SIMULADO Metodologia da matemática

Prévia do material em texto

SIMULADO MET MAT 
Situação desta tentativa: 20 de 20
Enviado 19 set em 10:11
Esta tentativa levou 21 minutos.
 
Pergunta 1
1 / 1 pts
Para Piaget, a base fundamental do conhecimento lógico-matemático é a própria criança, assim, ao desenvolver essa estrutura, a criança assimila e organiza o conhecimento. A noção do número só pode emergir a partir da atividade de estabelecer tipos de relações. Daí decorre que o primeiro princípio do ensino é o de atribuir importância ao fato de colocar todas as espécies de objetos, eventos e ações em todos os tipos de relações. É primordial que o professor propicie um ambiente de aprendizagem onde existam números falados e números escritos.
PIRES, C. M. C. Números naturais e operações. [e-book]. São Paulo: Melhoramentos, 2013 (adaptado).
 
Com vistas ao ensino do valor posicional dos números, uma professora propõe uma atividade aos seus alunos de 2º ano do Ensino Fundamental para que escrevam o número ditado. Dita 2 894 (dois mil oitocentos e noventa e quatro) e, em seguida, observa que a maioria das crianças escreveu 2000800904. Considerando as ideias de Piaget e as expostas no texto, assinale a opção que apresenta a explicação correta para o resultado dessa atividade proposta pela professora. 
Correto!
  
As crianças escrevem a partir de suas hipóteses, assim, a escrita numérica é o resultado de uma correspondência com a numeração falada, o que as leva a criar notações não convencionais.
 
  
As crianças registraram aleatoriamente os números porque ainda não compreenderam o conceito de casas decimais e não estabeleceram relação entre a grafia e o som do número.
 
  
As crianças não perceberam a composição numérica porque a professora deveria ditar cada número individualmente, o que favoreceria a notação correta.
 
  
A escrita numérica das crianças se desenvolve por meio de experiências pedagógicas estabelecidas em sala de aula, que priorizam a reprodução de atividades lógico matemáticas.
 
  
A escrita numérica apresenta-se desordenada porque as crianças, nessa etapa da escolaridade, ainda não conseguem estabelecer qualquer relação entre a numeração falada e a escrita.
 
Resposta correta. Para Piaget, a aprendizagem da criança é construída a partir de estruturas sobrepostas por meio da experiência, onde a criança é o ator principal do processo. As operações que elas realizam são como experiências que desenvolvem e fundamentam a cognição ao longo desses estágios, que organizam progressivamente as operações mentais.
 
Pergunta 2
1 / 1 pts
Procuram-se grupos de professores inquietos. Mais ainda: insatisfeitos com algum aspecto do lugar onde vivem e dispostos a fazer algo para mudar. Qual escola não quer melhorar sua própria comunidade? Qual comunidade não quer uma escola que a abrace, envolvendo-a em uma proposta amparada na ideia de ser mais sustentável? Isso significa, também, tornar-se mais forte, mais bem preparada para lidar com seus próprios problemas a partir de soluções locais.
CARTA NA ESCOLA. São Paulo: Editora Confiança, n. 25, p. 2, abr. 2008.
 
Com base no texto e a partir de uma visão Freireana da educação, o educador deve intervir na realidade de maneira a:
  
Assumir uma abordagem macroteórica da sociedade e compreender a educação como forma de reprodução ideológica em defesa dos interesses da classe dominante, que, na maioria das vezes, cria uma falsa consciência que impede a classe proletária de perceber os próprios interesses.
 
  
Perceber a função moralizadora da educação, possibilitando que as novas gerações se apropriem de um conjunto de valores, regras e atitudes para a manutenção da coesão social pelo desenvolvimento do senso de disciplina, de pertencimento e de autonomia individual, em uma visão funcionalista da sociedade, em que a educação contribui para mantê-la saudável.
 
  
Observar a educação sistemática como racionalidade instrumental de dominação burocrática e fonte de um novo princípio de controle, sendo fator de seleção e estratificação social, dotada de conteúdos e regras direcionadas à qualificação para o gerenciamento racional do Estado, das empresas e da política.
 
  
Proclamar a educação como uma luta contra os instintos naturais ligados às funções biológicas elementares e contra a natureza, que deve ser dominada para tornar o homem capaz de ter na educação uma contraideologia ou uma nova hegemonia, para a conquista da cidadania pela elevação cultural das massas.
 
Correto!
  
Entender a prática educativa como não neutra e a serviço da compreensão e da transformação da realidade, alicerçada em uma visão progressista da educação, sustentada por finalidades sociopolíticas que permitam uma análise crítica das realidades sociais, considerando-se os condicionantes socioeconômicos que atuam no processo de aprendizagem.
 
Reposta correta! É importante que o educador estabeleça uma conexão entre os saberes curriculares e a experiencia social que os alunos têm, implicando questões políticas e ideológicas, entendo que a escola precisa ensinar os conteúdos e transferir para os alunos.
 
Pergunta 3
1 / 1 pts
Além do contexto econômico, o avanço da tecnologia também é um dos responsáveis pelo aumento dos trabalhadores informais. E a tendência de contratação de freelancers por meio de plataformas digitais, como aplicativos de delivery e de mobilidade urbana, ganhou até um nome: Gig Economy, ou economia dos bicos. Para os gigantes de tecnologia detentores desses aplicativos, os motoristas são trabalhadores autônomos, que não possuem vínculo empregatício. Além de não estarem sujeitos a nenhuma regulamentação e proteção legal, os profissionais que desenvolvem esse tipo de trabalho deixam de contribuir para a Previdência Social e de possuir benefícios como Fundo de Garantia por Tempo de Serviço (FGTS), férias e décimo terceiro salário. Não obstante, ainda arcam com todo o custo da atividade que exercem. Em uma reportagem que ouviu alguns desses trabalhadores, motoristas afirmaram sofrer com problemas de coluna e com o estresse no trânsito, além das longas jornadas de trabalho. Por esses motivos, a Gig Economy está no centro de uma discussão mundial acerca da responsabilidade dessas companhias milionárias sobre as condições de trabalho da mão de obra que contratam. No meio do limbo jurídico, quem sofre são os trabalhadores dessas plataformas, que ficam duplamente desprotegidos ― pelas empresas e pelo Estado.
Disponível em: htt ps://exame.abril.com.br/carreira/quais-sao-as-consequencia-do-trabalho-informal-no-pais/. Acesso em: 18 abr. 2020 (adaptado). A partir das informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. Trabalhadores autônomos informais que atuam em plataformas digitais sem qualquer vínculo empregatício, desprotegidos de regulamentação ou lei trabalhista, compõem a Gig Economy.
PORQUE
II. Os trabalhadores, na Gig Economy, arcam com todos os custos necessários para desempenhar o seu trabalho, ganham por produção e enfrentam longas jornadas diárias, o que os deixa mais desgastados e com problemas de saúde.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
  
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
 
  
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
 
  
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
 
Correto!
  
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
 
  
As asserções I e II são proposições falsas.
 
Resposta correta! Os trabalhadores da Gig Economy, além de não serem apoiados pelo estado, também não tem o apoio das empresas. Por isso há uma discussão mundial acerca da responsabilidade dessas companhias milionárias sobre as condições de trabalho da mão de obra que contratam. No entanto a assertiva II não justifica a assertiva I pelo fato de o trabalhador também ser responsável e poder tomar decisões das jornadas que exerce. Esse tipo de economia freelancer aumenta a flexibilização do mercado de trabalho diante da era digital.Pergunta 4
1 / 1 pts
A matemática trabalha com um amplo campo de conhecimentos e relações que despertam a curiosidade e instigam a capacidade de:
Correto!
  
Abstrair, generalizar e prever.
 
  
Desenvolver o raciocínio matemático
 
  
Ação educativa e sua contextualização.
 
  
Discernir processos formativos.
 
  
Socialização e formação de cidadania.
 
Reposta correta! O raciocínio matemático é um instrumento importante para todas as áreas do conhecimento, se tornando inter e transdisciplinar na formação.
 
Pergunta 5
1 / 1 pts
A BNCC é um documento que traz consigo a afirmação de que durante o ensino fundamental, as aprendizagens devem concorrer para assegura aos estudando o desenvolvimento de certas competências. Quantas são as competências a que se refere o documento e em que lugares elas irão agregar. 
  
São 15 competências que substanciam, no âmbito pedagógico, e nos direitos de educação dos alunos.
 
  
São 8 competências que substanciam, no âmbito pedagógico, nos parâmetros educacionais e desenvolvimentos de aprendizagem.
 
  
São 8 competências que substanciam, no âmbito pedagógico e nos direitos de aprendizagem.
 
Correto!
  
São 10 competências que substanciam, no âmbito pedagógico, nos direitos e desenvolvimentos de aprendizagem.
 
  
São 15 competências que substanciam, no âmbito pedagógico, nas competências e habilidades desenvolvidas no âmbito educacional.
 
Certa resposta! A BNCC apresenta 10 competências gerais que valorizam os conhecimentos de mundo, exercita a curiosidade intelectual, valoriza as manifestações artísticas, utiliza diferentes linguagens, utiliza e cria tecnologias, valoriza a diversidade, cuidado com o planeta, cuidado com a saúde mental e física, exercitar a empatia e o senso comum. 
 
Pergunta 6
1 / 1 pts
Para um professor do ensino fundamental, qual a melhor forma de apresentar a matemática para os alunos? 
  
Promover atividades que estimulem os alunos a criar novos raciocínios lógicos.
 
  
Fazer com que os alunos sejam capazes de realizar as atividades e provas sem relacionar com atividades do cotidiano.
 
  
Deixar que os alunos façam descobertas de forma autônoma, sem interferência do professor.
 
Correto!
  
Fazer com que os alunos vivenciem e se apropriem do conteúdo que tenha a ver com seu contexto cultural e social.
 
  
Fazer com que os alunos vivenciem e se apropriem somente de experiências futuras que tenha a ver com seu contexto cultural, social no futuro.
 
Certa resposta! Para o Educador Paulo Freire é importante levar em consideração o contexto social, experiências anteriores e valores culturais, sociais e morais dos estudantes. 
 
Pergunta 7
1 / 1 pts
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) um excelente caminho para o ensino da matemática é: 
Correto!
  
A resolução de problemas.
 
  
Estudo diário.
 
  
Ouvir e compreender um problema.
 
  
Proporcionar apenas atividades lúdicas.
 
  
Utilizar aulas expositivas.
 
Reposta correta! Os PCN´s consideram a resolução de problemas um caminho relevante para o ensino da matemática, e os estudos sobre o método têm avançado muito. Para Polya (1978) é necessário que o aluno compreenda um problema, mas além disso, também queira resolvê-lo. Além disso, é importante que sejam feitos planejamentos, execução e retrospecto da resolução 
 
Pergunta 8
1 / 1 pts
Sobre a formação de professores, é importante que o professor conheça os conceitos matemáticos e os obstáculos que estão envolvidos no processo de construção desses conceitos. Tendo essa afirmação, como a matemática deve ser considerada por um professor? 
Correto!
  
Como uma ciência dinâmica, sempre aberta à incorporação de novos conhecimentos.
 
  
Como uma ciência concreta que sofre ajustes com o passar do tempo e somente averigua conhecimentos que ainda serão adquiridos.
 
  
Como um processo que estuda a natureza mecânica.
 
  
Como um processo que inclui desenvolvimento psicogenético.
 
  
Como uma ciência concreta, uma vez que ela que já não sofre mais ajustes com o passar do tempo.
 
Resposta correta! Para um bom desempenho, é necessário que os professores identifiquem as principais características da ciência matemática, seus métodos e suas aplicações, conheçam seus alunos por completo e tenham clareza de suas próprias concepções sobre a matemática.
 
Pergunta 9
1 / 1 pts
Dentro da sala de aula, um professor pode apresentar problemas e dentro desta situação enunciar expressões gráficas, utilizar estratégias de cálculo numérico e trabalhar com tentativa e erro. Além destas ações do professor ele também pode escolher utilizar problemas de vários tipos, um deles são os problemas convencionais. Assinale a alternativa que se encaixa com as características dos problemas convencionais: 
  
Desenvolve no aluno uma postura crítica frente a situações desafiadoras.
 
  
Estratégia riquíssima, pois através de tentativa e erro, estimula-se o senso investigativo.
 
  
Dão diversas soluções para um mesmo problema, entendendo que está é uma estratégia rica para os problemas do cotidiano.
 
  
Podem e são apresentados por meio de textos mais sofisticados e podem conter histórias fictícias e personagens criados para o enredo dos problemas.
 
Correto!
  
Podem ser transformados em problemas desafiadores para os alunos e motivam a busca de soluções.
 
Resposta correta! Os problemas convencionais, podem ser transformados em problemas desafiadores para os alunos e motivam a busca de soluções, tornando o ensino-aprendizagem em matemática mais atrativo e interessante para as crianças. Problemas convencionais, com muitos dados e informações, podem ser apresentados com frases curtas para facilitar a compreensão e a leitura por parte dos alunos;
 
Pergunta 10
1 / 1 pts
Com relação aos jogos matemáticos assinale a alternativa de acordo com a leitura das asserções a seguir:
I. O jogo é uma estratégia para o desenvolvimento de habilidade de raciocínio e organização de ideias mentais.
PORQUE
II. Auxilia o docente no processo de ensino-aprendizagem, pois une atividade lúdica e dinâmica com a aprendizagem, tornando o ensino atrativo, e despertando o interesse da criança pelo assunto/conteúdo.
  
A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
 
Correto!
  
A primeira asserção é verdadeira e a segunda é uma justificativa da primeira.
 
  
A primeira e a segunda asserções são verdadeiras, mas uma não tem ligação com a outra.
 
  
A primeira asserção é falsa e a segunda é uma justificativa da primeira.
 
  
A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira, mas uma não tem ligação com a outra.
 
Resposta correta! Essa metodologia oportuniza a aplicação de conhecimentos matemáticos em situações desafiadoras e novas. O jogo é um recurso facilitador e deve ser usado sem moderação, principalmente na educação infantil onde a criança está em desenvolvimento das estruturas de pensamento.
 
Pergunta 11
1 / 1 pts
Sobre os tipos de problemas que o professor pode escolher para utilizar em sala, assinale as alternativas como verdadeiras ou falsas de acordo com as asserções a seguir.
I. Problemas convencionais: podem ser transformados em problemas desafiadores para os alunos e motivam a busca de soluções, tornando o ensino-aprendizagem em matemática mais atrativo e interessante para as crianças;
II. Problemas não convencionais: podem e são apresentados por meio de textos mais sofisticados e podem conter histórias fictícias e personagens criados para o enredo dos problemas, o que desenvolve a imaginação e a criatividade das crianças, fazendo com que sugiram e criem situações novas.
III. Problemas com solução: esses problemas eram repudiados e rejeitados pelos matemáticos, mas hoje são vistos como uma estratégia riquíssima, pois através de tentativa e erro, estimula-se o senso investigativo;
IV. Problemas com mais de uma solução: tais problemas fazem cair por terra o tabu de que para um dado problema só existe uma solução. Se pensarmos em nosso cotidiano, por diversas vezes, para nossos problemas há mais de uma resolução. Matematicamente isso também pode ocorrer.V – F – F – V.
 
  
F – V – V – V.
 
  
V- V – V – F.
 
Correto!
  
V – V – F – V.
 
  
F – F – V – V.
 
Resposta correta! Os problemas convencionais são transformados em problemas desafiadores, os não convencionais são apresentados por meio de textos mais sofisticados e podem conter histórias fictícias, os sem solução apesar de terem sido repudiados hoje são vistos como indispensáveis por conter a tentativa e erro os mais com mais de uma solução dão ao aluno a oportunidade de criação. 
 
Pergunta 12
1 / 1 pts
Uma professora trabalhou a seguinte proposta metodológica com seus alunos:
· Material: 20 círculos verdes e 20 círculos pretos de mesmo tamanho. 20 quadrados pretos e 20 quadrados verdes de mesmo tamanho;
· Procedimento: pedir para a criança brincar e montar algo com esses materiais. Logo após, pedir para separarem utilizando qualquer critério (cor, forma). Feito isso, pedir para separarem utilizando outro critério.
Assinale a alternativa que descreve corretamente a situação acima.
Correto!
  
A situação é de classificação.
 
  
A situação é de seriação.
 
  
A situação é de classificação e seriação ao mesmo tempo.
 
  
Esta situação nunca deve ser aplicada em sala de aula.
 
  
A situação não é nem de classificação nem de seriação.
 
Resposta correta! A classificação exige do sujeito um raciocínio lógico que o permita esclarecer relações entre o todo e as partes, a fim de que se possa agrupar os objetos por semelhanças.
 
Pergunta 13
1 / 1 pts
Complete a asserção a seguir de acordo com seus conhecimentos sobre fração.
A fração pode ser vista como uma razão, que é uma relação entre duas grandezas e pode ser utilizada como:
I. Meio de medida.
II. Relação entre duas grandezas.
III. Representação fracionária;
IV. Representação de números racionais;
V. Instrumento de tradução.
Indique abaixo quais alternativas estão corretas de acordo com o enunciado: 
  
Somente as alternativas II, III e IV
 
Correto!
  
Somente as alternativas I, II, III e IV.
 
  
Somente as alternativas II e IV.
 
  
Somente as alternativas I, II, III e V
 
  
Somente as alternativas III, IV e V.
 
Resposta correta! A fração pode ser utilizada com meio de medida, já que a probabilidade de um evento ocorrer é medida pelo quociente número de casos favoráveis dividido pelo número de casos possíveis, é uma relação entre duas grandezas, a fração é por si só uma representação fracionária e também nos ajuda a representar números racionais e analisar proporções. 
 
Pergunta 14
1 / 1 pts
Observe as asserções a seguir e responda se são verdadeiras ou falsas:
 
I. O ensino da matemática provoca o sentimento de que essa ciência se trata de uma importante área do conhecimento;
II. No ensino da matemática é comum frustrações oriundas de resultados negativos que são obtidos com frequência em relação à sua aprendizagem;
III. O raciocínio matemático trata-se de um instrumental importante para apenas uma área do conhecimento.
  
Somente a alternativa II está correta.
 
  
Somente as alternativas II e III estão corretas.
 
  
Somente a alternativa I está correta.
 
Correto!
  
Somente as alternativas I e II estão corretas.
 
  
Somente a alternativa III está correta
 
Resposta correta! Ao mesmo tempo que a matemática desperta sua importância para o ensino, há aqueles que enxergam o lado negativo que ocorrem com certa frequência. Mas nada desconstrói a ideia de que a matemática é importante para todas as áreas de conhecimento. 
 
Pergunta 15
1 / 1 pts
Segundo as 8 competências afirmadas pela BNCC para a Matemática no Ensino Fundamental, elas se traduzem em diretos de aprendizagem para os estudantes. De acordo com a primeira competência, analise as afirmações abaixo:
 
I. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva.
PORQUE
II. Contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho. 
  
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
 
  
As asserções I e II são proposições falsas.
 
Correto!
  
A asserção I é uma proposição verdadeira e a segunda é justificativa da primeira.
 
  
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
 
  
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
 
A matemática é uma ciência humana, pois essa ciência surge da necessidade dos seres humanos, e se trata de uma ciência viva pois tem total utilidade na solução de problemas científicos, tecnológicos e em descobertas e soluções. 
 
Pergunta 16
1 / 1 pts
Para facilitar a articulação entre meios (o que se ensina) e finalidades (o que se aprende) da ação docente, os componentes curriculares estão organizados em unidades temáticas, que permitem relacionar as habilidades (objetivos da aprendizagem) aos seus respectivos objetos de conhecimento (BNCC, 2017, p. 12). Dentre as alternativas abaixo, quais delas se encaixam nas unidades temáticas do Ensino Fundamental I?
  
Quantificação de elementos, álgebra, grandezas e medidas.
 
  
Cálculo, números, grandezas e medidas.
 
Correto!
  
Probabilidade e estatística, álgebra, números, geometria e grandeza e medidas.
 
  
Indicação de ordem, probabilidade e estatística, grandezas e números.
 
  
Contagem de rotina, reconhecimento de números e indicação de ordem.
 
Resposta correta! As unidades temáticas, permitem relacionar os objetivos da aprendizagem aos seus respectivos objetos de conhecimento. Dessa forma se conseguirá articular aquilo que se ensina e o que se aprende. 
 
Pergunta 17
1 / 1 pts
Analise as asserções a seguir e assinale a alternativa correta:
I. Um polivalente é um profissional que tem múltiplos valores oferecendo várias possibilidades de emprego e de função; ele executa algumas tarefas das quais tem total domínio e capacidade de transmitir estes conhecimentos.
PORTANTO
II. Um professor polivalente deve ter a capacidade de adquirir e transmitir conhecimentos básicos independente da área de conhecimento, ou seja, são pedagogos.
  
A primeira asserção é falsa e a segunda a justifica.
 
Correto!
  
A primeira asserção é falsa e a segunda não a justifica apesar de ser verdadeira.
 
  
A primeira e a segunda asserção são verdadeiras, mas não tem relação uma com a outra.
 
  
A primeira asserção é falsa e a segunda não a justifica.
 
  
A primeira asserção é falsa e a segunda é um complemento da primeira.
 
Resposta correta! O professor polivalente tem a capacidade não somente de adquirir como também de transmitir o conhecimento básico independente da sua área de conhecimento, de sua formação inicial. O professor polivalente tem como principal característica um trabalho multidisciplinar. 
 
Pergunta 18
1 / 1 pts
Com relação aos estágios do desenvolvimento do intelecto segundo Piaget, analise as afirmações abaixo e relacione com cada coluna:
(1) Estágio sensório – motor; 
(2) Estágio da representação pré-operacional;
(3) Estágio das operações concretas;
(4) Estágio das operações formais ou hipotético-dedutivas.
 
(  2 ) tem capacidade de substituir objetos por sua representação simbólica – imaginação e memória;
( 1  ) fase do conhecimento prático e da construção da estrutura do conhecimento representativo ulterior;
( 3  ) a criança passa resolver coisas de forma lógica e começa a compreender o ponto de vista de outros;
(  4 ) possibilidade de raciocinar com hipóteses e não só com objetos.
  
1 – 2 – 4 – 3.
 
  
1 – 2 – 3 – 4.
 
Correto!
  
2 – 1 – 3 – 4.
 
  
4 – 2 – 3 – 1.
 
  
2 – 3 – 1 – 4.
 
Resposta correta! Piaget criou uma teoria sobre o desenvolvimento cognitivo, a qual ainda é a mais conhecida e influente. Segundo ele, as ações de aprendizagem, a que ele chama de operações, criam estruturas lógicas operacionais (não isoladas e reversíveis, como adição e subtração ou construir e destruir) que seriam a base do conhecimento. Essas estruturas se desenvolveriam, então, em 4 estágios bem definidos
 
Pergunta19
1 / 1 pts
Sobre o ensino da matemática para crianças entendemos que: 
  
São processos metodológicos que desconsideram os fundamentos dedutivos, implicando uma formação com lacunas conceituais.
 
  
Deve explorar metodologia ativas e concretas para a teoria das múltiplas inteligências.
 
  
Ele é uma inteligência e uma linguagem que todas as pessoas falam e dominam.
 
  
São processos metodológicos que desconsideram os fundamentos dedutivos, implicando uma formação com lacunas concretas.
 
Correto!
  
Ele deve explorar metodologias diversas que incentivem o desenvolvimento raciocínio lógico.
 
Resposta correta! É importante lembrar que assim, os professores precisam ser dinâmicos e criativos para problematizarem a matemática e não só repassarem conteúdos prontos, fazendo desta disciplina o “bicho-papão” da aprendizagem. É através da “problematização” da realidade que é possível desenvolver significação ao aprendizado.
 
Pergunta 20
1 / 1 pts
De acordo com a trama conceitual freiriana, um professor precisa:
  
Destacar a natureza multicultural de sua teoria e de sua visão da cognição humana.
 
  
Induzir uma relação dialógica.
 
  
Ter poder sobre os alunos em sala de aula.
 
  
Guardar para si a consciência de mundo.
 
Correto!
  
Dizer não ao ajustamento e acomodação.
 
Resposta correta! Segundo Freire, faz parte da tarefa do docente não apenas ensinar conteúdos, mas também ensinar a pensar certo. Ele diz que, nas condições de verdadeira aprendizagem os educandos vão se transformando em reais sujeitos da construção e da reconstrução do saber ensinado. 
Pontuação do teste: 20 de 20
AnteriorPróximo