Avaliação da Disciplina Práticas de Ensino em Deficiência Auditiva

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:645421)
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Prova 78183453
Qtd. de Questões 20
Nota 7,50
Para garantir o sucesso de um planejamento, ele deve seguir uma sequência de ações que são 
ordenadas de modo a analisar o presente e o futuro, sempre tendo como ponto final nossos objetivos.
 Sobre o planejamento, assinale a alternativa correta:
A Uma vez definido, o plano de ação deve ser implantado e, caso julgado incoerente, deve ser
refeito.
B Depois de elaborado, o plano de ação deve ser implantado, avaliado e adotadas medidas de
correção sempre que necessário.
C Não podemos definir um plano de ação como o mais adequado, pois os cenários estão em
constante mudança.
D O plano de ação deve considerar apenas o cenário futuro, realizando previsões baseadas na
emoção e na razão.
Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso a respeito de como o sujeito surdo pode ser constituído: 
( ) Constituído como ser capaz e independente para conviver na sociedade.
( ) Constituído sobre a perspectiva cultural, quando a surdez é assumida como uma diferença 
particular, que não caracteriza incapacidade.
( ) Constituído como sujeito autônomo e letrado na sociedade em que está inserido.
( ) Constituído pela visão clínica, encarada pela área da saúde como algo a ser corrigido, tratado. 
A partir das suas respostas, assinale a alternativa correta: 
A A sequência correta é V – V – F - F. 
B A sequência correta é F – V – F - V. 
C A sequência correta é V – F – V - F.
D A sequência correta é F – F – V - V. 
A LIBRAS, ____________ Brasileira de Sinais foi oficializada em nível nacional no ano de 
____________, em decorrência de ______________________. Através da oficialização da LIBRAS 
se busca não somente o reconhecimento de uma língua, mas o reconhecimento de uma forma de ser e 
o acesso a educação, o respeito a cultura e mais acessibilidade. 
A Língua, 2005, interesses políticos. 
B
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Linguagem, 2002, lutas da comunidade surda. 
C Língua, 2002, lutas da comunidade surda. 
D Linguagem, 2005, estudos na área da linguística.
Em uma perspectiva antropológica, adotada em grande parte da unidade, os surdos são vistos como: 
A Pertencentes a uma comunidade cujo centro está o “não ouvir”. 
B Deficientes da fala e da audição que utilizam a língua de sinais como suporte para adaptarem-se
ao mundo ouvinte. 
C Deficientes auditivos, diferenciados pelos níveis audiométricos.
D Indivíduos que utilizam uma outra língua e possuem experiências visuais diferenciadas dos
ouvintes, que possibilitam a contrução de práticas que constituem uma cultura própria. 
Ao receber alunos surdos em sua sala de aula, o professor deverá pensar em como será sua 
comunicação, podendo contar com a presença de um intérprete.
 A partir disso pode-se afirmar que: 
A É irrelevante o professor conhecer a língua de sinais, pois a presença do interprete garante a
comunicação. 
B O professor de Língua Portuguesa precisa se preocupar em dominar seu conteúdo.
C Trabalhar a leitura e a escrita é importante independente dos recursos utilizados. 
D É importante o professor conhecer a língua de sinais, pois é o professor que efetuará as
estratégias de aprendizado sendo essencial a relação entre o professor e o aluno. 
No Brasil, no período em que surge o primeiro instituto para a educação de surdos, o Instituto 
Nacional dos Surdos Mudos (que mais tarde se tornaria o atual Instituto Nacional de Educação de 
Surdos - INES) com o professor ______________não havia uma preocupação em ensinar aos surdos 
a escrita ou a leitura uma vez que grande parte da população brasileira era analfabeta. Assim a 
educação dos surdos se baseava no ensino da_______________. Tratava-se de uma perspectiva 
bastante__________________, e há registros bem críticos a respeito desta perspectiva. 
A Eduard Huet, fala e na socialização, clínica. 
B Lepée, língua de sinais, inovadora. 
C Eduard Huet, Língua Portuguesa, oralista. 
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D Lepée, Libras, clinica.
O planejamento consiste em uma atividade de previsão da ação a ser realizada, implicando definições 
de necessidades a atender, objetivos a atingir dentro das possibilidades, procedimentos e recursos a 
serem empregados, tempo de execução e formas de avaliação.
 
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 
2001.
 Nesse sentido, analise as afirmações que seguem e assinale V para verdadeiro e F para falso: 
( ) Planejar ajuda a concretizar aquilo que se almeja.
( ) Planejar implica em reconhecer a atual realidade e identificar as possibilidades de melhoria.
( ) Planejar é estabelecer as ações que serão executadas.
( ) Planejar é um processo de tomada de decisões. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – V – V – V.
B V – V – V – F.
C V – V – F – V.
D V – F – V – V.
A escola deve ser pensada também como: 
A Espaço para encontro de professores e alunos focando apenas conteúdos. 
B Espaço de encontro com outros surdos, espaço de construção de cultura e identidade. 
C Espaço de encontro entre surdos e ouvintes para a aprendizagem. 
D Espaço para a atuação do interprete de Libras.
As línguas de sinais são:..
A
Formadas por sinais vinculados a imagem visual dos objetos, tal como no sinal de “cadeira” no
qual dois dedos posicionam-se dobrados em cima de outros dois como que sentados. 
 
B Gestos e mímicas que expressam apenas conceitos concretos.
C
São línguas que se utilizam tanto de empréstimos linguísticos, sinais icônicos (que remetem a
imagem concreta), quanto sinais convencionados que muitas vezes expressam o conceito do sinal
e portanto podem expressar questões concretas.
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D Formadas por sinais que tem relação direta com a palavra referente a língua oral, tal como no
caso do sinal de “professor” que é feito com a configuração de mão em “P”.
É função da escola possibilitar através da inclusão: 
A O acesso as línguas majoritárias, metodologias e projetos avançados, material visual e escrito. 
B Livros didáticos, intérpretes, conteúdos e objetivos simplificados para que os alunos surdos
acompanhem o processo de ensino.
C
Práticas escolares que promovam a integração escolar. É necessário que o professor tenha um
intérprete presente que considere a interferência da língua de sinais na aquisição da língua escrita.
Prepare os colegas para a inserção do sujeito surdo. 
D
Práticas escolares adequadas que contribuam efetivamente para o processo de ensino e
aprendizagem. Metodologia para o ensino de segunda língua que considere a interferência da
língua de sinais na aquisição da língua escrita. Organização dos objetivos propostos adequada
oportunizando a continuidade do projeto educacional. 
De acordo com o texto, algumas questões são cruciais ao se pensar no processo de ensino e 
aprendizagem: 
A
O respeito a cultura surda, o respeito a língua e a cidadania desses sujeitos; e o papel educativo da
escola, é preciso que existam aprendizagens significativas, que preparem os indivíduos seja para
o mercado de trabalho ou para a vida acadêmica. 
B A escola precisa normalizar seus alunos, todos fazem parte de uma mesma cultura, portanto,
devem ter a mesmas metodologias de ensino.
C A escola deve ser apenas uma mera formalidade, para cumprir questões legais de obrigatoriedade
da participação das crianças e jovens dentro do sistema educativo. 
D O professor não precisa se preocupar em aprender a língua de sinais, o surdo tem o direito de ter
a presença de um intérprete. 
Em relação à utilização da língua de sinais: 
A Somente surdos e intérpretes utilizam essa língua.
B A língua de sinais brasileira e a língua de sinais portuguesa é praticamente igual em decorrência
da influência dalíngua portuguesa oral. 
C
Assim como qualquer língua, a língua de sinais se modifica entre os sujeitos que a utilizam, novos
sinais surgem e outros entram em desuso ao longo da história. Também existem diferenças
dialetais dentro de um mesmo país. 
D Os sinais são universais, ou seja, há uma convenção para que todos os países possam comunicar
entre si; 
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A educação dos surdos se baseava no ensino da fala e na socialização. Tratava-se de uma perspectiva 
bastante clínica, e há registros bastante críticos a respeito desta perspectiva. Há alguns surdos que 
dizem, por exemplo, que aprendiam a falar as palavras de modo mecânico, mas não tinham ciência 
dos significados do que diziam. Essa denominação refere-se a seguinte perspectiva: 
A Bimodalismo.
B Oralismo. 
C Comunicação Total. 
D Bilinguísmo. 
O planejamento deve ser realizado seguindo uma sequência de passos. O primeiro passo é a definição 
dos objetivos, ou seja, onde se deseja chegar. Em paralelo, deve-se analisar a situação atual, 
verificando onde se está e o que precisa ser feito para atingir o objetivo. A etapa que ocorre 
paralelamente à definição dos objetivos, chama-se...
 Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A Oportunidades.
B Estratégia.
C Diagnóstico.
D Ameaças.
Ao refletirmos sobre Escola Bilíngue podemos assegurar que trata-se de: 
A Local no qual professores e alunos se comunicam fluentemente em duas línguas.
B Um ambiente favorável a trocas linguísticas, em que a língua de sinais é utilizada de maneira
natural e desta forma não haveria barreiras na comunicação. 
C Um lugar propício para o ensino específico das diferentes línguas: Inglês, Espanhol, Francês e
Libras. 
D Um ambiente educacional no qual o aprendizado de mais de uma língua é garantido. 
Partiremos das fases da leitura para organizar a proposta de atividade abaixo, afinal, 
a_______________, ______________ e _____________são etapas que contribuem 
significativamente para despertar o interesse e dar subsídios para a leitura e a escrita dos alunos 
independente de se tratar de alunos surdos ou ouvintes. 
A Leitura, pré-leitura, interpretação. 
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B Pré-leitura, leitura-descoberta, pós-leitura.
C Pré-leitura, escrita, letramento.
D Leitura, interpretação, compreensão. 
O planejamento é uma das funções básicas da administração de qualquer organização e pessoa, seja 
no ramo empresarial, educacional ou pessoal, sendo uma ferramenta que possibilita prever problemas 
e reduzir os impactos que eles trarão. Nesse sentido, podemos afirmar que o planejamento permite 
que...
 Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A Sejam corrigidas imperfeições nos processos de trabalho, adequando o ambiente interno.
B Sejam organizados os recursos que serão utilizados, identificando pessoas para atribuir tarefas e
funções.
C Sejam analisados os caminhos e suas chances de sucesso, rumo ao alcance dos objetivos.
D Sejam definidas as ações a serem seguidas, analisando o que é mais adequado de acordo com os
objetivos.
As escolas __________________ são vistas pela comunidade surda como o modelo ideal para a 
educação dos surdos. Nesse espaço a __________________ é vista como a primeira língua dos 
surdos, sendo utilizada em todos as esferas da escola. Tais escolas, no entanto, são possíveis nas áreas 
mais centrais, onde há um número ___________ de surdos e assim justifica-se a criação ou a 
manutenção de uma escola específica. 
A Bilíngues, língua de sinais, considerável. 
B Inclusivas, língua de sinais, considerável.
C Bilíngues, língua portuguesa, considerável.
D Com classes de surdos, língua portuguesa, grande. 
Marque a alternativa correta. 
No passado, antes do Cristianismo, os surdos eram considerados pelas suas famílias como: 
A Pessoas com dificuldades, porém capazes de aprender. 
B Uma bênção, um presente, seres capazes de aprender e viver em sociedade.
C Um ser humano igual a todos os outros, portanto precisavam de Deus.
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D Um castigo, seres anormais, loucos, enfeitiçados, incapazes de aprender e conviver em
sociedade. 
O intérprete de Libras tem o papel de fazer a mediação entre as línguas presentes na sala de aula, 
___________ responsabilidade deste profissional o esclarecimento de dúvidas e o ensino. Para 
exercer essa profissão ___________ uma formação específica e fluência na Libras, pois a qualidade 
da tradução é crucial para que as informações sejam passadas e para que o aluno surdo tenha acesso 
completo as aulas. Em situações ideais o professor ____________ língua de sinais e se comunicaria 
diretamente com o aluno na sua língua. 
A É, não é necessário, saberia. 
B Não é, não é necessário, não saberia.
C Não é, é necessário,saberia. 
D É, é necessário, não saberia. 
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