Didatica_prova eletronica

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Pergunta 1 
3 / 3 pts 
Esta Pedagogia tem cunho Marxista e Anarquista. Acredita que a escola não pode ser considerada como uma instituição libertadora, vê 
a escola como fonte de fortalecimento dos ideais do capitalismo e por fim, a opressão às classes menos abastadas. Marx enxerga a 
escola como um braço da burguesia. Acredita na educação para fora da escola, nos sindicatos, comunidades e assentamentos. Nessa 
percepção o foco está na autogestão, autoavaliação. 
Estamos falando da Pedagogia: 
a) Histórico-crítica. 
b)Libertadora. 
c)Tradicional. 
d)Renovada Progressista.reto! 
e)Libertária. 
 
 Pergunta 2 
3 / 3 pts 
As Tendências Pedagógicas (TP) são divididas entre liberais e progressistas, as TP brasileiras foram muito influenciadas e tiveram 
contribuições sociais e filosóficas de seu tempo. A Tendência que defende que a função social e política da escola deve ser garantir por 
meio do trabalho, com conhecimentos sistematizados, a inserção nas escolas, nas classes populares, garantindo as condições para 
efetiva participação nas lutas sociais. Prioriza ainda, no seu fazer pedagógico, o domínio dos conhecimentos científicos, a construção 
de habilidades e raciocínio. 
Estamos falando da Tendência: 
a)Renovada Progressista. 
b)Tradicional.orreto! 
c)Histórico-crítica. 
d)Tecnicista. 
e)Libertária. 
 
 Pergunta 3 
3 / 3 pts 
Analisando o percurso histórico da didática no Brasil, considere V para Verdadeiro e F para falso: 
( ) O contexto histórico-educacional do Brasil do séc. XVI está estreitamente ligado ao que acontecia na Europa. 
( ) Os jesuítas foram os religiosos enviados por Portugal para a atividade missionária e pedagógica. A Companhia de Jesus foi a ordem 
religiosa que caracterizou a primeira fase da educação brasileira. 
( ) Na Constituição de 1824 houve referência a um sistema nacional de educação, que na prática obteve um ótimo resultado, 
sobretudo, nos índices de alfabetização. 
( ) A didática aplicada na época da Ditadura Militar era voltada para a formação de indivíduos críticos, ativos e pensantes, nessa 
concepção, a aprendizagem é a atividade mental intensa e premeditada do aluno em relação aos conteúdos culturais 
a)V – F – V – F 
b)V – F – V – V 
c)V - V - F - Fê respondeu 
d)V – V – V – F 
e)F – V – V – V 
 
Pergunta 4 
3 / 3 pts 
Era o início da década de 1970 quando o jovem professor português José Pacheco percebeu que, dando aulas, ele não ensinava as 
pessoas. Surgia então a Escola da Ponte, de 1976, que fez a transição do paradigma da instrução, em que o centro da aprendizagem é o 
professor, para o paradigma da aprendizagem, em que o centro é o aluno. 
Assinale a alternativa que demonstra a diferença entre a Escola da Ponte e uma escola Tradicional com cunho mais racionalista: 
a) O professor modera e regula o fluxo de informações e conhecimentos. Espera-se que os alunos continuem desenvolvendo seus 
conhecimentos sobre um assunto fora da escola por meio de exercícios de lição de casa. Aqui, o principal recurso dos alunos é o 
professor, que atua como instrutor e que os ensina apenas pessoalmente. 
b)Os alunos costumam trabalhar sozinhos; o currículo é apresentado com ênfase nas habilidades básicas; a adesão estrita ao currículo 
fixo é altamente valorizada. 
c)Toda lição depende muito de livros didáticos. Os alunos obtêm as informações que são oferecidas pelos professores como certas. 
d)Essa escola não adota um modelo de séries ou ciclos. Lá, os estudantes de diferentes idades se organizam a partir de interesses 
comuns para desenvolver projetos de pesquisa. Os grupos se formam e se desfazem de acordo com os temas e a partir das relações 
afetivas que os estudantes estabelecem entre siocê respondeu 
e)Testes padronizados são administrados em intervalos regulares como forma de avaliar a compreensão dos alunos. É nesse modelo 
que o tempo, o local e o ritmo de aprendizado dos alunos permanecem constantes. 
 
Didática - Prova Eletrônica 1 
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 Pergunta 5 
3 / 3 pts 
O planejamento pode abarcar os objetivos e conteúdos de todo um período (ano, semestre, trimestre). No qual o docente estabelece 
conteúdos e atividades, sempre se pautando pelo nível dos alunos. Para além dos recursos necessários e das formas de avaliação mais 
adequadas, são também apresentadas atividades e procedimentos, necessariamente relacionados com os objetivos definidos. O 
resultado desse planejamento é o: 
a)Objetivos 
b)Currículo Escolareto! 
c)Plano de Ensino 
d)Proposta Pedagógica Curricular 
e)Plano de Aula 
 
Pergunta 6 
3 / 3 pts 
Na composição de um plano de aula de Língua Inglesa, em um dos itens, aparece a seguinte informação: "dicionários bilíngues". 
Considerando a estrutura de um plano de aula, tal deveria estar alocada em qual dos tópicos abaixo? 
a)Objetivosocê respondeu 
b)Conteúdos 
c)Metodologia 
d)Avaliação 
e)Recursos 
 
Pergunta 7 
3 / 3 pts 
(ENADE, 2021) 
A educação é necessária para a sobrevivência do ser humano. Para que ele não precise inventar tudo de novo, necessita apropriar-se 
da cultura, do que a humanidade já produziu. Educar é também aproximar o ser humano do que a humanidade produziu. Se isso era 
importante no passado, hoje é ainda mais decisivo numa sociedade baseada no conhecimento. [...] Aprender vem de ad (junto de 
alguém ou algo) e praehendere (tentar prender, agarrar, pegar). Aprendemos porque somos seres inacabados: [...] Nós, seres humanos, 
não só somos seres inacabados e incompletos como temos consciência disso. Por isso, precisamos aprender “com”. Aprendemos “com” 
porque precisamos do outro, fazemo-nos na relação com o outro, mediados pelo mundo, pela realidade em que vivemos. 
GADOTTI, M. Boniteza de um sonho. Ensinar-e-aprender com sentido. Novo Hamburgo: Feevale, 2003. p .49 (adaptado). 
Considerando a abordagem do texto, os profissionais da educação devem: 
a)garantir espaço de colaboração entre os pares, tornando-os copartícipes do projeto pedagógico na tomada de decisões sobre a 
infraestrutura da escola. 
b)promover encontros para a construção de propostas inovadoras e repassá-las apenas aos gestores para implementação. 
c)conduzir o planejamento escolar priorizando o alcance de bons resultados nas avaliações externas em larga escala. 
d)atuar individualmente, criando condições para viabilizar as ações e garantir espaços para atividades pedagógicas e 
administrativas.rreto! 
e)perceber a cultura escolar como diferencial nas práticas pedagógicas, tendo em vista a formação autônoma do aluno. 
 
Pergunta 8 
3 / 3 pts 
Analise o as características abaixo: 
Essa tendência foca em preparar o aluno para o mercado de trabalho, é um ensino profissional que aborda técnicas específicas para 
proporcionar um determinado desempenho. A educação é voltada para a profissionalização, pensando no momento de industrialização 
do Brasil. A ênfase está na aprendizagem de técnicas e métodos, voltados para a reprodução de procedimentos. O professor é visto 
como tutor, é dada grande importância às cartilhas e livros didáticos. 
Essas características referem-se à: 
a)Tendência Libertadora. 
b)Tendência Tradicional. 
c)Tendência Libertária.Correto! 
d)Tendência Tecnicista. 
e)Tendência Progressista Renovada (Escola Nova). 
 
Pergunta 9 
3 / 3 pts 
(AMEOS, 2022) Um Plano de Aula é formado por diversos elementos básicos. Nesse sentido, o item que apresenta um roteiro com o 
passo a passo para a realização da aula, é chamado de: 
a)Metodologia 
b)Referências 
c)Avaliaçãoocê respondeu 
d)Conteúdos 
e)Objetivos 
 
Pergunta 10 
3 / 3 pts 
Quando Rubem Alves refere-se ao professor de espantos, ele quer dizer: 
a)Aquele que busca transmitir os seus ideais e visão de mundo para os alunos de maneira passiva. 
b)Aquele que é capaz de encantar os alunos, trazendo novidades que os deixem espantados e entusiasmados para buscar novos 
conhecimentos. 
c)Aquele que surpreende com avaliações surpresa,com alto nível de dificuldade, a fim de fazer o aluno refletir sobre os processos 
vistos em sala. 
d)Aquele professor rigoroso, que detém o conhecimento e exerce com maestria o domínio de classe. 
e)Aquele que causa espanto ao apresentar aulas bem planejadas, onde o professor apresenta as informações de maneira clara, 
utilizando somente aulas expositivas e questionários de fixação. 
 
 
Pergunta 2 
3 / 3 pts 
(SELECOM, 2023) Lidar com os avanços tecnológicos e científicos é um desafio que está posto diante da escola e não pode ser 
negligenciado. Cabe, portanto, aos profissionais que nela atuam:orreto! 
a)Zelar para que os avanços se incorporem de forma harmônica ao tecido social e cultural da escola, sem desconsiderar os valores 
fundamentais do ser humano 
b)Selecionar as áreas do conhecimento que vão trabalhar exclusivamente com tais avanços. 
c)Utilizar apenas o computador e o celular como recursos tecnológicos. 
d)Rejeitar contundentemente a influência desses avanços, pois conflitam com as tradições da cultura escolar. 
e)Selecionar as disciplinas que vão dialogar com eles, desde que o andamento do conteúdo programático, ao longo do ano letivo, não 
fique comprometido. 
 
 Pergunta 3 
3 / 3 pts 
(ENADE, 2021) 
O desafio do século XXI é a construção de sociedades de aprendizagem na tentativa de superação dos modelos educativos herdados 
do passado, cujas características homogeneizantes negam a diversidade humana e acabam por engendrar processos de exclusão de 
diferentes segmentos sociais. Portanto, falar em sociedades de aprendizagem exige compreender o que é diversidade. Exige que se 
olhe para a sociedade e seu tempo, perguntando o que é diversidade aqui e agora no contexto do mundo em que estamos e da 
realidade em que vivemos. 
GUSMÃO, N. M. M. de. Antropologia, diversidade e educação: um campo de possibilidades. Ponto e vírgula, n. 10, p. 32-45, 2011. 
Considerando o texto-base e os estudos sobre educação para a diversidade, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre 
elas. 
 I. A Lei n. 10.639/2003, que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB n. 9.394/1996) para incluir no currículo 
oficial do Ensino Fundamental e Médio a temática da História e Cultura Africana e Afro-Brasileira, somada à Lei n. 11.645/2008, que 
complementa essa normativa com a inserção da História e da Cultura Indígena, são exemplos que caracterizam um avanço no processo 
de construção de sociedades de aprendizagem. 
PORQUE 
II. Essas leis não apenas inserem a temática da História e Cultura Africana, Afro-Brasileira e Indígena no âmbito da legislação escolar ao 
alterarem o currículo oficial, como também lançam as bases para a construção da sociedade que a nação deseja ter no futuro, para torná-la 
mais inclusiva, intercultural, de modo que contemple verdadeiramente a questão da diversidade étnico-racial. 
 A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
a)As asserções I e II são proposições falsas.respondeu 
b)As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
c)A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
d)As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
e)A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
Pergunta 4 
3 / 3 pts 
Nesta concepção temos um enfoque pensado no desenvolvimento de habilidades individuais. A ênfase está na transmissão de 
informações e conteúdos por meio de aulas expositivas, onde o professor é tido como o detentor do conhecimento e o aluno como 
tábula rasa, que irá absorver passivamente todas as informações. A avaliação ocorre através da reprodução dos conteúdos, conforme a 
visão do professor. O ensino se dá por meio da repetição. 
Essas características referem-se à:eto! 
a)Tendência Tradicional. 
b)Tendência Libertária. 
c)Tendência Tecnicista. 
d)Tendência Histórico-crítica. 
e)Tendência Libertadora. 
 
Didática - Prova Eletrônica 2 
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Pergunta 6 
3 / 3 pts 
Analise as duas propostas de trabalho abaixo, referentes à alimentação saudável: 
Proposta 1 – A professora iniciou a aula contando uma história que falava sobre as frutas preferidas de Ana, personagem principal. Em 
seguida, houve uma roda de conversa, as crianças conversaram sobre as suas frutas preferidas e de acordo com a preferência por cada 
fruta, os grupos foram divididos e cada equipe teria que pesquisar informações sobre a sua fruta favorita, quais os benefícios para a 
saúde, receitas saudáveis etc. Ao final, deveriam colocar todas as informações em um cartaz que seria apresentado para a turma. 
Depois disso, a professora organizou um momento de apreciação com as frutas, onde analisaram as cores, aromas, cheiros e texturas, 
provaram, experimentaram e confeccionaram uma salada de frutas. Como tarefa de casa, cada criança deveria fazer um relatório 
contando a sua experiência referente às frutas. 
 
 Proposta 2 – A segunda professora utilizou uma metodologia diferente, ela começou lendo um texto sobre a importância das frutas, 
apresentou imagens e falou sobre cada uma das frutas, em seguida, os alunos copiaram as informações no caderno e a professora 
passou a seguinte atividade de registro: 
 
 Como tarefa de casa os alunos tiveram que responder um questionário, com base no texto passado pela professora. 
A respeito das propostas, considere apenas as afirmativas CORRETAS: 
I – A proposta 1 representa uma metodologia ativa, pois a criança é exposta de maneira concreta com o objeto de estudo, podendo 
pesquisar, analisar, experimentar, conhecer e vivenciar uma alimentação saudável. 
II – A proposta 2 representa uma metodologia ativa, pois o aluno vai desenvolver a coordenação motora ao selecionar a imagem da 
fruta favorita e pintá-la corretamente. 
III – A proposta 2 apresenta uma metodologia passiva, pois a professora chega com uma informação pronta aos alunos e a avaliação 
ocorre depois através de exercícios de memorização. 
IV – Ambas apresentam metodologias passivas. 
a)Apenas a alternativa IV está correta. 
b)Apenas as alternativas II, III e IV estão corretas. 
c)Somente a alternativa I está correta.orreto! 
d)Apenas as alternativas I e III estão corretas. 
e)Apenas a alternativa III está correta. 
 
A proposta 1 utiliza uma metodologia ativa, colocando o aluno como protagonista do aprender e a proposta 2 utiliza uma metodologia 
passiva, uma vez que o professor apenas transmite os conhecimentos e os alunos absorvem e reproduzem as informações através de 
questionários. 
 
Pergunta 7 
3 / 3 pts 
De acordo com a BNCC (2019) A aprendizagem significativa ocorre quando uma nova ideia se relaciona aos conhecimentos prévios, em 
uma situação relevante para o estudante, proposta pelo professor. Nesse processo, o estudante amplia e atualiza a informação 
anterior, atribuindo novos significados a seus conhecimentos. Em relação a isso, analise as duas propostas de atividades abaixo, ambas 
se referem ao conhecimento da vida marinha: 
Proposta 1: Nessa proposta a professora preparou um canto sensorial com areia, conchas, alguns animais marinhos de brinquedos e 
elementos encontrados na vida marinha como pedras, corais etc. Permitiu que os alunos manipulassem e nomeassem, contassem as 
suas experiências na praia. Em seguida, ela mostrou um vídeo real de exploração do fundo do mar, mostrando como é a vida embaixo 
d’água e acima dela também, nas praias. 
 
 Proposta 2 – Nessa proposta a professora iniciou a aula cantando a música do Peixe, em seguida, mostrou algumas imagens de peixes 
e apresentou informações para os alunos. Para finalizar ela pintou as mãos dos alunos e carimbou na folha sulfite criando a imagem de 
um peixe, tal como na imagem abaixo: 
 
 Qual dessas propostas está mais alinhada com a Aprendizagem Significativa? 
 
a)Nenhuma das alternativas está correta.b)Apenas a proposta 1. 
c)Nenhuma das propostas de referem à aprendizagem significativa. 
d)Apenas a proposta 2. 
e)Ambas propostas se referem à aprendizagem significativa. 
 
Pergunta 9 
3 / 3 pts 
(FUNDATEC, 2023) Entre os itens de um Plano de Aula, segundo Libâneo (2013), está o desenvolvimento metodológico, no qual onde 
serão desdobrados os seguintes itens: 
I. Preparação e introdução do tema ou assunto a ser estudado. 
II. Sistematização e aplicação das tarefas de casa. 
III. Indicação dos métodos, procedimentos e materiais didáticos a serem utilizados. 
Quais estão corretas? 
a)Apenas I e III estão corretas. 
b)Apenas II está correta. 
c)Apenas I está correta. 
d)Apenas II e III estão corretas. 
e)I, II e III estão corretas. 
Pergunta 10 
3 / 3 pts 
(ENADE, 2021) 
TEXTO I 
O tema inclusão digital suscita diversas discussões. Os significados e objetivos atribuídos ao termo têm motivado intensos debates na 
comunidade acadêmica. Treinar pessoas para o uso dos recursos tecnológicos de comunicação digital seria inclusão digital? Para alguns 
autores, tais iniciativas não seriam suficientes para incluir digitalmente. Democratizar o acesso a tais tecnologias seria, então, incluir 
digitalmente? 
BONILLA, M.H.S.; PRETTO, N.D.L. (orgs.) Inclusão digital: polêmica contemporânea [online]. Salvador: EDUFBA, 2011. 
TEXTO II 
Variações na qualidade da conexão à Internet podem influenciar no uso da rede para atividades pedagógicas. O local da escola onde há 
disponibilidade de acesso à Internet é um dos indicadores que corroboram diferenças no acesso e no uso da rede em escolas públicas. 
De acordo com os resultados da TIC Educação 2018, apenas 57% das escolas públicas possuíam acesso à Internet na sala de aula. 
Como a baixa qualidade dessa conexão não permitia o acesso simultâneo à Internet pelas equipes administrativas, pedagógicas e pelos 
alunos, a conexão estava, em grande parte dos casos, direcionada para as áreas administrativas. 
Disponível em: https://cetic.br/media/docs/publicacoes/216410120191105/tic_edu_2018_livro_eletronico.pdf. Acesso em: 5 mai. 
2020. 
Considerando os textos apresentados e o debate acerca da inclusão digital nas redes públicas de ensino, avalie as afirmações a 
seguir. 
I. A inclusão digital, também chamada alfabetização digital, engloba um ensino pautado no uso de programas de 
computador com o objetivo de preparar o aluno para digitar um texto ou elaborar uma planilha visando ao 
desenvolvimento de sua autonomia como usuário das tecnologias da informação e comunicação. 
II. A inclusão digital prevista pelas redes públicas de ensino, baseada no princípio de democratização de acesso às TIC, 
precisa considerar os estudos sobre exclusão social e a ampliação dos conhecimentos culturais dos estudantes. 
III. Considerando a grande utilização de celulares pelos estudantes brasileiros e o acesso limitado das escolas à Internet, as 
redes de ensino público ficam dispensadas de propiciar a inclusão digital aos seus estudantes, mas são responsáveis pela 
mediação dos saberes para uma cultura digital. 
IV. Um currículo voltado ao enfrentamento de desafios para a inclusão digital em escolas públicas deve possibilitar que o 
estudante compreenda, utilize e crie tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica e ética para que 
exerça protagonismo na sua vida pessoal e coletiva. 
É correto o que se afirma em: 
a)II e IV, apenas. 
b)I e III, apenas. 
c)I e IV, apenas. 
d)II e III, apenas. 
e)I, II, III e IV 
 
 
Pergunta 1 
3 / 3 pts 
O termo “progressista” geralmente é empregado para designar as tendências que partem de uma análise crítica das realidades sociais. 
A pedagogia progressista não pode institucionalizar numa sociedade capitalista; por isso, ela passa a ser um instrumento de luta dos 
professores ao lado de outras práticas sociais. A pedagogia progressista se destaca por três tendências. 
a)Escola Nova, Histórico-crítica e Tecnicista. 
b)Escola Nova, Tecnicista e Tradicional.reto! 
c)Libertária, Libertadora e Histórico-crítica. 
d)Tecnicista, Progressista e Libertadora. 
e)Liberal, Libertadora e Libertária. 
 
Pergunta 4 
3 / 3 pts 
A respeito do entendimento da Didática podemos considerar: 
I – Podemos pensar a definição de didática como sendo o entrelaçamento entre a essência teórica da educação escolar e a prática 
docente “uma ponte” entre a teoria pedagógica escolar e a prática de como desenvolvê-la; uma integração entre o ensino e a 
aprendizagem. 
II – Ação central do professor em transmitir os conhecimentos aos alunos, tendo como foco o professor detentor do conhecimento e o 
aluno como receptor de informações. 
III – Didática é a intencionalidade educacional do uso das formas e práticas de interação entre professores e alunos pela busca do 
conhecimento. 
IV – Neste caráter mais restrito, a didática fica reduzida a uma combinação racional de atuação, compreendendo as demandas de 
objetivos, conteúdos, estratégias e avaliação. 
Didática - Prova Eletrônica 3 
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Você respondeu 
 
a)Apenas as afirmativas III e IV estão corretas. 
b)Apenas a afirmativa IV está correta. 
c)Todas as afirmativas estão corretas. 
d)Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
e)As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
Pergunta 5 
3 / 3 pts 
(FUNDATEC, 2023) Sobre as metodologias ativas, analise as assertivas a seguir: 
I. As metodologias ativas são estratégias pedagógicas que estabelecem como centro do processo de ensino-aprendizagem 
os conteúdos selecionados pelos docentes. 
II. As metodologias ativas criam situações nas quais os aprendizes tenham a oportunidade de pensar e refletir sobre as 
práticas que realizam. 
III. As metodologias ativas priorizam a transmissão de conteúdos e informações. 
Quais estão corretas? 
a)III, somenteeto! 
b)II, somente 
c)I, somente 
d)I e III, apenas 
e)I e II, apenas 
 
Pergunta 6 
3 / 3 pts 
(ENADE, 2021) 
Na proposta pedagógica denominada Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos ou Histórico-Crítica, o papel primordial da escola é 
difundir conteúdos vivos, concretos, indissociáveis das realidades sociais. Desse entendimento decorre que a “postura da pedagogia 
dos conteúdos” implica que ao professor cabe, de um lado, garantir a ligação dos conhecimentos universais com a experiência concreta 
dos alunos (continuidade) e, de outro lado, ajudá-los a ultrapassar os limites de sua experiência cotidiana (ruptura). 
Consequentemente, os métodos de ensino estarão, logicamente, subordinados à questão do acesso aos conhecimentos 
sistematizados. Assim sendo, os métodos não partem de um saber artificial nem do saber espontâneo, mas se empenharão em 
relacionar a prática dos alunos com os conteúdos propostos pelo professor. 
Segue-se, pois, que a relação pedagógica entre professor e aluno acentuará as trocas em que o aluno entra com sua experiência 
imediata e o professor, com conteúdos e modelos que permitam compreender e ultrapassar a experiência imediata. Eis, pois, os 
pressupostos da aprendizagem sobre os quais se assenta essa proposta pedagógica: a aprendizagem do conhecimento supõe uma 
estrutura cognitiva já existente na qual possa se apoiar; caso esse requisito não esteja dado, cabe ao professor provê-lo. 
SAVIANI, D. Teorias Pedagógicas contra hegemônicas no Brasil. Revista do Centro de Educação e Letras da UNIOESTE. Campus de 
Foz do Iguaçu. v. 10, n. 2, p. 11-28, 2008 (adaptado). 
Considerando o texto apresentado e as concepções próprias da teoria pedagógica Crítico-Social dos Conteúdos, avalie as afirmações 
a seguir. 
I. Os conteúdos do ensino são permanentemente reavaliados à luz das realidades sociais nas quais vivem os alunos. 
II. A escola, como espaço social, é responsável pela apropriação crítica dos saberes historicamente sistematizados. 
III. A prática é fundamento do critério de verdade e da finalidade da teoria,pois é na mediação entre o pensamento e o 
objeto que se desenvolve o método. 
IV. O novo conhecimento é transmitido para o estudante e cabe a ele assimilar a proposta docente. 
É correto o que se afirma em: 
a)I, II e IV, apenas. 
b)I, III e IV, apenas. 
c)II, III e IV, apenas. 
d)I, II, III e IV. 
e)I, II e III, apenas. 
 
Pergunta 7 
3 / 3 pts 
Para Melo (2012), o planejamento é fundamental, mas é necessário que esse planejamento considere diferentes fatores como o 
contexto em que o indivíduo vive, as suas necessidades, seus desejos e expectativas em relação ao ensino. Vale ressaltar que o 
planejamento não é estanque, o planejamento escolar deve ser vivo, passível de adequações e mudanças ao longo do processo. O 
professor não deve ficar refém de cumprir o programa e esquecer as reais necessidades dos alunos. Sendo assim, considere as 
alternativas abaixo e assinale somente a CORRETA: 
 
a)O professor deve seguir com as atividades propostas no planejamento, mesmo que os alunos apresentem alguma dificuldade, para 
que não haja prejuízo no cronograma disposto.rret 
o! 
 
b)O professor deve estar preparado para adequar o seu programa a qualquer momento, se assim se fizer necessário para atender às 
demandas dos alunos. 
c)O professor deve priorizar as ações previstas no planejamento, evitando atrasos e o não cumprimento da totalidade das propostas do 
planejamento. 
d)O professor tem a liberdade de agir sempre pela improvisação, uma vez que o planejamento é flexível, ele pode adotar essa postura, 
sem se preocupar com a elaboração do planejamento. 
e)Ao realizar o planejamento o professor deve sempre considerar a avaliação no encerramento de cada trimestre letivo, para verificar 
se os alunos conseguiram absorver os conteúdos adequadamente. 
 
Pergunta 8 
3 / 3 pts 
Um dos grandes desafios que os docentes enfrentam na emergência do novo século diz respeito ao diálogo entre os diversos campos 
de conhecimento que habitam o cotidiano escolar, materializados em disciplinas curriculares. Nesse sentido, a proposta de integração 
curricular que se ancora na lógica das disciplinas acadêmicas buscando as inter-relações entre elas, chama-se: 
a)Plano de Aula 
b)Currículo Escolar 
c)Interdisciplinaridade 
d)Plano de Ensino 
e)Temas Transversais 
 
Pergunta 10 
3 / 3 pts 
(ENADE, 2021) A avaliação da aprendizagem escolar se faz presente na vida de todos nós que, de alguma forma, estamos 
comprometidos com atos e práticas educativas. Pais, educadores, educandos, gestores das atividades educativas públicas e 
particulares, administradores da educação, todos, estamos comprometidos com esse fenômeno que cada vez mais ocupa espaço em 
nossas preocupações educativas. O que desejamos é melhor qualidade de vida. No caso deste texto, compreendo e exponho a 
avaliação da aprendizagem como um recurso pedagógico útil e necessário para auxiliar cada educador e cada educando na busca e na 
construção de si mesmo e do seu melhor modo de ser na vida. 
LUCKESI, C. C. O que é mesmo o ato de avaliar a aprendizagem? Porto Alegre: ARTMED, ano 3, n. 12 fev./abr. 2000 (adaptado). 
Acerca da avaliação da aprendizagem, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 I. Para processar a avaliação da aprendizagem, o educador necessita dispor-se a acolher o que está acontecendo, podendo ter alguma 
expectativa em relação a possíveis resultados de sua atividade. 
PORQUE 
 I. No processo de ensino-aprendizagem o educador pode intervir na própria prática educativa, ao reconhecer as várias dimensões que 
interferem no desenvolvimento do educando e não só na aprendizagem de uma disciplina. 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta. 
a)As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
b)As asserções I e II são proposições falsas. 
c)A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
d)A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.! 
e)As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.