revisao_simulado A PALAVRA E A IMAGEM NA LITERATURA INFANTIL E JUVENIL

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
JESSICA STEPHANI DOS SANTOS
Disciplina:
Literatura Infanto Juvenil
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Questão
001 Ao citar Golden a respeito dos tipos de relação palavra-imagem, Nikolajeva e Scott
(2011) trazem cinco formas de interação. A primeira delas ocorre quando o texto verbal
e o visual geram redundância. Sendo assim, observe a capa do abecedário a seguir:
 
É possível afirmar que a imagem acima gera redundância na relação palavra-imagem
porque
X A) tanto o texto verbal escrito (isto é, o nome das coisas) quanto o texto visual (as
imagens que representam os nomes) estabelecem uma relação simétrica de entre si,
no que se refere à produção de significado
B) o significado do texto está presente apenas no texto verbal escito, ou seja, a palavra.
Com isso, a imagem não possui qualquer valor visual, apenas representativo
C) a interação entre o texto e a imagem é dada de uma forma poética, em que o leitor
pode estabelecer diferentes significados, conforme o contexto de recepção da obra.
D) embora sejam simétricas entre si, a linguagem verbal depende do texto visual para ter
o seu sentido revelado
E) a ilustração compreende uma narrativa literária de cada imagem, representando
distintos significados e acontecimentos
Questão
002 O significado do termo “infantil” remete a tudo aquilo que é relativo ou adequado às
infâncias ou às crianças. Nesse sentido, é certo afirma que a literatura infantil é aquela
que produz obras literárias apropriadas a esse universo. Desse modo, a definição que
melhor se aplica à esta literatura, feita por Cademartori (2021), consiste na alternativa:
A) “A literatura infantil é um gênero literário definido pelo público a que se destina. Certos
textos são considerados pelos adultos como sendo próprios à leitura pela criança e é, a
partir desse juízo, que recebem a definição de gênero e passam a ocupar determinado
lugar entre os demais livros.”
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X B) “Sendo assim, o texto deve ser adequado à competência linguística da criança para ler
os signos, assim como às suas experiências de vida.”
C) “Um livro de literatura infantil, portanto, constitui uma forma de comunicação que
prevê a faixa etária do possível leitor, atende aos seus interesses e respeita as suas
possibilidades.”
D) “A mediação do professor é decisiva na relação que a criança irá estabelecer com a
literatura infantil, pois a ele cabe escolher o livro, promover sua leitura e conversar a
respeito na sala de aula.”
E) “Os principais traços do leitor implícito do texto infantil são: um leitor em formação e
com vivências limitadas por força da idade.”
Questão
003 De forma mais resumida que Golden (apud Nikolajeva e Scott, 2011), Linden (2011)
conceitua três níveis de relação entre o texto e a imagem no livro ilustrado
infantojuvenil. Os modos de interação são classificados em relação de redundância, de
colaboração e disjunção. Agora, observe a imagem do miolo do livro ilustrado a seguir:
 
Sobre a relação entre o texto e a imagem é possível afirmar que
A) é notória a relação de colaboração, uma vez que o livro aborda sobre o tema da
contradição a partir da relação entre a palavra e a imagem, de modo redundante, entre
as duas páginas do livro (esquerda e direita).
X B) é evidente a relação de disjunção, uma vez que o livro aborda sobre o tema da
contradição, característica relevante para classificar a integração disjuntiva entre o
texto e a imagem.
 
C) há uma relação de colaboração, considerando que se a imagem do espelho refletindo o
gato for retirada será impossível entender o significado do texto verbal. Logo, a
ilustração é essencial a esta narrativa
D) não há uma relação de redundância, ao passo que o texto é apresentado com uma
estética diferente dos livros tradicionais, visto que o autor transformou o texto numa
imagem representativa, conforme a ilustração do gato
E) há uma relação de redundância, porque o texto diz que mesmo quando vira o espelho
ao contrário, a imagem refletida do gato permanece normal, isto é, não vira de “ponta a
cabeça junto com o espelho”. De modo que a ilustração representa o que o texto verbal
de forma simétrica
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Questão
004 Wave (2008), ou Onda, é um livro da autora e ilustradora Suzy Lee com uma narrativa a
partir de uma sequência de ilustrações. Segundo Nikolajeva e Scott (2011), o texto
pode ser construído sem imagens ou completamente com imagens. Avalie a parte
interna da obra de Lee, abaixo:
 
A partir das páginas representadas acima, é possível afirmar que:
A) Wave demonstra ser uma narrativa não verbal, uma vez que o livro é composto a partir
de uma sequência de ilustrações, sendo um livro de imagens.
X B) Wave deve ser desconsiderado enquanto narrativa, já que este tipo textual depende
exclusivamente da palavra para gerar qualquer nível de significado.
C) Assim como o poema, a parte interna do livro Wave demonstra ser um texto não
narrativo repleto de ilustrações.
D) Wave é uma narrativa verbal, visto que podemos inventar histórias a partir das
imagens, que podem ser ilustradas por uma ou várias imagens.
E) Wave demonstra que está inacabado, considerando que o livro possui apenas imagens,
de modo que as ilustrações precisam vir acompanhadas da palavra para produzir uma
narrativa.
Questão
005 Na tentativa de classificar as formas de interação entre o texto e a imagem, Nikolajeva
e Scott (2011) trazem a perspectiva de diversos autores em torno do tema. A variedade
de terminologias e conceitos ocorre devido à dinamicidade criativa que o livro ilustrado
permite aos criadores. De modo que
A) as classificações delimitadas pelos teóricos são uma tentativa de compreender os níveis
de relação entre o texto e a imagem nesses livros destinados, usualmente, ao público
infantil e juvenil; e como isso contribui para a recepção da obra e alterando sua
narrativa.
X B) as classificações delimitadas pelos filósofos são uma tentativa de compreender os
níveis de relação entre o texto e a imagem nesses livros destinados, usualmente, ao
público infantil e juvenil; e como isso contribui para a recepção da obra e desenrolar da
narrativa.
C) as classificações delimitadas pelos teóricos são uma tentativa de compreender os níveis
de relação entre o texto e a imagem nesses livros destinados, usualmente, ao público
infantil e juvenil; e como isso contribui para a recepção da obra e desenrolar da
narrativa.
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D) as classificações delimitadas pelos teóricos são uma tentativa de compreender os níveis
de relação entre o texto e a imagem nesses livros destinados, usualmente, ao público
adulto; e como isso contribui para a recepção da obra e desenrolar da narrativa.
E) as classificações limitadas pelos teóricos não são uma tentativa de compreender os
níveis de relação entre o texto e a imagem nesses livros destinados, usualmente, ao
público infantil e juvenil; e como isso contribui para a recepção da obra e desenrolar da
narrativa.
Questão
006 Outra forma de relação entre o texto verbal e visual definido por Golden (apud
NIKOLAJEVA; SCOTT, 2011) é quando a ilustração reforça e elabora o texto. Com isso,
analise a capa a seguir e, em seguida, escolha a alternativa que melhor conceitua esse
tipo de integração palavra-imagem:
 
A) Texto e imagem estabelecem uma relação simétrica, pois ambas linguagens expressam
um tipo de narrativa tanto verbal como visual.
X B) O texto verbal corresponde ao título e o texto visual equivale à ilustração do coelho.
Logo, a imagem reforça e elabora o título, ao passo que a primeira não elabora uma
narrativa, mas ilustra o personagem citado no texto verbal.
C) Há uma narrativa elementar, representada pela ilustração, na qual o texto é seletivo,
pois não oferece nenhum acréscimo de sentido.
D) A narrativa principal é dada pelo texto verbal escrito, pois o título depende da palavra
para transmitir sentido, enquanto a imagem não gera nenhum significado.
E) Não há um tipo de relaçãopalavra-imagem, pois tanto o texto verbal como o visual são
representados na capa do livro, quando os tipos de interação verbal e visual apenas são
considerados quando estão na parte interna do livro.
Questão
007 De acordo com a percepção de Joanne M. Golden, no que distingue o livro ilustrado,
assinale V para verdadeiro e F para falso.
(a) O texto e as imagens não devem ser simétricos (criando uma redundância).
(b) O texto depende das imagens para esclarecimento.
(c) A ilustração reforça, elabora o texto.
(d) O texto carrega narrativa elementar, a ilustração é englobante.
(e) A ilustração carrega narrativa elementar, o texto é seletivo.
A) (F); (V); (V); (F); (V).
B) (F); (V); (V); (F); (F).
X C) (F); (F); (F); (F); (V).
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D) (V); (V); (V); (F); (V).
E) (V); (V); (V); (V); (V).
Questão
008 Ribeiro (2008) entende que, se pensada do ponto de vista da comunicação, a imagem
produz significado “tanto quanto um gesto ou uma frase, pois a imagem é também uma
fala e, consequentemente, uma mensagem” (RIBEIRO, 2008, p. 125). Desse modo, cita
Jacques Aumont para afirmar que a imagem só existe a partir da descrição, já que,
durante o processo de leitura, explica Ribeiro (2008), o espaço da narrativa estabelece
relação com
A) o mundo ao seu redor, sendo opcional descrever a representação nela contida. Em
outras palavras, o autor apresenta uma noção ampla de texto, não sendo aquela
apenas destinada à palavra verbal escrita: o texto vai além da palavra escrita ou
impressa no papel.
B) o mundo ao seu redor, sendo dispensável descrever a representação nela contida. Em
outras palavras, o autor apresenta uma noção ampla de texto, não sendo aquela
apenas destinada à palavra verbal escrita: o texto vai além da palavra escrita ou
impressa no papel.
X C) o mundo ao seu redor, sendo fundamental descrever a representação nela contida. Em
outras palavras, o autor apresenta uma noção ampla de texto, não sendo aquela
apenas destinada à palavra verbal escrita: o texto é apenas a palavra escrita ou
impressa no papel.
D) o mundo ao seu redor, sendo fundamental descrever a representação nela contida. Em
outras palavras, o autor apresenta uma noção ampla de texto, não sendo aquela
apenas destinada à palavra verbal escrita: o texto vai além da palavra escrita ou
impressa no papel.
E) o mundo ao seu redor, sendo fundamental descrever a representação nela contida. Em
outras palavras, o autor apresenta uma noção ampla de texto, sendo aquela apenas
destinada à palavra verbal escrita: o texto vai além da palavra escrita ou impressa no
papel.