Avaliação da Disciplina Metodologia de Ensino de Literatura

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:653239)
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Prova 79824336
Qtd. de Questões 20
Nota 8,00
Para trabalhar com a formação de leitores, Riter (2009) elabora alguns critérios de seleção 
abordando desde os diferentes gêneros textuais literários aos diferentes temas para que sejam 
alcançadas em grande abrangência as qualidades de um texto literário.
Com relação às características de bons textos literários, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas:
( ) Uso utilitário da linguagem.
( ) Independência de referentes reais, de forma direta.
( ) Formação de um mundo possível, que possui lacunas, preenchidas pelo leitor de acordo com suas 
experiências.
( ) Plurissignificação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: RITER, Caio. A formação do leitor literário em casa e na escola. São Paulo: Biruta, 2009.
A F - V - V - F.
B V - F - V - V.
C F - V - V - V.
D V - V - F - F.
Riter (2009, p. 57) define o professor como “agente facilitador, o guia que indicará caminhos 
possíveis de entendimento a seus alunos, sendo o mediador entre a obra indicada e os leitores”. Nessa 
discussão, o autor fala do papel da escola na formação do aluno leitor, e dá destaque ao o texto 
literário como o principal instrumento nessa formação.
O autor comenta que há três facetas do professor formador de leitores.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta esses três tipos:
FONTE: RITER, Caio. A formação do leitor literário em casa e na escola. São Paulo: Biruta, 2009.
A Leitor, mediador de estratégias e guia da biblioteca.
B Contador de histórias, guia na biblioteca e orientador de leitura.
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C Formador de leitores, guia de leitor e transformador de realidades.
D Ledor, mediador e orientador.
Leia os trechos dos poemas a seguir:
"Eu, Marília, não sou algum vaqueiro,
Que viva de guardar alheio gado;
De tosco trato, d’expressões grosseiro,
Dos frios gelos, e dos sóis queimado.
Tenho próprio casal, e nele assisto;
Dá-me vinho, legume, fruta, azeite;
Das brancas ovelhinhas tiro o leite,
E mais as finas lãs, de que me visto.
Graças, Marília bela,
Graças à minha Estrela!" 
(trecho do poema "Marília de Dirceu")
"Fumam ainda nas desertas praias
Lagos de sangue tépidos e impuros
Em que ondeiam cadáveres despidos,
Pasto de corvos. Dura inda nos vales
O rouco som da irada artilheria.
MUSA, honremos o Herói que o povo rude
Subjugou do Uraguai, e no seu sangue
Dos decretos reais lavou a afronta.
Ai tanto custas, ambição de império!"
(trecho do poema "O Uraguai")
Os poemas "Marília de Dirceu" e "O Uraguai" são poemas que representam fortemente os poetas 
árcades brasileiros. Sobre os autores desses poemas, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://www.literaturabrasileira.ufsc.br/documentos/?id=144397; 
https://digital.bbm.usp.br/handle/bbm/4726. Acesso em: jan. 2020.
A Cláudio Manoel da Costa e Santa Rita Durão.
B Tomás Antônio Gonzaga e Basílio da Gama.
C Cláudio Manoel da Costa e Basílio da Gama.
D Tomás Antônio Gonzaga e Santa Rita Durão.
A pesquisa, de natureza descritivo-analítica, verifica o conteúdo de literatura nos livros didáticos 
de Ensino Médio, considerando teorias referentes ao texto literário enquanto tal e outros estudos 
realizados de campo pedagógico. Em sua análise sobre três livros didáticos de literatura para o Ensino 
Médio, e com base em teorias da sociologia da literatura, Bender (2007) verificou algumas 
tendências. 
Sobre essas tendências, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
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( ) Apresentação de textos canonizados e contemporâneos.
( ) Conceitos não aprofundados de literatura e gêneros literários. 
( ) Questões de intertextualidades. 
( ) Conteúdos em sequência cronológica.
( ) Relações entre modalidades artísticas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BENDER, Eliane Andrea. O livro didático de literatura para o ensino médio. Dissertação. 
Porto Alegre. PUCRS. 2007.
A F - V - V - F - V.
B V - F - F - V - F.
C F - V - V - V - V.
D V - V - V - V - V.
Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada 
por ambas. Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a 
compreenda. A informação simplesmente transmitida, mas não recebida ou compreendida, não foi 
comunicada. MARCONDES FILHO, C. Para entender a comunicação: contatos antecipados com a 
nova teoria. São Paulo: Paulus, 2008.
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características da comunicação 
verbal e não verbal:
( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua.
( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais.
( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V - V - V
B V - F - V
C V - V - F
D F - V - V
“O formalismo russo foi um movimento que desencadeou uma abordagem linguística da 
literatura [e] teve Jakobson e Chklovski entre seus representantes e procurou mostrar como o texto 
poético instaura a consciência formal do discurso literário em seus níveis semântico, sintático e 
fonológico” (TEIXEIRA, 1998, p. 36).
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Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o modo como os formalistas entendiam a literatura:
FONTE: TEIXEIRA, Ivan. O formalismo russo. Revista Cult. Caderno Fortuna crítica 2. 1998. p. 36-
39. Disponível em: http://www.usp.br/cje/depaula/wp-
content/uploads/2017/03/Ivan_Cult_Formalismo-Russo-ilovepdf-compressed.pdf. Acesso em: nov. 
2019.
A
 Os formalistas russos percebiam a literatura como desvios da norma da linguagem que
produziam um efeito como de “violência linguística”. Eles consideram a literatura como uma
forma especial de linguagem que contrasta com a linguagem empregada no dia a dia.
B Os formalistas russos analisavam pelo viés linguísticos os textos literários porque entendiam que
a literatura era um fenômeno da Linguística, que emprega novas habilidades à língua corrente.
C
 Os formalistas russos analisavam a literatura como um fenômeno da linguagem corrente, mas
que recebia um tratamento linguístico diferenciado e que, por isso, analisar os textos literários por
conceitos linguísticos enriqueceria ainda mais os textos.
D
 Os formalistas russos entendiam a literatura como uma linguagem corrente, empregada no
cotidiano das pessoas, contudo, analisavam sob o viés da Linguística para encontrar fenômenos
peculiares à arte da escrita.
O automonitoramento do desempenho das relações interpessoais oportuniza o desenvolvimento de 
habilidades sociais significativas no campo metacognitivo e afetivo-comportamental.
 Nesse contexto, analise as sentenças que seguem sobre automonitoria: 
I – É a capacidade de compreender as suas próprias emoções, pensamentos e comportamentos.
II – As pessoas com essa habilidade têm maior probabilidade de sucesso em circunstâncias 
complexas.
III – As pessoas com essa habilidade apresentam autoestima e autoconfiança elevadas.
IV – As pessoas com essa habilidade possuem menor controle da impulsividade. 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
Na proposta de Riter (2009) sobre os roteiros de leitura, são apresentadas etapas que devem 
acompanhar atividades lúdicas e reflexivas. 
Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Motivação.
II - Leitura.
III - Exploração.
IV - Extrapolação.
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( ) Pode ocorrer em sala ou fora, dependendo da faixa etária e do tamanho do texto, é importante 
direcionar o olhar do aluno para as possibilidades de interpretação. 
( ) Conduza os leitores para além do livro, incentive a criatividade.
( ) Fazer atividades que antecipem a leitura, promovendo o interesse para ela.
( ) Deve ser realizada durante e após a leitura, é interessante criar várias atividades que foquem na 
interpretação do texto para que o aluno faça relações entre o texto e o seu conhecimento de mundo.
FONTE: RITER, Caio. A formação do leitor literário em casa e na escola. São Paulo: Biruta, 2009. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A IV - III - I - II.
B II - IV - I - III.
C III - I - IV - II.
D III - I - II - IV.
O termo relação interpessoal significa relação entre duas ou mais pessoas, podendo ocorrer em vários 
contextos e envolver diversos sentimentos.
 
Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os campos ou áreas do conhecimento em que surgiu 
o conceito de relacionamento interpessoal:
A Filosofia e Antropologia.
B Sociologia e Psicologia.
C Psicologia e Pedagogia.
D Biologia e Sociologia.
“Originalmente, o cânone significa a escola de livros em nossas instituições de ensino e, apesar 
de recente política de multiculturalismo, a verdadeira questão do Cânone continua sendo: que tentará 
o ler o indivíduo que ainda deseja ler, tão tarde na história?" (BLOOM, 1995, p. 23).
Há três dimensões autônomas que institucionalizam a literatura. Sobre essas três dimensões, associe 
os itens, utilizando o código a seguir:
I - Sociocultural.
II - Histórica.
III - Estética.
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( ) Testemunho da transformação da História e da humanidade bem como seus acontecimentos.
( ) Manifestação do fenômeno da linguagem literária.
( ) Representação de uma sociedade e de uma consciência coletiva.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BLOOM, Harold. O cânone ocidental. Os livros e a escola do tempo. Trad. Marcos 
Santarrita. Rio de Janeiro: Objetiva, 1995.
A II - III - I.
B III - I - II.
C I - II - III.
D I - III - II.
Das OCEM estudadas, há dois problemas opostos demonstrados por Araújo (2017) e ambas as 
posições não estimulam o desenvolvimento da competência crítica dos estudantes. Que problemas 
opostos são esses?
FONTE: ARAÚJO, N. Por uma pedagogia literária. In: CECHINEL, A.; SALES, C. de. (Orgs.). O 
que significa ensinar literatura? Criciúma: Ediunesc, 2017.
Assinale a alternativa CORRETA:
A A permissividade multiculturalista (tudo pode se tornar literatura) e o viés do cânone literário.
B A análise metalinguística e a análise da linguagem literária.
C Interpretar o texto sem interpretar o contexto.
D A identidade cultural versus a identidade universal.
Falaremos da arte poética em si e das suas espécies, do efeito que cada uma destas espécies tem; 
de como se devem estruturar os enredos, se pretender que a composição poética seja bela; e ainda da 
natureza e do número das suas partes. Falaremos igualmente de tudo o mais que diga respeito a este 
estudo, abordando, naturalmente, em primeiro lugar, os princípios básicos (ARISTÓTELES, 2008, p. 
37).
É em A poética que Aristóteles define de modo didático os três gêneros básicos da literatura. Sobre 
esses gêneros, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ARISTÓTELES. A poética. 3. ed. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2008.
A Épico, lírico e dramático.
B Oratória, lírico e poético.
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C Prosaico, lírico e poético.
D Poético, prosaico e teatral.
O new cristicism foi uma corrente crítica que surgiu nos Estados Unidos, em 1940, com John 
Crowen Ransom e traz a ideia de que todo texto literário deve ser interpretado em sua própria 
unidade, ou seja, ele deve se bastar na sua leitura e interpretação. 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta as características de análise do new cristicism:
A Não se utiliza de análises históricas, sociais, biográficas, culturais e linguísticas para investigar o
texto literário, encarando-o como um produto complexo, resultado de todas essas vertentes.
B Não se utiliza de análises históricas, sociais, biográficas e culturais para investigar o texto
literário, a única informação válida é a que está contida no texto em si.
C Emprega análises históricas e sociais, também de cunho biográfico e cultural para investigar o
texto literário, partindo do texto em si.
D Se utiliza de análises históricas, sociais, biográficas e culturais para investigar o texto literário,
além disso, agrega técnicas do formalismo russo.
“A história da arte compreende a história da crítica, dos estudos e tratados que emitem diretrizes 
teóricas, históricas e críticas sobre os produtos artísticos. Os primeiros escritos sobre arte remetem à 
Antiguidade grega” (ENCICLOPEDIA, 2019). Devido ao desenvolvimento do senso crítico dos 
autores, artistas e pensadores, senso que foi motivado fortemente no século das luzes e ganhou força 
no século XIX, muitas discussões foram então fomentadas, gerando publicações na imprensa, 
surgindo assim um movimento importante que daria mais sustentação à própria arte.
Sobre o movimento exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ENCICLOPÉDIA. Itaú Cultural de Arte e Cultura Brasileiras. São Paulo: Itaú Cultural, 
2019. Disponível em: http://enciclopedia.itaucultural.org.br/. Acesso em: nov. 2019. Verbete da 
Enciclopédia.
A A crítica filosófica.
B A crítica da arte.
C O pensamento real-naturalista.
D O crescimento da imprensa.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, no capítulo 
"Conhecimentos de literatura", o direcionamento dos PCN de 2002 gerou alguns problemas. 
Sobre esses problemas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Muita ênfase no interlocutor, possibilitando erigir as opiniões do aluno como critério de juízo de 
uma obra literária, permitindo, dessa forma, a responsabilidade do leitor julgar o que é ou não é um 
texto literário.
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( ) Foco exclusivo na história da literatura.
( ) Fruição estética confundida com divertimento.
( ) A leitura literária individual, silenciosa, concentrada e reflexiva.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. MEC. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. PCN + Ensino Médio: 
orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, 2002. 1
A V - V - V - F.
B V - F - V - V.
C V - V - F - V.
D F - V - V - F.
A partir da metade do século XX, surgiram três movimentos importantes da crítica literária que 
entendiam os textos literários como textos estruturados de forma tal que os diferenciavam de textos 
não literários, muitas vezes suas análises partiam de conceitos da Linguística.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta esses três movimentos da crítica literária:
A New cristicism, marxismo e semiótica.
B Escolástica, edótica e estilística.
C Semiologia, marxismo e formalismo russo.
D O formalismo russo, o new criticism americano e a estilística.
As pessoas podem ser competentes ou não em suas habilidades sociais, capacidade essa que influi 
diretamente na qualidade das relações pessoais e profissionais, bem como na própria qualidade de 
vida do indivíduo. Nesse sentido, associe os itens que seguem conforme suas respectivas 
características:
 I – Habilidade Social.II – Desempenho Social.III - Competência Social. 
( ) Caracteriza-se por possuir propósito avaliativo.( ) Caracteriza-se pela emissão de comportamentos.
( ) Caracteriza-se pela pluralidade de comportamentos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A III – II – I.
B III – I – II.
C I – II – III.
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D II – I – III.
Osobjetos virtuais de aprendizagem apresentam características que facilitam o processo de 
armazenamento e distribuição de informações no meio digital, por isso encontramos na internet os 
repositórios desses objetos. 
Sobre algumas das características dos OVAs, associe os itens, utilizando os códigos a seguir:
I - Flexibilidade.
II - Facilidade para atualização.
III - Customização.
( ) A utilização dos objetos de aprendizagem em qualquer modalidade de curso torna-se viável, cada 
professor pode organizá-los da maneira mais adequada as suas estratégias pedagógicas.
( ) Os objetos são elaborados para que possuam unidade e coerência interna, possibilitando, dessa 
forma, a reutilização em diversas, sem precisar de alterações.
( ) Como podem ser utilizados em vários momentos, a atualização dos objetos em tempo real é 
simples, mas para que isso aconteça, todos os dados devem estar no mesmo banco de informações.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - I - II.
B II - I - III.
C III - II - I.
D I - III - II.
No século XX, surgem três correntes de teoria e crítica literária que tentam estabelecer o 
conceito de literatura, a saber: o formalismo russo, o new criticism americano e a estilística.
Sobre a estilística, assinale a alternativa CORRETA:
A A estilística investiga o texto literário buscando o estilo de escrita do autor, com base em
contextos biográficos.
B A estilística tem como base apenas o texto literário, abrindo mão de análises que envolvam
dados históricos e culturais.
C A estilística tem como base investigativa o texto literário, mas também busca análises como a
semiótica, a gramática, a sociolinguística ou a retórica.
D A estilística analisa o texto literário sob o viés da autoria, buscando avaliar o seu ponto de vista
cultural, biográfico e social.
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“A questão do cânone é estudada por vários autores e pela crítica e teoria contemporânea. Na 
verdade, tratar do assunto é abordar questão na ordem do dia e incrustada na discussão 
contemporânea do colonizado vs. colonizador, do outro, em suma, sem esquecer que é um tópico 
feminista dominante, um tema recorrente da crítica pós-moderna [...]” (MUZART, 1995, p. 85).
Há um consenso que define o que é considerado literatura e o que não é. Tal consenso chama-se 
cânone literário e institucionaliza a literatura segundo três grandes áreas. Sobre essas três grandes 
áreas, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MUZART, Z. L. A questão do cânone. In: Anuário de Literatura 3, 1995, p. 85-94. 
Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/literatura/article/download/5277/4657. Acesso 
em: nov. 2019.
A Biográfica, histórica e política.
B Histórica, cultural e biográfica.
C Sociocultural, histórica e estética.
D Política, estética e sociocultural.
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