Prova Produção de Materiais Autoinstrutivos para EAD

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31/10/2023, 18:24 Avaliação da Disciplina
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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:655270)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 73836345
Qtd. de Questões 20
Nota 10,00
Atualmente, a visão que temos da modalidade a distância, está bem focada no uso das novas 
tecnologias digitais, já que elas estão bastante integradas em nosso cotidiano e acabam por exercer um 
grande papel em nossas formas de interagir com o mundo sendo a Educação, uma dessas formas. 
Embora esses métodos digitais tenham se popularizado, eles não são as únicas formas de permitir o 
acesso à Educação a Distância.
 
Leia as afirmações a seguir e depois selecione a alternativa que apresente aquelas que estão corretas. 
Podem ser considerados cursos da modalidade a distância, aqueles que são ministrados:
 
I. Por meio de materiais impressos, distribuídos aos estudantes matriculados por intermédio do 
Correio.
II. Em aulas multimídia distribuídas na internet, ou em outras mídias digitais, como CD-ROM ou 
aplicativos.
III. Em vídeos transmitidos pela TV, ou distribuídos por mídias próprias para o vídeo, como VHS, 
DVD etc.
IV. Com o uso de vídeos, mesmo que o professor e o aluno estejam na mesma sala de aula. 
Marque a alternativa que apresenta apenas as afirmações CORRETAS. 
A I, II, III e IV.
B I, II e IV. 
C I, III e IV. 
D I, II, III. 
As Diretrizes de Qualidade para a educação a distância não têm força de lei, mas são um documento 
oficial do MEC, utilizado para fazer a avaliação de cursos EAD que passem pelo processo de 
reconhecimento do Ministério da Educação.
 
Sobre o Referencial de Qualidade para a Educação a Distância disponibilizado pelo MEC, assinale a 
alternativa CORRETA: 
A Ele tem força de lei e pode ser utilizado pelos avaliadores do MEC.
B Ele não tem força de lei, mas é utilizado pelos avaliadores do MEC.
C Ele não tem força de lei, por isso não é utilizado pelos avaliadores do MEC. 
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D Ele tem força de lei, mas o seu uso pelos avaliadores do MEC é opcional.
Cada formato de conteúdo, exige uma forma de escrita diferente, pois cada formato tem as suas 
características próprias. Essas características se relacionam a questões como linguagem, adequação ao 
formato e até mesmo ao fluxo de trabalho para a criação da forma final do conteúdo, por exemplo: a 
transformação de um roteiro em um vídeo. Por isso, roteiros têm as suas características próprias, e 
não são como uma dissertação. Além disso, a equipe responsável por transformar o roteiro em vídeos, 
precisa de instruções para compreender as ideias e intenções de quem escreveu.
 Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Escrever o roteiro de um vídeo ou podcast é o mesmo que escrever uma dissertação, pois utiliza 
as mesmas técnicas.
 
( ) Escrever um roteiro de vídeo exige técnicas e formatações próprias, mas um podcast deve ser 
escrito como uma dissertação.
 
( ) Materiais interativos nunca precisam de descrições apuradas, porque uma equipe de especialistas 
em design será responsável por isso.
 ( ) Nenhuma das opções é verdadeira. Marque a alternativa CORRETA: 
A F – V - F – V. 
B F – F - V – F.
C F – F - F – V. 
D V – F - F – V. 
Filatro (FILATRO, Andrea. Como preparar conteúdos para EAD. São Paulo: Saraiva Educação, 2018, 
posição 1537): “[...] Na verdade, você precisa superar as limitações das mídias e fazer ouvir a sua voz 
como autor. Por trás do texto, do áudio, do vídeo, das imagens, os alunos precisam ouvir, enxergar e 
sentir que há alguém preocupado com a sua compreensão, seu desenvolvimento, sua aprendizagem”.
 Qual a importância do Diálogo Didático Simulado? 
A Para que o aluno perceba que há alguém preocupado com a sua compreensão e aprendizado. 
B Para que o aluno se sinta mais feliz ao ter acesso a um conteúdo mais “leve” e menos
acadêmico. 
C Para que o aluno perceba as limitações da mídia, e note as diferenças entre os cursos a distância
e os presenciais. 
D Para que o aluno possa encontrar uma maneira de conversar com outros alunos.
A audiodescrição é um recurso que visa criar uma descrição por meio de canal sonoro, do que está 
sendo apresentado, para que pessoas cegas ou com algum tipo de deficiência visual, possam saber o 
que aparece nas imagens.
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 A audiodescrição é um recurso utilizado em: 
A Fotos e vídeos.
B Apenas vídeos. 
C Apenas fotos. 
D Em fotos e textos.
As instituições de ensino devem desenvolver materiais didáticos que estimulem a aprendizagem, que 
sejam acessíveis a pessoas com deficiência, por exemplo, o uso de legenda nos vídeos, permitindo o 
acesso ao conteúdo por pessoas com deficiências auditivas ou surdez e o uso de PDFs acessíveis, para 
portadores de deficiência visual e cegos.
 
Em seu documento sobre referenciais de qualidade, o MEC orienta que o material didático tenha 
algumas características. Das opções listadas a seguir, qual delas está correta: 
A Apenas quando conveniente, detalhar que competências cognitivas serão alcançadas ao fim de
cada unidade, módulo ou disciplina.
B A estruturação do material didático deve ser organizada a fim de promover a autonomia dos
estudantes. 
C Não é obrigatório oportunidades sistemáticas de autoavaliação. 
D Dispor, quando conveniente para a instituição, de esquemas alternativos para atender estudantes
com deficiência. 
Uma forma bastante utilizada e recomendada para a criação de materiais didáticos autoinstrutivos, é a 
criação, em primeiro lugar, de um conteúdo escrito, como se fosse um material base. E, a partir dele, 
criar roteiros para podcasts, vídeos, objetos interativos etc.
 O primeiro passo para a criação de materiais didáticos autoinstrutivos é escrever: 
A O conteúdo em forma de objetos interativos.
B O conteúdo em forma de roteiro de podcast. 
C O conteúdo em forma de roteiro de vídeo. 
D O conteúdo em forma de livro. 
Como explica Filatro (2018, p. 1537), “o diálogo didático simulado procura refletir uma relação 
próxima entre alunos e educadores, transmitindo uma sensação de interação entre eles pela adoção de 
uma linguagem pessoal e interativa”.
 Fonte: FILATRO, Andrea. Como preparar conteúdos para EAD. São Paulo: Saraiva Educação, 2018.
A linguagem adotada na criação do diálogo didático simulado deve ser: 
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A Pessoal e interativa. 
B Séria e direta.
C Puramente acadêmica. 
D Formal e acadêmica. 
Existe um mito de que cada pessoa “aprende através de um formato como, vídeo, texto etc.”. Claro 
que existem diferenças, e cada indivíduo terá mais facilidade em aprender com determinados 
estímulos. Mas isso não significa que ele aprenderá apenas com um, e quando exposto aos outros 
formatos de conteúdo, deixará de se apropriar do conhecimento. Na verdade, o ideal é que os alunos 
sejam expostos a diversos tipos de estímulos, tendo acesso ao conteúdo em vídeo, texto, audiovisual 
etc. 
 Escolha a afirmação correta sobre a forma com que os alunos aprendem: 
A Alunos “visuais” jamais aprenderam nada ao ouvirem algo. 
B Os alunos que aprendem através de um único estímulo têm resultados piores em testes.
C Os alunos aprendem melhor quando recebem diversos estímulos. 
D Os alunos aprendem apenas das seguintes formas: visualmente, auditivamente ou através de
prática. 
Os alunos que optam pela EAD devem ter o mesmo tratamento dos alunos que optam pelo presencial. 
Isso significa que os professores conteudistas, tutores e demais profissionais da instituição devem 
prezar por criar uma experiência positiva e rica para os estudantes, estando sempre atentos para o fato 
de que a ausência de contato presencial cotidiano, não significa que há uma permissão para um 
“relaxamento” em relação à qualidade e à atenção dispensada aos estudantes.
 
Os alunos que optam pela modalidadea distância devem ter o mesmo tratamento dos alunos que 
optam pela modalidade presencial? 
A Em parte, verdadeiro. Apenas em alguns casos o tratamento deve ser o mesmo, com uma
avaliação caso a caso.
B Totalmente verdadeiro. O tratamento deve ser o mesmo, embora o contexto não seja. 
C Em parte, falso. A maioria dos alunos devem ter o mesmo tratamento, com algumas exceções.
D Totalmente falso. Como o contexto é diferente, dar o mesmo tratamento é impossível. 
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O Diálogo Didático Simulado é uma prática comum e reconhecidamente eficiente na modalidade 
presencial, como afirma Filatro (FILATRO, Andrea. Como preparar conteúdos para EAD. São Paulo: 
Saraiva Educação, 2018), “esse diálogo pode ser construído de várias formas. Pode ser através da 
Contação de Histórias, de perguntas diretamente para o aluno, do estabelecimento de relações entre o 
conteúdo e o conhecimento prévio ou vivência de quem está estudando”.
 Como acontece o Diálogo Didático Simulado? Escolha a alternativa CORRETA. 
A Apenas dentro de uma sala de aula.
B Com a aplicação de um teste em que o aluno precisa responder a questões dissertativas. 
C Criando grupos com os alunos e colocando-os para debater os assuntos em aula. 
D Por meio da Contação de Histórias, perguntas e do estabelecimento de relações com o
conhecimento/vivência do aluno. 
A audiodescrição é essencial para a total compreensão de um vídeo. Apesar de muitas pessoas 
pensarem o contrário, a imagem apresentada é tão importante para a compreensão do conteúdo do 
vídeo, quanto o áudio. Desta forma um conteúdo audiovisual para ser acessível também precisa ser 
adaptado, para que os alunos com baixa visão ou cegos possam ter uma compreensão total do material 
didático.
 
Qual dessas alternativas é uma afirmação correta sobre conteúdos audiovisuais (vídeos, animações 
etc.). 
A O uso de audiodescrições não é essencial, pois em um conteúdo audiovisual, nem todos os
elementos são importantes. 
B Imaginar que basta ouvir o áudio de um vídeo para compreendê-lo, é uma percepção errada. 
C Qualquer pessoa da equipe pode fazer audiodescrições.
D Conteúdos audiovisuais não precisam de adaptação para as questões de acessibilidade. 
Embora a EAD tenha características próprias, podemos fazer uso das experiências do ensino 
presencial, uma delas, é a busca por uma proximidade com o aluno. O uso de escrita formal e 
acadêmica tem os seus propósitos, mas, com certeza, criar uma aproximação entre as partes, não é um 
deles. Por isso, ao utilizarmos a linguagem dialógica, uma escrita que busca estabelecer um diálogo 
simulado com o aluno, conseguimos dar um passo a mais no estabelecimento da proximidade 
desejada.
 A linguagem a ser utilizada na escrita do material deve ser: 
A Dialogada utilizando vocabulário próximo ao dos alunos. 
B Estritamente formal e acadêmica, com vocabulário culto e rebuscado. 
C Totalmente jornalística. 
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D Fria e distante, buscando distanciar professores de alunos.
Alguns alunos da EAD têm dificuldade com organização de seus horários, para encontrar uma forma 
de se concentrar nos estudos em meio às distrações do lar, ou mesmo não conseguem definir sozinhos 
um plano de estudos. Essas são dificuldades que estão relacionadas e podem atrapalhar bastante a 
continuidade nos estudos.
 
Um dos principais problemas enfrentados pelos estudantes da modalidade a distância é a dificuldade 
em lidar com a autonomia para os estudos. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
A Totalmente falso. A autonomia é, exclusivamente uma vantagem. 
B Em parte, falso. A autonomia é um problema, exclusivamente, dos maus alunos.
C Totalmente verdadeiro. A questão da autonomia é um dos principais desafios dos estudantes.
D Em parte, verdadeiro. A autonomia pode ser um problema em alguns casos. 
Da mesma maneira que pessoas cegas ou com algum tipo de deficiência visual têm dificuldades de 
acessar os conteúdos imagéticos, pessoas surdas ou com deficiência auditiva também terão problemas 
para ter acesso ao conteúdo em podcasts. Por isso, as transcrições do conteúdo que se encontra 
puramente em áudio, são também essenciais para a promoção da acessibilidade do material didático.
 
Buscando aumentar a acessibilidade dos mais diversos formatos de conteúdo, uma das principais 
opções para que pessoas com deficiência auditiva ou surdez possam aproveitar o conteúdo de 
podcasts é: 
A Transcrever os arquivos de áudio, transformando-os em arquivos de texto. 
B Evitar o uso de podcasts, focando apenas na criação de vídeos com legendas. 
C Não existe alternativa, por isso o ideal é evitar o uso dos podcasts.
D Substituir o podcast por um conteúdo exclusivo e diferente para pessoas surdas ou com
deficiência auditiva. 
Segundo Bjork, Dunkosky e Kornell (BJORK, Robert Allen; DUNLOSKY John; KORNELL, Nate. 
Self-Regulated Learning: Beliefs, Techniques, and Illusions. Annual Review of Psychology, n. 64, p. 
417 – 44, 2013., p. 432), a ilusão de fluência é quando pensamos ter mais conhecimento sobre um 
assunto do que realmente demonstramos ter. Parece que as pessoas são suscetíveis a usar (ou seja, 
atribuir erroneamente) o senso de familiaridade ou facilidade de percepção como um índice de 
conhecimento, mesmo quando essa fluência não reflete a compreensão ou a aprendizagem real.
 Além de um evento de aprendizagem, os pré-testes também auxiliam a: 
A Eliminar a “ilusão de fluência”. 
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B Eliminar as “dúvidas de fluência”.
C Eliminar as “dúvidas do conteúdo”.
D Eliminar a “ilusão da vida”. 
Ao escrevermos de forma pessoal, como se estivéssemos conversando com o aluno, estimulamos a 
criação de um elo entre estudante e educador, pois, dessa maneira, é possível estabelecermos um 
diálogo.
 Sobre como deve ser a escrita do material didático autoinstrutivo, assinale a alternativa CORRETA: 
A O seu texto precisa ser escrito em uma linguagem formal. 
B O texto precisa ser escrito em uma linguagem dialógica que se aproxime de uma conversa. 
C O seu texto deve ser informal, mas não deve buscar um diálogo com o aluno.
D O texto precisa ser escrito em uma linguagem acadêmica que demonstre autoridade. 
Segundo pesquisa (TIC Domicílios 2017) da Cetic (Centro de Estudos sobre as Tecnologias da 
Informação e da Comunicação), de 2017, 92% dos domicílios brasileiros possuem um telefone 
celular, contra 23% que possuem computador de mesa e 29% que possuem computadores portáteis, 
como tablets.
 
Ao criar materiais didáticos autoinstrutivos, é preciso levar em conta os dispositivos em que os alunos 
irão acessar as aulas. Segundo a Cetic (TIC Domicílios 2017)), o mais provável é que os alunos 
tenham qual dispositivo em suas casas?
A Computador.
B Smartphone.
C Notebook. 
D Tablet. 
É importante utilizar ferramentas que promovam uma maneira fácil de organizar o trabalho de 
professores conteudistas e, por isso, elas estão presentes em grande parte das metodologias de 
gerenciamento de projetos.
 
Uma das formas mais simples de organizar a sua rotina de trabalho, na hora de criar o conteúdo do 
material didático autoinstrutivo é: 
A Com técnicas avançadas de gerenciamento de projetos.
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B Criar listas de tarefas.
C Através do uso das ferramentas e apps de gerenciamento de tempo.
D Usar apenas a memória.
Libras não é apenas uma “versão em sinais” da língua portuguesa. Ela é uma língua com 
características próprias, desenvolvida para uma comunicação completa. Dito isso, sempre que 
possível, promova a acessibilidade de seus vídeos, através da Língua Brasileira de Sinais (ou da 
língua de sinais apropriada, já que diferentes países têm diferentes linguagens de sinais).
 Sobre a Língua Brasileira de Sinais, assinale a alternativa CORRETA: 
A Ela é umalíngua com características próprias. 
B Ela é uma versão da língua portuguesa. 
C Ela é uma língua incompleta. 
D Ela é uma língua complementar ao português.
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