Avaliação de Tópicos avançados em Língua Portuguesa e Espanhola corrigida

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07/04/2024, 15:11 Avaliação de Tópicos avançados em Língua Portuguesa e Espanhola
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Questão 1
Correto
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Questão 2
Correto
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1,00
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Iniciado em domingo, 7 abr 2024, 14:02
Estado Finalizada
Concluída em domingo, 7 abr 2024, 15:08
Tempo empregado 1 hora 6 minutos
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Patrícia é professora de Língua Portuguesa em uma escola de ensino fundamental e
concluiu que com as turmas do oitavo e do nono anos a única alternativa para a
produção de textos é utilizar as questões que envolvem o universo digital, pois dessa
maneira seus alunos se motivam a escrever. Assim, ela tem procurado sempre utilizar
atividades em que os alunos possam utilizar a linguagem do mundo virtual.
Analisando a postura da professora em relação à produção textual de seus alunos e o
desenvolvimento de competências desse processo, podemos entender que:
Escolha uma opção:
a. a professora Patrícia acertou ao optar pela produção textual com a linguagem
virtual, pois essa competência é a mais exigida atualmente.
b. como o desenvolvimento de competências exige atitude, ao produzir textos
relacionados ao mundo digital, os alunos se tornam autores competentes.
c. ao localizar e explorar um ponto de interesse dos seus alunos, a professora
Patrícia desenvolve as habilidades requeridas para a produção textual.
d. Patrícia restringe as habilidades dos alunos aos aspectos da escrita do mundo
virtual em detrimento das demais competências para a produção textual. 
e. Patrícia é uma professora alinhada com seu tempo e entende bem as
competências envolvidas na produção textual de seus alunos.
Para responder à questão, leia o texto a seguir:
Escrever é sobretudo comunicar
Pai, o professor baixou a nota da minha redação porque usei "mormente" em vez de
"sobretudo".
- Bem feito! Eu lhe disse para não sair desprotegido nesse tempo frio!
Levei esse diálogo para a classe porque um aluno tinha usado "mormente" numa
redação. Foi nesta passagem: "As manifestações que tomaram conta do Brasil deviam
interessar mormente aos excluídos."
"Mormente" é o mesmo que "sobretudo", de modo que o estudante não falhou quanto à
semântica; apenas se mostrou um tanto pedante. A palavra que ele escolheu tem um
ranço formal, bacharelesco, que afasta ou desorienta o leitor comum. Uma prova disso
é a resposta que o pai deu ao filho.
O diálogo acima é uma anedota. Como geralmente ocorre nos textos de humor, o riso
decorre de uma confusão de sentidos - no caso, a confusão que o pai faz entre dois
homônimos: "sobretudo" é advérbio e também substantivo (neste caso, significa
"casaco que serve de proteção contra o frio e a chuva").
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Questão 3
Correto
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
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Mas não bastou isso para gerar a ambiguidade que levou ao efeito humorístico. A
homonímia seria insuficiente caso não houvesse a polissemia do verbo "usar", que
significa tanto "empregar" quanto "vestir" (além de outros sentidos que o dicionário
registra). Se o menino tivesse dito ao pai que o professor baixou a nota porque ele
escrevera (e não "usara") "mormente", o pai não teria feito a confusão. Não lhe ocorreria
considerar "mormente" um tipo de casaco, mas o velho continuaria ignorando o que
esse vocábulo quer dizer.
Se alguma coisa a anedota ensina, é que é melhor evitar palavras difíceis, pouco
usuais. Além do ar pernóstico que dão ao texto, elas deixam o leitor no ar ou o levam a
deduzir sentidos absurdos, a partir de falsas aproximações. Isso em nada favorece a
leitura.
Ao comentar a redação, perguntei à turma o que queria dizer "mormente". Quase
ninguém sabia. O autor da frase era então uma ave rara. Louvei seu hábito de consultar
o dicionário, que é fundamental para ler e escrever bem; esse hábito o colocava à frente
dos outros. Mas o adverti de que a boa erudição é a que não transparece de forma
ostensiva. O primeiro dever de quem escreve é se comunicar, por isso o texto deve
estar ao alcance de todos. Até de um pai que não sabe distinguir um advérbio de uma
peça do vestuário. (VIANA, [s.d])
No texto acima fica claro que além de dominar o padrão culto de nossa língua devemos
também:
Escolha uma opção:
a. Ser um falante proficiente em nossa língua.
b. Produzir textos sem a preocupação da utilização do padrão culto da língua.
c. Produzir textos tendo como base sempre o padrão culto/formal da língua.
d. Adequar a linguagem ao contexto de uso e aos interlocutores. 
e. Evitar o preconceito linguístico.
Por que é importante que o professor de português, como língua materna, domine os
diferentes tipos de gramática da língua?
Escolha uma opção:
a. Porque são estudos recentes e se restringem ao meio acadêmico.
b. São estudos saussureanos e nos ajudam a compreender as formas
analógicas.
c. Porque defendem variantes homogêneas para a eficiência do ensino padrão.
d. Nos ajuda a compreender a (des)varolização das formas linguísticas na
sociedade, sua estrutura profunda e de superfície. 
e. Porque são estudos gerativos baseados nas teorias mentalistas.
O Guia PNLD determina que os materiais didáticos levem os estudantes ao
entendimento sobre as modalidades oral e escrita da língua, tanto na produção como na
análise de textos. E quando trabalhado sistematicamente, espera-se que aprimorem o
domínio das estruturas formais da Língua Portuguesa do Brasil, por meio das práticas
de análise linguística e semiótica relacionadas com o desenvolvimento produtivo das
práticas de oralidade, leitura e escrita.
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Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de
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Observe o material didático a seguir e assinale a afirmação correta sobre a sua
avaliação:
Escolha uma opção:
a. A análise linguística proposta permite o desenvolvimento produtivo da prática
de leitura, pois favorece a compreensão do leitor sobre a finalidade do texto.
b. A análise do texto é priorizada, já que se encontram questões de interpretação
que favorecem a leitura crítica e reflexiv
c. A proposta de produção textual contribui com o aprimoramento das estruturas
formais da língua, já que indica como se produz um texto de opinião.
d. O material contribui com a compreensão da modalidade oral da língua, pois
apresenta aspectos formais e informais da oralidade.
e. O material busca inserir o texto no centro das práticas pedagógicas, pois as
práticas de leitura, escrita, análise linguística e oralidade estão ligadas ao texto. 
A investigação da palavra ou da frase isolada não permite o entendimento dos diversos
fenômenos linguísticos que ocorrem no processo da comunicação. Diante disso,
assinale a alternativa CORRETA sobre o processo de evolução da linguística textual.
Escolha uma opção:
a. A linguística textual atingiu o seu ápice em 1960, no Brasil, quando a
preocupação dos linguistas era descrever os fenômenos sintático-semânticos
ocorrentes em enunciad
b. O estudo dos diversos gêneros textuais tornou-se pouco eficiente para o
processo de ensino-aprendizagem, visto que os linguistas perceberam que a língua
e a linguagem não devem mudar nos diversos textos. Além disso, para eles, é
preciso produzir textos utilizando a norma culta da língua.
c. A elaboração da gramática de textos foi de suma importância para a linguística
textual, sendo ela a principal fonte de consulta para a análise de textos apenas
escritos, os quais sempre devem seguir a norma padrão da língua, ao contrário dos
textos orais que, em nenhum momento, precisam ser formais.
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Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
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Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
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Questão 8
Incorreto
Atingiu 0,00 de
1,00
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d. A linguística textual atingiu o seu ápice quando os linguistas elaboraram a
gramática de frases, instrumento essencial para qualquer língua.
e. Os linguistas perceberam que o estudo de diversos gêneros textuais pode ser
bastante viável para aumentar a eficiência da aprendizagem, pois os gêneros
textuais trazem textos construídos com propriedades estruturais específicas, como
verdadeiras unidades linguísticas, e não apenas sequências de sentenças isolada 
Os marcadores do discurso da língua espanhola são divididos em dois tipos: linguísticos
e não linguísticos. Em qual das alternativas a seguir, existe uma oração que contemple
um marcador discursivo verbal não lexicalizado?
Escolha uma opção:
a. Ay, qué dolor que tengo en las espaldas.
b. Juan: Pedro, ¿quieres almorzar? Pedro: Vale.
c. Tengo que estudiar y no puedo salir. ¿Comprendes? 
d. Bueno, tenemos que comer.
e. Tengo poco tiempo para dormir y mucho que hacer... A ver, el año está
acabando. 
A gramática __________ se preocupa em descrever a linguagem como instrumento
social e leva em consideração o contexto e as interações sociais em que ela é utilizada.
Por sua vez, a gramática __________ tem como foco a análise da língua a partir de
uma abordagem matemática, com a qual define as regras sintáticas.
Escolha uma opção:
a. funcional - formal 
b. normativa - descritiva
c. gerativa - formal
d. tradicional - normativa
e. descritiva - gerativa
Leia a seguir o fragmento do texto “Otra mujer en la vida de Cervantes”, publicado no
site do jornal El País: 
En ese interminable juego de despistes y espejismos que es la vida de Miguel de
Cervantes, Andalucía queda como un pozo en el que hurgar. Fue en la cárcel de Sevilla
donde acabó unos meses por un exceso de confianza en un usurero y allí comenzó a
imaginar el Quijote. Por el sur paró cuando decidió dejar a su familia en Esquivias
(Toledo) para buscarse la vida en una metrópoli más excitante que aquel pueblo
manchego, adonde llegó en busca de mejor fortuna y más animación.
Fue un mago de las letras, pero también de los números. Lo apunta Jordi Gracia en la
más sólida biografía aparecida entre las nuevas. Ambas aptitudes configuraban su
placer, su realización y su supervivencia.
A anáfora é um mecanismo de retomada de palavras que auxilia na progressão das
ideias do texto. Na reportagem lida, a palavra Cervantes é retomada ao longo dos
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Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
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Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
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parágrafos com o auxílio de outras palavras.
Assinale a alternativa cujas palavras representem a relação anafórica com a palavra
Cervantes.
Escolha uma opção:
a. su (antes de familia), do primeiro parágrafo.
b. que, do primeiro parágrafo. 
c. biografía, do segundo parágrafo.
d. Quijote, no primeiro parágrafo.
e. Lo, do segundo parágrafo.
Sabendo da importância de se estudar a Língua Portuguesa no ensino superior,
assinale a alternativa que elenca os objetivos de se estudá-la no cursos de graduação:
Escolha uma opção:
a. Ampliar competências e habilidades linguísticas, textuais e gramaticais. 
b. Desenvolver a competência de correção ortográfica, a fim de se tornar um
revisor de textos.
c. Ampliar habilidades de construção de textos incoerentes.
d. Aprender a ler e a escrever.
e. Desenvolver a modalidade falada da língua portuguesa.
Em uma proposta de trabalho com textos, o professor deve oferecer subsídios para dar
inspiração e ideias para a elaboração do texto, de acordo com o gênero que será
produzido. Pode-se reunir informações relevantes sobre o assunto, como receitas,
cartas de leitores, bilhetes, avisos, entrevistas, entre outras.
Essa etapa utilizada para a organização da atividade é chamada de:
Escolha uma opção:
a. Revisão.
b. Escrita.
c. Pré-requisito.
d. Preparação. 
e. Publicação.