzabel Barros de Menezes
CAPA, DIAGRAMAÇÃO
Comunicação SEDUC
APOIO TÉCNICO
Shirlene Noronha Guimarães
 
 
 
 
APRESENTAÇÃO 
 
Prezado(a) estudante, 
A Secretaria de Estado de Educação e Desporto (Seduc-AM), por meio 
do Departamento de Gestão Escolar (Degesc) e da Gerência de Avaliação da 
Aprendizagem e Desempenho (Gaade), elaborou este Caderno de Apoio à sua 
aprendizagem, o qual contém dez questões de Língua Portuguesa. 
Este material tem como objetivo ajudá-lo a aprofundar seus 
conhecimentos em Língua Portuguesa e aproximá-lo da estrutura dos itens 
aplicados nas provas do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) e no 
Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) que serão realizadas, neste ano, nas 
escolas do Brasil. 
Dessa forma, este caderno tem como propósito auxiliá-lo no que se refere 
à compreensão de como os objetos de conhecimento (os conteúdos) são 
exigidos nas avaliações externas, como o Saeb. A ideia é que você conheça a 
estrutura dessas provas, aprofunde os conhecimentos desenvolvidos em sala de 
aula e melhore o seu desempenho educacional. 
Sucesso e bons estudos! 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CADERNO DE APOIO - LÍNGUA PORTUGUESA – 3ª SÉRIE - 2023 
ATIVIDADES 
Exercícios propostos para os estudantes da 3ª série – Língua Portuguesa 
 
 
1. (Vunesp-Adaptado) Leia o texto abaixo: 
 
A vida dá voltas 
 
 Sou um tipo meio fatalista. Acho que a vida dá voltas. Um amigo meu, 
Luís, casou-se com Cláudia, uma mulher egoísta. Ele era filho único, de mãe 
separada e sem pensão. Durante algum tempo, a mãe de Luís foi sustentada 
pelo próprio tio, um solteirão. Quando este faleceu, começaram as brigas 
domésticas: Cláudia não admitia que Luís desse dinheiro à mãe. Ele era um 
rapaz de classe média. Por algum tempo, arrumou trabalhos extras para ajudar 
a idosa. 
 Convencido pela esposa, ele mudou-se para longe. Visitava a mãe uma 
vez por ano. Para se livrar da questão financeira, Luís convenceu a mãe a vender 
o apartamento. Durante alguns anos, ela viveu desse dinheiro. Muitas vezes, 
lamentava a falta do filho, mas o que fazer? Luís, sempre tão ocupado, viajando 
pelo mundo todo, não tinha tempo disponível. Na casa da mãe, faltou até o 
essencial. E ela faleceu sozinha. 
 O tempo passou. Hoje, Luís, antes um profissional disputado, está 
desempregado. Foi obrigado a se instalar com a família na casa dos sogros, 
onde é atormentado diariamente. A filha de Luís e Cláudia cresceu e saiu de 
casa. Quer seguir seu próprio rumo! Luís não tem renda, nem bens. Está quase 
se divorciando. Ficou fora do mercado de trabalho. O que vai acontecer? A filha 
cuidará dele? Tenho dúvidas, porque ele não a ensinou com seu próprio 
exemplo. 
 A vida é um eterno ciclo afetivo. Em uma época todos nós somos filhos. 
Em outra, tornamo-nos pais: é a nossa vez de cuidar de quem cuidou de nós. 
(Walcyr Carrasco. http://vejasp.abril.com.br. Acesso em 30.12.2013. Adaptado) 
Habilidade: Localizar informações explícitas em um texto. 
 
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CADERNO DE APOIO - LÍNGUA PORTUGUESA – 3ª SÉRIE - 2023 
Considerando o último parágrafo do texto, pode-se afirmar que a relação entre 
pais e filhos deve ser baseada 
 
(A) na troca. 
(B) no medo. 
(C) na esperança. 
(D) na expectativa. 
(E) na persistência. 
 
 
 
2. (Spaece) Leia o texto abaixo. 
Chuva 
Quando chovia, no meu tempo de menino, a casa virava um festival de 
goteiras. Eram pingos do teto ensopando o soalho de todas as salas e quartos. 
Seguia-se um corre-corre dos diabos, todo mundo levando e trazendo baldes, 
bacias, panelas, penicos e o que mais houvesse para aparar a água que caía e 
para que os vazamentos não se transformassem numa inundação. Os mais 
velhos ficavam aborrecidos, eu não entendia a razão: aquilo era uma distração 
das mais excitantes. 
E me divertia a valer quando uma nova goteira aparecia, o pessoal 
correndo para lá e para cá, e esvaziando as vasilhas que transbordavam, os 
diferentes ruídos das gotas d’água retinindo no vasilhame, acompanhados do 
som oco dos passos em atropelo nas tábuas largas do chão, formavam uma 
alegre melodia, às vezes enriquecida pelas sonoras pancadas do relógio de 
parede dando horas. 
Passado o temporal, meu pai subia ao forro da casa pelo alçapão, o 
mesmo que usávamos como entrada para a reunião de nossa sociedade secreta. 
Depois de examinar o telhado, descia, aborrecido. Não conseguia descobrir 
sequer uma telha quebrada, por onde pudesse penetrar tanta água da chuva, 
como invariavelmente acontecia. Um mistério a mais naquela casa cheia de 
mistérios. 
SABINO, FERNANDO. CHUVA. IN: O MENINO NO ESPELHO. 
Habilidade: Localizar informações explícitas em um texto. 
 
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CADERNO DE APOIO - LÍNGUA PORTUGUESA – 3ª SÉRIE - 2023 
O pessoal da casa corria para 
(A) aparar a água. 
(B) distrair o menino. 
(C) evitar os vazamentos. 
(D) descobrir os vazamentos. 
(E) aborrecer aos mais velhos. 
 
 
 
3. (Saero) Leia o texto abaixo e responda. 
Doce bem salgado 
 Em restaurantes finos, sobremesas comuns têm preço de prato principal. 
 Foram-se os tempos em que quem pagava a conta no restaurante se 
preocupava apenas com o preço do prato principal e da bebida. Agora, em casas 
elegantes do Rio de Janeiro e de São Paulo, os doces podem ser a parte mais 
salgada da notinha. E não se está falando, necessariamente, de sobremesas 
sofisticadas ou criações originais dos chefs. Uma torta de morango do Massimo, 
em São Paulo, abocanha 17 reais do cliente. Só para fazer uma comparação 
que os donos de restaurante detestam: com esse dinheiro é possível comprar 
onze caixas da fruta, com 330 moranguinhos. Ou um filé com fritas num 
restaurante médio. 
 No Le Champs Elisées, no Rio, uma torta de maçã sai por 15 reais, 
mesmo preço da torta de figo do Le Saint Honoré. “Nossos doces são elaborados 
e não estão na geladeira há dois dias, como os de outros lugares”, justifica o chef 
Alain Raymond, do Champs Elisées. 
Disponível em: <http://veja.abril.com.br/150999/p_106a.html>. Acesso em: 25 mar. 2010. 
No trecho “... os doces podem ser a parte mais salgada da notinha.”, a 
expressão em destaque foi utilizada no intuito de 
(A) contradizer os chefs. 
(B) dar clareza ao texto. 
(C) enfatizar a ideia anterior. 
(D) comparar os restaurantes. 
(E) ironizar o preço dos doces. 
Habilidade: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. 
 
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4. (Spaece) Leia o texto abaixo e responda. 
Sinceridade de criança 
 Era uma época de “vacas magras”. Morava só com meu filho, pagando 
aluguel, ganhava pouco e fui convidada para a festa de aniversário de uma 
grande amiga. O problema é que não tinha dinheiromessmoooooo. 
 Fui a uma relojoaria à procura de uma pequena joia, ou bijuteria mesmo, 
algo assim, e pedi à balconista: 
 – Queria ver alguma coisa bonita e barata para uma grande amiga! 
 Ela me mostrou algumas peças realmente caras, que na época eu não 
podia pagar. 
 Então eu pedi: 
 – Posso ver o que você tem, assim... alguma coisa mais baratinha? 
 E a moça me trouxe um pingente folheado a ouro... bonito e barato. Eu 
gostei e levei. 
 Quando chegamos ao aniversário, (eu e meu filho) fomos cumprimentar 
minha amiga, que, ao abrir o presente, disse: 
 – Nossa, muito obrigada!!!!! Que coisa linda!!!!! 
 E meu filho, na sua inocência de criança bem pequena, sem saber bem o 
que significava a expressão “baratinha” completou: 
 – E era a mais baratinha que tinha. 
Disponível em: <http://recantodasletras.uol.com.br/infantil/610758>. Acesso em: 22 mar. 2010. 
 
Nesse texto, a expressão “vacas magras” indica que a narradora 
 
(A) comprava objetos baratos. 
(B) havia perdido muito peso. 
(C) possuía pouco dinheiro. 
(D) tinha criação de gado. 
(E) não queria engordar. 
 
Habilidade: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. 
 
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5. (Saepe) Leia o texto abaixo: 
 Segunda-feira, 15 de junho de 1942 
 Minha festa de aniversário foi no domingo à tarde. O filme de Rin Tin Tin 
fez o maior sucesso entre minhas colegas de escola. Ganhei dois broches, um 
marcador de livros e dois livros. 
 Vou começar dizendo algumas coisas sobre minha escola e minha turma, 
a começar pelos alunos. 
 Betty Bloemendaal [...] mora numa rua que não é muito conhecida, no lado 
oeste de Amsterdã, e nenhuma de nós sabe onde fica. Ela se dá muito bem na 
escola, mas é porque estuda muito [...]. É muito quieta. Jacqueline van Maarsen 
é, talvez, minha melhor amiga, mas nunca tive uma amiga de verdade. No 
começo, achei que Jacque seria uma, mas estava redondamente enganada[...]. 
Henry Mets é uma garota legal, tem um jeito alegre, só que fala em voz alta e 
parece mesmo uma criança quando estamos brincando no pátio. [...] 
 Hanneli Goslar [...] é meio estranha. Costuma ser tímida – expansiva em 
casa, mas reservada quando está perto de outras pessoas. Conta para a mãe 
tudo que a gente diz a ela. Mas ela diz o que pensa, e ultimamente passei a 
admirá-la bastante. [...] 
 Nannie van Praag-Sigaar é pequena, engraçada e sensível. Apesar de só 
ter 12 anos, é a própria lady. Age como se eu fosse um bebê. Além disso, é muito 
atenciosa, e eu gosto dela. [...] 
FRANK, Anne. O diário de Anne Frank. Rio de Janeiro: BestBolso, 2010. Fragmento. 
 
De acordo com a autora desse texto, Nannie van Praag-Sigaar é 
(A) educada. 
(B) fofoqueira. 
(C) implicante. 
(D) irritante. 
(E) reservada. 
 
Habilidade: Inferir uma informação implícita. 
 
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6. (Saesp-Adaptado) Leia o texto e responda. 
 
Disponível em: (http://www.sedur.ba.gov.br/arquivo_charges/charge.05.06.2007.html) 
A charge destina-se a 
 
(A) criticar o conflito existente entre gerações. 
(B) lembrar sobre a importância do dia do meio ambiente. 
(C) salientar um processo ainda rudimentar de trabalho rural. 
(D) apontar o desperdício de um desmatamento mal planejado. 
(E) conscientizar os leitores sobre a importância de se preservar a natureza. 
 
 
Habilidade: Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. 
http://www.sedur.ba.gov.br/arquivo_charges/charge.05.06.2007.html
 
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7. (Saepe) Leia o texto abaixo e responda. 
Tanto faz 
Quando você for sair da sua casa 
Não se esqueça de levar coragem 
Sempre equipe sua alma com asas 
Cada dia é uma nova viagem 
Todo mundo gosta de viajar 
A saudade muitas vezes faz bem [...] 
Ame demais, sofra demais 
Consequentemente é assim, entendeu? 
Só quem sofreu poderá dizer que já sentiu o amor 
E aí, já sofreu? 
Tanto faz, tanto fez 
Não dá nada, dessa vez 
Vou lutar por vocês 
E quando tudo for melhor 
Eu vou ligar pra ela [...] 
PROJOTA. Disponível em: <http://www.somusica10.com.br/2015/08/projota-tanto-faz-
malhacao.html#ixzz3oT3mtTYl>. Acesso em: 13 out. 2015. Fragmento. 
 
 
Um verso desse texto que apresenta marcas típicas da oralidade é: 
(A) “Não se esqueça de levar coragem”. 
(B) “Todo mundo gosta de viajar”. 
(C) “Só quem sofreu poderá dizer...”. 
(D) “Vou lutar por vocês”. 
(E) “E aí, já sofreu?”. 
 
 
 
Habilidade: Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o 
interlocutor de um texto. 
 
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CADERNO DE APOIO - LÍNGUA PORTUGUESA – 3ª SÉRIE - 2023 
 
 
8. (Enem-Adaptado) Leia o texto. 
A ciência do Homem-Aranha 
 Muitos dos superpoderes do querido Homem-Aranha de fato se 
assemelham às habilidades biológicas das aranhas e são objeto de estudo para 
produção de novos materiais. 
 O “sentido-aranha” adquirido por Peter Parker funciona quase como um 
sexto sentido, uma espécie de habilidade premonitória e, por isso, soa como um 
mero elemento ficcional. No entanto, as aranhas realmente têm um sentido mais 
aguçado. Na verdade, elas têm um dos sistemas sensoriais mais 
impressionantes da natureza. 
 Os pelos sensoriais das aranhas, que estão espalhados por todo o corpo, 
funcionam como uma forma muito boa de perceber o mundo e captar 
informações do ambiente. Em muitas espécies, esse tato por meio dos pelos tem 
papel mais importante que a própria visão, uma vez que muitas aranhas 
conseguem prender e atacar suas presas na completa escuridão. 
 E por que os pelos humanos não são tão eficientes como órgãos 
sensoriais como os das aranhas? Primeiro, porque um ser humano tem em 
média 60 fios de pelo em cada cm² do corpo, enquanto algumas espécies de 
aranha podem chegar a ter 40 mil pelos por cm²; segundo, porque cada pelo das 
aranhas possui até 3 nervos para fazer a comunicação entre a sensação 
percebida e o cérebro, enquanto nós, seres humanos, temos apenas 1 nervo por 
pelo. 
Disponível em: http://cienciahoje.org.br. Acesso em: 11 dez. 2018 (adaptado). 
Como estratégia de progressão do texto, o autor simula uma interlocução com o 
público leitor ao recorrer à 
(A) revelação do “sentido-aranha” adquirido pelo super-herói como um sexto 
sentido. 
(B) caracterização do afeto do público pelo super-herói marcado pela palavra 
“querido”. 
 
Habilidade: Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o 
interlocutor de um texto. 
 
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CADERNO DE APOIO - LÍNGUA PORTUGUESA – 3ª SÉRIE - 2023 
(C) comparação entre os poderes do super-herói e as habilidades biológicas das 
aranhas. 
(D) pergunta retórica na introdução das causas da eficiência do sistema sensorial 
das aranhas. 
(E) comprovação das diferenças entre a constituição física do homem e da 
aranha por meio de dados numéricos. 
 
 
 
9. (Enem-Adaptado) Considere o poema abaixo. 
Oficina irritada 
Eu quero compor um soneto duro 
como poeta algum ousara escrever. 
Eu quero pintar um soneto escuro, 
seco, abafado, difícil de ler. 
Quero que meu soneto, no futuro, 
não desperte em ninguém nenhum prazer. 
E que, no seu maligno ar imaturo, 
ao mesmo tempo saiba ser, não ser. 
 
Esse meu verbo antipático e impuro 
há de pungir, há de fazer sofrer, 
tendão de Vênus sob o pedicuro. 
 
Ninguém o lembrará: tiro no muro, 
cão mijando no caos, enquanto Arcturo, 
claro enigma, se deixa surpreender. 
 
Carlos Drummond de Andrade. 
 Disponível em: https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-literatura/enem-lista-de- exercicios-sobre-generos-literarios.htm 
Habilidade: Compreender a função de textos literários de diferentes gêneros. 
 
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CADERNO DE APOIO - LÍNGUA PORTUGUESA – 3ª SÉRIE - 2023 
Os gêneros literários possibilitam a classificação dos textos de acordo com suas 
funções e especificidades. Pode-se dizer que “Oficinairritada”, de Carlos 
Drummond de Andrade, pertence ao gênero lírico, porque 
 
(A) no poema há um eu lírico que fala sobre suas intenções de compor um 
soneto e quais efeitos ele vai provocar. 
(B) no poema o eu lírico narra e descreve minuciosamente seu processo de 
criação poética e o quanto ela é trabalhosa. 
(C) o poema dramatiza uma situação em que o poeta enfrenta dificuldades para 
compor seu poema com personagens complexos. 
(D) o poema está todo em discurso direto e discurso indireto livre, mesclando a 
voz do narrador com a voz das personagens. 
(E) o poema disserta sobre a importância de se compor um poema difícil de ler, 
o que faz dele mais argumentativo. 
 
 
 
10. (PUC) Leia o poema. 
 
Apaixonei-me da Aurora 
No meu quarto de marfim 
Todo dia à mesma hora 
Amava-a só para mim 
Palavras que me dizia 
Transfiguravam-se em neve 
Era-lhe o peso tão leve 
Era-lhe a mão tão macia. 
 
Habilidade: Compreender a função de textos literários de diferentes gêneros. 
 
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O trecho acima é do poema “O Sacrifício da Aurora”, de Vinicius de Moraes. Do 
ponto de vista da construção poética, pode-se afirmar que a estrofe 
 
(A) constrói-se apenas de rimas emparelhadas. 
(B) apresenta esquema métrico que a caracteriza como redondilha maior. 
(C) apresenta em seus versos apenas rimas alternadas. 
(D) compõe-se, quanto ao valor, somente de rimas pobres. 
(E) tem, em todos os versos, rimas interpoladas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018. 
Disponível em:<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/>. Acesso em: 09 
de fev. de 2023. 
 
BRASIL. Matrizes e Escalas do Saeb. Brasília, DF: INEP, 2020. Disponível em: 
<https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-
educacionais/saeb/matrizes-e-escalas>. Acesso em: 09 de fev. de 2023. 
 
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira (INEP). 
SAEB 2001: novas perspectivas. Brasília, DF: INEP, 2002. 
 
Estratégia Concursos. Banco de questões. Disponível 
em:<https://concursos.estrategia.com/>. Acesso em: 09 de fev. de 2023. 
 
Proposta Curricular e Pedagógica do Ensino Fundamental do Estado do 
Amazonas. SEDUC/SEAP/DEPPE. Disponível em: 
<https://www.sabermais.am.gov.br/pagina/gestao-do-curriculo>. Acesso em: 09 
de fev. de 2023. 
 
Sistema de Avaliação SADEAM. Banco de itens. Disponível em: 
<http://www.sadeamitens.caedufjf.net/sadeam/infoBancoItens.faces>. Acesso 
em: 09 de fev. de 2023. 
 
Sucesso Sistema de Ensino – Matemática. Banco de questões. Disponível em: 
<https://www.sistemadeensinosucesso.com.br/>. Acesso em: 09 de fev. de 
2023. 
Tec Concursos. Banco de questões. Disponível 
em:<https://www.tecconcursos.com.br/>. Acesso em: 09 de fev. de 2023. 
 
 
 
https://concursos.estrategia.com/
https://www.sabermais.am.gov.br/pagina/gestao-do-curriculo
http://www.sadeamitens.caedufjf.net/sadeam/infoBancoItens.faces
https://www.sistemadeensinosucesso.com.br/
https://www.tecconcursos.com.br/
 
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