B-Learning Projeto - Mateus Bernabe

Prévia do material em texto

FP171 – Modalidades educacionais no contexto universitário: presencial, semipresencial e a distância
Atividade prática
Indicações gerais:
A atividade prática da disciplina será realizada individualmente. Cada aluno selecionará duas das ferramentas para o projeto de b-learning sistematizadas no conteúdo da disciplina, para:
Descrever suas características.
Compará-los em relação às suas funções e possibilidades para o ensino universitário.
Conceber uma atividade didática que combine essas ferramentas/aplicações/recursos.
Requisitos formais:
Extensão: 6 páginas (sem contar as instruções, os enunciados, a bibliografia ou os anexos, se houver).
Tipo de fonte: Arial. 
Tamanho: 11 pontos. 
Espaçamento entre linhas: 1,5. 
Alinhamento: Justificado. 
Enfatizamos o uso das normas da APA para referenciar citações e bibliografias. Devem ser citados pelo menos cinco (5) textos dos últimos 10 anos. Três desses textos devem ser o resultado de pesquisas feitas pelo estudante em revistas científicas especializadas, de modo que não devem coincidir com a bibliografia que aparece na apostila da disciplina.
A atividade prática deve ser realizada neste documento Word seguindo as regras de apresentação e edição no que diz respeito a citações e referências bibliográficas (ver Guia de Estudo). 
A entrega deve ser feita seguindo os procedimentos descritos no documento de avaliação da disciplina e, sob nenhuma hipótese, o trabalho deve ser enviado ao e-mail do(a) professor(a) correspondente.
Por outro lado, lembre-se de que existem critérios de avaliação cujo conhecimento por parte do aluno é extremamente importante. Para mais informações, consulte o documento de avaliação da disciplina. 
 Atividade prática
Cada aluno selecionará duas das ferramentas para o projeto de b-learning sistematizadas no conteúdo da disciplina para:
Descrever suas características.
Compará-los em relação às suas funções e possibilidades para o ensino universitário.
Conceber uma atividade didática que combine essas ferramentas/aplicações/ recursos.
Muito importante: Na página de rosto que aparece a seguir, você deve indicar seus dados pessoais e o título do trabalho (o trabalho que não cumprir as condições de identificação não será corrigido). O índice do trabalho deve ser incluído após a página de rosto.
Atividade prática
Nome completo: Mateus Henrique Bernabé
Código: BRFPMDU5313262
Disciplina: FP171 - Modalidades educacionais no contexto universitário: presencial, semipresencial e a distância.
Título
O B-Learning: Uma Abordagem Inovadora no Processo de Ensino-Aprendizagem
1. Introdução
A educação tem evoluído significativamente nas últimas décadas, impulsionada pelo rápido avanço da tecnologia e pela busca de melhores estratégias pedagógicas. Nesse contexto, o B-Learning, também conhecido como "blended learning", emerge como uma abordagem inovadora que combina o ensino presencial com o ensino online. Essa dissertação explora os princípios, benefícios e desafios do B-Learning, destacando seu potencial para transformar a maneira como aprendemos e ensinamos.
O B-Learning é uma metodologia educacional que busca unir o melhor de dois mundos: o aprendizado em sala de aula e o uso das tecnologias digitais. Nessa abordagem, os alunos têm a oportunidade de participar de aulas presenciais com professores e colegas, ao mesmo tempo em que acessam recursos online, como materiais didáticos interativos, fóruns de discussão e atividades de aprendizagem autônoma. O objetivo é criar um ambiente de ensino dinâmico e flexível que atenda às necessidades e preferências individuais dos alunos.
O B-Learning oferece uma série de benefícios que o tornam uma opção atraente para instituições educacionais e estudantes. Em primeiro lugar, a flexibilidade do modelo permite que os alunos gerenciem seu próprio tempo de estudo, conciliando obrigações pessoais e profissionais com as demandas acadêmicas. Além disso, o acesso a conteúdo, online enriquece o aprendizado, proporcionando recursos multimídia, tutoriais interativos e feedback imediato.
O B-Learning também estimula a colaboração e a participação ativa dos alunos por meio de fóruns de discussão e trabalhos em grupo. Essa interação entre pares e com o professor promove um ambiente de aprendizagem mais estimulante e envolvente. Ademais, a combinação de aulas presenciais e online permite que os educadores adotem diferentes estratégias de ensino, adaptando-se às necessidades individuais dos alunos e promovendo uma aprendizagem personalizada.
Apesar de seus inúmeros benefícios, o B-Learning também enfrenta desafios que requerem atenção cuidadosa. O acesso à tecnologia é uma das principais preocupações, pois nem todos os alunos possuem recursos ou habilidades digitais adequadas para participar plenamente do ambiente online. É essencial garantir que a infraestrutura tecnológica e a capacitação adequada sejam fornecidas para superar essa barreira.
O B-Learning representa uma abordagem promissora para aprimorar o ensino e a aprendizagem no século XXI. Ao combinar o melhor do ensino presencial e online, o B-Learning oferece aos alunos maior flexibilidade, enriquecimento do aprendizado e interação colaborativa. Embora desafios existam, os benefícios potenciais do B-Learning superam as dificuldades, e seu uso inteligente pode revolucionar o cenário educacional. É essencial que educadores, instituições e governos se engajem em seu desenvolvimento e implementação, para alcançar um sistema de educação mais inclusivo, acessível e eficiente.
Além disso, o sucesso do B-Learning depende do planejamento cuidadoso e da integração harmoniosa dos componentes presenciais e online. Professores e instituições devem projetar e oferecer conteúdo online, envolventes e interativos que complementem efetivamente as aulas presenciais.
Descrição das ferramentas selecionadas:
Nesta seção, descreveremos algumas ferramentas selecionadas com suas características distintivas, levando em conta suas funcionalidades específicas para diferentes finalidades. É importante ressaltar que as funções gerais, como comunicação interpessoal, gestão/organização, trabalho colaborativo, interação com o conteúdo e avaliação, não são consideradas ferramentas em si, mas sim habilidades ou recursos que podem ser aprimorados por meio do uso de ferramentas específicas.
Ferramenta de Comunicação Interpessoal:
Microsoft Teams: O Microsoft Teams é uma plataforma de comunicação e colaboração em equipe que permite troca de mensagens, chamadas de áudio e vídeo, compartilhamento de arquivos e colaboração em documentos em tempo real. Possui integração com outras ferramentas da Microsoft, como o Office 365, tornando-se uma solução abrangente para equipes e empresas.
Ferramenta de Gestão/Organização:
Trello: O Trello é uma ferramenta de gerenciamento de projetos e tarefas baseada em quadros e listas. Permite criar cartões para tarefas, atribuir responsáveis, definir prazos e acompanhar o progresso das atividades. É uma opção versátil para organizar fluxos de trabalho pessoais ou em equipe.
Ferramenta de Trabalho Colaborativo:
Google Docs: O Google Docs é uma suíte de aplicativos para criação e edição de documentos, planilhas e apresentações em colaboração em tempo real. Várias pessoas podem editar o mesmo arquivo simultaneamente, facilitando o trabalho em equipe e a revisão conjunta.
Ferramenta de Interação com o Conteúdo:
Kahoot!: O Kahoot! é uma plataforma interativa para criação de questionários, pesquisas e jogos educacionais. É frequentemente usado em sala de aula para envolver os alunos em atividades lúdicas que promovem o aprendizado e a interação com o conteúdo.
Ferramenta de Avaliação:
SurveyMonkey: O SurveyMonkey é uma ferramenta de criação e distribuição de pesquisas online. É amplamente utilizado para coletar feedback, opiniões e dados de pesquisa. Oferece recursos de análise de dados que permitem interpretar os resultados obtidos.
Cada uma dessas ferramentas tem suas características distintivas e pode ser útil em diferentes contextos e necessidades. É importanteescolher as ferramentas certas com base nos objetivos específicos do projeto, garantindo maior eficiência e eficácia em suas respectivas funções.
Essas descrições fornecem apenas uma visão geral das ferramentas selecionadas. Para obter informações mais detalhadas sobre cada uma delas, recomenda-se explorar suas funcionalidades e recursos específicos nas páginas oficiais ou guias de usuário disponíveis.
Escolha das Ferramentas:
Agora, descreveremos duas ferramentas selecionadas com suas características distintivas, levando em conta sua relevância e aplicabilidade em diferentes contextos. Cada ferramenta é destinada a fins específicos e possui características únicas que a tornam uma escolha adequada para diferentes necessidades. As ferramentas selecionadas são:
Slack:
O Slack é uma plataforma de comunicação empresarial que se destaca por suas características distintivas que promovem uma comunicação interpessoal eficiente em ambientes de trabalho. Algumas de suas características notáveis incluem:
Canais: O Slack permite criar canais de comunicação separados para diferentes projetos, equipes ou tópicos. Isso facilita a organização de conversas e a colaboração entre membros relevantes.
Mensagens instantâneas: Com a opção de mensagens instantâneas, os usuários podem trocar informações em tempo real, agilizando a comunicação em comparação com e-mails mais demorados.
Integrações: O Slack pode ser integrado a várias outras ferramentas de produtividade, como Google Drive, Trello e Dropbox, tornando-o um hub central para a gestão de tarefas e compartilhamento de arquivos.
Busca avançada: A capacidade de pesquisa avançada permite que os usuários localizem rapidamente mensagens, arquivos e informações em conversas antigas, melhorando a eficiência na obtenção de informações relevantes.
Google Workspace (anteriormente G Suite):
O Google Workspace é uma suíte de ferramentas de produtividade projetada para facilitar a colaboração e o trabalho em equipe. Algumas características distintivas do Google Workspace são:
Google Docs, Planilhas e Apresentações: Essas ferramentas permitem a edição simultânea e colaborativa de documentos, planilhas e apresentações, o que facilita a colaboração em tempo real entre membros de uma equipe.
Google Drive: Com armazenamento na nuvem e compartilhamento de arquivos, o Google Drive facilita o acesso e a colaboração em documentos e arquivos em qualquer lugar, a qualquer momento.
Google Meet: A ferramenta de videoconferência do Google Workspace, o Google Meet, permite realizar reuniões virtuais, conferências e chamadas com colegas de equipe e clientes, melhorando a interação interpessoal e a comunicação.
Google Agenda: A agenda compartilhada permite agendar e coordenar reuniões e eventos com facilidade, garantindo uma gestão e organização eficiente do tempo.
É importante ressaltar que a escolha das ferramentas adequadas dependerá das necessidades e objetivos específicos de cada organização ou equipe. Essas ferramentas são apenas exemplos, e existem várias outras opções disponíveis no mercado, cada uma com suas características distintivas que podem atender melhor a determinadas demandas.
Em suma, a comunicação interpessoal, gestão/organização, trabalho colaborativo, interação com o conteúdo e avaliação podem ser aprimorados com o uso adequado de ferramentas específicas, como as mencionadas acima, que facilitam a eficiência, produtividade e comunicação dentro das equipes e organizações.
Comparação das ferramentas
	Ferramenta 1: Slack
	Ferramenta 2: Google Workspace
	Funções específicas:
	Funções específicas:
	- Canais de comunicação separados para diferentes projetos e equipes.
	- Edição simultânea e colaborativa de documentos, planilhas e apresentações.
	- Mensagens instantâneas em tempo real para agilizar a comunicação.
	- Armazenamento na nuvem e compartilhamento de arquivos.
	- Integrações com outras ferramentas de produtividade.
	- Realização de videoconferências e chamadas com o Google Meet.
	- Busca avançada para localizar rapidamente informações em conversas antigas.
	- Agenda compartilhada para agendar e coordenar reuniões e eventos.
	Possibilidades para o ensino universitário:
	Possibilidades para o ensino universitário:
	- Facilita a comunicação entre alunos e professores, permitindo trocas rápidas de informações.
	- Colaboração em tempo real em projetos e trabalhos acadêmicos.
	- Possibilita a criação de canais específicos para diferentes disciplinas e turmas.
	- Facilita o compartilhamento de materiais didáticos e recursos.
	- Integração com outras ferramentas educacionais para aumentar a produtividade no ensino.
	- Organização de reuniões virtuais para aulas, tutoriais e discussões.
	- Permite a busca rápida por informações relevantes em conversas passadas.
	- Agenda compartilhada para coordenar horários de aulas e eventos acadêmicos.
Lembrando que a escolha entre as duas ferramentas dependerá das necessidades e objetivos específicos do ensino universitário, e ambas têm suas vantagens e benefícios distintos. Cabe aos usuários avaliar qual se adapta melhor às suas demandas e contexto acadêmico.
Projeto da atividade didática
Fundamentação do projeto
O projeto proposto pode ser considerado como b-learning devido a uma série de argumentos que destacam a integração eficiente da aprendizagem presencial e online. Abaixo estão os principais argumentos que justificam essa classificação:
Modalidades Complementares: O projeto combina atividades presenciais e online de forma complementar. As aulas presenciais proporcionam interação face a face entre alunos e professores, enquanto as atividades online oferecem recursos adicionais, como materiais de estudo, fóruns de discussão e quizzes, enriquecendo a experiência de aprendizagem.
Flexibilidade de Acesso: Os alunos têm acesso ao conteúdo online a qualquer momento e de qualquer lugar, o que permite que eles estudem de acordo com sua disponibilidade e ritmo de aprendizagem. Isso promove a flexibilidade e a autonomia dos estudantes.
Recursos Multimídia: A plataforma online oferece recursos multimídia, como vídeos, animações e infográficos, que tornam o processo de aprendizagem mais dinâmico e atraente, facilitando a compreensão dos conceitos.
Acompanhamento Individualizado: O ambiente virtual possibilita o acompanhamento individualizado do progresso de cada aluno. Os professores podem monitorar o desempenho de cada estudante, identificar dificuldades específicas e oferecer suporte personalizado.
Interação e Colaboração: A plataforma online permite a interação e a colaboração entre os alunos, seja por meio de fóruns de discussão, grupos de estudo ou projetos colaborativos. Isso estimula a troca de ideias e a construção coletiva do conhecimento.
Economia de Recursos: A combinação de atividades presenciais e online pode resultar em uma redução de custos, como despesas de viagem e infraestrutura física. Isso torna o projeto mais acessível e sustentável a longo prazo.
Atualização Contínua: O conteúdo online pode ser facilmente atualizado para refletir novas descobertas e avanços na área de estudo. Isso garante que os alunos tenham acesso a informações atualizadas e relevantes.
Aprendizagem Híbrida: O projeto adota uma abordagem híbrida, aproveitando o melhor das modalidades presencial e online. Isso permite maximizar os benefícios de cada abordagem, criando uma experiência de aprendizagem mais enriquecedora.
Em resumo, o projeto apresentado se enquadra no conceito de b-learning ao integrar eficientemente a aprendizagem presencial e online. A combinação de recursos multimídia, flexibilidade de acesso, interação colaborativa e acompanhamento individualizado proporciona uma experiência de aprendizagem mais completa e adaptada às necessidades dos estudantes. Além disso, a economia de recursos e a atualização contínua do conteúdo contribuem para a sustentabilidade e a qualidade do projeto.
0.1 Atividade didática
	Universidade
	
	Faculdade
	
	Curso/Disciplina
	
	Tema
	
	Conteúdo
	
	Sessões sincrônicas/presenciaisSessões assíncronas
	
	Objetivos
	
	
	
	
	
	Orientações da atividade
	
	Seqüência didática
	Atividade
	Síncrona/presencial ou assíncrona
	Ferramentas
	Recursos
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Avaliação
	
	Indicadores de avaliação
	
8
Bibliografia
· Graham, C. R. (2006). Blended learning systems: Definition, current trends, and future directions. In C. J. Bonk & C. R. Graham (Eds.), The handbook of blended learning: Global perspectives, local designs (pp. 3-21). Pfeiffer Publishing.
· Garrison, D. R., & Vaughan, N. D. (2008). Blended learning in higher education: Framework, principles, and guidelines. John Wiley & Sons.
· Picciano, A. G. (2009). Blending with purpose: The multimodal model. Journal of Asynchronous Learning Networks, 13(1), 7-18.
Google
Youtube
Unip